教師成長的秘密讀后感
認真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編整理的教師成長的秘密讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師成長的秘密讀后感1
“海量閱讀”，初次聽到這一名詞的時候，我并沒有感覺到很新奇。語文教育改革時至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會的共識，無需再加論證。
在20xx年，參加工作還不到一年，我就自發(fā)地產(chǎn)生了要讓孩子大量閱讀課外書的念頭。當(dāng)時，一線的語文教育實踐告訴我，平時喜歡閱讀的孩子，有著良好的閱讀習(xí)慣和進行了大量閱讀的孩子，學(xué)習(xí)語文極為輕松。他們在課堂上思維活躍，面對同一文本總能讀出自己獨特的感受，語言表達能力強，能說會道，寫出的文章也很有靈氣。
當(dāng)時，我就倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)“三分課內(nèi)，七分課外”，并進行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業(yè)就是閱讀，然后做好讀書筆記。我把讀書筆記取名為“采蜜集”，專門摘抄閱讀中畫下來的好詞佳句。在學(xué)校，我會從語文教學(xué)時間里擠出一些課時作為“自由閱讀課”，帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子進行課外閱讀。經(jīng)過四年的教育實踐，最后的'成果雖然沒有進行研究的考量，但是，孩子們對語文學(xué)習(xí)的熱愛，和對作文的狂熱，已經(jīng)給了我答案。我的探索之路是成功的。尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學(xué)底蘊提出了考驗。
現(xiàn)在回想起來，那幾年應(yīng)該是我語文教育成長的關(guān)鍵期，遺憾地是我錯過了這一關(guān)鍵期。我時常想：一個老師的專業(yè)成長離不開專家的引領(lǐng)、教育閱讀寫作和同伴互助。其中，專家引領(lǐng)和同伴互助是外因，閱讀寫作是內(nèi)因。那時，我雖然遇到了幾個賞識自己好校長和一幫關(guān)系特別親密的同事，不過他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專業(yè)成長上起不到引領(lǐng)和互助的作用。
沒有了成長的外在環(huán)境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對語文教育的專業(yè)閱讀。這一習(xí)慣，雖然促進了我的成長，但并沒有讓我真正跨進語文研究的大門。管建剛老師在《教師成長的秘密》一書里談到：“所謂成功人士，只不過比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏得了一個卓越的人生。一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什么？就兩個字：記錄。每天用上10%的時間進行記錄，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優(yōu)秀’，再記五年，你一定能從‘優(yōu)秀’走向‘卓越’。
是的，我缺的就是記錄——教育寫作。對于研究來說，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實教育寫作才是真正的閱讀啊，它讀得是現(xiàn)實教育這本生活的大書，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時在閱讀和教育生活中，我常會有一些思考，但總感覺這些思考沒有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：”只要拿起筆來寫，‘寫’能幫助我們思考，進入條理、集中、深入。“
讀《教師成長的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過去的十多年已成過去，后悔也無任何辦法了，而未來的十年是全由自己把握的。管老師說：”成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點，堅持十年。“
年過三十啦，再也耗不起啊！還好，自己的教育人生開始遇到了能引領(lǐng)自己的專家和同伴，也對專業(yè)成長的途徑有了刻骨的認識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過”黑“，達到別人沒有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風(fēng)景。
本學(xué)期，一年級”海量閱讀“已實施了一個學(xué)期了，而我還沒有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現(xiàn)在我還是當(dāng)初的”我“，而韓興娥早已借”海量閱讀“之名享譽小語界的原因。
成長，從教育記錄中開始吧！
教師成長的秘密讀后感2
有幸拜讀了管建剛老師《教師成長的秘密》一書，感慨萬千，收獲頗多。教師成長是否真有秘密？管建剛老師以自己的教育成長為例，為我們解答了他從一名普通農(nóng)村小學(xué)教師成長為全國名師的答案。
一、自信
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時的基礎(chǔ)僅僅占成功的2。8％。也就是說教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來說，本來是位數(shù)學(xué)老師，因為生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。管老師的這份不是科班中文系出生而成為語文名師的經(jīng)歷，對我啟發(fā)很大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，我也可以干的很出色。
二、熱情
在行動之前還要有足夠的熱情，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來的，向外面展開去的，那是真正的動力。因此，只有主動尋求成長，主動要求發(fā)展，才能真正的成功！內(nèi)心渴望成長，才有內(nèi)驅(qū)力，才會促使自己主動去學(xué)習(xí)，去反思，去總結(jié)。內(nèi)心渴望成長，才會對瑣碎的工作樂于其中。
三、行動
“風(fēng)車只有在轉(zhuǎn)動時才能磨面，輪機在轉(zhuǎn)動時才發(fā)電。”只有行動，才能決定價值。管建剛老師的寫作基本功并不好，但他堅持不懈地寫小隨筆，正是他的堅持，才有了這位全國著名的特級教師。魏書生老師每天堅持寫日記，李鎮(zhèn)西老師堅持寫教育隨筆。這些名人出了一本又一本的書，那些書并沒有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實例。看看哪個名人不是再堅持寫作？只有天天做記錄，才會有“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，才會有別人看起來“妙手偶得之”剎那的智慧靈光。要把無形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗
“奮斗”二字，我們并不陌生。做教師的強迫自己靜下來，靜下來讀點書報、雜志，那是非常好的管理自己的法子。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預(yù)想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習(xí)，不斷增長自己的知識是非常有必要的'。
五、堅持
想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會行百里半九十，功虧一簣。很佩服管老師的意志力，能夠每天堅持跳繩1000下。他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習(xí)他們背后的努力和堅持！
教師成長的秘密讀后感3
“書，建剛一本一本地寫；課題，建剛一個一個地做。對不起，您可千萬別以為，建剛是個老學(xué)究。”《教師成長的秘密》的序言里的話，讓我震撼，管老師用親身經(jīng)歷告訴我們，老師不僅要學(xué)會研究，還要與時俱進。
一路走來，管老師用“仁愛”贏得了大家的尊重、喜愛。管老師的書，一本本地讀；管老師的話，一句句地記；管老師的理念，一點點化為己用。對書中的這句甚是喜愛“你一條道走到黑，穿過‘黑’，柳暗花明了，就會有很多人站出來，給你掌聲、喝彩聲。”管老師的鼓勵字字在理，讓我有了沖過黑障的勇氣。做老師，做一名優(yōu)秀的老師，要“仁”字開頭。
管老師對專業(yè)的成長也深有感觸：“不喜歡的`工作，并不是‘工作’有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開脫那份責(zé)任，只好說，我不喜歡它。”“找到自己的特點，一頭鉆進去，不要問它能產(chǎn)生多大的效應(yīng)，不要問它能帶來多大的實惠，不要問它能帶來多大的名聲。”“有偶像在，心理有了個拽得住的，日子過得踏實。哪天你自以為成熟，不再有偶像，你的人生已經(jīng)到頂了。”……都是大實話、大白話，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。撥開云霧，天藍藍，海藍藍，一切美景在眼前。管老師看待教師的成長，有清晰的認識，有不惑的見解，讀后收益頗多。
教師成長的秘密讀后感4
古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀《教師成長秘密》這本書，作者管建剛老師將書本分成五個部分，從書中看出作者的堅持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫�性，十年磨一劍，最終從一個普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個特級教師。
圍繞“教師成長”這一中心，管建剛老師講訴自己生動感人的成長故事，將教師在成長過程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。仔細讀來，書中所涉內(nèi)容包含教師成長的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設(shè)，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學(xué)習(xí)，在授人以魚的同時更是授人以漁！
管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。我覺得說的很有道理，如果一個人沒有目標，又怎么會有前進的動力呢？假如一個目標實現(xiàn)了，卻又沒有新的目標出現(xiàn)，那同樣也會止步。所以只有不斷生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標才有方向，有方向才有前進的動力。要把目標轉(zhuǎn)化成行動的力量，在每天的工作中，朝著目標的方向一點點前進。
書中還有這么一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。很多時候我們都貪圖安逸，過于溺愛自己，得過且過。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，數(shù)年以后，我們發(fā)現(xiàn)，工作了這么多年，竟然沒有任何變化，自己沒有任何進步。要知道我們每天的工作都會遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你才會覺得一天做了很多事情，才會有充實感和成就感。現(xiàn)在，適當(dāng)折磨折磨自己，將來，你會發(fā)現(xiàn)，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來，是如此的美好。
管老師在書中還提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。以前我很討厭寫文章，也不會寫文章，但是這學(xué)期我們開展了每周三個十分鐘的活動，利用休息或空余的十分鐘，寫寫自己的心得體會，上課的情況，學(xué)生的情況，自己的收獲等。慢慢的`，我發(fā)現(xiàn)我會抓住一些特別的案例，及時分析學(xué)生的原因和自己的心得，從一開始的幾十個字，慢慢字數(shù)也越來越多，我相信，不久的將來，我會喜歡上寫文章，也會寫出高質(zhì)量的文章。
總之，實踐是促進教師快速成長的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。作文
教師成長的秘密讀后感5
讀完《教師成長的秘密》一書，終于體會到了為何首席教師工作室的宋老師會推薦我們?nèi)ラ喿x，這的確是一本值得閱讀的書目，書中以管老師自己的教育成長為范本，從“2.18%的教育基礎(chǔ)”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行動”、“63%的教育韌勁”、“10%的教育寫作”五個方面娓娓道來，通過剖析自己如何從一名普通村小教師一步步成長為全國著名特級教師的心路歷程，告訴廣大平凡的老師應(yīng)該如何成長自己。
這是一本切合當(dāng)下教師成長狀態(tài)的教育勵志書。看完后，我很受震撼，我強烈的感受到管老師十年磨一劍的執(zhí)著。他就像那個麥田里的守望者，傾盡心血栽培著自己田地里的.嫩苗，用充滿欣賞的眼神放大孩子的優(yōu)點，關(guān)注孩子的每一點進步…
經(jīng)典語錄：
1、不喜歡的事，也可以做得很出色，不喜歡，不是不“出色”的理由。
2、興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數(shù)人潛藏的才能。
3、快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養(yǎng)的。
4、每一個工作，都有人做的很出色，很有趣味，樂在其中。每一個行業(yè)，總有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，燉出了個中的味道，就愿意為之癡、為之迷了。
5、當(dāng)老師的，沒什么基礎(chǔ)并不致命，并不會拖住我們前行的步伐。很多人把“基礎(chǔ)不好”掛在嘴上，只是給自己找一個繼續(xù)懶惰的冠冕堂皇的理由。
6、“疤痕定律”：一個人當(dāng)他無法炫耀自己的外在，就會著力打造自己的內(nèi)在。
7、一棵樹的能量是有限的。冬天里，果農(nóng)要為它剪枝，放棄次要部分，成就重要部分。一個人的能量也是有限的，要懂得選擇與取舍。
8、每天的平凡的教育教學(xué)，我們反復(fù)做、重復(fù)做，做好為止；我們把每天看起來很簡單的教育教學(xué)，反復(fù)做、重復(fù)做，做好為止，那就是不簡單、不平凡，那就是做研究。
9、一條大走到黑的人，往往是第一個見到黎明的人。
教師的成長離不開書籍。書籍是人類進步的階梯，書猶藥業(yè)，善讀之可以醫(yī)愚。教師讀書可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導(dǎo)自己的行動。
教師的成長離不開與同事的交往。常言道，三個臭皮匠賽過諸葛亮。作為教師，成長需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產(chǎn)生火花，讓一點點火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。
教師的成長離不開課堂。一個教師如果脫離了學(xué)校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒有試驗田，無處落實。也只有教師身處學(xué)校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM行落實，在落實想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實踐的過程中不斷成長。
“它山之石，可以攻玉。”追隨學(xué)者的足跡，揣摩學(xué)生的心靈，遵循教育的規(guī)律，引領(lǐng)自身的發(fā)展，這將是我今后不懈追求的目標！
教師成長的秘密讀后感6
在我的印象中，凡是教育類書籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁，就哈欠連天，難以繼續(xù)。而今，我手捧這本深紅色的書籍——管建剛的《教師成長的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁，仍陶醉其中，愛不釋手。
這本書，記錄了管建剛老師成長的足跡；這本書，書寫了管建剛老師從一個普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。語言樸實無華，娓娓道來，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書就像一位長輩，一位老者，在給我們講述著管建剛老師的人生故事，真誠、實在、親切，沒有虛偽，沒有高深的理論，卻觸碰著我們的思想，震撼著我們的心靈。
一、謹記“四字真言——上班真好！”
管建剛老師寫到：“一段時間，我對上班有懼怕。寒假快過完了，想著臨近的開學(xué)，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。”實話說，這樣的心情我也有過。怎么鼓勵自己重新投入“戰(zhàn)斗”？怎么讓自己的心情好起來？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動呀！凡事我們都應(yīng)該多往好的方面想，樂觀一點，多想想好的，一切就會好起來！有句話說得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會怎樣？想想那些人才市場里忙著找工作的人，臉上布滿焦慮，不安，期盼，失望，你會有什么感受？再想想我們有一份穩(wěn)定的工作多么幸福，知足感就會涌上心頭，心平了，氣和了，就會覺得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂！我們要學(xué)會安慰自己，激勵自己！
二、堅持“教師的10%——記錄。”
書中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個字，記錄。一天工作以8小時計算，480分鐘，你要能勻出10%的時間，或者多付出10%的時間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”；再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。說得有道理呀！誰能堅持思考，堅持記錄，誰就能在反思中不斷成長，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病保瑘猿志褪莿倮Ｓ浀茫瑤煼独铮蠋熅透嬖V我們將來工作了要勤于動筆，學(xué)會記錄，善于反思。剛剛畢業(yè)時的我記得可牢了，信心滿滿，充滿熱情，也曾一度記過，寫過，卻好景不長。因為某某原因，種種緣故，堅持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫了，荒廢了。我想正因為我沒有恒心，無法做到堅持，才使得我至今如此“平凡”。其實，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅持，做到持之以恒。水滴才能石穿！
管建剛老師的《教師成長的秘密》一書給予我的啟發(fā)太多了，感謝這本書一次次地點亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書的薛麗芬老師。
教師成長的秘密讀后感5
開學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。拿到這本書，我如獲至寶，認真地閱讀起來。
管老師用生動自然的語言向我們娓娓道來2。18%的教育基礎(chǔ)，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節(jié)，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經(jīng)過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的莫過于第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的`是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學(xué)生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進步，他就會不辭辛苦地拼搏努力，不會尋找沒有時間、沒有機會、沒有條件等等借口。即使在遇到困難時，他想到的也會是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學(xué)生也一樣，如果是他主動要學(xué)，而不僅僅是因為家長和老師要求他學(xué)，他的學(xué)習(xí)效果也會不一樣，在疲乏時，在別人玩耍時，它能夠始終堅持在學(xué)習(xí)上……因為這是我們內(nèi)心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學(xué)會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學(xué)會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因為有時拒絕一個東西，比獲得一個東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長的秘密》，我豁然開朗！
教師成長的秘密讀后感7
開學(xué)伊始，有幸拜讀管建剛老師《教師成長的秘密》一書，感慨萬千，收獲頗多。教師成長是否真有秘密？答案是有！管建剛老師以自己的教育成長為藍本，從” 2。18％ 的教育基礎(chǔ)“、” 120％ 的教育渴望“、” 75％ 的教育奮斗“、” 63％ 的教育韌勁“和” 10％ 的教育寫作“五個方面，為我們揭露了他從一名普通農(nóng)村小學(xué)教師成長為全國著名特級教師的秘密。
在我看來，管建剛老師該書里的五大板塊，即五大成功秘密可以概括為：自信、熱情、行動、奮斗和堅持！
一、自信——成功的前提。
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時的基礎(chǔ)僅僅占成功的 2。8％ 。”畢業(yè)了，工作了，教育人生剛剛起步，學(xué)校里打下的 2。18 分額基礎(chǔ)，能起到啥作用，誰也說不上來。“也就是說教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來說，本來是個數(shù)學(xué)老師，因為生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。年輕時候也并沒有讀過多少書。他照樣成了特級成名師。管建剛老師的這份不是科班中文系出生而成為語文名師的經(jīng)歷，對作為心理學(xué)出生且毫無小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗的我啟發(fā)最大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，我也可以干的很出色。當(dāng)然，我的目標并不是像他那么出名，我的目標是用我的智慧和知識，用我的耐心和熱情去影響我的學(xué)生，讓我的學(xué)生成為具有快樂幸福能力的人。
二、 熱情——成功的不竭動力。
有了自信是成功的第一步，接下來還要不斷的付出行動。在行動之前還要有足夠的熱情，這就是管建剛老師提到的” 120％ 的教育渴望“。” 雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來的，向外面展開去的，那是真正的動力。“因此，只有主動尋求成長，主動要求發(fā)展，才能真正的成功！內(nèi)心渴望成長，才有了內(nèi)驅(qū)力，才會促使自己主動去學(xué)習(xí)，去反思，去總結(jié)。內(nèi)心渴望成長，才會對瑣碎的工作樂于其中。
三、 行動——成功由理想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的必備條件。
”‘渴望’要轉(zhuǎn)化成‘行動的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一點一滴轉(zhuǎn)化的。“
是啊！”板凳坐得十年冷，文章不寫半句空。“不管做什么，不管你有多么熱的熱情，多么好的想法，多么足的信心，若不付諸行動，一切皆為空。千萬不能做”思想上的巨人，行動上的矮子。“ 風(fēng)車只有在轉(zhuǎn)動是才能磨面，輪機在轉(zhuǎn)動時才發(fā)電。”行動，只有行動，才能決定價值。——約翰·菲希特“。 管建剛老師的寫作基本功并不好，若不是他通過堅持不懈地寫小隨筆、千字文，默默地寫了一年、三年、五年，又怎夢寫出了一本又一本的暢銷全國的好書？正是他”一條道走到黑“的堅持，才有了這位全國著名的特級教師有別于其他普通教師的特質(zhì)與傳奇。
書中的行動還包括教學(xué)寫作。沒有記錄，從來就沒有真正的研究，沒有研究，也就不會有真正的進步。”一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的 10％ 是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個字：記錄！“ 有一句就記一句，有一段就記一段，這事兒只能記 200 字，那就記 200 字。千萬不要等。靈感從來不是等出來的，靈感是寫出來的，你寫啊寫，靈感一個個冒出來了。
每天都堅持寫點什么，把每天在工作中遇到的`事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現(xiàn)其中的價值，寫作價值或是教育價值，即使什么所謂的”高大上“的價值也沒有，那也鍛煉了自己勤”寫“的能力，這也算是一點價值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點”料“的價值吧。總之，寫寫，總會有價值的。天天都記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭“的教育癡狂，沒有牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來”妙手偶得之“的剎那的智慧靈光。
看看那些名師，哪個不是在堅持寫作呢？魏書生每天堅持寫日記，已經(jīng)堅持了幾十年了。李鎮(zhèn)西堅持寫教育日記、隨筆，出了一本又一本的書，那些書并沒有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實例。當(dāng)然，要能寫，首先還得能思考，善思考，會思考。要有較敏銳的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是較強的語言組織能力，把無形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗——成功的源泉。
”奮斗“二字，我們并不陌生，從小喊道大的口號。但有多少人真正去”奮斗“了？大多時候，我們對自己實在是太溺愛了，安逸的生活從來都是具有誘惑力和腐蝕性的。溺愛自己是人的本性，追求舒適安逸的生活也是我們與生俱來的本能。但是，作為高等動物的我們，我們不能僅僅憑著自己的本能生活，我們是社會中的人，我們想要更好的適應(yīng)社會，必須克制住自己的本性，用理想武裝自己，不斷在實踐中磨礪自己的意志。”興趣第一，那是對‘天才’說的，對‘人才’，意志第一。“
所以，要對自己”狠“一點，對自己”狠“的人，也許上天反而會對你好，甚至溺愛你的！怎樣算是對自己狠呢？ 書中提出了三個問題：我”折磨“過自己嗎？我”拒絕“過自己嗎？我”強迫“過自己嗎？再問自己三個問題：我經(jīng)常”折磨“自己嗎？我經(jīng)常”拒絕“自己嗎？我經(jīng)常”強迫“自己嗎？
”做教師的，強迫自己靜下來，靜下來讀點書報、雜志，那是非常好的‘管理自己’的法子“。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預(yù)想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習(xí)，不斷增長自己的知識是非常有必要的。
五、 堅持——成功的保證
想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現(xiàn)短暫如幻覺的美。
堅持，韌勁，說起來容易，做起來，如果沒有極強的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個普通的老師，研究一個頗有研究價值的問題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個學(xué)術(shù)方面的專家了。就像那盆吊蘭，原本普通，可連長 10 年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩 1000 下。有幾個人能堅持做到？他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習(xí)他們背后的努力和堅持！
教師成長的秘密讀后感8
管建剛校長，我相信大家并不陌生。他曾經(jīng)與我們分享他的作文教學(xué)革命，讓我們感受到他的教育智慧。幾年前，我還拜讀了他的《一線教師》，內(nèi)心激起波瀾。今天，我與大家分享他的又一本專著《教師成長的秘密》，再一次走近他的心路歷程，領(lǐng)悟他成功的秘密。
看完了這本書的前序，感覺他走過的幾十年就像是一部勵志傳奇，能拍出一部勵志電影，啟發(fā)人、更能影響人。看完這本書，才發(fā)現(xiàn)這本書，記錄了管建剛校長成長的足跡；這本書，書寫了管建剛校長從一個普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。語言樸實無華，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書就像一位長輩，一位老者，在給我們講述著管建剛校長的人生故事。
他在書中旁征博引，向我們娓娓道來他的成功由2。18％的教育基礎(chǔ)，120％的教育渴望，75％的教育奮斗，63％的教育韌勁和10％的教育寫作組成。不管是哪一章節(jié)，管校長總能讓我看見如今困惑的自己以及經(jīng)過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的秘密吧！
“一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10％是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個字：記錄！”堅持記錄。“只要上班，我就記錄，不記錄不回家。這是我一年出一本書的秘訣所在。”管建剛是這樣說的，也是這樣做的。《不做教書匠》《一線教師》等等，記錄的就是一個個鮮活的教育故事，記錄里多了思考，多了分析，多了研究。蘇霍姆林斯基曾說：怎樣使自己的教育幸福起來，那就一定要走上研究之路。想辦法解決教育中的問題，那就是研究，真研究，這樣的研究更有效地指導(dǎo)今后的工作。記錄得多了，寫論文的'時候，那就是大量的素材，我們會有信手拈來的輕松。
確實如此，每天都堅持寫點什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現(xiàn)其中的價值，寫作價值或是教育價值，那也鍛煉了自己勤“寫”的能力，這也算是一點價值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材。看看那些名師，哪個不是在堅持寫作呢？李鎮(zhèn)西堅持寫教育日記、隨筆，出了一本又一本的書，那些書并沒有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實例。還有女教師中我很喜歡的竇桂梅校長，她工作繁忙但筆耕不輟。
然而對照自己真羞愧。是的，我缺的就是記錄——教育寫作。對于研究來說，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實教育寫作才是真正的閱讀啊，它讀得是現(xiàn)實教育這本生活的大書，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時在閱讀和教育生活中，我常會有一些思考，但總感覺這些思考沒有條理，很凌亂、零散、淺顯。管校長告訴我：“只要拿起筆來寫，‘寫’能幫助我們思考，進入條理、集中、深入。但愿今后我能堅持去寫，用筆尖記錄自己的人生，在人生的海洋中激揚起一朵一朵亮麗剔透的浪花！
除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學(xué)會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。這樣對自己是個大傷害。
教師成長的秘密是什么？用管校長的話回答：”‘十年磨一劍’，不是什么勵志的話，它是過來人的大實話。我由此確信，成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要你選定一點，堅持10年。“
教師成長的秘密讀后感9
看《教師成長的秘密》可以使我平靜下來，絲絲清涼的甘霖，也慢慢滲入，書的養(yǎng)分更加深入。看著目錄，依稀回憶起每個部分里面作者所記載的事例。看完后，隱約能感受到作者的堅持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫�性，十年磨一劍，最終從一個普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個特級教師。
那么，這個特級教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點值得我們借鑒與思考：
翻開書頁，很快被跳入眼簾的序言中的“幸福在哪里”的詩篇深深吸引，序言竟也是朱永新寫的，猜測著作者楊斌應(yīng)該是位不簡單的教育實踐者，果然，循著字跡，看著既是感性又是理性的生動敘述，感悟著他深刻的感悟，為我敞開了新的.視野，哎，好書讀來是多么歡喜，欲罷不能……
其中有一節(jié)“那一枚優(yōu)雅迷人的貝殼”，在探尋教育規(guī)律之美的話題中，楊老師用一句話“人類可以刊出一粒貝殼的魅力，但是棲息在貝殼里的生命沒有意識到這一點。貝殼形成這樣的形狀是為了給殼內(nèi)的生命提供最佳生存環(huán)境。”巧妙比喻教育之美就是那沒優(yōu)雅迷人的貝殼，貝殼的真正價值在于給殼內(nèi)的生命提供一個最佳生長環(huán)境，教育之美所最求的，就是讓一個個生命個體具有成長和發(fā)展的最佳空間和最佳環(huán)境。這個比喻真是巧妙而形象！我的眼前居然有一幅美麗畫卷出現(xiàn)，我立刻感到愛意涌上心頭的柔情，自己就是是那孕育珍珠的貝殼，我遵循著教育規(guī)律，我愛著我的學(xué)生，我呵護著他們，我的學(xué)生個個不同個性飛揚，他們幸福快樂，珠圓玉潤。不是嗎？教師的幸福感能和學(xué)生分離開來嗎？他們幸福的成長，為師的才會有職業(yè)的幸福感啊！
那么孩子眼中的幸福，是什么？作為老師你了解嗎？有些老師或者家長總是試圖讓孩子接受自己的幸福評定標準，將孩子自己的觀念替換掉，平日里不論在和學(xué)生談話，還是和自己的孩子說教時，總也會說到，今天你們還體會不到我們的苦心，將來你們一定會感謝我們的。當(dāng)追求規(guī)范和成績至上的同時，把孩子們所有的幸福都消滅在了她們所謂的“愛”里了。這種外在的動力是難以維持孩子獲得真正幸福的。
烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當(dāng)然是毋需置疑的”。因此當(dāng)我們知曉教師職業(yè)的秘密，當(dāng)我們學(xué)習(xí)做一枚優(yōu)雅迷人的貝殼，無條件的愛學(xué)生，信任孩子并放棄完美主義，不違背孩子好動的本性的，多一些慷慨，多給孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵，輕輕摸一摸孩子的頭，給責(zé)任，看似付出很多，其實回報更多。責(zé)任，一種最智慧、最優(yōu)美的投資。責(zé)任，能將我們的人生“最優(yōu)化”。
教師成長的秘密讀后感10
管建剛老師還有一篇文章也讓我特別感動和受益匪淺，那就是“教育奮斗：責(zé)任勝于能力”。首先是責(zé)任的力量，一個人的能力不是說發(fā)揮就發(fā)揮出來的，一個人的能力能發(fā)揮多少，要看這個人的責(zé)任心。一個有責(zé)任的人，雖然起步時能力弱了一點，但一段時間后，他的能力會持續(xù)往上長。責(zé)任是個載體，將人的能力最大化。一個人做起事來，經(jīng)常盡己所能，好比運動員，每次訓(xùn)練都全力以赴，腰酸腿疼、眼冒金星，也無所畏懼，進步定然飛快。責(zé)任這個東西，一旦真正在你的心頭生出根來，它的價值和力量，很難估量。
每一個人不僅要把“分內(nèi)”的責(zé)任承擔(dān)好，還要承擔(dān)分外的責(zé)任。看到別人有困難，愿意伸出“責(zé)任”的手，這樣的人，誰都愿意他發(fā)展，誰都愿意他壯大。就如一個企業(yè)要大發(fā)展，要成為知名企業(yè)，不能只把分內(nèi)的責(zé)任承擔(dān)好，還要承擔(dān)分外的'責(zé)任。一個企業(yè)能肩負多大的責(zé)任，才能成就多大的事業(yè)。再來就如我們經(jīng)常教育我們的學(xué)生，班級是大家的，不只是某一個人的，看到桌椅不整齊了，要主動排好；看到地板有紙屑了，要主動撿起來，等等。在教育學(xué)生的前提，教師首先要做好，以身作則，給學(xué)生做榜樣，才能使教育達到更好的效果。其實分外事的表現(xiàn)形式，很多時候叫“吃虧”。如果一個連一點虧都不肯吃的人，從個體來講，別人怎么敢和你深交呢？從集體來講，行政怎么敢用你呢？年輕時不懂吃虧是福，過了不惑之年，越發(fā)回味其中的味道：一個人，連吃虧都能覺得是福，還有什么不幸？
每個老師都會遇到一些考驗我們“學(xué)校責(zé)任感”的事，一個有“學(xué)校責(zé)任感”的人，一定不會推：“這不是我的事，你找誰誰誰去”。責(zé)任這東西，不是AA制。
校園里，看到地上的紙屑，你是否會彎腰撿起來？看到孩子摔跤了，你是否會上前問一聲？看到別班的孩子打架，你是否會上前勸一勸？有責(zé)任的老師，不止把自己看做一個老師，還把自己看做一所學(xué)校。有責(zé)任的人，隨時隨地都在用這樣的行動，擴大著無形的影響力、號召力。
每個人都有自己的責(zé)任，要認清自己的責(zé)任。但若是我們只是認清責(zé)任還遠遠不夠，我們必須不斷增強自己的責(zé)任感。因為每個人都有自己的責(zé)任，但不等于每個人都有責(zé)任感。責(zé)任是對任務(wù)的一種負責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是指一個人對待任務(wù)的態(tài)度。我們雖然認清了自己的責(zé)任，但如果不去很好履行自己的責(zé)任，那也是白搭。所以我們不僅要認清自己的責(zé)任，還要培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，要有強烈的責(zé)任感。我們平時講愛崗敬業(yè)，其實敬業(yè)是一重責(zé)任精神的體現(xiàn)，是對責(zé)任的一種升華。我們過去講對待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，所要體現(xiàn)的就是這種責(zé)任精神。我們要讓這種精神成為自動自發(fā)，變成我們生活、工作中的習(xí)慣。俗話說得好，習(xí)慣成自然。我們要把對待工作認真負責(zé)態(tài)度當(dāng)成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺一樣，再自然不過的事。這應(yīng)是我們追求的最高境界。
他們一個甜蜜的微笑，一個無聲的動作，陽光就會灑進孩子的心里，幸福的種子就會悄然撒播在每個孩子的心中……
教師成長的秘密讀后感11
這是一本相當(dāng)樸實的書。我只能這么說，而且我認為作者會認同我的這種說法。這本書的文筆沒有多少亮點，理論也沒有多么的發(fā)人深省，篇幅也沒有多長，我花了半天就讀完了，但是這本書給我最大的感覺就是那種樸實無華的講述。
這本書的作者是一位特級教師，特級教師這個身份對于我們這些剛參加工作的新教師來說，雖然算不上高山仰止，但是也足以讓我們仰望了。但是當(dāng)你讀他的書的時候，你會發(fā)現(xiàn)書里面并沒有多少故作高深和居高臨下的說教，而是感覺好像面前正站著一位寬厚的長輩，對你絮絮叨叨地說著他自己年輕時的往事，語重心長的提醒著年輕的你不要犯他犯過的錯，并且知無不盡地傳授著自己的經(jīng)驗，數(shù)說著自己得到的教訓(xùn)，甚至讀著讀著會有一種如父母般嘮叨的錯覺。
說實話，在最開始拿到這本書的時候，我先入為主的認為這又是一本毫無營養(yǎng)的快餐書，以為這又是一本教師該怎么怎么做，教學(xué)問題該怎么怎么解決的空談一些大而無當(dāng)問題的書，但當(dāng)我讀之后才發(fā)現(xiàn)這本書并沒有在空談教育該如何如何教師該如何如何，而是在講述著當(dāng)自己還是一個新教師時自己在干什么，講自己從教師這條路上走來所做的一些選擇，講自己從新教師走到特級教師這一路所犯過的錯誤和所做出的努力。全書無時無地不透露出作者的那種樸實，書的語言樸實，講述的方式樸實，講述的事件樸實，無絲毫夸飾，無絲毫做作，講到自己曾經(jīng)的錯誤時，坦坦蕩蕩毫不諱言，講到自己現(xiàn)在所取得的成就時，理所當(dāng)然毫不遮掩，這種樸實透露出來的是一名教師的值得尊敬的氣度。不文過飾非，亦當(dāng)仁不讓，這種不卑不亢的`樸實是整本書所傳達出來的最為閃亮的一點。
我認為，如果要成為一名合格的教師，也必須擁有這種樸實，不去追求那些華而不實的比較有噱頭的東西，而是像書里說到的，要注重最基礎(chǔ)最細節(jié)也是離學(xué)生最近的東西，用最樸實無華的態(tài)度來做最簡單平凡的教學(xué)工作，才能成為一名合格的教師，因為教師的工作在短期內(nèi)是不可能看到明顯成效的，不能心急，只有讓自己變得踏實，讓自己的工作方法變得樸實，才能在教師這條路上走得更好。這是這本書教給我的對待教師這份工作的態(tài)度。
作為一名才進入教師這一行業(yè)的新人，我現(xiàn)在面臨的最大問題并不是我該怎么去教學(xué)，而是我在教師這個崗位上該干什么。在成為教師之前，我有許多對未來的規(guī)劃，我想要成為這個想要成為那個，我想要去這里想要去那里，可能基本上沒有想過自己會成為一名教師，但事實上我已經(jīng)成為了一名教師，毫無心理準備的我突然扮演起教師這個和角色，一種措手不及的不適應(yīng)感無時無刻不在影響著我，總是在擔(dān)心自己能力不足會耽誤學(xué)生，總是擔(dān)心自己經(jīng)驗不夠處理不好班級事件，擔(dān)心處理不好人際關(guān)系，擔(dān)心自己工作能力這么低別人會不會在背后議論自己，對教師這份工作充滿著惶惑不安。我所面臨的最迫切的問題，是角色轉(zhuǎn)換的問題，是該如何適應(yīng)教師這個對我來說新的身份。
這本書的作者跟我一樣，最初的時候也是從一名村小教師開始做起的，這本書與其說是在告訴我們教師這條路上所面臨的問題，不如說是作者從一名村小教師成長為一名特級教師所經(jīng)歷的心路歷程以及作者自身精神狀態(tài)的一次次升華。
作者在成為一名語文教師之前，他的語文成績是最差的，并且也相當(dāng)不喜歡語文，但他最終卻成為了一名語文教師，并且如今成為了一名非常優(yōu)秀的語文特級教師，他用自己切身的經(jīng)驗來告訴我們，不喜歡的事也可以做的很出色。“興趣是最好的老師”，這是我們通常掛在嘴邊的話，我們總是理所當(dāng)然的認為，如果要做好一件事，首先需要對這件事感興趣，興趣可以讓我們對此保持長久不衰的熱情。但作者告訴我們，“興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數(shù)人潛藏的才能”，我們被“興趣是最好的老師”這種觀念誤導(dǎo)了。當(dāng)然，毋庸置疑的是興趣確實是最好的老師，當(dāng)一個人去干自己感興趣的事的時候，他的積極性往往是最高的，但是，興趣往往只在起步階段發(fā)生作用，當(dāng)進入中級階段無可避免的會面臨很多困難和挫折，如果只憑興趣是無法繼續(xù)往前走的，相反，所遇到的困難通常會導(dǎo)致興趣的喪失，以至于失去了繼續(xù)干下去的動力。興趣確實是最好的老師，但是不要試圖依賴興趣去取得成功，那無異于緣木求魚。同時，“興趣是最好的老師”也產(chǎn)生了另一方面的誤導(dǎo)。我感興趣的，我喜歡的，我就可以做好，那么反之我不感興趣的不喜歡的，我就做不好，而我對某件事做不好，是因為我對它不喜歡。我們這些剛剛成為教師的人中，真正喜歡教育喜歡當(dāng)老師的，我想畢竟是少數(shù)，毋庸諱言，就連作者都說“我不是喜歡教育才考師范的，也不是喜歡語文才做語文老師的”，作者并不喜歡當(dāng)教師，但卻成為了特級教師。作者在書中說到：“很多老師跟當(dāng)年的我一樣，不停地抱怨著，抱怨當(dāng)老師的死板不靈活，激不起熱情。越抱怨越做不出名堂，越做不出名堂越抱怨。”如果我們一直認為自己不喜歡當(dāng)老師，不適合當(dāng)老師，一直排斥教師這個職業(yè)，那我們就始終無法成為一名優(yōu)秀的教師，就算不喜歡，也應(yīng)該嘗試去接受它，嘗試著融入進去，“不喜歡的事也可以做得很出色，不喜歡并不是不出色的理由”。
成為一名優(yōu)秀的教師，首先得踏踏實實以最樸實的態(tài)度來面對這份工作，而同時也必須要有韌性，要有一種“耐得住寂寞，守得住繁華”的心態(tài)。教師的工作，是“百年樹人”的工作，是一天一天一點一滴積累的工作，想要成為一名優(yōu)秀的教師就要能夠承受“鐵杵磨成針”過程中的孤獨。
作者最初進入教師這個行業(yè)的時候，僅僅只是一名最最普通的村小教師，而且在最開始的時候還是一名不怎么合格的村小教師。作者的自述中說到，在他最初當(dāng)教師的時候，“一年住院，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商”，教師似乎反而成了副業(yè)，當(dāng)他準備踏踏實實安心當(dāng)教師的時候，當(dāng)初和他一起進入村小的一些同事早就進入中心學(xué)校了。從書中作者的自述可以看出，作者最開始工作的幾年確實多災(zāi)多難，并且作者本身的能力也并不怎么出色，但是作者身上的那種最樸素最單純的韌性卻讓我動容。
書中提到一句話：“人的韌性即人的神性。”當(dāng)作者以一個經(jīng)歷歲月磨礪的長者身份，略帶復(fù)雜和緬懷說出這句話的時候，帶給我的是一種莫大的感動與震撼。作者最初工作的階段， 僅僅是一名村小的民辦教師，而之后作者更是在村小工作了十年，就如作者自己所說的，“十年磨一劍”，用十多年的時間，從一名普通的村小教師，成長為了一名特級教師。跟上一輩的中老年教師比起來，我們這些新教師的優(yōu)勢在于受過全面系統(tǒng)地教育技能培養(yǎng)，具有相對來說更為新穎的觀念和方法，與他們相比，我們在技巧性上占有更大優(yōu)勢，但是我們這些新教師卻有一個共同的也是致命性的缺點，浮躁。教師所做的工作，通常被形容為“慢工出細活”，必須在潛移默化中在細節(jié)方面對學(xué)生施加影響，最忌諱的就是想要迫切看到成果而追求效率，“欲速則不達”在教育上能夠得到最徹底的詮釋。而年輕人的特質(zhì)，再加上目前越來越浮躁的大環(huán)境，年輕教師越來越缺乏耐性，更多的是喜歡一些花里胡哨的名目，很少能夠踏踏實實堅持把教師工作中最基礎(chǔ)的東西做好。作者用了十年的時間來打磨自己，在這十年里作者也并沒有做多么了不起的事，僅僅是在作文教學(xué)這條路上固執(zhí)地走著，用作者自己的話來說，死腦筋地堅持著，一條路走到黑，最終，走出了一名特級教師。
堅持走一條道路，一路走下去，終會見到白。
教師成長的秘密讀后感12
參加工作到現(xiàn)在，結(jié)婚生子帶孩子，轉(zhuǎn)眼間五六年過去了，轉(zhuǎn)眼間教育的熱情也所剩無幾了。正當(dāng)我糾結(jié)苦悶的時候，遇到了管建剛老師的《教師成長的秘密》，管建剛，一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年起安心做教師，“十年磨一劍”，20xx年成為江蘇省語文特級教師，當(dāng)時就想，用十年時間就成為語文特級了？怎么做到的，我的看看。看完之后，挺心潮澎湃的。
這本書分五個部分：第一部，2.18%的教育基礎(chǔ)，第二部，120%的教育渴望，第三部，75%的教育奮斗，第四部，63%的教育韌勁，第五部，10%的教育寫作。在第一部中，有這樣一段話特別能戳中人的要害，“很多時候，我們討厭的，不是工作本身，而是討厭做了那么多年，居然沒變化。很多老師不是討厭教育，而是討厭做了那么多年的教育，居然老樣子。不喜歡的工作，并不是“工作”有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開脫那份自責(zé)，只好說，我不喜歡它。真正不喜歡的，是那不能出人頭地的狀態(tài)。”接著我們會想，不是我不想干，是底子不行，基礎(chǔ)太差，我一大專生怎么跟人本科研究生比呀，管老師說，不要把基礎(chǔ)看的那么重，基礎(chǔ)分大概也就是2.18分。這不是他胡亂說的，是細節(jié)管理專家汪中求先生的公式。1乘4個40%再乘85約等于2.18分。（想知道這2.18是怎么回事，可到書中尋找答案。）基礎(chǔ)沒有我們想的重要。“拖住我們前行的步伐的'，不是基礎(chǔ)，是我們的心。”那么什么才重要，是120%渴望，想成功的渴望。這個120%沒有公式，是你不要100%的想成功，而是120%的想。一小伙子問蘇格拉底成功的秘訣是什么，蘇格拉底把他騙到河中，趁其不備將其摁入水中，一分鐘后松開手，小伙子憋得夠嗆，蘇格拉底笑道：“你剛才做的第一件事是什么？”“當(dāng)然是吸氣啦。”小伙子怒氣沖沖的說。“對，對極了。”蘇格拉底說，“你對成功的渴望，像剛才從水里抬頭，想要呼吸那樣強烈，成功就在你身邊了。”管老師說“老師的成長，核心不是缺資金，缺專家，缺舞臺，缺基礎(chǔ)。資金，不過多讀幾本書，買不起，也借的起。有了好書，專家到場也罷，缺位也好，不重要。舞臺總有空的時候。去聽課，去培訓(xùn)，聽了激動，想著心動，回來動了兩下又不動了，為啥？那動力來自外界，不是內(nèi)心。停止腳步前，必先停止了內(nèi)心的渴望。”當(dāng)你擁有了強烈的渴望后，下面要做的就是奮斗了，提到奮斗，心里又有點怵了，現(xiàn)在不是上學(xué)時，不是一個人，除了工作，還有家庭和孩子，身體也不允許像高中時那樣拼了，可管老師卻說讓我們不要太努力，他說：“熱望過于強烈，會灼傷自己。精神上，心理上的灼傷，身體上，健康上的灼傷。調(diào)整成長的節(jié)奏，處理好努力工作與保重身體的關(guān)系，兩者一點也不矛盾；身體好了，效率自然高。”管老師因為大病過，所以特別珍惜身體。晚上九點洗漱，靜坐，休息，從不熬夜。他說他要做的都在學(xué)校里做完了。他只是抓住了上班時的效率。奮斗的路上，我們可能會面臨許多的選擇和誘惑，可能會受到排斥，感到孤獨，我們又如何挺過來，這就需要教育韌勁。管老師說“一個有堅持力的人，基礎(chǔ)再差，起點再低，只要他認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的地方。”書的最后一部分是10%的教育寫作，這個10%來源于喬恩·戈登寫過的《再加10%：從平凡到卓越》的書，那么一個老師從平凡到卓越，他的10%是什么？管老師說是記錄。一天工作以8小時計算，480分鐘，你要能勻出10%的時間，或者多付出10%的時間，即48分鐘用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記上五年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。
所以，從現(xiàn)在起，努力像管老師一樣，一學(xué)期先做好讀5本書，上好五節(jié)精心準備的課，寫5篇教育文章；每天做好記錄，有一句就記一句，有一段就寫一段。只問耕耘，不問收獲，也許某天抬頭的一瞬間，發(fā)現(xiàn)自己也小有成就了。加油，給我！加油，給大家！
教師成長的秘密讀后感13
20xx年，我考上了多少人夢寐以求的工作——小學(xué)語文教師，深知自己的幸運，無限感恩。考教師編制，對于想邁進教師領(lǐng)域的人群來說，這是一項例行程序，篩選人才的方式多多少少有一些殘忍。我，語文功底并不好，智商也不高，就是信奉著“勤能補拙”的信念堅持了近一年。終于，幸運的我，受上帝的眷顧，考上了。過程雖倍為艱辛，但也成功地抓住了那僅有50個名額的尾巴。
幸運的我，有了一個多少人日思夜想的工作；幸運的我，讀到了一本叫人愛不釋手的好書。
讀完了管老師寫的《教師成長的秘密》，內(nèi)心不由泛起陣陣漣漪，像遠古森林邊的小湖，起了風(fēng)，卷起了小浪，一浪擁著一浪撞向遠處爬滿青苔的巖石，難以平靜的湖面印照起往昔的光景，零散、模糊。
這本書，帶給我的思考太多太多，腦袋里無數(shù)的枝枝蔓蔓向上，向旁伸延，騰達。書的力量無限：勵志、思考、沉淀、獲力……最叫我收獲的是它給予我行走的力量：渴望、行動、堅持。
我們都可能有著教育夢想。20xx年一個深夜寫下了一篇隨筆，當(dāng)中我給自己寫了這么一段話：“關(guān)于事業(yè)，你要成為一個優(yōu)秀的語文老師，這是你自大學(xué)以來的理想，記住，它不是一個夢想。語文教師，在你的觀念里它是一個很神圣的職業(yè)，她必須要有深厚的文學(xué)修養(yǎng)，三筆字都寫得漂亮。她會讀書，性格也好，溫婉且儒雅，讀書、做人、做事都可以成為學(xué)生的榜樣。謹記你自己的理想，并為之而努力，不要讓別人告訴你，你做得怎么樣，你自己要學(xué)會判斷。”如今，我又想起了那個深夜，那個不溫不火的夢想。
在書中管老師講了這樣一個故事：小伙子向蘇格拉底取經(jīng)如何獲得成功的秘訣，蘇格拉底把小伙子約至河邊，趁小伙子不備把他按入水中，百思不得其解的小伙子，怒氣沖沖。蘇格拉底的一番話令小伙子恍然大悟，“你對成功的渴望，像剛從水里抬頭，想要呼吸那樣強烈，成功就在身邊了。”看到這里，我亦大徹大悟。
從前我們都“想過”，“夢過”，可是我們的夢想與渴望為什么在行走的途中丟了一路呢？原來，我沒真正的渴過。不曾嘗過那源頭來的活水的真滋味。
有“沙漠之舟”美名的駱駝，即使幾天不喝水，也不會有生命危險，難道是駱駝這種生物不需要喝水嗎？其實不是的，駱駝在到達有水源的地方就會飲用大量的水，其中一部分會貯存在胃里。當(dāng)它干渴之際，胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，這些“瓶子”里的水使駱駝即使在干燥無比的沙漠行走幾天都不喝水，也不會威脅生命，這就是駱駝之所以能在沙漠行走很多天卻不沾一滴水的秘密。
像頭駱駝一樣活著，對于成功的渴望就像駱駝對那塊綠洲的渴望。讓自己學(xué)會“口渴”，，只有渴到至極才會有動力去尋找水源；繼而擴大自己的“胃口”。這樣就算飲用飽足還有空間貯存水源。教師行走的力量需要學(xué)會渴望，學(xué)會充實。
一個好友這樣評價我：“你興趣面很廣，好像什么都會一些，但就是什么都沒做得特別好。”這樣看似脫口而出的一句話，其實就是我的生活方方面面的寫照，或說是一個縮影。
“一棵樹的能量是有限的。冬天里，果農(nóng)要為它剪枝，放棄次要的部分，成就重要的部分。一個人的能量也是有限的，也要懂得選擇和取舍。”教師是孩子們精神的園丁，在上課時，新教師往往難以取舍文本的“知識點”，什么都想讓學(xué)生學(xué)會。其實學(xué)生能吸收的無非就那么幾個點。學(xué)習(xí)，教書，生活也是這樣，我渴望很多，其實就意味著選擇多，“選擇越多，被選擇所消耗的時間、精力、智慧也就越多。”
我想，無論是教學(xué)生，還是教自己：我們都要學(xué)會選擇。教師行走的路上，學(xué)會選擇，水源有多處，走自己堅信的那條道路，暢飲甘泉的一刻終會來臨。
有了教育渴望教師開始邁出了第一個步子，有了行走的動力。然而，教師的成長往往還離不開行動，行動的力量往往難以估量，它總會以各種意想不到的方式來回報你。管老師的行動總的可以看成是三個方面：寫作，讀書，積累。
關(guān)于寫作，管老師喜歡稱它為“記錄”，他每天花48分鐘記錄教學(xué)小失敗，教育問題，教育喜悅，教育小智慧，每日素材……就在這樣的'記反反復(fù)復(fù)的記錄中使得煩惱化為幸福，讓失敗促進成功，在解決不斷的教育問題中增長了教育智慧，原來教育智慧隱藏于教育問題之中。“記錄，一味普通的藥，誰都能用，你喲能用。會用，不斷地用，就能用出奇效。”記錄的力量，真是令人驚羨。
畫家拉斐爾畫出一幅精美絕倫的畫作只需幾分鐘的時間，但站在畫板前卻需要幾個小時。靈感往往在他行動的那一刻開始在腦袋里冒芽了。畫家畫畫是這樣，建剛老師寫文章也是這樣，天天都記錄，靜下心來記錄，要相信“定能生慧，靜納百川”的力量，就有了一份“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，沒有牽腸掛肚的投入，就不可能有別人看起來“妙手偶得之”的剎那智慧。
寫作：最好的閱讀方式，寫而后讀的方法給了我新的讀書形式，而這種閱讀誰也無法代替，“功利性”最強的指向?qū)懽鞯拈喿x對于我的成長，或者是閱讀教學(xué)都是一個新路子，行走也在于不斷嘗試，不斷堅持。
每個人的一生中，有7個重要的七年。披頭士樂隊在成名前辦過1200場音樂會，比爾蓋茨在發(fā)家前已經(jīng)做了7年的程序員，一位杰出的口譯家兼5歲孩子的媽媽在10年間每天堅持做一長一短的口譯練習(xí)文章……別人堅持在自己想要走的道路上，我在自己行走的道路上堅持了多久？
曾經(jīng)看到這樣一份調(diào)查報告：一個人如果要掌握一項技能，成為專家，需要不間斷地聯(lián)系10000個小時。如果每天聯(lián)系5個小時，每年300天的話，那么需要7年的時間，一個人才能掌握這項技能。
可是為什么許多人為什么做了一項工作10年卻還是那個崗位上的平凡人呢？那是因為，那類人沒有投入精力和熱情來練習(xí)一項技能，沒有以專業(yè)的眼光來看待自己每天在重復(fù)做的事情。
生命中的下一個7年，下一個10000個小時，你打算怎么度過？
我打算繼續(xù)行走在教育這條路上，幸福地走著，懷揣著我的教育渴望，每天都要行動，堅持做平凡的事，讓堅持成為一種慣性，引領(lǐng)著我走漫漫教育之路。
教師成長的秘密讀后感14
學(xué)期末，陳老師推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。說實話，我是個不愛看書的人，尤其不愛看課外書。但為了完成老師交代下來的任務(wù)，只好硬著頭皮去看了，看著看著，越看越有意思。管建剛老師的這本書的語言風(fēng)格給我印象最深刻——沒有高深且讀來生澀的理論，也沒有居高臨下的說教，他用樸實自然的語言和真實動人的小故事來分享他在成長過程中悟出的點滴道理，如鄰家大叔的諄諄教導(dǎo)，雖沒有華麗的辭藻，沒有絢麗的語句，卻令人難忘，激起內(nèi)心的感動，一次次被那些樸實所震撼。
《教師成長的秘密》這本書共有五部分：2·18%的教育基礎(chǔ)、120%的教育渴望、75%的教育奮斗、63%的教育韌性、10%的教育寫作。從這些數(shù)學(xué)上的百分比我們不難看到，在管老師的教育經(jīng)歷中，教育渴望的分量是最重的，他認為渴望就是力量，他的最初的教育渴望來源于生活，與大多農(nóng)村師范生一樣，他的最初渴望就是，要和師范同學(xué)一樣到鎮(zhèn)里的小學(xué)里教書，沒有背景、沒有關(guān)系，一切靠自己，拿出真本事，于是，就是這個渴望，讓他練就了真本事，成為特級教師；而讓他持之以恒地堅持練就真本事的，則來源于教育偶像------談永康老師、薛法根老師、魏書生老師，或近或遠的教育偶像則是他練就真本事永遠的動力。
教師成長真的有秘密嗎？
我認為真有！
第一個秘密：2.18%的教育基礎(chǔ)
管建剛老師認為，教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對成正比的。事實上教育界許多名師他們的學(xué)歷水平并不高，甚至就管建剛來說，本來是個數(shù)學(xué)老師，因為生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。年輕時候也并沒有讀過多少書。他不照樣成特級成名師嗎。有不少老師一直愧疚于自己的教育基礎(chǔ)文學(xué)基礎(chǔ)，認為自己怎么可能成為特級成為名師，其實這是自己給自己的一個消極的心理暗示。包括我自己，一直耿耿于懷于小時候讀書讀的少了，沒有練好童子功，現(xiàn)在是書到用時方恨少，追悔曾經(jīng)的時光沒有好好利用。與其去天天自怨自艾，繼續(xù)蹉跎光陰，還不如從現(xiàn)在起就開始讀其來，亡羊補牢也為時不晚啊！
第二個秘密：120%的教育渴望
從比例上來看，教育渴望應(yīng)該是教師成長一個最大的秘密了。當(dāng)然了，你連成長的'渴望都沒有，怎么去行動呢？人的意識決定了人的行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。
教育渴望——你的心理源動力應(yīng)該是教師成長最基本的要素。
管建剛說：“一個對成功充滿了如此強烈的渴望的人，一個有著強烈的‘渴望’、又肯付諸行動的人，上帝也會幫他的。上帝不幫他，身邊的人會幫讓；身邊的人不幫他，藏在靈魂里的智慧女神也會出來幫他的。心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想。”
我一直相信人的欲望所生發(fā)出來的力量是無窮的。就像是一座活火山。藏在火山下的熱量達到足夠高足夠多的時候，它一定會勢不可擋噴涌而出。人，也一樣。內(nèi)心里一定要有一團熊熊烈火來讓自己的生命不停的燃燒，不停的散光發(fā)熱。
第三個秘密：75%的教育奮斗
在75%的教育奮斗里，管老師告訴我們要教育奮斗就不要溺愛自己，要撐大自己的空間，要抓住一些教育的機會，責(zé)任大于能力，教育是漸漸的力量，是慢工出細活，要暗暗抓根，不是急于求成的事情！
第四個秘密：63%的教育韌勁
想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現(xiàn)短暫如幻覺的美。
堅持，韌勁，說起來容易，做起來，如果沒有極強的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個普通的老師，研究一個頗有研究價值的問題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個學(xué)術(shù)方面的專家了。
就像那盆吊蘭，原本普通，可連長10年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩1000下。有幾個人能堅持做到？他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風(fēng)采，還要看到他們背后的韌勁。
第五個秘密：10%的教育寫作
“一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個字：記錄！”
每天都堅持寫點什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現(xiàn)其中的價值，寫作價值或是教育價值，即使什么所謂的“高大上”的價值也沒有，那也鍛煉了自己勤“寫”的能力，這也算是一點價值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點“料”的價值吧。總之，寫寫，總會有價值的。
教師成長的秘密讀后感15
上學(xué)期，新教師培訓(xùn)快結(jié)束的時候，王老師向我們推薦了管建剛老師的《教師成長的秘密》這本書，并給我們每人發(fā)了一本，真心非常感謝。說實話，這是我第一次翻開，而且從頭到尾地看完了的一本教育專著。
這本書里，沒有深奧的道理，沒有高深的理論，有的只是樸實的語言，就如同是一位前輩將自己生活和工作中的經(jīng)歷娓娓道來。看完后，我能感受到作者的堅持、執(zhí)著和不服輸?shù)膫�性。
這書是一個寶藏，能解開教師成長的秘密。我拿著鋤頭，一點點的挖掘，小心翼翼地把挖掘到的寶石放進我身后的小背簍，挖了一顆又一顆，看著自己的背簍漸漸豐滿，真開心。
我挖到的第一顆寶石，上面清晰地寫著——不喜歡也能很出色！
在此之前，我沒有聽說過這樣的觀點。不喜歡怎么會出色呢？我疑問了。一頁一頁，管老師用自己身上的故事告訴我們：原來，他從小怕語文，怕作文，普通話說不好，中國字也寫不好，一心想當(dāng)數(shù)學(xué)老師，可是陰差陽錯之間，它成了一位村小的語文老師。在之后的十年里，他學(xué)會了寫作文，逐漸發(fā)表散文一百多篇，教育文章一百多篇，成為江蘇省著名的語文特級教師、全國十大”推動人物“和《語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)人物》、《小學(xué)語文教師》等核心期刊的封面人物。
這樣一個不喜歡語文的人，卻能成為一名出色特級教師，管老師的經(jīng)歷告訴我們，原來不喜歡也可以做的很出色！
文中有句話說”喜歡是一個偉大的騙局，扼殺了無數(shù)人潛藏的才能。“工作中，有時候有些事情沒做好，不優(yōu)秀，我們往往會說：”我做不好，那是因為不喜歡“。原來，這都是在為自己的沒有盡力而開脫！我記住了。
那，每個工作都有優(yōu)點和缺點，那真的沒那么喜歡自己從事的工作怎么辦？我挖到了第二顆寶石，上面的四字真言那么清晰——”上班真好“！
書中說，人和工作的關(guān)系，好比是兩口子過日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋。那我們先來聽聽，管老師念出來的教師的好吧：工作穩(wěn)定，雙休日、節(jié)假日和寒暑假放假都有工資，多逍遙！每天和世上最純的孩子打交道，一班孩子對自己言聽計從，不開心了，發(fā)個火，第二天，孩子們早把你的”火“忘了，依然甜甜地喊”老師好“。這是其他任何工作都沒能享受到的。多幸福！我們可以想到的好，還有五險一金，對吧！這是多好的保障！
人是能動的，變化的，夢想也可以。不喜歡的事情，經(jīng)過十年二十年、三十年有可能會變?yōu)橄矚g。更何況，我們選擇教師行業(yè)可都是自主選擇呢，應(yīng)該還是熱愛這份事業(yè)的吧！所以，既然從事了教師行業(yè)，就讓我們有空就念念管老師的四字真言——”上班真好“來提升提升自己的幸福感吧！
揮著鋤頭，又挖到第三顆鉆石，上面告訴我——教師成功的秘訣是要有120％的教育渴望。
什么是120％的渴望呢？那是心里的渴望，不一般的渴望，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地渴望，只剩下”活命、活命“般地渴望。
有個成語叫”心想事成“。很多人把它當(dāng)成祝福，其實不是的。心里都不想，事當(dāng)然不可能成。把一件事往死里想，吃飯做夢都想，這個夢想肯定快要成為現(xiàn)實了。要知道”渴望就是力量“，你有多渴望，它成為現(xiàn)實的機會就越大。這一點，我深有感受，回想當(dāng)初考教師的自己，也確實是對教師行業(yè)有太多的渴望，才使它變成了現(xiàn)實！這也許就是渴望的力量吧！
第四顆寶石又來了，上面寫著——”不要急躁“。
成功的秘訣是要有”強烈的渴望“，但是，當(dāng)渴望過于強烈，人就容易變得急躁。有時候，當(dāng)我們奮斗了一段時間后，沒有看到什么起色或者說還沒有看到成功的影子，人就容易失去耐心。這時候，我們就需要有安靜下來的力量，有慢慢地將”渴望“變成”現(xiàn)實“的耐心。
”渴望的力量“加上”安靜的力量“，安靜地做自己的事，認準了道，不管不聞不問不急躁，一條道往前走。走到黑了也要往前走。因為一條道走到黑的人，往往是第一個見到黎明的人。
第五顆寶石，上面說——最初的動力可以和偉大、崇高不沾邊。
有時候，人的最內(nèi)心的渴求總是非常實在和接地氣的，比如，不肯輸給別人、能多拿一些獎狀，又或者是評高一級的職稱。以前，覺得這些渴望總是帶著個人的功利性質(zhì)，不能很坦然地擺上臺面，但是這樣的動力和渴望卻被管老師很坦誠的說出來。于是，我就思考，是不是有時候，我們我們需要這樣純粹和自然的動力呢！這種最初的動力，是那么樸素和簡單，卻能激發(fā)自己的內(nèi)心朝著一個積極的方向前進。只要這個方向是對的，不傷害他人利益的，這樣的渴望是可以被人支持的。
第六顆寶石讓我知道——要不怕譏諷。
當(dāng)我們工作很付出很努力，做出點成績的時候，漸漸地，或者突然某一天會發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，甚至當(dāng)面的冷嘲熱諷。其實，我們要習(xí)慣這樣的聲音，如果沒有這樣的聲音，那只是因為我們沒有聽到。
比如，青年作家郭敬明，那么有才，我平時不怎么愛看課外書的人，也讀過他的三本書。但是他卻挨了很多罵，向黃永玉先生說困惑后，黃先生就勉勵他——非議越大，越要努力，不要恨罵你的人，他們只是嫉妒。人生就是一萬米的長跑，不是一百米，你要跑完全程，如果有人非議你，那你就要跑得快一點，這樣，那些聲音就會在你的身后，你就再也聽不見了。所以，以后背后聽到一些不美好的聲音，千萬不要因此放慢了步伐，而是應(yīng)該跑起來，把它們甩得很遠。
第七顆鉆石——要有清晰的目標。
哈佛大學(xué)花了很長時間，來調(diào)查一群智力、學(xué)歷、環(huán)境差不多的'年輕人，25年后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)初27％的沒有目標的人，幾乎都在社會的最底層，不如意，常失業(yè)，靠社會救濟過日子；60％的模糊目標的人，幾乎都處于社會的中下層，工作安穩(wěn)，沒啥成績；10％的有短期清晰目標的人，大都成了社會的中上層人員；其中3％的人有清晰的長期目標的人，25年來朝著同一方向努力，幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士。
這個調(diào)查讓我思考，這些人的命運為何不同呢？哦，原來，堅定而清晰的目標和不懈的努力的力量如此之大。
第八顆鉆石——努力成為自己羨慕的人。
很多人的心中都有一個偶像。我們常常覺得它們遙不可及，但是，書中引用了克里斯蒂安·歐文斯的話來告訴我們，偶像和我們之間的關(guān)系，是可以轉(zhuǎn)換和突破的——”人生的意義不是去羨慕那個人，而是從今天開始成為自己羨慕的人。所以，我們不要做故事的讀者，而要竭盡全力成為故事的主角。“偶像能給我們前進的動力，也給我們指明前進的方向。真勵志，有沒有？
第九顆——不要溺愛自己。
管老師不溺愛自己的方法是，強迫自己每天在眼保健操的五分鐘音樂里，跳1000下繩。想一想，每天堅持，不容易，這是對自己的殘酷，其實也是對自己的愛，這樣做的好處是鍛煉身體、增強體質(zhì)。這種折磨何嘗不是對自己的愛呢？這種愛，比較苦，但如同茶飲，回味是那么香甜。能夠欣然接受，那便意味著成熟。
第十顆寶石——馬上開始。
很多事情，不是要等到所有的條件成熟了，才能去做。等你心中的所謂的條件都成熟了，”條件“本身又漲價了，你又得去等”條件“了。這里管老師的原話。我們做任何事情，如果你覺得可行，有必要，那就馬上就開始。游泳要在”游泳“中學(xué)會。有些事，是做著做著就會了，做著做著就有水平了。不要拖延，因為有時候一拖，可能就會失去最好的機會或者當(dāng)時那種心境。
第十一顆——只問耕耘不問收獲。
幸福的奧秘是什么？管老師說，在于投入自己的工作，全身心的鉆研，只問耕耘不問收獲，一輩子在不知不覺的專注中過去！是啊，在工作和生活中，太多時候，我們都太想收獲一些東西了，以至于沒有好好專心做好這件事。我們平常做事情，比如說，布置班容班貌，有時候是為了迎接領(lǐng)導(dǎo)的檢查，有時候想，讓這個班級看上去，能夠引人注目一些，或者說在班容班貌競賽中，獲得一定的名次。但是我希望，在今后，我做一件事情只是為了，做好這件事，而不是為了做完了這件事之后，獲得怎樣的成果。
第十二顆——長久的做下去。
大年初一，是新年第一天，家人總是會對我們說，那一天不要掃地，也不要洗衣服。因為這一天如果干活，會一年忙到頭的。這樣子的話，不知道你們的家人有沒有和你們說過。而這句話，管老師聽說了，也記下了。每到大年初一，他一定會打開電腦，寫下新年的第一篇文章。他的媽媽說，你這樣會一年寫到頭的，他笑道：”媽，我要的就是一年寫到頭。“
把寫作當(dāng)做一份事業(yè)，當(dāng)做每一天想要去做的事情，這是我目前還做不到的。多么值得學(xué)習(xí)。我們一線的教師不是也一樣嗎？我們需要的也正是這么一種長久做下去的勇氣啊！日復(fù)一日、一點一滴，只有堅持不懈的長久的做下去，才能守得云開見明月。
這是我寒假里從這本書中，挖到的寶石，這些寶石的個頭有大，有小，顏色有深有淺，每一顆都彌足珍貴，我很珍惜。
在教育教學(xué)中，我還有很多不足，但是我相信，帶著這一顆顆璀璨的寶石，我的教育生涯可以裝點得更加美麗！
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