學齡前少兒電視調查報告
在現實生活中，報告十分的重要，其在寫作上具有一定的竅門。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的學齡前少兒電視調查報告，希望對大家有所幫助。
學齡前少兒電視調查報告1
學齡前兒童節目一直是一個未被充分開發的領域。 針對幼兒收視心理和習慣，我們做了一些實際調查，對如何發揮電視獨有的作用，把握規律，促進學齡前兒童的早期教育，促進省級少兒頻道的發展有積極的現實意義。
本次研究我們在 市區的4個幼兒園發放了800份調查問卷。調查顯示，被調查幼兒主要集中在1——3歲，男孩比女孩多6.82%。幼兒接觸電視的時間較早，在0－1歲時就有家長利用電視給孩子早教，進行心智啟蒙，而1歲、2歲、3歲則是幼兒收看電視的高峰，正是電視發揮早教功能的主要對象，是少兒頻道不可忽視的收視群體。
一、幼兒收視習慣分析。
調查顯示，幼兒每天收看電視的時間多在1小時－2小時之間，從早到晚不等，只要有適合的節目都可以給幼兒收看。這與國外兒童每天3.47小時的收視時間相比，國內兒童的收視時間較少。另外，幼兒收視與家長的收視習慣關系很大，大多數家長希望把他們喜愛的電視節目收看時間放在早間或晚上18點至20點前，可以讓家長有時間陪伴孩子收看。像在國內曾經放了無數次的《天線寶寶》不僅獲得孩子的喜歡，家長也覺得好，這說明少兒節目的收視空間很大，受眾是可以培育的，關鍵在節目。
二、幼兒收視心理分析。
幼兒喜歡的電視欄目非常廣泛，像汽車比賽、體育項目、新聞、戲曲、戰爭片、兒童綜藝節目等都有所涉及。但調查結果顯示，幼兒對動畫片的愛好占絕對多數，有97.11%，其次才是動物世界、兒童劇、音樂舞蹈、廣告和科幻片。另外，從節目主持形式來看，幼兒更容易接受年齡相仿的節目主持人，像同齡人是孩子最好的玩伴，或者木偶和布偶幼兒也喜歡，對年齡差距較大的長輩主持人則沒有認同感。
三、幼兒家長的收視心理。
調查中，問及家長讓孩子看電視的目的：讓孩子學知識76.03%，培養幼兒行為規范30.37%，自己有時間做家務11.78%，避免孩子打擾9.73%。問及看電視對孩子成長的.利弊關系：利大于弊53.93%，弊大于利28.93%，利弊都有7.02%。問及是否根據電視節目內容對孩子進行教育：回答同意的79.13%，否定的13.84%。家長愿意選擇的幼兒電視節目有百科知識、體育、教育、歷史文化，但是有17.15%的家長無意選擇。
在收看幼兒電視節目外，家長還補充音像作品，如《邏輯狗》、《藍貓淘氣三千問》、《家有兒女》、《十萬個為什么》。調查問及合適的節目配套的音像制品售賣，家長是否購買：會買70.45%，不買11.57%，不確定8.47%。
根據調查結果，我們提出研究結論和建議：
1、以幼兒心理及收視習慣為本，給節目準確定位。從調查結果來看，對于學齡前兒童及家長，電視早期教育有極大的潛在市場。
1——2歲正是幼兒語言基礎生成，對周圍環境有所認識，與父母、親人建立交流的時期。節目設計可以通過對孩子生活中身邊物體、環境、親人的探索和接觸，安排親子游戲和家人的親密互動，來促進基礎語言生成和良好生活習慣的養成。2——3歲的孩子對概念的認知有所拓展，吃飯、穿衣等生活技能需要逐漸把握。節目設計應該側重于兒童的情感培養和對世界的認知學習，設置故事情境，著重進行吃飯、穿衣、如廁等生活技能的訓練，引導孩子樹立良好的日常生活品質。
3——4歲孩子的形象思維及邏輯思維有所加強，節目設置可以用簡單的圖形及空間來促進左右腦的發展，同時要側重于培養孩子閱讀習慣和生活自理能力，培養英語興趣，訓練孩子在幼兒園的社交禮儀，掌握基本的安全知識。4－5歲孩子的思考能力、動手能力、行動能力大大加強。節目制作現場可以根據需要進行室內和室外的選擇�？梢詫⒆舆M行手工制作技能培訓，可以在大自然中通過游戲的方式提高孩子對自然知識的認知，側重于培養孩子積極探索世界，獨立思考問題的品質。
5——6歲的孩子接受能力大大加強，對簡單的文字和數理有了一點概念，創造性增強。節目應注重培養兒童學習的主動性、創造性、生活的獨立性和社會適應能力，在節目中可以對將來的小學生活進行介紹，使孩子做好從幼兒園到小學過渡的心理及各方面的準備。
2、從幼兒的收視特點出發，寓教于樂。
首先，控制好節目時長，重視節目間的轉換，要注意形式的變化，一檔欄目里應該多環節轉換，一個節目時間在5－10分鐘較為合適，節目間的轉換音樂、畫面都要有吸引力，這樣才能調動幼兒的注意力。其次，主持人或主持形式要有變化，如央視的《七巧板》主持形式就富于變化。三是節目的語言要生動、淺顯、規范。兒童對語氣、語調和音韻的感知極為敏感，學齡前是完整的口頭語言發展的關鍵時期，也是連貫性語言逐步發展的時期。3歲－6歲左右的兒童詞匯掌握量約1000——4000個。如果電視節目的語言生動、淺顯、規范，符合兒童語言發展的階段特點，兒童就可以在收視過程中潛移默化地吸取語言的精華，促進兒童語言能力的發展。四是親子游戲節目和針對家長的早教知識服務節目，可以充分利用電視的視覺效果和示范性強的長處，制作出直觀、生動的系列節目
3、注重品牌價值經營，促進電視幼教發展。
本次調查發現，家長對幼兒電視抱有積極的態度，對于電視的衍生產品配套音像制品、玩偶，家長愿意購買的占70.45%、58%以上，這給少兒頻道開展教育及品牌經營提供了依據。目前，由于國內省級少兒頻道屬于公益性質，自身要承擔一部分運作費用，而少兒節目收視時間短而且集中，使得有些臺難以生存而改為婦女兒童頻道。其實，節目的收視是可以培養的，家長是潛在的收視群體，也是節目產業發展的支持者，電視早教應該有很大的發展空間。如果我們把品牌價值的經營作為促進幼教發展的手段，那么解決少兒頻道發展的難題，就有了應對的方法。
學齡前少兒電視調查報告2
學齡前兒童節目一直是一個未被充分開發的領域。針對幼兒收視心理和習慣，我們做了一些實際調查，對如何發揮電視獨有的作用，把握規律，促進學齡前兒童的早期教育，促進省級少兒頻道的發展有積極的現實意義。
本次研究我們在市區的4個幼兒園發放了800份調查問卷。調查顯示，被調查幼兒主要集中在1－3歲，男孩比女孩多6.82％。幼兒接觸電視的時間較早，在0－1歲時就有家長利用電視給孩子早教，進行心智啟蒙，而1歲、2歲、3歲則是幼兒收看電視的高峰，正是電視發揮早教功能的主要對象，是少兒頻道不可忽視的收視群體。
一、幼兒收視習慣分析
調查顯示，幼兒每天收看電視的時間多在1小時－2小時之間，從早到晚不等，只要有適合的節目都可以給幼兒收看。這與國外兒童每天3.47小時的收視時間相比，國內兒童的收視時間較少。另外，幼兒收視與家長的收視習慣關系很大，大多數家長希望把他們喜愛的電視節目收看時間放在早間或晚上18點至20點前，可以讓家長有時間陪伴孩子收看。像在國內曾經放了無數次的《天線寶寶》不僅獲得孩子的喜歡，家長也覺得好，這說明少兒節目的收視空間很大，受眾是可以培育的，關鍵在節目。
二、幼兒收視心理分析
幼兒喜歡的電視欄目非常廣泛，像汽車比賽、體育項目、新聞、戲曲、戰爭片、兒童綜藝節目等都有所涉及。但調查結果顯示，幼兒對動畫片的愛好占絕對多數，有97.11％，其次才是動物世界、兒童劇、音樂舞蹈、廣告和科幻片。另外，從節目主持形式來看，幼兒更容易接受年齡相仿的節目主持人，像同齡人是孩子最好的玩伴，或者木偶和布偶幼兒也喜歡，對年齡差距較大的長輩主持人則沒有認同感。
三、幼兒家長的收視心理
調查中，問及家長讓孩子看電視的目的：讓孩子學知識76.03％，培養幼兒行為規范30.37％，自己有時間做家務11.78％，避免孩子打擾9.73％。問及看電視對孩子成長的利弊關系：利大于弊53.93％，弊大于利28.93％，利弊都有7.02％。問及是否根據電視節目內容對孩子進行教育：回答同意的79.13％，否定的13.84％。家長愿意選擇的幼兒電視節目有百科知識、體育、教育、歷史文化，但是有17.15％的家長無意選擇。
在收看幼兒電視節目外，家長還補充音像作品，如《邏輯狗》、《藍貓淘氣三千問》、《家有兒女》、《十萬個為什么》。調查問及合適的節目配套的音像制品售賣，家長是否購買：會買70.45％，不買11.57％，不確定8.47％。
根據調查結果，我們提出研究結論和建議：
一）、以幼兒心理及收視習慣為本，給節目準確定位。從調查結果來看，對于學齡前兒童及家長，電視早期教育有極大的潛在市場
1－2歲正是幼兒語言基礎生成，對周圍環境有所認識，與父母、親人建立交流的時期。節目設計可以通過對孩子生活中身邊物體、環境、親人的探索和接觸，安排親子游戲和家人的親密互動，來促進基礎語言生成和良好生活習慣的養成。2－3歲的孩子對概念的認知有所拓展，吃飯、穿衣等生活技能需要逐漸把握。節目設計應該側重于兒童的情感培養和對世界的認知學習，設置故事情境，著重進行吃飯、穿衣、如廁等生活技能的訓練，引導孩子樹立良好的日常生活品質。
3－4歲孩子的形象思維及邏輯思維有所加強，節目設置可以用簡單的圖形及空間來促進左右腦的發展，同時要側重于培養孩子閱讀習慣和生活自理能力，培養英語興趣，訓練孩子在幼兒園的社交禮儀，掌握基本的安全知識。4－5歲孩子的思考能力、動手能力、行動能力大大加強。節目制作現場可以根據需要進行室內和室外的選擇�？梢詫⒆舆M行手工制作技能培訓，可以在大自然中通過游戲的方式提高孩子對自然知識的認知，側重于培養孩子積極探索世界，獨立思考問題的品質。
5－6歲的'孩子接受能力大大加強，對簡單的文字和數理有了一點概念，創造性增強。節目應注重培養兒童學習的主動性、創造性、生活的獨立性和社會適應能力，在節目中可以對將來的小學生活進行介紹，使孩子做好從幼兒園到小學過渡的心理及各方面的準備。
二）、從幼兒的收視特點出發，寓教于樂
首先，控制好節目時長，重視節目間的轉換，要注意形式的變化，一檔欄目里應該多環節轉換，一個節目時間在5－10分鐘較為合適，節目間的轉換音樂、畫面都要有吸引力，這樣才能調動幼兒的注意力。其次，主持人或主持形式要有變化，如央視的《七巧板》主持形式就富于變化。三是節目的語言要生動、淺顯、規范。兒童對語氣、語調和音韻的感知極為敏感，學齡前是完整的口頭語言發展的關鍵時期，也是連貫性語言逐步發展的時期。3歲－6歲左右的兒童詞匯掌握量約1000－4000個。如果電視節目的語言生動、淺顯、規范，符合兒童語言發展的階段特點，兒童就可以在收視過程中潛移默化地吸取語言的精華，促進兒童語言能力的發展。四是親子游戲節目和針對家長的早教知識服務節目，可以充分利用電視的視覺效果和示范性強的長處，制作出直觀、生動的系列節目。
三）、注重品牌價值經營，促進電視幼教發展
本次調查發現，家長對幼兒電視抱有積極的態度，對于電視的衍生產品配套音像制品、玩偶，家長愿意購買的占70.45％、58％以上，這給少兒頻道開展教育及品牌經營提供了依據。目前，由于國內省級少兒頻道屬于公益性質，自身要承擔一部分運作費用，而少兒節目收視時間短而且集中，使得有些臺難以生存而改為婦女兒童頻道。其實，節目的收視是可以培養的，家長是潛在的收視群體，也是節目產業發展的支持者，電視早教應該有很大的發展空間。如果我們把品牌價值的經營作為促進幼教發展的手段，那么解決少兒頻道發展的難題，就有了應對的方法。
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