小學生上網情況的調查報告

時間：2025-10-30 10:10:35 銀鳳調查報告

2025關于小學生上網情況的調查報告范文（精選6篇）

　　希望了解某個事件或情況時，我們需要帶著創新精神去開展調查，調查的結果通常在調查報告上面呈現出來。調查報告怎么寫才能避免假大空呢？下面是小編為大家整理的2025關于小學生上網情況的調查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2025關于小學生上網情況的調查報告范文（精選6篇）

　　小學生上網情況的調查報告 1

　　一、調查目的

　　隨著信息技術的高速發展，上網已成了我們生活的一部分也在學生中形成了一股熱潮，然而，網絡也給少年兒童帶來了許多危害。網絡對小學生的利弊到底如何呢?為此，我特地做了一個小學生上網情況調查報告。

　　二、調查對象和方法

　　調查對象：小區內小學生;球友;同學及校友等。

　　調查方式：采訪詢問。

　　三、調查結果

　　調查中上網學生中，男生上網人數多于女生，男生大多數都是在家上網，有個別在網吧上網的。男生上網一般是玩游戲聊天，偶爾上網學習查資料。女生都是在家上網，一般都是在網上聊天，看視頻，偶爾查資料、玩游戲。通過調查可以看出：

　　1、對于上網，學生隨著年級的升高，基本上都會上網，熟練上網的比率也越來越高，且男生多于女生。

　　2、學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2～3小時;但有15%的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，幾乎是天天想。

　　3、小學生上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天、看視頻，其次才是學習或查資料。

　　4、對于孩子上網，家長持支持、理解態度的不多，僅僅為20.6%，大多家長是反對或控制孩子上網。

　　四、網絡對小學生的積極影響

　　1、可以開闊視野，擴大知識面。

　　2、可以促進小學生的學業。在網上查閱信息非常方便，學生可以根據學習的需要，找到合適的學習資料。

　　3、由于網絡的`虛擬性，學生在網上與其他人交談時，不受時空的限制，方便交流看法、心得，可以把平時不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況;

　　4、增強了學生學習微機的興趣，打字速度也變快了，經常玩游戲反應速度也快，思維敏捷。

　　五、網絡的弊端

　　1 、影響學生的學業。小學生上網大多為了打游戲聊天，這些娛樂方式對小學生很有吸引力，意志不堅定的學生常常身不由己，沉溺其中不能自拔。有的學生上網時間過長，上課無精打采，注意力也不集中，學習效率低下;有的為了上網甚至曠課、逃學……。

　　2、影響學生的健康成長。目前，大多數小學生是獨生子女，他們本來就缺乏與他人溝通的機會，如果再沉迷于網絡游戲，就會使他們減少和人交流的愿望，甚至會患上自閉癥。有的學生上網時間太長，很容易引發疾病。

　　六、分析

　　1、小學生上網主要還是處于好奇心和愛玩。

　　2、小學生由于上網而出現的問題主要有兩方面：一是影響了學習;二是受到網上不良信息的影響。

　　七、針對問題的解決辦法：

　　1、加強思想教育。網絡帶給了少年兒童巨大而無行的積極因素，也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。作為家長應加強學生的思想道德建設，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時進行意志力、控制力、責任心的培養，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。

　　2、豐富課外活動。現在的小學生，沒有什么活動的空間，就連雙休日，也不例外。因此，需要豐富學生的課外生活。學校或家長應讓學生參加一些興趣班，如繪畫、書法、彈琴、舞蹈等，盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲。

　　3、正確對待網絡。從問卷調查中我們發現家長對于網絡存在著兩種不同的態度：要么放任不管，要么嚴加管制，其實都是很極端的，不易于正確引導孩子。作為一個網絡時代的家長，要以全新的觀念面對網絡，以積極的態度引導孩子，既要看到網絡所帶來的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網的同時，也要監督、控制孩子上網的內容和時間,因為孩子的鑒別力和自控力是有限的。家長應該與孩子建立安全上網規則。

　　2、做孩子的傾聽者、引導者。正確引導孩子身心健康，家長不管多忙，每天抽出一定時間了解孩子，做孩子的傾聽者、引導者，與孩子建立一種朋友的關系，家長絕不要老以一種我是家長，你必須服從的態度來教育孩子。

　　3、掌握網絡技術。作為家長，對互聯網不應是拒絕而是了解，應從提高自身水平入手，幫助孩子安全使用網絡。家長只有熟悉網絡知識，才能教育好自己的孩子。與孩子一起上網，共同探討網絡問題，這樣，既可以了解孩子，又可以增進父母與孩子的親子關系。

　　其實，只要全社會的人都來關注小學生上網，相信不久以后，網絡必將成為小學生學習生活的一個必要工具。

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　　一、調查背景

　　隨著互聯網技術的飛速發展，網絡已滲透到人們生活的方方面面，小學生作為互聯網用戶中的特殊群體，其上網情況備受社會關注。為了解當前小學生上網的基本狀況，包括上網設備、上網地點、上網目的等，特開展本次調查。

　　二、調查對象與方法

　　調查對象：隨機選取本市 3 所小學（分別為城區重點小學、城區普通小學、鄉鎮小學）3-6 年級的學生，共發放問卷 800 份，回收有效問卷 756 份，有效回收率為 94.5%。

　　調查方法：采用問卷調查法，問卷內容涵蓋上網設備、上網地點、上網目的、接觸網絡的起始年齡等方面；同時，對部分學生和家長進行訪談，深入了解相關情況。

　　三、調查結果

　　上網設備：在有上網經歷的小學生中，使用手機上網的占比最高，達到 78.3%；其次是平板電腦，占比為 56.5%；使用電腦（臺式機或筆記本）上網的.占比為 42.1%。部分學生表示會根據不同場景選擇不同設備，如在家用電腦，外出時用手機或平板電腦。

　　上網地點：家中是小學生上網的主要地點，占比 92.4%；在學校機房上網的占比為 18.7%（主要用于信息技術課程學習）；在親戚朋友家上網的占比為 15.2%；僅有 3.5% 的學生表示會在網吧上網（均為在家長不知情的情況下，且次數較少）。

　　上網目的：娛樂類活動是小學生上網的主要目的，其中觀看短視頻占比 68.9%、玩網絡游戲占比 62.3%、觀看動漫或影視劇占比 55.7%；學習類活動占比相對較低，查閱學習資料占比 38.5%、在線學習課程占比 25.8%；此外，與家人朋友聊天溝通的占比為 41.2%。

　　接觸網絡起始年齡：82.1% 的小學生在 6-9 歲開始接觸網絡，其中大部分是在家長的引導下初步了解網絡；15.3% 的小學生在 3-5 歲就接觸過網絡，主要是通過觀看動畫片等方式；僅有 2.6% 的小學生在 10 歲及以上才開始接觸網絡。

　　四、結論與建議

　　結論：當前小學生上網已較為普遍，手機是主要上網設備，家中是主要上網地點，娛樂是主要上網目的，且大部分小學生在低齡階段就開始接觸網絡。

　　建議

　　家長層面：合理控制孩子使用手機等電子設備的時間，引導孩子正確認識網絡，鼓勵孩子將網絡用于學習和拓展知識面。

　　學校層面：加強信息技術課程教學，培養學生的網絡素養和信息辨別能力，引導學生合理利用網絡資源。

　　社會層面：加強網絡環境治理，打擊不良網絡內容，為小學生營造健康、安全的網絡環境。

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　　一、調查背景

　　在小學生上網日益普遍的背景下，上網時長是否會對學業成績產生影響，成為家長和教育工作者關注的焦點。為探究小學生上網時長與學業成績之間的關系，為家長和學校引導學生合理上網提供依據，開展本次調查。

　　二、調查對象與方法

　　調查對象：選取本市 2 所小學 4-6 年級的.學生，共 500 名，其中男生 258 名，女生 242 名。

　　調查方法：采用問卷調查法，通過問卷了解學生每周上網時長；同時，收集學生近兩次期末考試的語文、數學、英語三科成績，計算平均分作為學業成績指標。運用統計學方法對上網時長與學業成績進行相關性分析。

　　三、調查結果

　　上網時長分布：每周上網時長在 1 小時以內的學生占比 18.6%；1-3 小時的占比 35.8%；3-5 小時的占比 28.4%；5-8 小時的占比 12.2%；8 小時以上的占比 5%。

　　上網時長與學業成績相關性：通過相關性分析發現，小學生上網時長與學業成績呈負相關關系。每周上網時長在 1-3 小時的學生，學業成績平均分最高；隨著上網時長的增加，學業成績呈下降趨勢，其中每周上網時長 8 小時以上的學生，學業成績平均分最低，與每周上網 1-3 小時的學生平均分相差約 20 分。

　　不同上網目的時長與學業成績：將上網目的分為娛樂類（玩游戲、看短視頻等）和學習類（查資料、在線學習等），進一步分析發現，娛樂類上網時長與學業成績呈顯著負相關，娛樂類上網時長越長，學業成績越低；而學習類上網時長與學業成績呈弱正相關，但相關性不顯著。

　　四、結論與建議

　　結論：小學生上網時長與學業成績存在負相關關系，尤其是娛樂類上網時長對學業成績影響較大，過長的娛樂類上網時間會導致學業成績下降；學習類上網時長對學業成績影響較小，合理的學習類上網行為對學業有一定積極作用，但效果不明顯。

　　建議

　　控制上網總時長：家長和學校應共同監督，將小學生每周上網總時長控制在 3 小時以內，避免過長時間上網影響學習。

　　引導合理分配上網時間：鼓勵學生增加學習類上網時間，減少娛樂類上網時間，如引導學生利用網絡查閱學習資料、觀看優質教育視頻等。

　　關注學生上網質量：不僅要控制上網時長，還要關注學生上網內容的質量，避免學生接觸不良網絡信息，確保上網行為對學習和成長有積極意義。

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　　一、調查目的

　　隨著互聯網技術的飛速發展，上網已成為人們日常生活中不可或缺的一部分，小學生作為互聯網用戶中的特殊群體，其上網行為備受社會關注。本次調查旨在了解當前小學生的上網頻率、上網時長、上網內容以及家長對小學生上網的監管情況，分析小學生上網過程中存在的問題，并提出相應的引導建議，為促進小學生健康、合理上網提供參考依據。

　　二、調查對象與方法

　　（一）調查對象

　　本次調查隨機選取了本市 3 所小學（分別為城區小學、城鄉結合部小學、農村小學）的 3 - 6 年級學生，共發放問卷 500 份，回收有效問卷 482 份，有效回收率為 96.4%。

　　（二）調查方法

　　采用問卷調查法，問卷內容涵蓋小學生的基本信息（年級、性別、所在學校類型）、上網設備、上網頻率、上網時長、上網內容、家長監管方式及態度等方面。同時，為了更深入了解情況，對 10 名學生家長和 5 名小學教師進行了訪談。

　　三、調查結果與分析

　　（一）上網設備與上網場所

　　在上網設備方面，85.3% 的小學生使用手機上網，其次是平板電腦（62.1%）和電腦（48.5%）。從上網場所來看，92.7% 的小學生主要在家中上網，僅有 7.3% 的學生會在學校計算機教室或校外培訓機構上網。這表明手機已成為小學生上網的主要工具，家庭是小學生上網的主要場所，家長對小學生上網的監管責任更為重大。

　　（二）上網頻率與上網時長

　　上網頻率：每天上網的'小學生占比 23.6%，每周上網 3 - 5 次的占比 45.2%，每周上網 1 - 2 次的占比 24.9%，幾乎不上網的僅占 6.3%。可以看出，大部分小學生都有規律的上網行為，且近三成小學生每天都會上網。

　　上網時長：每次上網時長在 30 分鐘以內的占比 31.7%，30 分鐘 - 1 小時的占比 45.8%，1 小時 - 2 小時的占比 18.5%，2 小時以上的占比 4%。整體而言，小學生每次上網時長多集中在 30 分鐘 - 1 小時，但仍有部分學生上網時長過長，可能會對學習和生活產生不良影響。

　　（三）上網內容

　　學習相關內容：42.3% 的小學生會利用網絡查找學習資料、觀看教學視頻等，其中城區小學學生使用網絡學習的比例（58.6%）明顯高于農村小學學生（25.8%），這可能與城鄉教育資源分配差異以及家長對孩子學習的重視程度有關。

　　娛樂休閑內容：89.6% 的小學生上網主要以娛樂為主，包括玩網絡游戲（65.2%）、觀看動畫片或短視頻（78.3%）、聽音樂（52.7%）等。值得注意的是，在玩網絡游戲的學生中，有 28.4% 的學生表示會因為玩游戲而忘記寫作業或減少睡眠時間，這一現象需要引起家長和學校的高度重視。

　　社交溝通內容：23.5% 的小學生會使用社交軟件與同學、朋友聊天，其中高年級學生（5 - 6 年級）使用社交軟件的比例（38.7%）高于低年級學生（3 - 4 年級）（8.3%）。但由于小學生辨別是非的能力較弱，在社交過程中可能會面臨網絡詐騙、不良信息傳播等風險。

　　（四）家長監管情況

　　監管態度：68.7% 的家長認為需要對小學生上網進行嚴格監管，25.3% 的家長表示會適當關注但不會過度干涉，6% 的家長認為小學生上網無需監管，讓孩子自由發展即可。

　　監管方式：在有監管行為的家長中，52.4% 的家長會限制孩子的上網時間，38.6% 的家長會查看孩子的上網內容，23.5% 的家長會為孩子安裝上網過濾軟件，僅有 12.7% 的家長會與孩子一起上網，引導孩子正確使用網絡。此外，農村小學學生家長的監管力度明顯弱于城區小學學生家長，部分農村家長因自身文化水平有限或忙于工作，無法有效監管孩子的上網行為。

　　四、存在的問題

　　上網時長不合理：部分小學生上網時長過長，尤其是每天上網且每次上網超過 1 小時的學生，容易導致視力下降、學習注意力不集中等問題。

　　上網內容偏向娛樂化：大部分小學生上網以娛樂為主，用于學習的比例較低，未能充分發揮網絡的教育價值。同時，網絡游戲、不良短視頻等可能會對小學生的價值觀形成和身心健康產生負面影響。

　　家長監管存在不足：部分家長對小學生上網監管意識薄弱，監管方式單一，缺乏與孩子的溝通和互動，無法及時發現和解決孩子上網過程中遇到的問題。此外，城鄉家長監管力度差異較大，農村小學生上網監管問題更為突出。

　　網絡安全意識薄弱：小學生辨別是非和自我保護的能力較弱，對網絡詐騙、個人信息泄露、不良信息等風險認識不足，容易在上網過程中受到傷害。

　　五、建議

　　開設網絡安全教育課程，將網絡安全知識納入小學生的日常教學內容，提高小學生的網絡安全意識和辨別能力，教給學生正確應對網絡風險的方法。

　　組織開展 “合理上網” 主題班會、演講比賽等活動，引導學生樹立正確的上網觀念，合理安排上網時間，平衡學習與娛樂的關系。

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　　一、青少年上網的原因

　　1、青少年成人意識強烈，但往往很多現實生活的問題解決不了，遇到挫折就無法接受，網絡給其提供一個保護“屏障”，他們利用網絡去躲避；

　　2、家庭關系緊張，父母與孩子在現實認知上有很大的差異，導致青少年叛逆，在家庭存在中得不到滿意度，于是去網上尋找存在感；

　　3、沉迷網絡游戲，導致學習下降，學習下降更加沉迷網絡游戲；

　　二、網絡對青少年的正面影響

　　1、網絡信息量大，內容豐富，為青少年提供一個求知的廣闊校園，通過信息提供得到更加豐富的知識寶庫的渠道；

　　2、有助于拓展視野，加強青少年的社會參與度，開發內在潛能，展現自我；

　　三、網絡對青少年的負面影響

　　網絡能夠最大限度的滿足人們對信息和知識的需要，但網絡也有很多不健康的內容使青少年受到不良影響。

　　1、在認知方面，網絡的信息量刷新過快過多，對于培養青少年良好的思維方式會有一定的影響，想象的生活過于虛幻；

　　2、長時間面對電腦，影響青少年身心的正常成長、生理機能失調、近視等；

　　3、青少年涉世未深，不懂得拒絕不良的.網絡信息，而不良的網絡信息會對青少年的世界觀形成才成潛移默化的影響；

　　4、沉迷網絡影響正常的學習生活，甚至產生厭學逃學等不良行為。

　　四、應對策略

　　1、家庭早期干預

　　多于孩子溝通、交流，有什么不愉快的事情盡快幫他化解，多抽時間與孩子談談心，青春期的孩子容易迷失自我，要讓孩子感受到你是真心關心他的，不要給孩子過大的壓力，多表揚和鼓勵，只有孩子家庭近了，才能遠離網絡；

　　2、學校早期教育

　　不但要家庭糾正，還需要依賴學校的教育，青少年呆學校的時間較多，除了學習，最重要的就是健康成長，老師應多關心學生，發現學生早期的不良上網行為要及時阻止，做好教育疏導等思想工作；

　　3、社會的共同責任

　　人離不開社會的成長，離不開其所處的環境，需要動員全社會人士關心未成年人的身心健康，愛護祖國未來的建設者，網吧經營者也需要嚴格知法守法，做好社會責任人的第一關，營造良好的社會環境氛圍，保障青少年健康茁壯的成長。

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　　一、調查

　　隨著信息技術的高速發展，上網已在學生中形成了一股熱潮，特別是高年級學生。為了更好地了解互聯網對少年兒童的學習、生活的影響、迷戀網絡的原因，我們于xx年xx月，對學校四--六年級的學生上網情況作抽樣調查問卷。

　　從抽樣調查中，我們可以清楚地看出：

　　1、對于上網，學生隨著年級的升高，基本上都會上網，熟練上網的比率也越來越高，且男生多于女生。

　　2、上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級一部分學生也有意或無意地進入過黃色的網站。

　　3、在網絡中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學生大多選擇去網吧上網。

　　4、學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2-3小時，做到有節制與適度;但有15%的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，幾乎是天天想去。

　　5、對于上網的感覺，有85%的學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。

　　6、上網的經濟來源，65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%選擇其它，不愿細說。

　　7、父母懂得網絡知識的只有38%;對于孩子上網，持支持、理解態度的不多，僅僅為20.6%，大多家長是見網色變，禁止孩子上網。

　　二、對策

　　(一)從學校方面出發

　　“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據了解，大學生平均一年內會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元～350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。

　　1、加強思想教育

　　網絡帶給了少年兒童巨大而無行的積極因素，也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。小學生由于年齡少，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者，應加強學生的思想道德建設，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時進行意志力、控制力、責任心的培養，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律，就是讓學生從內部向自己施加準則與控制。著名教育家朱智賢教授指出：離開了兒童心理發展的內因或內部矛盾，教育這個外因或外部矛盾是無法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出：只有激起學生去自我教育的教育，才是真正教育。因此，在矯治學生癡迷網絡的行為時，讓他們自我教育，進行自律是很重要的。但是，要真正讓癡迷于網絡中的學生自拔卻不是一件易事，除了對學生加強自律，進行自我教育外，還必須讓他們進行他律，對他們的外部施加準則與控制。

　　2、把電腦作為研究性學習的工具

　　對于學生的思想教育，除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，讓學生通過對人物采訪、辯論會、資料查詢等活動，發揮他們的主動性、創造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫，從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的'親身感受，才會不知不覺中明白了網絡所帶給他們的精彩，也清楚了上網應有所選擇與控制，進而達到自我克制的目的。在學校的網站向全體同學發出倡議書，倡議全體少先隊員：①不進網吧玩游戲;②進網吧上網必須征得家長同意;③上網要上健康網。

　　3、以愛感染學生

　　學校是塑造學生人格的場所，無論孩子在家庭中有多么特殊，在學校里他們都是平等的，一視同仁的。特別是對于離異家庭的孩子，教師首先應了解他們的現狀，擬定教育方案，加強愛的教育，發揮班集體的作用，在生活、學習、同學交往上給他們多加關心和照顧。對于弱勢群體，我們組織活動小組，在他們的生日開展祝賀活動，贈送生日禮物;做好家訪工作，促進家庭和睦氣氛的形成。召開家長會，提高家長素質，科學教育自己的孩子，給孩子多一點兒精神上的愛。因為父母的思想品德、情操性格、文化素養和生活方式等，都會對孩子產生潛移默化的影響。

　　4、轉換教師角色

　　據調查研究，部分學生因為上網影響了學業，根本原因并不在于網絡，而是學生的現實生活中、學習中出了問題。網絡對人的影響是因人而異的：那些學習上不成功，受老師訓斥比較多或缺少朋友的學生，他們很容易沉迷于虛擬的網絡世界中;而對生活、學習成功的學生則不會有太大影響。中國青少年研究中心副主任孫云曉說：讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關鍵。因此，我們開設了木小論壇，提供學生與教師的交流平臺，把自己當作學生的朋友，學習的引路人，正確了解學生的年齡特征、心理特征，努力走進學生的內心世界。

　　5、轉變學習方式

　　影響學生的身體健康。一方面迷戀網絡世界使他們擠占了體育鍛煉時間，不利于青少年健康的成長。同時有些網吧環境較差，大量的吸煙導致煙霧繚繞，嚴重影響了學生的健康;有的學生上網時間太長，容易導致眼睛疲勞和神經衰落，造成視力下降，情緒不振等疾病，影響了身體發育。還有的學生為了上網常常節省午飯費，長此以往，還會導致內分泌失調，引發一系列身體疾病。

　　進入新世紀，信息化時代沖擊著教育，以前相對簡單的講和答的課堂教學模式日趨失去其主導地位。利用網絡，優化了學生的學，課堂教學不再是枯燥無味的人灌或人機灌，而是可以自由且自主的尋找與課堂教學相關的資料，并在此基礎上發揮自己的聯想和想象，學生通過網絡可以更深入地認識世界，了解世界，明確自己的學習目的。網絡，蘊涵著豐富的知識內涵，我們教育者積極倡導把網絡當作學生自主學習的認知工具，課堂的延伸，成為學生課程學習的一種有效的技術支持，而不是將網絡作為玩游戲、聊天的代名詞，應讓學生的主體發展、能動發展和綜合發展得以實現。

　　6、豐富課外活動

　　【調查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業的首要問題,另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發現,求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺,比例高達40.23%,比去年的調查數據高出近5個百分點,其次分別是外語能力、專業能力和人際交往能力。

　　現在的小學生，除了教室、廁所、食堂，就是家庭，根本沒有活動的空間，就連雙休日，也不例外，他們除了學習還是學習。因此，為了豐富學生的課外生活，同學校達成一致意見：拓展了學生學習、生活的空間，減輕學業負擔，學校的電腦房每星期六對學生開放，有專門老師指導，讓學生查查資料，交流體會;另外，學校還組織了許多興趣組：如學生們喜歡的航模、繪畫、書法、彈琴、舞蹈、手工制作等，盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網吧的引誘，促進身心健康。

　　(二)從家庭方面出發

　　1、正確對待網絡

　　從問卷前測中，我們發現家長對于網絡存在著兩種不同的態度：要么放任不管，要么嚴加管制，見網色變，其實這兩種態度都很極端，很偏面，不易于正確引導孩子上網。作為一個網絡時代的家長，要以全新的觀念面對網絡，以積極的態度引導孩子，既要看到網絡所帶來的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網的同時，也要監督、控制孩子上網的內容和時間,因為孩子的鑒別力和自控力是有限的。對此現象，我們特與高年級班主任一起組織一次主題家長會--網絡時代中的家庭教育。為了防止少年兒童沉溺于網絡游戲而不能自拔，影響正常的學習和生活，家長應該與孩子建立安全上網規則：

　　①善于在網上學習，不瀏覽不良信息。

　　②要誠實友好地和他人交流，不侮辱別人。

　　影響中學生的身心健康成長。目前，大多數中學生是獨生子女，他們本來就缺乏與他人溝通的機會，如果再沉迷于網絡游戲或聊天，就會使他們減少和人交流的愿望，甚至患上“電腦自閉癥”，處于亞健康狀態或直接導致心理障礙。

　　③要增強自我保護的意識，不隨意相信網友。

　　④要有益身心健康，不沉浸在虛擬的游戲時空。

　　據調查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業生，必須在畢業后，繼續學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質。

　　⑤要控制上網時間，有一定的自制力。

　　⑥不輕易告訴自己家的電話號碼與家庭住址

　　2、做孩子的傾聽者、引導者

　　當今社會，處處充滿了競爭，家長、老師都把自己的成功種植在學生身上，希望通過孩子的出息體現自己的人生價值。因此，小小年紀的學生，背負著重壓，除了學習還是學習，兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子，他們有著很大的不滿與反抗，他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關心(包括身體上的與心理上的)。為了正確引導孩子身心健康，家長不管多忙，每天抽出一定時間了解孩子，做孩子的傾聽者、引導者，與孩子建立一種朋友的關系，家長絕不要老以一種我是家長，你必須服從的態度來教育孩子。另外，家長不要把自己的不良情緒發泄在孩子身上。

　　3、掌握網絡技術

　　作為家長，對互聯網不應是拒絕而是了解，應從提高自身水平入手，從而進一步引導孩子用好網絡這把雙刃劍。從問卷調查中，我們發現有47%的家長根本不懂網絡的有關知識，只有16%的家長比較熟悉。好多家長為了孩子的學習，省吃儉用買了電腦，卻發現孩子玩游戲入迷，好不痛心。為了改變這一現象，最好的辦法是家長首先要熟悉網絡，幫助孩子安全使用網絡，這也有助于改變自己的消極形象，消除與孩子的代溝。作為家長，只有熟悉網絡知識，才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網，一起探討網絡問題，這樣，既可以了解孩子，又可以增進父母與孩子的親子關系。

　　(三)社會提供環境

　　社會--少年兒童生活的大環境，應該以育人為主，培養健康一代為主，不妨多提供給他們學習、活動的場所，如青少年宮、圖書館、博物館等。可令人擔憂的是現在青少年活動場所越來越少，街頭網吧卻一家連一家，網吧事件牽動著許多人的心。

　　(四)統一認識，加強管理

　　從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經濟負擔，頗有成就感;對于少年兒童上網問題，家庭、學校、社會首先要統一觀點，加強管理。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切，我們有義務，有責任為少年兒童的健康成長創造良好的環境。家長、教師、網吧老板等大人，統一認識，既要支持、鼓勵少年兒童上網，又要承擔監督管理的責任、引導疏通的義務，將他們的興趣引導到對更多網絡資源的開發、利用上來，讓他們用更多的時間去摸索互聯網上其它異彩紛呈的內容，而不僅僅是游戲和聊天。

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