《愛的教育》讀后感（合集）
當看完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《愛的教育》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《愛的教育》讀后感 篇1
我在兩年前剛看到本書的時候,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.
《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然浸有流淚,我的心已經認定這是一本洗滌心靈的書籍.它吸引我的,并不是僅是其文學價值有多高,而在于在那平凡而細膩的筆觸中所體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……
這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是在《愛的教育》中,你都會體會到曾經經歷過的'那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索.
首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.
這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.
《愛的教育》讀后感 篇2
《愛的教育》是一本記錄小學生安利柯從十月開學第一天，到第二年七月發生在他身邊的種種感人的小事。是意大利作家愛德蒙多…··亞米契斯寫的。下面有幾件事例。
安利可有一位好朋友——卡隆，他在一天里做出了一件令人感人的事情：有幾位小孩在學校欺負一位殘疾小孩——克洛西，克洛西被Ji怒了，一個墨水瓶仍去，一不小心，扔到剛進去的老師，老師說：“誰仍的?”卡隆非常可憐他，就站起來，老師又說：“不是你。”殘疾小孩站起來了，說：“有很多同學欺負我。”霎時，幾位欺負她的人全部站起來了。最后，那些人得到了應有的懲罰。
還有一個感人的故事：放學了，學校門口坐著一位小孩，正在傷心地哭著，許多孩子知道了事情的經過：原來那個小孩是個煙囪掃除人，得這三十個銅幣，銅幣從口袋的破洞里漏掉了。孩子們紛紛捐錢給他，還有一個小孩給十個銀幣，那煙囪掃除人歡喜地拭著眼淚，手里裝滿了錢。
還有一個感人的故事，相信大家也聽說過：敘利亞是小學五年級的學生。他父親借了書件來抄，收入非常少，敘利亞在父親十二點鐘的時候開始幫他寫字，第二天父親非常高興。敘利亞持續了四個月，學習越來越差。最后，敘利亞寫字的時候，一不小心，筆掉下去了，父親慢慢的走進房間，發現自己的兒子，緊緊地抱住他，這時，敘利亞才知道父親在他身邊，他說：“原諒我，原諒我。”父親原諒了他。
還有一件感人的事情：一八五九年，法意兩國聯軍因救隆巴爾地，與奧地利戰爭。正是那個時候的事：意軍要去奧地利的基地偵察，看見一個孤兒在農舍門口工作，窗邊飄著一面三色旗。士兵要他爬樹看一下有沒有奧地利士兵，孤兒在上面看見的都說出來，有幾聲槍聲傳過來，士兵要他下來，因為敵人發現我們了，孤兒一直都在上面偵察。轟!!孤兒死了，永遠的與世長辭，士兵用軍人的禮來葬他。這位年輕的孤兒為國而犧牲了，本來長大還能做自己的事干出一番事業，實在太可惜了。
愛就是以上三個事例的中心思想。愛好比一個環，把一顆顆心聯系在一起。每一個愛的故事里都有一顆少年人高昂而可敬的心靈。如果世界上沒有了愛，世界會無法想象，所以，只有人人獻出一點點愛，世界將會變得更加美好。
記得有位名人曾經說過：“書是人類進步的階梯，書是全人類的營養品”。是的，一本好書會帶給我們豐富的知識和無盡的快樂。朋友們你們喜歡看書嗎?今天我想向你們推薦一本書——《愛的教育》。
這是意大利著名的教育家——亞米契斯的一部代表，直到現在，我還清楚的`記得這本書的扉頁上的那段話：一本好書，可以改變無數人的命運。一滴墨水，可以引發千萬人的思考。這本書主要是寫小學生安利柯的成長故事。通過安利柯九個月在學校，家庭，社會的所見，所聞，反映了社會各個階層的狀況，并以高尚的愛心情感聯系在一起，組成了一幅幅生動的畫卷，帶給我們愛與美的享受。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優的班長代洛西的助人為樂;也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮;還有“小石匠”的樸實可愛，克洛西的堅強不息……完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。其中，讓我感受最深的是一篇文章是《勇敢的羅伯特》，故事講述了：一次爸爸送主人公安利柯去上學時，目睹了一個小學生在上學的時候，跑到馬路中間，正好有輛馬車駛過，眼看小學生要被車子軋著了，羅伯特英勇地沖了過去把小學生抱開，小學生得救了，可羅伯特卻被車子軋傷了腳，腳骨粉碎，從此殘廢了。羅伯特這種舍己救人的精神深深地感動了我，我們大家都應該向他學習。《愛的教育》這本書中還有許多這樣感人的故事。如《掃煙窗的孩子》、《感恩》、《窮人》、《小抄寫員》等等。
《愛的教育》讀后感 篇3
這個暑假，我陪著孩子一起走進《愛的教育》的世界，領略著安利柯的父親對孩子的殷勤教導與安利柯經歷蛻變的成長命途。一天一天，一頁一頁，就連原本帶著不滿、無法靜下心來的我，竟是這樣肆意地闖進了這樣愛的世界，又更何況是孩子呢?
這本書好似是臺照相機，記錄著生活中的善與惡，也同樣記錄著同學間、師生間、親子間的點點滴滴，呈現一派酸甜苦辣咸的五味人生。這本書以一個小學生的視角，來審視這個世界，稚嫩卻不乏警醒，作為已為人子母的我，有時也不禁感嘆，這本書蘊含著太多的東西，需要我們咀嚼消化，并用于自己本身現狀。若是這樣，這本書收益的人群將會是父母、孩子、師生甚至這整個社會。
克洛西無疑是孩子們的榜樣。殘臂窮困的他絲毫沒有喪失志氣，在破舊的閣樓上依舊能忘我地讀書，正所謂“風雨不動安如山”，他不正是如此嗎?看到此，我腦海中就浮現出周總理的那句“為中華之崛起而讀書”，凌然正氣，擲地有聲，一下子就能撼動人們心底最柔軟的弦。
克洛西與周總理的精神不也是現在孩子們最缺乏的嗎?一會兒叫苦，一會叫累，不懂得珍惜現在他們雖擁有的一切。記得著名語文教師諶衛軍寫過這樣一首詩“我是一只鴕鳥，將頭埋進幻城，在這燦爛的陽光下，我卻得了夜盲癥。”如今的孩子們都是這樣的一只只“鴕鳥”，有著豐富的物質資源，卻缺乏著精神上的馥郁，有著我們給他們的桎梏，失去了他們自由飛翔的.空間。
我認為家長們的心是一樣的，愛著孩子，卻受著萬般折磨。在放與不放間躊躇，像鷹一般殘忍，我們不忍，像放鳶一般寸步不離，孩子不愿。而在這本書中，我認為家長可以得到很多的啟發。
有一點我認為在日常教育中，家長可以嘗試的，那便是用書信來教育孩子。在書中，安利柯的父親與母親在教育他時，很多時候采用了這種方法。當安利柯的母親看到安利柯在一個抱著小孩的女乞丐前冷漠地走過后，便寫了一封信教育他應設身處地為窮人著想，并告訴他窮人受施舍后的祝福會給自己快樂和健康。
這種方式的教育既有利于避免與孩子間面對面的沖突，還可增加孩子啟發的時間。并且還能記錄下一次次的教育過程，讓孩子能夠永遠銘記。我國著名翻譯家傅雷夫婦對兒子傅聰的教育則是如此。《傅雷家書》中一篇篇父親對兒子的警訊與告誡，都讓兒子發人深省，我想傅聰最后的成功一定離不開父親的一封封家書。
除此之外，還有一點非常重要，就是父母應要身先士卒，做好榜樣工作。當安利柯的母親教育兒子應該尊重死者、為窮人著想。我認為他的母親在說這些話以前，便已經是個很好的榜樣，這樣才能讓孩子依樣畫葫蘆地學。父母在孩子一生中起著非常大的作用。
安利柯的父母無疑是安利柯一輩子最大的恩師。錢鐘書夫婦對于女兒錢媛來說是父母，是亦師亦友。錢媛兒時體弱多病，小學都是由錢鐘書夫婦指導，因此這倆夫婦對于他們女兒的一生的意義更為巨大。錢媛果不負眾望，有著父親嗜書如命和母親做事穩穩當當的性格。在楊絳《我們仨》中，我深深地敬佩著并羨慕著這樣的一家人。
溫總理曾經說過，“我曾經提倡‘讀書好，好讀書，讀好書，現在我要提倡‘讀書活，活讀書，讀活書’前者我主張讀書的意義，后者提倡讀書的實踐’”。這句話，我在這本書中有了更深入的領會。
讀了《愛的教育》后，不應該只注重讀時的心的悸動，而應該著重于讀完后的實踐。只有一個“活”的教育，身為父母的我們，才能為孩子鋪墊上成功的基石，也許我們不能為他們擋去風雨，不能保證他們一路無阻，但是至少等我們放手的那天，我們會更安心、更放心，這樣，足以。
《愛的教育》讀后感 篇4
《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么帶著這個思考,我與一個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
《愛的教育》采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方.小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長.可以說,這是一本永遠不會過時的書.它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個原因,還有個更重要的原因,當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型——當然,實際上體現的是小資產階級知識分子的理想.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅游,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的'心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
轉眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線上的工作者.我們要全身心的去愛我們的每一個學生,關心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.
《愛的教育》讀后感 篇5
這是一本捧在手里沉甸甸的書：米黃色的封面、精美的插圖，上面有恢弘大氣的四個字：愛的教育。當我從包裹里拿出它時，心里在想：這是一本什么樣的書呢？愛是人類亙古不變的永恒話題，已經有很多文章來詠嘆過她的魅力。這位意大利的作者亞米契斯對此會有不一樣的見解嗎？
《愛的教育》這本書是亞米契斯以他兒子的日記為基礎改編而成的，作者保留了日記中所蘊涵的孩子語言和思想，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年7月份發生在校內外的各種各樣的事件以及小主人公安利柯的所想、所感。這部作品涉及到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢于承擔責任和義務的人|——不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務。
在這些故事中，我最喜歡的是《少年筆耕》這個故事，因為在初中時曾經學過這篇課文，而且印象非常深刻。12歲的`少年敘利亞出生在佛羅倫薩一個貧寒的家庭中，他的父親為了養活一大群孩子，不得不做好幾份兼職，每天要抄寫到深夜。敘利亞幾次想幫助父親承擔工作，可父親卻不愿意影響孩子的學習。于是，敘利亞想出一個辦法——瞞著家人，偷偷幫助父親抄寫。過了一段時間后，父親的抄寫量確實增加了，家庭收入也多了，但嚴重影響了他自己的學習。在敘利亞病倒后，原本和藹可親的父親突然變得十分暴躁。因為父親將他學習下降的原因歸結為他變“壞”了。敘利亞的心里雖然很委屈，但只要能幫到父親，深深的親情使他無法停止腳步。不久，這件事情終于被父親知道，父親在深深的感動中消除了對兒子的誤解，一場善意的充滿親情的“小騙局”更加拉近了父子感悟的距離。
在第一次讀到這個故事的時候，我還是個孩子，當時對敘利亞的無私奉獻精神充滿了感動，而對他的父親卻很反感，覺得他一點都不了解自己的孩子，還那樣無故冤枉兒子。如今當我第二次讀時，已經是為人妻為人母，終于能夠體會到那種心情。作為父親，他可以為了家庭任勞任怨，孩子的不斷進步就是對他最大的安慰。當他覺得孩子已經遠離自己的期望時，那種失落、悲哀的心情遠勝于身體的勞累。而當他發現一切都只是誤會，兒子依然是那樣地懂事時，他的自責和欣慰之情我也是能夠深深理解的。
如果說《少年筆耕》講述的是父子之愛，那么《保護弱者的卡隆》表現出的就是伙伴們之間真摯團結的友誼之愛。耐利是個駝背，常受人欺負，卡隆挺身而出保護耐利，老師表揚了他，耐利的母親知道后稱贊他并祝福他。我很喜歡其中的一段：“從此以后，耐利和卡隆就成了一對好朋友。耐利很愛卡隆，一進教室就要看卡隆來了沒有，放學時都要與卡隆說聲再會。卡隆也是一樣，耐利的鋼筆和橡皮掉到地上，卡隆總是會彎腰替他拾起來。因為耐利俯身撿東西十分吃力，卡隆每天還替他把東西裝進書包里或幫他穿好外套。每當老師稱贊卡隆時，耐利就覺得好像是稱贊自己一樣，打心眼里高興。”當我把這一段讀給皓皓聽時，他很自豪地告訴我：“我和朋友們之間也是這樣的，每天都要見面，一天不見心里就會很難受。我有好吃的東西、好玩的玩具、好看的書都會想到要和他們分享，他們對我也是這樣。”是啊，童年時代的友誼是非常珍貴的，特別是對那些有缺陷的孩子，我們更要用一顆真誠善良的心去幫助他們，關心他們。
除了親情和友情，從本書中我們還能體會到對國家的愛、對社會的愛、對大自然的愛和對小動物的愛等等，我們每個人在這個世界上都不是孤立的，自己伸出一雙手，便會收獲無數來自于他人的熱情和關愛。孩子的眼睛是最透明的，孩子的心靈是最純凈的，從他們那夫誠無私、毫不自私的行為中，我們大人需要學習的地方還有很多很多，建議大家都去讀一讀這本《愛的教育》！
《愛的教育》讀后感 篇6
說起來這本書是我第二次讀了。第一次是在很多年以前，學校向全校孩子推薦這本感動了一代又一代孩子和家長的巨著，并利用中午的廣播時間，由老師讀給大家聽，那時候，每天中午我們都沉浸在《愛的教育》中。那時候，我讀到的故事是《費魯喬的血》，故事很長，足足十分鐘，我都沒有讀完。
費魯喬是一個十三歲的孩子，在一個風雨交加的夜晚，兩個壞人闖進了費魯喬家，勇敢的費魯喬為了保護外婆，替外婆擋下了一刀。
那個故事給我留下了深刻的印象，特別是文中祖孫倆的對話，體現了濃濃的親情。讓我們一起再來欣賞一下吧：
"費魯喬?"
"外婆，我在這兒。"
"他們走了嗎?"
"是的。"
"沒有殺死我嗎?"
"沒有，您安全了！沒事了，外婆。他們把錢拿走了，但是，爸爸已經把絕大部分錢都帶走了。"
"外婆！親愛的外婆！您愛我嗎?"
"噢，可憐的孩子！我愛你啊！你一定是被嚇壞了！你一定是被嚇壞了！我的上帝啊！把燈點上吧！啊！不！還是黑著吧！我還有些害怕呢！"
"外婆，我總是傷您的心！"
"不！別再說這樣的話！親愛的寶貝！我早就忘了，什么都忘了，只記得我愛你，永遠愛你，讀后感《《愛的教育》讀后感李宛蕓家長》。"
"外婆，我總是讓您傷心。但是，我是愛您的！請原諒我！原諒我！外婆！"
"當然原諒你了，好孩子，外婆怎么能不原諒你呢?起來吧，孩子，點上燈。外婆再也不罵你了。你是好孩子！不要害怕了，起來吧！費魯喬！"
"外婆，謝謝您！現在…我很高興！外婆，您不會忘了我吧?無論什么時候，您都會記著您的小費魯喬吧?"
"費魯喬！怎么了?
"外婆，不要忘了我！還有媽媽…爸爸…小寶寶，替我…親親他們！再見了！外婆！"
"怎么了?費魯喬?你到底怎么了?費魯喬！費魯喬！我的小寶貝！你怎么了?"
…
讀后感觸很深，或許角度不一樣吧，我總在問，為什么總是在失去的時候才說出平常就應該說出的話。現在的孩子都是獨生子女，很多時候任性、霸道，不懂謙讓，不知父母的良苦用心，所以，愛的教育給我啟迪，一定要生活中營造濃濃的愛意，營造溫馨的家庭氛圍，讓孩子在這種濃濃的'愛意中潛移默化，得到熏陶。
第二次讀是這次和孩子一起來讀這本書。書中還是流淌著濃濃的愛意，有同學之間的謙讓與寬容，有鄰里之間的相互幫助，更有親人之間那種無法割舍的情意。
執著堅韌而又勇敢的瑪爾柯獨自一人，歷盡了千辛萬苦，輾轉數地，一次又一次和自己的母親錯過，由于他的執著于堅韌，更是這一份濃濃的親情，讓他在母親臨死前見到了自己日夜思念的兒子。病重的母親靠著這份親情，竟然從死神手中奪過了自己的生命，創造了有一個奇跡！
古往今來，有多少這樣可歌可泣的親情故事啊，在我自己的生活中，也是不是地品嘗著與孩子之間的那種濃情蜜意，那是一句輕輕地問候，是一杯溫熱的茶水，是遞過來的一雙拖鞋，是小拳頭在肩頭的來回敲打…沒想到生活中的這些細節，心頭就涌起暖暖的情意，女兒真是我的貼心小棉襖啊！
愛，好比一個環，把一顆顆心聯系在一起。這是一本令我終身受益的書，讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
《愛的教育》讀后感 篇7
前段時間，我和兒子一起讀了《愛的教育》一書。此書中無處不在的人與人之間的真誠關愛，深深地打動了我。這些愛不做作，不浮夸，不媚俗，像云一樣輕悠，像小溪一樣歡唱，像風一樣自由，像陽光一樣燦爛，像歌曲一樣打動人心，像詩一樣耐人尋味。我幾乎想把世界上所有美好的字眼用在這里，表達我看完此書后內心的澎湃。
我一直認為這是一本兒童讀物，讀后才知道在西方這是一本嚴肅的成人讀物，他影響過無數卓越人物的成長。本書以日記體的形式記述了一個四年級的孩子在學校、在家里，以及其他地方所經歷的事，讓讀者感受到師生、親人、朋友，乃至全世界的人之間的愛和尊重。
不管是學校教育還是家庭教育，我認為擺在我們面前的比分數重要，比分數急迫的就是愛的教育。一個充滿愛的校園，一間行走著愛的教室，一個沉浸在愛中的家庭，不管它在哪個角落，不管它是貧窮還是富裕，那一定是人間天堂，是一個連神仙都向往的地方。《愛的教育》這本書就是鋪就我們走向這個地方的路，也是照亮這條路上的燈。現在就讓我洗凈雙手，擦亮雙眼，端坐桌前，敞開心扉，用筆和大家訴說這本書的美好。
本書中的主人公安利柯就讀于巴列迪學校，當安利柯班轉來一個新同學，老師從介紹新同學的家鄉風光、風土人情、卓越人物等方面讓大家認識這個孩子，并讓大家擁抱新同學以示歡迎，號召大家讓這位同學看到：“一個意大利孩子，不管他走到哪所學校，都能找到親如兄弟的朋友。”一個看似平常的舉動，讓我感受到老師對新同學真誠的關心和愛戴，他是真的把班級當成了家庭，他就是這個家的父親，他在用他博大的胸懷關注著每個人的成長。
已是四年級學生的安利柯，他的二年級的老師依然會風塵仆仆地去家里看望他，詢問他的學習情況、身體情況，臨走還對他千叮嚀萬囑咐，以后生活中要注意些什么。這位老師甚至放學后在校門口等著他，檢查他的作業本……我被這位老師深深地感動著：她教的升了班的學生怎么那么像她出嫁的女兒，雖然已離開家，可媽媽還忍不住關心她，照顧她。就是這樣一位老師，得了嚴重的病也不忍心離開教室，離開孩子們，直到最后生命垂危時還到教過的孩子家里一一道別。這位老師拿生命來愛著學生，我不懂她的動力來自哪里，只覺得震驚。在她去世后，全校大部分師生和不少學生家長自發地為她送行。我心里有一種酸酸的痛，我多么希望時間能倒流，讓這位可憐又可敬的老師長命百歲，讓她多影響一些人，多感動一些人。
安利柯的父母也是了不起的人，他們和孩子一起去關心他人，關心社會。安利柯的媽媽帶著孩子去資助報紙上寫的貧窮的女人；帶著孩子去看望和他們沒有關系的受傷的老人。她要去殘疾兒童學校為門房的孩子辦理入學的事情，卻不讓想跟著去的安利柯同行。原因是她認為把一個健康的孩子帶到殘疾人面前是一件殘忍的事情，會讓他們時時刻刻感到自己的不幸。面對兒子的失去母親的`同學卡羅納，她推開想和她擁抱的安利柯。原因是怕站在一旁的卡羅納觸景生情，傷心難過……安利柯的父親鼓勵孩子經常邀請同學們節假日到家里玩兒，讓兒子和大家建立起同學之間的友誼。父親還鼓勵兒子和冒著生命危險救人的消防隊隊長羅賓諾握手，并要兒子牢牢記住那天的事情。這都是一種什么樣的情懷，真是心里裝著他人的一種大愛。我們都知道，身教勝于言教，這樣的父母親怎么可能帶不出出類拔萃的兒子？
文中類似這樣的情節很多，處處是愛，處處是理解，是尊重。夏丐尊先生看完此書，曾感慨地說：“讀了這本書，好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧地流淚。”我讀完此書更是如此，我既是老師，也是母親，更應該在孩子們中播撒愛的種子，讓它生根、發芽，讓愛在校園、在家里、在社會上飛翔。我深深地感到：這是我的責任！
《愛的教育》讀后感 篇8
窗外綠樹蔥蘢，花叢繁茂，草坪滴翠溢香，房間里妙曼的輕音樂在輕輕流淌著。我倚著陽臺窗欄，本想跟法布爾對話，又想去海底探尋寶藏。書桌前的爸爸偕一杯清茶，翻閱著那本我很久都沒有堅持閱讀完的《愛的教育》，突然我腦海之間想跟爸爸一起品味書中的酸甜苦辣和融融愛意……雖然起初帶著完成任務的心態，我和爸爸選擇在杏花煙雨的清明節去一起閱讀《愛的教育》，但讀完之后感覺到收獲頗多。
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的經典著作，是一本啟迪人們如何對孩子實施愛的教育的書籍。書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。整部小說語言樸素、平凡，但字里行間蘊藏著一股貫穿始末的愛的啟迪，催人奮進，發人深省。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間平凡而又偉大的愛：老師之愛、父母之愛、同學之愛……每一種愛并不是驚天動地的，卻都感人肺腑。作者塑造了許多看似渺小，實則不凡的人物形象，通過一段段真摯而感人的美好小故事，展現了小學生真實而又鮮活的世界，詮釋了愛的真諦，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，愛的'美德常駐讀者心田，而我們則隨著安利柯的敘述時喜時憂、時溫時慍。在看似普通平凡的故事里表現出細膩動人、近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，看到他們怎樣相處，怎樣去愛；如何寬容謙讓，如何珍惜親情友誼，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴，閱讀的過程中讓人在無形之中就已經浸潤于生活的真善美中。亞米契斯以一個13歲小男孩安利柯的口吻，對這個世界訴說著愛與感動，滌蕩著人們的心靈。大約92篇日記和9篇每月故事，讓安利柯不僅學到了知識，還有為人處世的道理，也學會了怎么去愛自己身邊的每一個人。
在安利柯的世界里，這些同學來自不同的地方，有著不同的家境。每個同學雖然出場次數都不多，但都有自己鮮明的個性以及讓人稱道的品質。無論是母親靠賣野菜為生的殘疾人克洛西，還是父親是軍人的科雷蒂，無論是土生土長的本地孩子，還是遠道而來的插班生，大家在一起就沒有地位高下之分，情同手足，我們應該盡自己最大的努力去幫助他們，撫平他們內心的傷痛與孤寂，讓他們感受到人間的關愛，而不是冷漠。在我們的生活中也一樣，每個人即使種族地位不同，但都是同一個祖國母親的兒女，應當平等相待，不僅要彼此照顧，還應該互相尊敬與寬容。
俗話說：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”在人與人的交往中，難免會受到別人無意的傷害，例如胳膊殘疾的克洛西因為受到弗蘭蒂欺負，卻無意之中用墨水瓶砸在了老師身上，老師批評了幾個欺負人的壞家伙們，還贊美克洛西有一顆金子般的心。安利柯的校園生活讓我們懂得了寬容，懂得原諒別人的無意傷害，也更深地了解了像加羅內那樣寬宏大量的品德。爭吵就像一顆釘子，深深地扎在心上，盡管釘子后來已不在，但是心中還是會留下傷痕。而寬容則是一根線，把兩顆因憤怒而疏遠的心又牽連在一起。生活中，誰都難免會受到別人有意或無意的傷害，如果因此耿耿于懷，任傷害轉化為心靈上的毒瘤，那么，最終受到更大傷害的會是自己。懷恨在心對別人毫發無損，但自己卻被怨恨關進自造的籬牢，禁錮了自己的心靈，飽受煎熬。所以要想減輕傷痛，最好的方式是寬容。
希望每個人都能夠像這本書中的人物一樣，用慈愛的心面對世界，面對身邊的每一個人，多點關愛，少點算計；多點和諧，少點爭吵，那么這個世界一定會更加美好。希望人與人之間洋溢著愛和友誼．用誠摯的情感感動并影響著身邊的每一個人，用自己平凡的學習和生活將愛心相互傳遞。
《愛的教育》讀后感 篇9
你知道，什么才是真正的“愛”么?，如果你對這個問題還感到很陌生的話，那么就請你讀一讀亞米契斯的《愛的教育》吧!
安利柯對社會上發生的一些事情而引發了感想做的紀錄。但是從中我們能看到很多東西。
在安利柯眼中的世界里,“好人”和“壞人”有明顯的區別。“好人”是善良,誠實,會尊敬他人的人.“壞人”則是會欺騙、邪惡;心術不正;做錯事不知道悔改,只會推卸責任的人。你看，是不是很簡
單?所以我們要用一種更簡單的眼光去看別人。其實人都是善良,純真和溫暖的,用另一種眼光看別人,看社會，這就是《愛的教育》教給我們的.
這其中最令我難忘的是《洛馬格那的血》。故事講述的是一個雜貨店的孩子，由于輸了錢被奶奶發現了，奶奶語重心長地教導了他，并訴說了如何艱辛地將他撫養成人。孩子雖然嘴上沒說，心里早已被打動。正在此時，一場噩夢降臨，兩個強盜闖入家中，一個用刀威脅老人，另一個搶了錢，正當他們離開時，老人認出了其中一個，那強盜立即要殺人滅口，一刀向老人刺去，孩子舍身護住了老人，自己卻被刺中。強盜逃走后，孩子不顧自己的傷，還安慰著老人，最后因失血過多而永遠地告別了這個世界。
故事當中有高興也有憂傷，有懂事也有調皮;有對先生和身邊優秀人物的尊重和敬佩，也有對嫉妒者和以強凌弱者的不屑一顧與厭惡。“在學校里，無論什么階級的人，都成了平等的友人了。”;“賣炭者的兒子與紳士的兒子平起平坐。”告訴人們意大利孩子在學校是如何互幫互助、團結友愛地學習與生活的。
書中提到了這樣許多感人肺腑的事情：“二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿。同學、老師、校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。“一個小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學，不想卻丟在了剛走進教室的先生身上。先生并沒有盲目地責怪他，而是把事情的.來龍去脈弄得一清二楚，并“請”肇事者親自承認錯誤。最使我感動的是一個名叫《小抄寫員》的故事。講的是一個叫敘利亞的五年級學生，為了分擔父親工作上的壓力，深夜悄悄地爬起來，替父親抄寫白天沒有抄完的稿子，為貧困的家庭換得一點微薄的生活費。剛開始，他不知情的父親還以為是自己的抄寫速度加快而高興，可是不久便發現敘利亞上課打瞌睡，功課成績也從頭幾名降了下來，不免對敘利亞感到失望。敘利亞自己也感到很痛苦，不知道該怎么做才好，直到有一天，父親看見了深夜伏案抄寫的敘利亞時，才恍然大悟，父親一下子把敘利亞抱到床上，滿懷愧疚地對他說：孩子，你辛苦了!爸爸錯怪你了》”。
還有《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等一些故事都令人潸然淚下。
讀了《愛的教育》使我感受到一種純真的友情，博愛的親情。無私的師生之情。這些都是人間最美的情感。亞米契斯以一個小學生的名義，通過日記的形式，講述了他在學校、校外的所見所聞，并且寫成一個個很小的故事。讓你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那份情感。充滿愛心、獻身教育事業的老師;對孩子關懷備至、拳拳之心的父母;清純善良、活潑可愛、見義勇為、心靈高尚的小學生，還有那使安利柯永生難忘的小學校園生活。它會讓你感動，讓你讀起來就好象在充滿愛的海洋里翱翔。
愛的力量是偉大的。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發草木，雨露之愛可以滋潤禾苗······愛是無處不在的!這就是“愛”真正的含義
讓世界充滿愛，這就是我們夢想的天堂!
《愛的教育》讀后感 篇10
有一些好書曾讓我感動，有一些片段曾讓我銘記，有一些深刻曾讓我思索。《愛的教育》就是這樣的一本書。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛飛的世界里，愛究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來挽救愛？帶著這個問題，我與這個意大利小學生一起長途跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。在這當中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運；它是還魂的仙草，給罪人新生；他是慈愛的母親，喚浪子回頭；它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報你。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛，如此平凡，但很多人都無法感覺到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖，為什么呢？我思考著。最簡單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大，難道竟不習慣人間最平凡的親情嗎？《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時也是令人羨慕的.。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”，這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，就連我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面對現在的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，而不是為孩子的錯誤找理由，但為什么仍有父母溺愛自己的孩子呢？當投入熱情，不在乎它將持續多久的時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀了《愛的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求，同時這份心情，也將我在成長道路上碰到的痛恨，化為了戰勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！有句話是這么說的：“世界上最大的幸福就是堅信有人愛我們。”其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？送人玫瑰，手有余香，不是嗎？在《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是是這樣但又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案。但我知道“愛”是沒有限制的。小到萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”，甚至“消失”，但這一切，都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛的教育》讀后感 篇11
這學期學校開展學生讀書活動,我也乘著這股東風,讀起了孩子們最熱門的《愛的教育》雖說開始隨便翻閱時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。在生活中我扮演母親的角色，在學校里我扮演老師的角色。想想平日為人為母為師的態度,不覺難堪起來,慚愧了。
于是我是一口氣讀完的,我的心接受了一次心靈的洗滌。吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很了不起。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛升華了。雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。
“愛的教育”使我思考,在這個精彩的世界里,愛究竟是什么?這似乎每個人都知道。帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛，子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀著，尤如在愛的懷抱中成長。
生活中愛無處不在，每天在我們身邊，愛因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。就像父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的`日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多孩子都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛,，同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛，讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活,怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道"愛"是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到獻血，捐獻骨髓，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛的教育》讀后感 篇12
“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”這是夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》（意大利作家亞米契斯所著的經典兒童讀物）時說過的一段話。教育的愛,從廣義上說,是愛祖國、愛人民、愛民族、愛事業。從狹義上說,就是愛自己、愛學生、愛老師、愛學校。這種具體到一點一線一面的教育才是教育的首要任務。“愛自己”，不論從誰的角度來說都是自尊自強，有向上之心的表現。“愛學生”，是每個老師教育之本，俗話說每個學生都是老師的孩子。這恰恰是師愛最有力的表達。“愛老師”，是體現以學生為主體，他們不僅有得還得有施，這里的施是指對老師的尊敬與關愛。“愛學校”，學校是教育場所，保護學校的氣韻不被污俗所侵，學生才能得到好的教育。
“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。”李鎮西老師的《愛心與教育》手記，記載著李老師與他的學生們之間發生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡。他提出教育是心靈的藝術。教師應盡量使自己具備“學生的心靈”：用‘學生的大腦’去思考，用‘學生的眼光’去看待，用‘學生的情感’去體驗，用‘學生的興趣’去愛好，這樣才能走進學生的世界。陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的才能打到心的深處。他還認為做好教學工作的同時，也要注重學生的心理健康。這是我們當下很多教師忽略的問題。
《地球上的星星》是印度教育電影，講述了一個八歲小男孩伊桑富于幻想卻伴有學習障礙，這不是成人所關注的成績和排名。當他惹出無數個麻煩后，被送到一家寄宿學校接受“教育指導”。他必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術老師尼庫巴突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了傳統教學規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。尼庫巴發現伊桑并不快樂并找到原因，他發現伊桑最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼庫巴對伊桑采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊桑找回了自己，還有快樂。這是一部十分感人的關于兒童成長的印度電影，也許影片要詮釋的正是：每一個孩子都是特別的。看過的人一定又覺得，似乎所表達的'又不止這么多。
國內外對于以愛和教育為主題的文學作品和影視作品不勝枚舉，它們所想表達的內涵無非就是沒有愛就沒有教育。在作品背景下，教育存在各方面的缺失，家庭、學校、教育工作者等沒有用愛來教育孩子，從而影響孩子成長。相反的，若是給他們一個良好的環境（不僅是物質還有心靈），那些所謂的“壞孩子”，一樣很優秀。
對于“愛”的剖析，我認為教師的愛是嚴格的愛，是具有社會責任感的愛。光愛不嚴，師生之間打成一片，影響教師最基本的形象，學生會對老師的要求不執行或執行不力， 這樣，良好的班風無法形成。 嚴是指 “嚴而不厲”， 任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。“厲”意味著老師態度的強硬、 武斷和偏執，會使孩子產生懼怕、 退縮等不良心理。嚴是指“嚴而有格” 。“格”就是范圍、分寸。對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，要有分寸。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴， 師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的 。 教師的愛是寬容的愛，理性與感性統一的愛。
“教育”，一直是個莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“師德”是教師職業的神圣靈魂，“師愛”則是進行教育的原動力。三尺講臺不言累,一分一秒傾愛心。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，應該永不放棄。讓教育與愛同行，苦并快樂著！
《愛的教育》讀后感 篇13
教學之余，我認真地閱讀了意大利著名教育家亞米契斯的《愛的教育》這本聞名世界的教育界的巨作。“這是一本經歷了一個多世紀檢驗的好書，這代教育名家推薦的好書”我覺得翻譯者在書的開頭說這句話，一點都不過分，我讀過這本書，第一感覺，非常的親切，因為書本里面的內容非常貼近我們的學校生活，講述了小學生和教師們生活中發生的事情。
很早我就認識《愛的教育》這本書，我曾把它推薦給全班學生看，這次看，已經是第二次，感覺更加深刻，就是在愛的教育的基礎上，要學會感恩。這段時間，流行起一陣感恩之風。我國是一個歷史悠久的文明古國，以“禮儀之邦”聞名于世。在我國雖然沒有獨創的專門來表達感恩之情的節日，但感恩教育卻是淵遠流長。古人歷來重視道德修養和文明禮貌，自古就有“施恩不圖報”的美德，但也有“知恩不報非君子”的古訓。有“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的名句，更有“受人滴水之恩，當以涌泉相報”和“吃水不忘打井人”的處世信條。“一日為師，終生為父”，這講的是對老師的感恩。“士為知己者死”，講的是知遇之恩。“與朋友交，言而有信”講的是朋友間的誠信之恩。“誰言寸草心，報得三春暉”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這些詩句告訴我們的哲理，就是感恩；銜環結草，以恩報德，這些成語典故告訴我們的同樣是感恩。飲水思源，凡是幫助過我們的人，我們都應該銘記在心，時刻不忘。而這些古訓常常被人們淡忘。失卻感恩之心，小則讓父母失望、寒心，大則讓世人所不齒。所以我們一定要學會感恩。感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。
感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。只要我們人人都有一顆感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。有人說善良的本質就是有一顆感恩的心，有人說一個人如果有了一顆感恩的心，他就是一個幸福的人，對別人的幫助，哪怕是一點、一滴，我們都應當懷感恩之心。學會感恩，懂得感恩應當成為每個人的美德。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼。擁有一顆感恩的'心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。我們就會明白事理更快地長大，我們就能夠擁有一個美好未來。一個人真正明白了這個道理，就會感恩大自然的福佑，感恩父母的養育，感恩師長的教誨，感恩社會的安定，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖，感恩愛之美好，感恩花鳥魚蟲，感恩苦難逆境，就連自己的敵人，也不忘感恩。感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志；感激絆倒你的人，因為他強勁了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他豐富了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。希望在這個世界里面，大家都心存感恩之心，下面，我引用別人的一段話來結束我這時的心情：“感恩，是結草銜環，是滴水之恩涌泉相報。感恩，是一種美德，是一種境界。感恩，是值得你用一生去等待的一次寶貴機遇。感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀壯舉。感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛的教育。感恩，不是為求得心理平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發自內心的無言的永恒回報。感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨。”
學會感恩，應該是學會做人的一條最基本的標準。你我學會感恩，從今天開始。
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