讀后感的作文匯總七篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文7篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
最近一直在看《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》，具體說是看了三遍。初看的時候，沒看太懂，反而覺得這本書寫的太羅嗦，但是看到書最后幾章，覺得自己悟到了什么，于是我恍然大悟，是我自己沒看明白。于是我回頭看第二遍，第二次看的時候，就不再覺得作者寫的羅嗦了，我字字句句咀嚼，力爭讀個清爽。第二遍結束，我覺得回味無窮，于是開始看第三遍。這次讀的時候，就覺得讀得輕松多了，一目了然。
《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》這本書是國際知名心理學家威廉.格拉瑟博士的著作。他通過三十年的務實驗證和對理論基礎的再三思考，提出了“選擇”理論，更精煉地傳達出其所倡導的生活化的心理學概念，希望每個人都相信自己是行為的主人，人們能選擇自己的行為，而不是被動地受到外在刺激的控制。雖然這是一本教育專著，但是我覺得它的意思絕非于此，這更是一本人生指導叢書。選擇理論的基本信念是：我們所有的行為都是為了持續滿足根源于我們基因深沉的五大基本需求。
人類的五大需求分別是：生存和繁殖的需求，還有歸屬和愛、獲得權力、自由以及享受樂趣的需求。當某種需求得到滿足時候，我們自然會感到愉悅，當某種需求受挫時，我們就會覺得痛苦。因此，做為教師要關注孩子的需求，我們首先要問問自己，孩子是否認清了自己的歸屬感需求和權利需求。如果他們沒有認清，教師又如何幫孩子認清呢？這本書一直在強調的就是——滿足孩子的心理需求。而且，這本書也強調了教師在工作中要獲得滿足，如果無法滿足，那么教師將無法以自己所期望的方式持續教學工作。選擇理論告訴我們，我們的行為都是一種“總合行為”，并且，總合行為是我們個人的選擇。
既然這是一種選擇，那么也就意味著還有更好的選擇出現。比如，我們在課堂上對孩子生氣的時候，我們在生氣之前可以先告訴自己，我正打算選擇生氣，因為我束手無策了。當我們在覺得無力的時候，也可以問問自己，除了選擇沮喪，我還有其他更好的選擇嗎？原來，生活是可以選擇的，原來，生活方式也是可以選擇的！
格拉瑟博士的選擇理論的確有著很強的的實用性，使人受益無窮。本書的第七章，闡釋了“身為現代經理人的教師”的角色：“他必須繼續闡釋他的教學目標，并引導學生思索他們所學，以便協助老師找出促進學習的最有效方式。他期待學生學期考試取到最好的成績，但是他也知道這些考試絕非他努力的主要目標。他鼓勵學生想出最簡易的學習方式，以便可以騰出多余的時間來學習更多東西，他絕不認為一個會用計算機來完成課業的學生，會比不用計算機并花費更多力氣來完成課業的學生學的更少。“他非常清楚自己的職責所在以及學生會怎么做。基本上，他負責教學架構的建立，而學生則在這個架構下學習。他會持續改善教學架構，并相信它是一個永無止境的歷程，而不是外求于“專家”設計出一套永遠不可能達成的“最佳”課程。相反的，他會轉向在這個架構下學習的學生，要求他們的回饋，因為他知道沒有任何人比這些學生更了解如何改善他們的學習。所以他會建立一套方法來聽取學生的意見，并且經由意見的采納，讓學生知道他們的建議非常有價值。
這種互動比他所能做的任何事情，給予學生更多的權利感，而且絲毫不會矮化他的教師身份。“教師和學生將持續不斷從事教學方式調整與學習時間分配的探討。教師須努力排除先入為主的'偏見，并積極求取學生的協助來改善教學過程。從一開始，教師就會發現大部分教學問題的起因，來自課堂結構而非學生本身。因為他不視學生為問題，所以他會鼓勵學生，說出問題所在。而在每門課最佳教學效果的追求過程中，威脅和處罰將會退位，并代之以師生的協同合作。教師將會明白他們需要學生的協助，課堂上不會有敵對的角力，這在制式的教室里是最富毀滅性的。
騙人的獎狀和諸如“回歸基地”或“教學卓越”之類的激勵口號也沒有必要，因為學生本身就是教學歷程的一部分，他們自己就會持續不斷地尋求改進之道。最重要的是，當任何學習團隊發現一個更新、更有效率的學習方法時，這份知識就會分享給每個人，以便所有人都能學得更多。”這是非常耐讀的幾段文字，也是值得我們每位教師尋味的。或許我們中的大多數人，只是傳統的教師，即依然扮演著工人的角色。
讀完這本書，我覺得，以后要誠如這本書的推薦者羅伯.蘇利文所言“深思之，篤行之”。
讀后感的作文 篇2
當我看完《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時候，讓我受到很大的啟發。
課文是美國作家巴德·舒爾伯格寫的一篇文章，在作者巴迪童年時，父親和母親對他的習作的不同評價。母親對他的評價是“精彩極了“，母親認為孩子需要鼓勵和表揚。但父親覺得，世界上糟糕的還不多嗎？父親以個人的角度去評價，覺得巴迪寫的.詩糟糕透了。這兩種評價對他產生了巨大的影響以及作者在這兩種評價中感悟到父愛和母愛。
幸運的我在生活中冶得到這兩種愛。我的父親和母親是一個既嚴厲又慈祥的。有一次，我騎自行車摔得膝蓋都流血，母親并沒有安慰我，還罵不絕口的。當時我心里酸酸的，讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》后，才知道這種愛是無形的是偉大的。還有一次，我考了97分，興高采烈地拿著試卷跑回家告訴了父母，心想：媽媽，爸爸一定會和高興的。我把這個消息告訴了爸爸媽媽，他們從容淡定的。父親對我說："虛心使人進步，驕傲使人落后。"我從中懂得了爸爸媽媽的意思。
在放學的時候下起傾盆大雨，向我走來了一個熟悉的影子。“媽媽”我喊了起來，媽媽給我送傘了。這把傘是把傾斜的傘。回到家里，我發現媽媽為了不讓我淋到雨的肩膀一半都是濕的。還一直嚷嚷著：“下次記住帶雨傘！”
我是一個生在愛的圈子里，讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》我知道了，愛是無形的，愛是偉大的，愛是永恒的。慈祥需要嚴厲來平衡，這兩種愛都有一個共同的出發點那就是——愛。堅持做一個永不敗倒的——不倒翁。
讀后感的作文 篇3
今日讀沈石溪先生的《最后一頭戰象》中的一個故事《憤怒的象群》，讓人不禁感慨萬千。
這個故事主要講述了一天夜晚，作者所在的村寨被七八十頭大象圍得水泄不通。大象的吼聲、整個寨子狗的吠叫聲、人的哭喊聲響成一片，村民們如臨大敵。原來是一個名叫巖溫扁的青年，殘殺了一頭健壯的.小象，鋸掉象牙后，拿到集鎮上去買酒喝。這種殘忍殺害小象的行為引起了象群的憤怒，所以七八十頭憤怒的大象聚集在一起，它們是要索討殺象的兇手，為死去的小象報仇。在村長交出了殺害小象的兇手后，象群帶著兇手離開了村寨。第二天，人們在死象身旁發現了兇手的尸體，他的頭被踩扁了。
我讀了這篇文章后，被象群的這種團結一心的行為所感動。看上去又高又大又笨的大象是如此地有情有義，它們在找到殺害同伴的兇手后，并沒有為難其它的村民，使我對大象的這種有仇必報，不傷及無辜的做法產生了深深的敬意，原來動物也是講理的。
《憤怒的象群》這個故事告訴我們，動物是人類的朋友，我們應該尊重、愛護它們，更不要去傷害它們，人類應該和動物應友好相處，給它們一片自由的天地！
讀后感的作文 篇4
近幾天，一直在讀《天使的翅膀》一文，我心中始終澎湃著一種激情，一種感動，主人公譚千秋猶如一座巨大的豐碑矗立在我的眼前，需仰頭才見。
譚千秋是四川省特級教師，在東汽中學從事教學工作。他為人正直善良，愛生如子，在汶川地震中，東汽中學里的一幢教學樓塌陷了。當時，譚千秋正在上課，他迅速組織學生往樓下疏散。當他得知還有 4 個學生沒下來時，立即奔上樓去，看到天花板即將掉落，他大喊一聲：“快鉆到講臺下面。”說著，他用自己的身體緊緊地掩護住了這 4 名同學。就這樣， 譚千秋 老師犧牲了。他本是可以安全地走出地震的，可他卻為了 4 名學生而獻出了寶貴的'生命。因為在他心里，學生的生命高于一切。他用自己的行動詮釋了“為人師表”這四個大字！
當人們從廢墟中將他的遺體扒出來時，他的雙臂還是張開的，趴在講臺上，手臂上傷痕累累。就是這雙曾傳播無數知識的手，在地大震發生后從死神的手中奪回了 4 個鮮花般年輕的生命。看到這一幕，圍觀的人們不禁肅然起敬。聽，山谷低鳴，松濤陣陣，似乎也在哀悼 譚 老師的逝去！
“摘下我的翅膀，送給你飛翔。” 譚千秋 老師用自己的生命詮釋了這句歌詞，用自己的血肉之軀為自己的學生牢牢地守住了生命之門。他無愧于“人民教師”這一光榮稱號！
讀后感的作文 篇5
在匆忙的時間催促之下，我把《草蟲的村落。》這篇短文讀了兩遍，這篇區區幾百字的短文讓我仿佛身臨其境，仿佛看到了草蟲村民熙熙攘攘的往來；許多條街道和小徑；十幾個草蟲音樂家散居在兩簇灌木叢下面全神貫注地演奏優美的音韻；“村民們”推著比自己大兩三倍的食物歸來的景象。
這一派生機勃勃的景象，讓我心舒暢、愉快，讓我不得不為大自然的神奇而感到非常歡愉、感嘆！而我又聯想到了現在的自然環境。
自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。而人類回報給美麗的大自然的又是什么？污染、火災、水災……一個個接踵而來。今年我縣境內發生了特大火災，給森林造成了毀滅性的打擊，給我國經濟也造成了一定的影響。而這一切的一切，不都是人類自己造成的嗎？如果人們不捕殺動物，許多動物也不至于絕種；如果人們不濫砍樹木，空氣也不會變的如此渾濁；如果人們少使用一些化學物品，環境的污染也不會變得一發不可收拾；如果人們多植一些樹，沙漠也不會肆虐成性。
春天本應該是柔和的，是溫暖美麗的，但我的.家鄉的春天卻都是沙塵暴。我是多么向往《草蟲的村落》里的大自然啊，那里的自然環境優美，生物之間和諧相處。
乞求人們給大自然一點關愛吧！讓自然不再哭泣吧！我渴望美麗的自然。
讀后感的作文 篇6
最近這段時間，我們學了一篇課文，叫做《魯濱孫漂流記》。在學這篇課文之前，我到網上去訂了這本書。
《魯濱孫漂流記》的主人公是一個叫魯濱孫·克羅索的英國人，他喜歡航海和冒險。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲時，海上突然發生了風暴。船上的人都不幸被淹死了，只有魯濱孫一個人被沖到了一個無名、沒有人居住的荒島上。魯濱孫在嚴酷的現實面前，戰勝了種種困難 ，自己打獵、搭房子……二十六年后，魯濱孫居然還在島上收了一個仆人“星期五”。有一天，魯濱孫被“星期五”叫醒，發現有一艘英國船只發生了叛亂，水手們綁架了船長。魯濱孫和“星期五”就出了船長，船長愉快地答應帶他們到英國去。魯濱孫計算了一下，他在島上生活了二十八年兩個月零九天。魯濱孫和“星期五”在這艘船上航行半年后，終于回到了英國。
讀完這本書后，我為魯濱孫感到驕傲，因為荒島上沒有伙伴，沒有食物，沒有住所。而他居然能在這孤零零的荒島上勇敢的生存下來。這樣的生存能力大部分來自他樂觀地面對這樣的生活。老師說，如果魯濱孫不這樣做，那么他肯定活不過1年。
我們設想一下，如果我們是魯濱孫，在這樣的處境中，你會怎樣呢？是堅強的面對這樣的生活，還是對這樣惡劣的生活哭天抹淚，抱怨生活的不公平？如果你堅強地面對生活，生活會帶你走向成功；如果你對生活哭天抹淚，那你將會被生活給拋棄。
雖然像魯濱孫那樣的遭遇是極少見的，但是，學會生存，具備自我保護的本領，對每個人都很重要。在一些災害面前，可以減輕一些不必要的'傷害。在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。同學們，你們是否為魯濱孫的生存能力感到驕傲呢？
讀后感的作文 篇7
“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”我們能欣賞到風景，并成為別人的風景，就是因為心在這里。
海倫·凱勒一生只有19個月光明與聲音，在大家的幫助下，她克服常人無法想象的困難，完成哈佛大學學業，以優異的成績獲得學士學位。她畢生致力于殘疾事業。她的世界只有無光、無聲、無言的孤獨，但她依舊幻想著有三天光明：第一天，看人，嘗試一下他們充滿善良溫厚與友誼的`生活；第二天，從黎明啟程，去看黑夜到白晝的奇跡；第三天，在現實生活中，度過平凡的一天。
她在面對一系列的困難時，始終一往無前，創造了一個又一個的奇跡。“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體。”引領她成功的，難道只是異于常人的天賦嗎？不，因為她心之所向，身殘志不殘。心中向往著光、聲、語言，所以奉還給她的就是一個個奇跡。眼睛沒有做到的，心來為她感受。用心去看一道道風景：被幫助者的感恩，成功時的贊美，一雙雙澄澈的眼神……黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用來尋找光明。
“眼見不為實。”眼睛所見并非真實。陶淵明的田園，肉眼所見是荒涼蕪穢的，并無“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的純真樸實，但他的心停留在此處便是最美的。舊中國是落后破敗的，但海外華人心系這里，寧可放棄海外的優越生活回到中國。心若在，風景就在，盡管無形，也會帶來歡快。
心不在，我們會無視花朵的綻放、云霞的蒸蔚；心不在，我們會在上高山入深林時錯過一場又一場的邂逅；心不在，我們只會匆匆趕路，忽略擦肩而過的風景。
心若在此，一個小小的眼神，淡淡的微笑也勝過“飛流直下三千尺”的宏偉壯觀；心若在，面對天大的困苦，也只是“飛湍瀑流爭喧虺，砰崖轉石萬壑雷”的險惡外表。換一個角度，把困難當作風景，把咒罵當作風景，把諷刺當作風景。
海倫·凱勒心系殘疾人群，所以在她的一生中，他們就是她一生中最美的一道風景。一束光，一句感激。而我們應該和她一樣心中懷著積極樂觀，創造自己的風景。
上天賜予我們眼睛，我們應該停駐心靈，用眼睛去發現、去探究；上天給予我們比她多的一切，應該去發現美，去感受美。
在心中埋下夢想的種子，用時間、行動去澆灌，種出心中獨特的風景，指引你去品味人生的酸甜苦辣。
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