讀《羅恩老師的奇跡教育》有感通用
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的讀《羅恩老師的奇跡教育》有感通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《羅恩老師的奇跡教育》有感通用1
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點燃孩子的學(xué)習(xí)激情”，這對我們教師來說，是最想做到的，同時也是最難做到的。在這本書中，我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點燃了，究其原因，是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時候，機緣巧合下認(rèn)識一位老師，從這位老師身上，我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我，激情會讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯的課，但只有一個有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情。“當(dāng)你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。”我更是在書中看到了很多展現(xiàn)這支有特色的教師隊伍激情的一面。
例如：1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團隊，他都會把這些運用到他的課堂之中，以增強教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應(yīng)用到運算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時，學(xué)生們在座位上坐直了身子，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的要點自如的解答難題。
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級的`代數(shù)交給五六年級的學(xué)生，因為它所采用的方法為學(xué)生們所喜歡和接受，因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師，我們設(shè)定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識。
2、“讓課堂動起來”。羅恩老師設(shè)計一種方式，讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學(xué)生分成5人一組，給出10分鐘時間來準(zhǔn)備，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時間限制，學(xué)生們一開始會很混亂，但很快就會進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時間的絕好方式，同時也讓他們對以后的課程有所期待。
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，同時使他們克服在人前表演時的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當(dāng)他跳上課桌時，所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他，他們變得機敏且全神貫注。
當(dāng)然了，我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課，這聽起來不太現(xiàn)實。我只是想說，在克拉克學(xué)校，我么總能看到激情洋溢的場景，他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生，帶動學(xué)生，似乎教師們身上蘊藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動，或做出一些肢體動作等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外，克拉克學(xué)校對待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當(dāng)被點到的學(xué)生回答不出問題時，羅恩老師會選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會提供相應(yīng)的信息；若學(xué)生回答不知道，羅恩老師會告訴他答出問題的方法，如果學(xué)生只是坐著干瞪眼，那么整個班級都會坐著，望著他。但是這種情況不會持續(xù)很久，大約8秒鐘之后，就會有學(xué)生說：“xx，加油，你能的。”緊接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學(xué)生會在得到鼓勵后給出正確答案。即使答案是錯誤的，也會在教師的引導(dǎo)中給出正確答案，這個時候他會為自己的成功感到自豪，同時其他同學(xué)領(lǐng)會到在別人有困難的時候，我們要做的是給以鼓勵和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個答不出問題的學(xué)生的作法，無形中會是他們在課堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會讓答不出問題的學(xué)生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想：“我回答不出來也沒關(guān)系，反正老師也會叫別人回答。”從而，學(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
我想，我在這本書中學(xué)到了太多太多，老師們設(shè)身處地為學(xué)生們著想，他們對學(xué)生的高期望一次次的創(chuàng)造奇跡……
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現(xiàn)在有著明亮的教室，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情！
讀《羅恩老師的奇跡教育》有感通用2
當(dāng)我從《天天向上》看到羅恩.克拉克老師和他的學(xué)生們，一下子就被他幽默，風(fēng)趣，甚至有點神經(jīng)質(zhì)的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物，當(dāng)我在網(wǎng)上看到有關(guān)他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。
在書還沒有到來的時候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到最后竟然成為全區(qū)第一名的過程。我想強力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學(xué)生的時候，有沒有像羅恩一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有那個孩子天生不愛學(xué)習(xí)。
當(dāng)書郵寄到家的時候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。我的感受有以下幾點：
第一：很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個老師在包攬班上33名學(xué)生的所有課程，英語，數(shù)學(xué)，地理歷史，美術(shù)等等，還想盡各種稀奇古怪的無厘頭的方式方法讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，這得需要多少時間，精力和熱忱才能達(dá)到的境界啊！而我們有些老師只負(fù)責(zé)一門課程還在抱怨壓力大，學(xué)生們考試不理想，就把問題推在孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師想傳達(dá)給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們在一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有緣的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。
第二：在同樣面對應(yīng)試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統(tǒng)的教育，在本著對孩子成績的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的'方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。看似有時候和成績不搭邊的無厘頭的做法，卻激發(fā)了孩子對知識的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進(jìn)步自然就快了，成績自然就提高了。
第三：與原來對美國教育的認(rèn)識所不同的是，雖然羅恩在對教學(xué)上幽默，風(fēng)趣，甚至不惜搞笑，但是他對學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)要求極高。由他的話來講就是：高期望帶來不可思議的效果。這表現(xiàn)在他制定的《55條班規(guī)》上和近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些讓同行和家長大呼不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合實際我想現(xiàn)在好多家長和老師都盲目的學(xué)習(xí)西方教育，有時候卻忽略了教育的重點。我看到現(xiàn)在中國的好多學(xué)校組織出國學(xué)習(xí)，說得最多的就是人家的課外活動多么豐富多彩，家校互動多么多好，可是更多的沒有真正的領(lǐng)會和認(rèn)知該學(xué)的到底是什么？當(dāng)然課外活動多了，對孩子們興趣培養(yǎng)很有好處，可是不能因為這個，把正事給耽誤了是不是。在家校互動的事情上，好像也是不太盡人意哦！不過沒有完美的教育，大家都在努力改進(jìn)啊！
第四：說了這么多，其實感觸最深的就是即使不能在中國遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務(wù)讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，懷揣夢想，敢于實踐。
無論是老師還是家長，我們與其抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長，不如把這些抱怨的時間用在做如何對孩子們成長更有利的事情上呢！哎！要學(xué)的還很多呢！
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