經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程改革論文
摘要:本文首先分析了高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀，其后提出了一系列，推動(dòng)促進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程改革的策略和措施。
關(guān)鍵詞:高職;經(jīng)濟(jì)管理;法律;課程;改革
一、高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀
(一)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程沒(méi)有受到足夠重視
在高職院校中，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，院校和教師大多是將經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)課程作為教學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)課程，通過(guò)這樣的方式在一定程度上提升了教學(xué)的實(shí)踐性和教學(xué)的可操作性，將對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，高職院校的很多領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有對(duì)法律課程的有效開(kāi)展引起足夠的重視，沒(méi)有將很多職業(yè)技能和職業(yè)資格證書(shū)納入到法律課程中。通常對(duì)于法律相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)都是集中在大一的時(shí)候，開(kāi)展法律基礎(chǔ)，這也是為了迎合教育部的法制教育的基本規(guī)定，大多數(shù)院校并沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)課程中對(duì)法律教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增設(shè)。
(二)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理
從經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)上來(lái)講，它融合了多門(mén)學(xué)科的重點(diǎn)和精華，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此，社會(huì)對(duì)于經(jīng)管類(lèi)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也是很高的，不僅僅要求相關(guān)從業(yè)人才具有一定的扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備熟練的實(shí)踐操作技能，對(duì)相關(guān)的延展知識(shí)有廣泛的了解。對(duì)于經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，大多數(shù)高職院校對(duì)于法律知識(shí)的教學(xué)都是以經(jīng)濟(jì)法為基礎(chǔ)，從一定意義上來(lái)講，這樣的課程安排狀態(tài)并沒(méi)有與社會(huì)對(duì)人才的需求相結(jié)合，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的就業(yè)方向，忽略了教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，從而導(dǎo)致人才難以適應(yīng)社會(huì)。
(三)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程教材難以滿足社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際需求
根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前對(duì)于高職院校教材內(nèi)容的劃分大體可以分為三個(gè)方面:第一，對(duì)普通本科院校的經(jīng)管教材進(jìn)行精簡(jiǎn)之后的教材，具有完整的經(jīng)管知識(shí)體系框架，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的闡述非常清楚，但是缺乏實(shí)踐的訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)，難以做到學(xué)以致用;第二，非常貼近生活實(shí)踐的教材，這類(lèi)教材大多是由無(wú)數(shù)的案例構(gòu)成的，通過(guò)對(duì)案例的分析幫助學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)的法律條款，這樣的教材無(wú)法對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，缺乏理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材。這類(lèi)教材融合了第一類(lèi)中的理論知識(shí)框架和第二類(lèi)中的實(shí)踐教學(xué)案例，在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，但是這類(lèi)教材需要高職院校結(jié)合自身的發(fā)展情況和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改編和完善，對(duì)高職院校而言，是一項(xiàng)非常耗費(fèi)資源和時(shí)間的工作。通常高職院校對(duì)教材的選擇都集中于第一類(lèi)和第二類(lèi)教材中。
二、推動(dòng)促進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程改革的策略和措施
(一)樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于經(jīng)管類(lèi)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)于其要求也在逐漸提高。根據(jù)實(shí)踐表明，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于經(jīng)管類(lèi)人才的要求大多集中在會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、金融、管理、財(cái)政以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等方向，同時(shí)，不論從事哪個(gè)行業(yè)都必須對(duì)法律相關(guān)制度有一定的了解，并且能夠靈活運(yùn)用法律只是解決實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題。基于此，高職院校和教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，采取不同的法律教學(xué)方式，傳授不同的教學(xué)內(nèi)容。大一期間所學(xué)的法律基礎(chǔ)只能作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握基本的法律制度和規(guī)定，樹(shù)立學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。
(二)立足于社會(huì)實(shí)際需求，改革教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和完善，首先應(yīng)當(dāng)立足于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。以學(xué)生的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高職院校的相關(guān)人員在對(duì)教材進(jìn)行編寫(xiě)和完善時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有針對(duì)性地加入一些案例，在案例的選擇上應(yīng)當(dāng)注重真實(shí)性和代表性，在對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)法律相關(guān)知識(shí)的詳細(xì)描述，并且在一定程度上進(jìn)行有效的知識(shí)拓展，舉一反三。
(三)不斷提升教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)展多元化教學(xué)模式
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)大多數(shù)高職院校在開(kāi)展經(jīng)管類(lèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)法律教學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作有效開(kāi)展起到的重要作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師的培訓(xùn)，定期組織相關(guān)講座和交流活動(dòng)，從而不斷提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極開(kāi)展案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷完善對(duì)法律的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和職業(yè)能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校要實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程的改革應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，立足于社會(huì)實(shí)際需求，改革教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)展多元化教學(xué)模式。
［參考文獻(xiàn)］
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