思想道德修養與法律基礎溧的實踐教學的論文
論文摘要：實踐教學是思想政治理論課教學的一個重要環節�！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課的突出特點就是具有鮮明的實踐性，旨在通過實踐教學引導大學生深入社會、深入生活、深入實際，達到知行統一。文章結合“基礎”課的實踐教學，就遵循的原則、運行的模式等方面進行了一些探索和實踐。
論文關鍵詞：“思想道德修養與法律基礎”課；實踐教學；探索；實踐
“思想道德修養與法律基礎”(以下簡稱“基礎”)課是一門用馬克思主義理論指導大學生成長成才的課程，既要向大學生進行系統的理論教育，又要堅持理論聯系實際，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生。課程的突出特點就是具有鮮明的實踐性。常州工程職業技術學院“基礎”課的實踐教學是課堂教學的延伸，基于此，學院“基礎”課實踐教學從遵循的原則、運行的模式等方面進行了一些有效的探索和實踐。
一、“基礎”課開展實踐教學遵循的原則
1．堅持“三貼近”
即貼近實際、貼近生活、貼近學生。(1)貼近實際。就是要從社會現實出發，緊緊圍繞社會上的熱點、焦點等問題，如改革開放三十年的成就、公民道德素質、公民法律意識等，引導學生開展社會調查、參觀訪問、志愿者服務等社會實踐和公益活動，幫助學生了解社會、了解國情，提高他們對現實生活的認知能力以及認識和分析社會現實問題的能力。(2)貼近生活。就是指要貼近大學生的日常生活。如把自覺遵守大學生行為準則、創建文明宿舍、誠信考試、誠信還貸等納入實踐教學中，引導學生思考，把道德要求由外在的要求變成內在的追求，不斷完善人格。(3)貼近學生。就是要從大學生成長成才的需求出發，以學生為主體，關注大學生的思想、學習和心靈。如把大學生的心理健康、大學生的婚戀觀、感恩教育和職業生涯規劃等納入實踐教學中。
2．緊扣教材內容
“基礎”課教材內容有其知識的系統性、理論的科學性和完整性，因此，在設計和組織實踐教學時應緊扣教材的主要內容，突出重點。
(1)緒論部分，可圍繞“引導學生適應大學生活，明確成才目標”這一主題開展。如開展走近名師、參觀校史陳列館等活動。
(2)人生觀、價值觀部分，可以圍繞一個主題三個方面開展：一個主題是學習和踐行社會主義核心價值體系。三個方面：一是引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念；二是弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神和以改革創新為核心的時代精神；三是堅持為人民服務，創造有價值的人生。如參觀當地的革命史紀念館、觀看愛國主義影片和感動中國等錄像、請本校的優秀畢業生返校作報告等。
(3)道德觀部分，可以誠信教育為重點，引導學生自覺遵守公共生活領域的道德規范、家庭生活領域的道德規范和職業生活領域的道德規范。如開展校園文明調查、大學生誠信狀況調查等。
(4)法制觀部分，則應重點幫助學生增強法律意識，養成遵紀守法的習慣，掌握正確的法律思維方法以及學會運用法律武器維護自己的合法權益。如開展法律在身邊、法律知多少的宣傳活動。
3．具有現實可行性
在實踐教學中，為了確保每一位學生都能參加，都能完成自己的學習任務，在實踐計劃的制定、實踐時間、實踐地點、實踐內容、實踐人員組織、實踐指導教師等方面的操作和安排上都要體現以學生為中心，因材施教，因地制宜，切實可行。
4．注重實效性
實踐教學切忌走過場，流于形式，必須結合理論課教學中的重點、疑點和大學生普遍關心的、有利于解決學生思想實際的問題進行有計劃的實踐活動。通過實踐教學，使學生能自覺理解、認同、接受科學理論，實現理論從“入耳入眼”到“入心入腦”的轉變，實現從外部的理論灌輸到內化為他們自身品行的轉變。
二、“基礎”課實踐教學的運行模式
1．學校小課堂與社會大課堂相結合
學校小課堂主要是指課堂實踐和校園實踐
(1)課堂討論、演講。
要求學生根據教師布置的關于社會生活、校園生活中的熱點、疑點等問題，查閱相關資料，運用所學的理論進行認真的分析和思考，把一些看起來淺顯、說起來空洞的內容通過討論的形式，在輕松的氛圍中讓學生們不同的思想、觀點產生碰撞，然后再由老師加以引導，得出一個為多數人認同的結論。如大學生理性愛國、大學生的誠信、社會公德、大學生婚戀等問題，這些是學生普遍關注的話題。在進行課堂討論時，課代表擔任主持，學生自由發言，課堂討論結束，任課教師對課堂討論進行點評和總結。這樣既鍛煉了學生的膽識，又增強了學生的自信，還提高了口頭表達能力，同時還使學生提高了思想認識。
(2)觀看電影、錄像。
結合“基礎”課的教學內容，組織學生觀看有教育意義的影片和錄像，如《南京南京》、《我的l919》、《感動中國年度人物》、《道德觀察》、《全國道德模范先進事跡》等，并要求學生寫一篇觀后感，把書本上的抽象理論與歷史事件、歷史人物，以及現實社會、現實生活及現實人物等有機地結合起來，使學生的感性認識升華為理性認識，并把它內化成為自身的認知、情感和信念，形成正確的價值取向和道德觀。
(3)校園調查。
在教師的指導下，根據調查主題，如大學生誠信狀況調查、校園不文明行為等，擬定調查方案，設計調查內容，制作調查問卷。將全班學生分成若干個小組，指定一名小組長，在校園里、教學樓、食堂、圖書館、宿舍等對同學進行隨機抽樣調查，然后由各小組對調查結果進行統計、分析，寫出調查報告，使學生從中受到啟發和教育，提高自己的道德素質。
(4)走訪。
將全班學生分成若干個小組拜訪本校或本系的學科帶頭人、系主任等，聆聽名師做人做學問的心得體會、如何珍惜大學生活和規劃大學生活的建議以及學好本專業的方法等，使學生感受到大學的學術氛圍和名~Jili的人格魅力。
(5)校內志愿者服務。
將全班學生分成若干個小組，在組長的帶領下到食堂、宿舍、圖書館等公共場所參加義務勞動，讓學生在實踐中體會奉獻、愛心、責任的真正含義，提高加強自身修養的自覺性和主動性。
2．社會大課堂(校外)的實踐教學
(1)參觀、訪問。
任課教師充分利用本地歷史和現實的教育資源，選擇有代表性、典型性的歷史與革命紀念地、農村、企業和街道等，如瞿秋白紀念館、常州革命史紀念館、橫山橋五一村等，以班級為單位組織學生參觀訪問。通過實踐教學，既豐富了課堂教學內容，深化了學生對所學理論知識的理解，又加強了對廣大學生的愛國主義教育，激發他們為國家的強盛和民族的振興而努力學習的信念。 (2)社會調研。教師結合課程教學內容確定社會調研的主題，如改革開放30年——我的家鄉之變遷、公民的法律意識、社會主義新農村建設等，對學生提出要求，講清目的和意義，利用雙休El或節假日進行。通過實踐教學，一方面使學生對我國的國情、我國社會主義建設和改革開放的成就、道德建設和法制建設等有比較深入的了解，獲得較為豐富的感性認識，彌補課堂教學的不足，同時增強學生對改革開放的信心和社會責任感，樹立起為實現中華民族的偉大復興而奮斗的遠大理想。另一方面還使學生把所學的理論綜合運用于對社會現實問題的調查與分析，加深了對理論的理解，培養了學生觀察問題、分析問題的能力。
(3)社區志愿者服務或公益勞動。
組織全班同學分小組深入學校周邊的社區，結合課程內容，開展義務宣傳、服務。如到社區敬老院幫助老人整理內務、打掃衛生、陪老人聊天；到兒童福利院與孤兒一起打球、做游戲，給他們講故事，使學生在活動中繼承和弘揚中華民族尊老愛幼的優良道德傳統，培養責任心和愛心，加強自身的思想道德修養。深入社區開展“我愛我的祖國”圖片展，向社區居民進行食品衛生安全知識、社會公德、《消費者權益法》等宣傳，一方面使社區的居民深受教育，另一方面使學生更好地運用所學知識服務于社會，實現自身的價值。
3．踐行型實踐與感知型實踐相結合
(1)踐行型(體驗型)實踐教學。
即學生親身加入到現實社會生活中，直接通過看、聽、行等體驗來獲得感受，使學生從中提高認識，開闊眼界，增長見識，引導學生把道德認知轉化為道德行為。如在學習“緒論”時，安排學生開展走訪名師、拜訪師兄師姐的活動；在學習“繼承愛國傳統，弘揚民族精神”這一章時，安排學生參觀常州革命史紀念館或瞿秋白紀念館，開展改革開放30年家鄉之變遷調查等；在學習“加強道德修養，錘煉道德品質”這一章時，安排學生開展“奉獻愛心、關愛孤老”志愿者服務或在校園里做義工等；在學習“遵守社會公德，維護公共秩序”這一章時，安排學生進行公民道德狀況調查和討論；在學習“增強法律意識，弘揚法治精神”這一章時，安排學生深入周邊社區，開展普法宣傳等等。
(2)感知型實踐教學。
即學生并非親身置于現實社會生活中，而是間接地通過聽、說、看去感受現實，提高學生的思想道德素質和法律意識。如在學習“追求遠大理想，堅定崇高信念”這一章時，組織學生觀看《恰同學少年》影片相關片斷或開展主題演講，引導學生思考理想信念與成長成才的關系；在學習“領悟人生真諦，創造人生價值”這一章時，組織學生觀看視頻資~2008感動中國年度人物》并展開討論或請學校心理健康咨詢中心的老師作講座；在學習“培育職業精神，樹立家庭美德”這一章時，請本校的優秀畢業生作報告或觀看錄像(如《全國道德模范的事跡》)等；在學習“了解法律制度，自覺遵守法律”這一章時，組織學生觀看《今日說法》、《法治中國》等相關錄像。
三、“基礎”課實踐教學的安排
1．課時安排
根據教育部規定的“基礎”課教學學分為3學分，所以我院(高職院校)即在總學時為48學時的基礎上，安排課堂教學學時為32學時，實踐學時為16學時，課堂教學學時與實踐教學學時之比為2：1，以保證實踐教學的真正落實。
2．組織安排
由于開展實踐教學往往會遇到經費不足和學生人數較多等問題，在安排過程中，我們采用了分散實踐教學與集中實踐教學相結合。一是由任課教師把班級學生分成若干小組，指定一小組長，利用雙休日或國慶節、中秋節等進行實踐活動(社會調查、志愿者服務等)。二是由任課教師統一組織班級學生參觀訪問、觀看影視資料，聽講座或報告、開展課堂討論、演講等。由于每一位學生都參與了實踐教學，因此，收到了良好的教學效果。
【思想道德修養與法律基礎溧的實踐教學的論文】相關文章：
高職思想道德修養與法律基礎教學研究論文10-08
思想道德修養與法律基礎10-08
淺析情感教育在思想道德修養與法律基礎中的應用策略論文10-10
試論增強思想道德修養與法律基礎課職業素養教育教育論文10-12
關于將公益活動引入思想道德修養與法律基礎課程的論文10-10
《思想道德修養與法律基礎》學習心得體會11-06
《法律篇》的法律思想與啟示論文10-09