高一研究性學習報告【經典13篇】
在不斷進步的時代，越來越多人會去使用報告，報告包含標題、正文、結尾等。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的高一研究性學習報告，希望對大家有所幫助。
高一研究性學習報告 1
課題題目：關于修正液對人體的危害
組別：第三組
組長：xx
指導老師：xx
課題組成員：xx、xx、xx、xx、xx
一、課題提出背景說明：
修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于19XX年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。
涂改液的使用越來越廣泛。據調查，在部分大中城市的中小學生中的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數的涂改液都標稱有進口產品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認為，修正液用多了可能產生依賴心理，尤其是孩子。
為此，有記者到中山區某小學采訪了一名五年級的小學生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學需要時就借用別人的。“直到修正液有什么危害嗎？”記者問。“知道一點，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機采訪了10名小學生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數同學而言，持明確反對態度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續在使用，較高的使用率和學生對相關常識的漠視，實在令人擔憂。
了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。
二、研究課題的'途徑：
通過查閱報刊、互聯網、訪問、調查問卷等形式
三、研究內容：
1、修正液主要成分
2、修正液毒性探究小實驗
3、修正液的危害
4、修正液的用法
四、研究目的：
修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過程中應注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現了許多環保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？
五、任務分工：
負責活動記錄，實驗記錄：xx、xx
資料保管和整理，陳述報告，問卷調查：xx
負責上網及上圖書館查資料，撰寫報告：xx、xx
負責各超市實地考察：xx、xx
六、活動步驟：
第一階段：20xx年01~02月，上網，圖書館查找有關修正液的資料。
第二階段：20xx年02~03月，訪問同學，了解修正液種類及可能產生問題。
第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學生中運用的普遍性。
第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結果。
第五階段：20xx年06月，撰寫結題報告。
七、預期成果：
調查報告
呈現形式：文字圖片
高一研究性學習報告 2
“新課標”積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在自主學習、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學生的文化素養，真正掌握學習的主動權。大家知道，創新是民族的靈魂，沒有發現就沒有創造。學生的創造發明是從小開始的。由此可見，學校的教育是十分重要的。為了培養學生的創造力和動手實踐的能力，改變過去只重視結果而忽略過程，只重視分數而忽略了能力等一些不良現象，摒棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的.狹隘的認識，激活學生的好奇心與強烈的求知欲，是我們這次研究性學習的一個突出特色。 本次研究性學習，在課題操作方面有以下特點是：
一、組織學生選擇課題
面向全體學生，以學生為主體，尊重學生，尊重學生的人格，由學生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發展的課題，在學生選擇課題時、教師要注意引導，充分調動學生學習的熱情，張揚學生的個性，使學生的個性特長得以發展與提高。
二、以點帶面，進行研究
為了更好的進行語文學科的研究性學習，在組織教師學習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點帶面進行教師個人學習的小匯報，結合自己的實際教學經驗，把個人的研究認識在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。
1、由課本走向校園。
2、由文字走向文化。
3、由興趣走向研究。
三、課內知識與課外知識的銜接
為了更好地進行課堂教學，使學生在學習中獲得更豐厚的知識營養，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學生對課內知識廣為了解，有適當地延伸。這樣做，開發學生的潛能，拓寬學生學習的領域。
總之，研究性學習是我們在新課程改革中的一次初步探討，過程還很粗糙，但我們會在研究中不斷學習與完善，使研究性學習更趨合理化。
高一研究性學習報告 3
蘇州，這個帶著2500多年古典歷史的城市，在新的時代潮流中經受著一波又一波的挑戰，是慢慢湮滅還是始終屹立在浪尖上？
我們并不希望眼見著古城的秀美典雅慢慢消逝，也不愿看著她只是迎合時代潮流，而隨著浮世而喧囂直至磨滅了自身的特色。
所以，讓古典與現代相融合便是我們最好不過的抉擇。
千百年來，小街小巷一直是與蘇州古城相生相伴的“血脈”，直到現在，蘇州城區仍有小街小巷一千多條。除少數街巷外，許多曾經粉墻黛瓦、勾勒著姑蘇城古典韻味的“古城血脈”，已經紅顏老去，豐韻難再。余秋雨在《白發蘇州》中所回憶：當時的蘇州十分沉靜，但無數的小巷中，無數的門庭里，藏匿著無數厚實的靈魂。正是這些靈魂，千百年來，以積聚久遠的固執，使蘇州保存了風韻的核心。
但由于經濟的飛速發展，僅僅只是商業區幾片小小的土地已經無法滿足需要，于是呢，拆遷、改造、重建等一切事件的實質無非是讓有古典韻味的江南烏衣巷變成那一抹血色殘陽。
倘若不改造呢？多少年風雨過下來的古城已是殘破不堪，無法滿足居民正常的生活所需，再等下去，恐怕也只是座無人城。
所幸，二00六年，位于蘇州古城區的滄浪區城管局就對道前地區開始了“古巷新韻、幸福社區”的試點整改，沒幾個月，十二條老街巷面貌一新，贏得了市民和海內外游人的眾口叫好。今年該區老街巷整改涉及一百條街巷，其中特色街巷二十條，面積二平方公里、人口一萬多戶。該區借助先期改造的“兩街一河”，用足依水傍街、水陸并行的特色條件，利用散落在中間的控保建筑和名人故居，在解決、改善部分居民生活居住環境的基礎上，重在深化提高，全面融入文化元素，引導老街巷旅游。
同樣位于蘇州古城區的平江、金閶區的老街巷改造計劃也將陸續出爐，并啟動改造步伐。蘇州平江歷史街區保護項目獲得聯合國教科文組織亞太文化遺產保護榮譽獎。涉及這個歷史街區，整治時要求會高一些。專家認為，蘇州平江歷史街區的建筑特征貫穿其間的是一種平民文化，也因此生命力更強，成為蘇州保留至今最完整的歷史街區。要留住蘇州老街巷的真實生活，保留一個獨具風韻及古風的蘇州，也保留下蘇州獨特的城市記憶。
按照蘇州市十一五規劃，蘇州市將在未來幾年內完成對全部小街巷的改造工作。這便是古典與現代完美融合的例證之一。
但是，并非所有的古城區的現狀都是這么喜人，也并不是所有的老城區都可以既保有韻味又不失時尚的。譬如在蘇州古城區中心的黃金地段，有一條街巷叫范莊前。這條老街，有著悠久的歷史、美麗的'傳說和深厚的人文底蘊，然而現狀卻不容樂觀。日前，政協委員黃裴莉就范莊前老街的歷史文化發掘和周邊環境的保護向大會遞交了提案。
范莊前的現狀不容樂觀。不但這里的歷史文化遺存沒有被很好地挖掘，而且環境骯臟、凌亂無序并存在很多安全隱患。老街整體路面坑洼不平，每逢雨天不到200米的道路上起碼有100多處積水坑洼，路上很多私自接拉的電線縱橫交錯在空中，街上有個賣雞的攤販常年在此殺雞、脫毛、傾倒雜物。街上有2個廢品收購站常年把收來的廢品擺放在街頭，占據了很大的公用道路面積。此外，街上還有不少流動攤販向行人兜售無證食品，加上許多汽車在這條并不寬闊的路上亂停亂放。這些都讓這條有著深厚歷史文化底蘊的老街臟亂不堪。
希望城市規劃部門在深挖這條古街巷的文化底蘊上多做工作，城市建設部門盡快把老城改造的步伐延伸到這條老街。她還建議城管部門加強管理，尤其是對無證攤販、不合理經營點該取締的就要取締。
真希望這樣老街不要在時光中磨滅了自己的光芒。
與之相對的，也有個馳名中外的古鎮——木瀆。
已帶有濃重故蘇韻味的千年木瀆的古鎮韻味又將添上濃重一筆。這個鎮專門規劃了“老字號街區”，計劃在明年春節前后開街。據介紹，建“老字號街區”在我市尚屬首創，已有13家百年老店在前天簽約。
這13家老字號是雷允上、朱鴻興、稻香村等，它們大多有百年歷史。木瀆鎮在其商業寶地香港街商圈規劃了1.7萬平方米面積，首期將以2700平方米的建筑面積啟動這個特色街區。
據悉，為了吸引老字號的集群，讓自己的古鎮韻味更加濃郁，木瀆這次不惜以“免費兩年房租”作代價。對于老字號來說，不固守高成本的大都市黃金地段，而另辟一條探索振興之路，不失為良策。
實在不免讓人感嘆，木瀆古鎮不僅能在站穩在風起云涌的經濟市場，也能在愈發重要的精神建設里拔得頭籌，木瀆鎮政府能清楚的認識到這么一個措施的重要性并及時進行扶持援助進行。
這樣讓古典與現代相融合的意識真是讓人看到了蘇州城未來發展的希望，真希望蘇州市政府也能加進步伐，徹底改造好眾多老城區。
蘇州是一座有著二千五百二十年歷史記載的古城，如今仍屹立在當年的城址上，并保留了“水陸并行、河街相鄰”的雙棋盤布局，這在全世界的古城中是罕見的。為了保護好這座古城，使之“傳之后世，永續利用”，希望蘇州市有關部門能讓古典與現代相融合，盡快對一千一百二十五條古城老街巷進行整治，那么，古城十三萬戶、三十九萬居民將直接受益。更多蘇州市市民也將從中受益。
報告建議：
1、由經濟實力的城區優先發展，帶動后續老城區改造，以求最終形成全蘇州市改造完美竣工，共同創造和諧社會。
2、向先進的已完成改造的地區學習，吸取他們的經驗，也避免走一些彎路，盡量減小損失。
3、市政府大力扶持，對一些經濟較落后區域進行必要的經濟援助，以求盡快完成讓古典與現代相融合的重大目標。
4、各個部門配合進行，例如城管配合管理，不僅要有一個良好的自然環境，還需要營造一個良好的人文環境。
5、時間限制上，考慮到2008年北京奧運，勢必也將影響到蘇州的客流量，故應加緊腳步完成改造。
6、牢記宗旨是，讓古典與現代相融合。不僅要原汁原味，也要有創新，又突破，有讓人眼前一亮的感覺。
高一研究性學習報告 4
這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。
由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學習中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點。從學習音樂的過程中我們發現了音樂課的很多弊端致使現在的學生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養我們音樂素養，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。
解決問題的過程是很辛苦的，我們發放了調查問卷以弄清現在學生對于音樂課是什么看法，在這過程中發現了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調查，同時也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學負責印發傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的達成共識后面都有無數次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個方案的優缺點，根據實際情況來選擇的。還記得當時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進了一步。
到最后結題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的'結束標志著我們完成了一個任務，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍。回想著我們一起走過的時光，為了這次研究性學習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。
通過這一次的學習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學習生活中我要本著這樣努力負責的態度面對一切困難，做一個有用的人。
高一研究性學習報告 5
一、開題報告的主要內容
開題報告的內容主要包括：為什么會想到要研究這個課題;研究的特定對象是什么;通過研究，試圖實現什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗證研究的假設，為什么要用這個方法;具體的時間安排和實施步驟怎樣 （尤其是一開始準備實施的步驟） ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會帶來什么成果;研究成果是研究報告、實物，還是其它;以及導師的建議和鑒定等。其中實施計劃是開題報告的主要部分。
（一）課題名稱
課題名稱要準確規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題名稱要簡潔明了。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究范疇、研究對象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點與方向。
（二）研究背景
研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。
（三）研究的目的和意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結論，而這一問題的解決或結論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。有時，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
（四）課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。也就是本課題研究要達到的預頂目標：即本課題研究的目標定位。確定目標要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。
（五）研究課題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網和設計問卷等比較基礎的'方法）、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力等。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。
（六）研究的內容和難點
高中階段，研究學習課題研究的類型大致有科學實驗類型、讀書報告類型、社會調查類型和項目設計類型等。無論是哪種類型，都要有具體的研究內容和預計的研究難點。
（七）實施計劃
實施計劃是開題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進度、時間安捧安排等。
（八）成員分工
開題時，要明確課題組每個成員在研究過程中所擔負的角色和應完成的任務，如組織協調、資料搜集和處理、撰寫報告、外出調查、拍攝等等。
（九）預期成果及表達形式
預期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，
如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結等，一般是論文或調查（實驗）報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。
報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點。
高一研究性學習報告 6
20xx年上學期，在教務處的正確指導下，在學校的關心支持下，我高一數學備課組始終認真執行學校教育教學工作計劃，快速轉變思想更新觀念，積極探索教學改革，在落實“活躍課堂，創新課堂”的同時將新課標的思想、理念與課堂教學相結合，積極投身新課程實驗，通過多渠道的培訓學習，深入學習課程改革精神。緊緊圍繞提高學生數學能力為中心展開工作，按照教務處要求，充分發揮全組教師的熱情，一學期以來，我組在數學研究性學習等方面做了大量工作，為高一全體學生的數學素質發展作出了巨大的努力。下面就上學期我組數學研究性學習情況總結如下：
一、研究目的
數學教育作為一門獨立的學科，不過百年歷史．到今天為止，這門學科的基本規律仍有許多沒有搞清楚．世界上也還沒有一本大家公認的、普遍適用的經典著作．因此，有人認為“數學教育學”還處在創設階段（匐葡爬行的嬰兒、或朝陽產業）．就這個意義上說，數學教育研究大有可為．如果說，一般的教育學研究是“理論性”的基礎學科，那么數學教育是一種實踐性的“工程”性學科．工程技術也有自己的理論層面，但工程畢竟是要具體做出來的．因此，數學教育理論固然需要研究，但是數學教育研究不能只停留在理論層面，更要服務于課堂，使得學生能夠受益．每一個數學教師走進課堂，面對自己的學生，都在努力提高課堂效益，探求進行數學教學的策略，總結數學教學的規律
二、 基本情況
目前，我組成員共10人，高級教師x 人，中級教師x人，初級教師x 人，其中青年教師x人。
具體安派如下：
組 長：
副組長：
第一小組成員：
第二小組成員：
第三小組成員：
第四小組成員：
1、始終注重數學概念的教學。數學概念是數學基礎知識，是學生必須牢固而又熟練掌握的內容之一，也是高考重點考查的內容。對于重要的數學概念，學生需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。我們初次進行數學研究沁有加強了數學概念的教學，對概念的形成過程和使用方式、靈活變形進行缺少深入剖析和強化訓練，使部分同學沒有完全掌握了常用的概念。從這幾年的高考來看，有相當多的學生對概念掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。
2、要求學生掌握公式、定理，注重基本運算的訓練。數學中的定理、公式是數學的基礎知識，學生必須認真對待，熟練掌握，對于重要定理、重要公式尤其如此。要使學生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。運算的快速、準確是高考的考查的內容之一，在選好的練習題的前提之下，要多練習，提高運算能力、以練取勝，重點抓解答題的訓練，在步驟上、數學卷面上、圖形畫法中都做出了具體的要求，規范了學生的解題。
3、吃透課標，繼承傳統，更新教學觀念。在高中數學教學中，講授仍然是重要的教學方式，但要關注學生的主體參與，師生互動，由于學生學習的是間接知識，不宜過多使用“數學建模”、“數學探究”等學習方式。如果每個概念都從實踐中引入，每個定理都在探索中發現，那要花費多少時間；如果過分強調探索與發現，會給已經飽和的教學人為的增加更多負擔和壓力，探究性學習活動要適可而止，量力而行。
4、在課時嚴重短缺的情況下，我們不在偏題難題上浪費時間，也不苛求知識的傳授面面俱到，而是全面把握重點章節內容，所選例、習題也不在多，但求經典，不在細枝末節上糾纏不休，學生能把握課本內容便可以了，但卻花費了很多時間講解初、高中銜接知識，必要時還做了些適當拓展與延伸。
5、如果只就教材來授課，練習冊上便有許多習題無法解決，我們自制了一些適合學生實際的同步練習，力求從基礎知識、基本數學思想方法入手，重要內容重點演練，讓學生只要稍加努力便可順利解決，使大家都有成功的喜悅。必修3、4教材中存在許多問題，我們經過反復理解課標，對教材中不符合課標要求的題目進行適當刪減，對課標要求的重點內容作了適量補充，對教材中不符合學生實際的題目進行改編。
6、現代教育技術與課堂教學相整合在信息技術與課程整合的教學模式中，我們通過信息技術與課程整合采用“目標—任務”驅動式的教學過程，利用多媒體輔助教學使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習。
三、幾條建議
1、組織教師學習課標
因為轉變思想更新觀念課程改革教師是關鍵，教師對新課程的了解是改革的前提。新課標是指導教學的綱領性文件，它明確規定了指導思想、教學目標和教學內容的確定和安排，所以我們要認真學習了新課標，了解數學研究的目的，快速轉變思想更新觀念。
2、發揚團結協作，積極開展教學研究
備課組研究氣氛不夠，有些教師對高中數學研究沒有足夠的認識，認研究好教教材，上好課，完成教學任務就是自己工作，高中數學研究就是畫蛇添足。教師作為課程實施的主體，面對嚴峻的挑戰，我們要團結協作，定時間、定地點、定內容、定主講人進行集體備課，通過交流獲取信息和經驗，認真閱讀整套新課程教材，了解、研究新課程的教材內容和課標要求，對新課標中螺旋式上升進行準確的把握和定位。
3、作好初、高中銜接教學。
數學知識體系夸越特大，導致一些必備知識缺乏。知識內容不銜接，教學時需要補充大量內容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數的關系、根式的運算、一元二次不等式、三角形的四心等。教師為解決這些困難不得不采取措施，從而導致學生學習負擔加重，課堂知識容量增大，但是學生遺忘更快。課程標準是最低標準，是課堂教學的最低目標。教材是素材，教學時需要處理和加工，大膽創新，靈活使用教材，適當補充或降低難度是備課的'中心問題。
4、加強變式訓練，逐步提高雙基水平
教學資源要求過高，學生基本功達不到要求，使得教學效果并不是很理想。數學課標對“雙基”沒有明確界定，傳統的聽課理解、模仿記憶、練習作業仍然是當前數學學習的主要形式。我們注意到“雙基”的發展變化，認識到“雙基”的新內涵，圍繞落實“雙基”，設計教學過程，設計練習，提高教學質量。學生通過“雙基”訓練記憶數學概念、公式、法則中的每一個字詞及記號，并理解其內在含義，在比較、辨析中形成知識網絡，適當挖掘課本例習題深層次的隱含知識點，對教材中的例習題進行變式，縱橫聯系，多角度地考慮問題，使思維呈現輻射狀展開，提出新假設、新論斷，通過探求問題拓展學習的知識視野。有些例、習題還蘊含著解題思路或方法上的規律性，我們引導學生去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步提高他們的解題能力。
會學習是21世紀人才的首要能力，學會學習的根本是形成自主學習的能力，使自己既具備更新原有知識和吸納新知識的能力，又具備綜合各門學科知識的能力。高中學習階段學生自主學習意識及自覺性逐漸增強，個人的價值觀逐漸形成，成就欲望也逐漸強烈，因而是學生掌握學習方法，培養自主學習能力，夯實“終身學習”知識和能力基礎的關鍵時期。 高中數學自主學習是學生在教師的科學指導下促使數學素養的形成，使學生愿學、樂學、會學、善學、巧學，促進學生個性健康發展。我們在繼承傳統的同時又向傳統教學提出了挑戰,在整個實踐過程中始終進行著“教的研究”、“學的研究”和“教學模式的研究”。
最后，反思整個過程，我們在如何更好的幫助知識基礎薄弱的學生提高學習能力，提高學習成績這個問題上還沒有很好的辦法。高中學生的基礎已經經過了九年甚至更長時間的積累，對一些基礎很弱的高中生，要求他們自主學習面對的困難比老師“手把手”地教要大的多。我們作了努力，但效果不明顯，需要再研究。 我們相信，隨著課題研究的進一步深入，學生的自主學習能力會越來越好，教師的綜合素養會越來越好，高中數學教學質量會越來越高。我們倡導“以人為本、質量立校、科研興校”，我們要培養學生使之終身受益，鍛煉教師使之成為研究者。高中數學補充教材作為教學外部條件之一，旨在構建理想的數學課堂教育模式，來促進學生主動發展。將“以活動為主翼、以學生為主體、以教師為主導、以探究為主線、以發展為主題”的現代教育思想融入其中，并且“整合”了教育學、心理學和數學教學論以及現代信息理論的基本原理。以達到充分發揮學生數學學習的主體能動作用，以逐步實現變重“教”為重“學”，變“接受”為“獲取”，變“被動”為“主動”，變“專制”為“民主”，促進學生數學學科的主動、健康、全面而和諧地發展之目的。
高一研究性學習報告 7
隨著教育改革的不斷深化，研究性學習已經成為了高中教育中的重要組成部分。作為一種探究性的學習方式，研究性學習旨在培養學生的創新精神、問題解決能力和團隊合作意識。作為一名高一學生，在研究性學習的過程中，我深刻體會到了它的價值和意義。
研究性學習不僅僅是對知識的簡單傳授和死記硬背，更重要的是讓學生從實際問題出發，通過自主調查、分析和總結，探索問題背后的本質和規律。在我所參與的研究性學習中，我們小組選擇了氣候變化與環境保護這一議題展開研究。通過收集大量的數據、閱讀相關文獻和采訪專家學者，我們逐漸了解到了氣候變化對地球環境和人類社會的影響，并且提出了一些建設性的解決方案。
在整個研究過程中，我們不僅僅學到了關于氣候變化和環境保護方面的知識，更重要的是培養了我們的科學思維和團隊合作能力。在小組討論中，我們需要理清思路、明確分工、搜集資料，這些過程鍛煉了我們的邏輯思維和信息分析能力；在與專家學者交流的過程中，我們學會了如何提出有針對性的問題、如何傾聽和理解別人的觀點，這些都是我們在研究性學習中所獲得的寶貴經驗。
除此之外，研究性學習還激發了我們的創新潛能。在撰寫研究報告的`過程中，我們需要提出自己的見解和建議，而這種主動探索和表達對我們的創造力和思維能力起到了很大的促進作用。通過研究性學習，我們不再滿足于老師所講解的知識，而是能夠自己去尋找問題的答案，這種積極的學習態度對我們的成長和發展具有重要意義。
總的來說，高一研究性學習使我們受益匪淺。它不僅拓寬了我們的知識視野，更重要的是培養了我們的科學精神、團隊合作意識和創新能力。希望未來，在教育教學中能夠進一步推廣和深化研究性學習，讓更多的學生從中受益，為構建創新型國家做出積極貢獻。
高一研究性學習報告 8
一、課題名稱：
從地緣關系分析美國發動伊拉克戰爭的原因
二、課題組員：
陳蕊顏萬子暢徐婧寧李曉雨
指導老師：李磊
三、課題的提出：
新時代的高中生應該放眼世界，有大局觀，有學習能力。我們作為新高考選擇歷史、地理學科的同學，更需要經常通過各種媒體來了解國際大事，并從歷史、地理的.角度進行分析研究。
四、課題研究的目的和意義：
理論上，用所學歷史、地理知識對國家間各種事件進行評析,將會更進清晰透徹地得出事件的真面目。美國發動伊拉克戰爭是美國國家地緣戰略利益的需要，美國是中東霸主，中東的混亂狀態是最符合美國戰略利益的，也是最利于美國管控中東。
實踐中，從地緣關系分析美伊戰爭體現了地理學科在實際中的運用。研究這場沖突不僅具有重要的現實意義，對我國的對外戰略制定也有著一定的借鑒意義。
總之，本課題選擇能將理論與實踐相結合，在研究過程中，我們小組成員可以將所學理論知識與國際大事結合起來，逐步培養自己用所學理論追蹤熱點，洞察問題，分析其背后原因的能力，還能是自己具備初步的歸納、整理、分析以及研究的能力。
五、預期成果：
加深對伊拉克戰爭的了解，并能從地緣關系分析美國發動伊拉克戰爭的原因。
六、研究方法：
1.查閱資料，收集并整理資料
2.請教老師
七、活動計劃：
1.任務分工：
分為3個小組
第一組：陳蕊顏徐婧寧整理和搜集資料。
第二組：李曉雨負責制作PPT。
第三組：萬子暢最終整理并打印文件。
2.活動步驟：
(1)全體組員進行討論、確定課題、明確分工、出動全體組員收集有關資料。
(2)所收資料進行整理。
(3)將開題報告打印出來，便于寫論文報告和總結。
高一研究性學習報告 9
一、選題背景與意義
隨著信息技術的發展和應用，中國的網絡文學（網絡小說）逐漸成為青少年閱讀的一種新興文化形式。據調查，目前我國青少年平均周閱讀網絡故事、小說、漫畫等網絡文學的時間已達到7.8小時。然而，網絡文學不僅有著文學欣賞的價值，它也帶有某些社會風氣問題，如低俗、色情、暴力、抄襲等，尤其對未成年人的身心健康有潛在的負面影響。
既然網絡文學有正面和負面的兩個方面，我們就應該探究其對中學生課外閱讀和心理的影響。本研究旨在探討網絡小說對高一學生課外閱讀的意義以及對其心理健康的影響，從而為青少年讀者、教師和家長提供有關網絡文學的適度閱讀建議。
二、研究方法
本研究采用問卷調查方法，對某高中100名一年級學生進行調查，其中男女各半。問卷共32道題，包括個人基本信息、閱讀量、閱讀內容、閱讀方式、閱讀動機、心理健康情況等。問卷回收率為100%。
三、研究結果
1、高一學生的閱讀情況
調查結果顯示，高一學生除每天必讀的課外書和作業外，平均每周閱讀網絡小說1.5小時，閱讀其他類型書籍的時間為1.2小時。其中，68%的學生表示每周閱讀量不超過2小時；13%的學生閱讀網絡小說時間超過3小時。
2、高一學生的閱讀內容偏好
調查結果顯示，高一學生閱讀內容偏好網絡小說，其次為科幻小說、武俠小說和名著等。高一男生喜歡的網絡小說類型主要為玄幻、武俠、網游、歷史、都市等；高一女生則偏好言情、校園、純愛、青春等。
3、高一學生的閱讀方式
調查結果顯示，高一學生主要通過手機、電子書、電腦等不同途徑閱讀網絡小說。其中，54%的學生表示最喜歡在晚上閱讀小說，理由是晚上比較安靜、無人打擾。
4、高一學生的閱讀動機
調查結果顯示，高一學生閱讀網絡小說的主要動機是娛樂、解壓和激發想象力等。約25%的學生表示他們在閱讀網絡小說時會產生一種親近感，感覺他們自己似乎被吸入了小說的世界中。
5、高一學生的心理健康狀況
調查結果顯示，高一學生心情健康程度較高，但在閱讀過程中有一些問題：1）在未經咨詢專業人士同意的情況下自行調整劑量；2）在自己沒有患病的情況下自行購買藥物；3）從網絡上獲得催眠方面的`信息并進行嘗試；4）在網絡上尋找自己的心理問題解決辦法。
四、研究結論
1、高一學生閱讀網絡小說的意義
網絡小說是一種具有創新性的文學形式，既有情節豐富、娛樂性強的特點，又能迅速反映社會變革和人民心理的生動性，可以激發年輕讀者的閱讀興趣，豐富他們的人生閱歷，拓寬他們的認知視野。此外，網絡小說也有其短板，如篇幅過長、文字不嚴謹等。因此，建議高一學生在閱讀網絡小說時，應適度按照自己的喜好選擇，同時注意在文學欣賞中增強自我保護意識。
2、網絡小說對高一學生心理健康的影響
網絡小說內容多樣，但存在不少低俗、暴力、色情等問題，關注這些問題并轉移高一學生的注意力為其心理健康打下基礎。同時，鼓勵高一學生在閱讀中探尋自我，處理好個人情感、人際關系等方面的壓力，在網絡小說的歷險中找到心靈的歸屬感。
五、研究建議
基于上述研究，我們提出以下建議：
1、鼓勵高一學生閱讀各種類型的書籍，保持閱讀時間的多樣化，提高閱讀能力和文學素養。
2、教育高一學生正確看待網絡小說，區分正能量和負能量的文學內容，并給予適度的閱讀建議。
3、引導高一學生進行以自我管理和自我保護為中心的網絡小說閱讀，助于培養他們的意志品質和成熟態度。
4、學校、家庭和社會應攜手發揮各自作用，共同管好學生對網絡小說的閱讀，對青少年打造一個良好的閱讀環境。
六、研究展望
本研究僅折射了網絡小說對高一學生閱讀和心理健康的影響，其未來仍有待深入研究。我們提出以下幾點展望：
1、深入探究網絡小說對高一學生思維能力的影響，了解其學習調節能力、特長發掘和獨立思考能力的提高程度。
2、了解高一學生閱讀網絡小說的評價和建議，以期針對性地更新和改良網絡小說的內容形式，提高文化層次，讓讀者獲得更好的閱讀體驗。
3、在青少年網絡勸導上加強對網絡小說可靠性、健康閱讀的提醒和指導，促進青少年心理健康，增強對不良信息的防范與適應力。
以上，是本文對高一學生網絡小說閱讀狀況、心理健康現狀的研究報告。我們希望通過此次研究，能給學生們以正確的閱讀指導，以及對網絡文學有更為深入全面的認識。
高一研究性學習報告 10
一、課題背景
高一階段是學生們逐漸適應高中環境、培養自主學習習慣的重要階段。研究一個好的學習方法可以幫助學生更好地掌握知識，提高學習效率。因此，本課題旨在研究“有效高效的學習方法”。
二、研究意義
高一學習是學生進入高中的重要階段，成功的高中學習經驗對于今后的學習和職業規劃都具有極大的影響。在高中階段，學生面對學科繁多、學習內容深入，需要采取一些有效的學習方法來提高學習效率。因此，本課題的研究可以探究出更為科學、實用的學習方法，幫助學生更好地掌握知識，提高成績，為未來的成功打下堅實的基礎。
三、研究內容
本課題主要探究以下幾個方面：
1、學習方法的選擇。
2、表達學習的困難。
3、如何改善學習效率。
4、怎樣提升記憶力和理解能力。
5、有效管理時間。
四、研究方法
本研究采用以下方法：
1、問卷調查：采用問卷的方式調查學生對于學習方法的.情況，包括他們常用哪些學習方法、什么樣的學習方法能夠更有效地幫助他們掌握知識、在什么時候會遇到學習困難等。
2、閱讀文獻：在研究之前，將查閱相關文獻，了解學習方法的研究現狀，包括國內外的研究成果，了解各種學習方法的優缺點。
3、實踐總結：調研并總結實際使用過的學習方法，分析優缺點，總結有效的和無效的方法。
五、研究成果及建議
1、提供了一份詳細的學習方法清單，對于本課題的研究提供了許多靈感和支持。
2、分析了常見的學習困難及其表現形式，并提出相應的應對策略。
3、就如何提高記憶力、理解能力的問題提出了建議，包括多次回顧、化繁為簡、動腦與多種形式的理解練習等。
4、如何有效地管理時間，提出了建議，例如做事要有計劃、設置目標、以固定時間段為單位等。
綜上，通過本研究，我們得出了許多有用的結論和建議，旨在幫助同學們更好地掌握知識，提高學習效率。
高一研究性學習報告 11
一、選題背景
在高一學習生涯中，課題研究是學生成長中的重要一環。從一開始的選擇課題，到論文的寫作和報告，都需要學生完成一系列的工作。因此，本文提供一份高一學生課題研究報告范例，以幫助學生更好地進行課題研究。
二、選題與探究問題
選題：如何提升高一學生的英語口語水平？
探究問題：
1、高一學生英語口語水平現狀如何？
2、英語口語能力的提升途徑有哪些？
3、影響英語口語水平的因素有哪些？
三、調查方法
1、問卷調查：發放問卷，了解高一學生的英語口語水平、學習狀況以及對提高口語水平的看法和建議。
2、實地觀察：觀察高一英語口語課堂教學進行情況，了解學生在課堂上的.表現和互動情況。
四、數據分析
1、調查結果
（1）高一學生英語口語水平較低，大多數學生存在表達能力差、語法錯誤等問題。
（2）學生普遍認為，多聽多說是提高英語口語水平的重要方法，而大部分學生認為自己的聽說練習不足，需要提升練習的時間和機會。
（3）影響學生英語口語水平的因素有很多，包括學習時間、興趣愛好、課堂教學方式等。
2、實地觀察結果
（1）高一英語口語課堂教學存在單向傳授、學生參與度不高等問題，影響了學生的英語口語水平的提升。
（2）部分老師在課堂上使用了多種教學方法和互動形式，能夠有效促進學生口語水平的提升。
五、結論與建議
1、結論
基于調查和實地觀察結果，可以得出以下結論：
（1）多聽多說是提高英語口語水平的重要方法。
（2）提升英語口語水平需要充分的學習時間和機會。
（3）英語口語水平的提升與教學方式和互動形式密切相關。
2、建議
基于上述結論，可以提出以下建議：
（1）學生應該在課外加強聽說練習的時間和機會。
（2）老師應該采用多種教學方法和互動形式，引導學生積極參與課堂互動。
（3）學校可以加強英語口語競賽和其他英語口語交流活動，鼓勵更多學生參與。
六、參考文獻
1、費正清。《學生英語口語水平的提高與教學策略研究》。 中國英語教育2018年09期。
2、劉青云。《高中英語口語教學的問題與建議》。廣東教育2019年02期。
3、高一年級英語課程標準。國家教育部。
七、心得體會
本文通過問卷調查和實地觀察的方式，了解了高一學生英語口語水平的現狀、學習情況以及提升口語能力的途徑。通過數據分析，得出了提升英語口語水平的方法和影響學生口語水平的因素。針對上述結論，論文提出了相應的建議，為高一學生提高英語口語水平提供了一定的參考。本次課題研究也讓我認識到了探究問題的重要性和實地觀察的效果，同時也提高了我的調查研究和論文寫作能力。
高一研究性學習報告 12
學情分析在教師課前教學設計、課堂教學以及課后對學生的學習指導等方面都發揮著重要的作用。但是，由于教師對學情的重視程度以及學情分析的復雜程度等原因，學情分析往往會被教師忽略，從而影響了語文教學的效率。
所以，我們應高度重視對學生的學情分析，并將研究成果應用于我們的教學實踐當中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區學生學情分析為例，分析學生在學習高中語文過程中的學情特點。本文將學生學習語文的智力因素，如認知方式、能力水平；非智力因素，如態度、方法、興趣等重要的方面進行初步的探討。
一、智力因素
（一）學習語文的認知方式。
學生在高中語文學習過程中，學生的認知風格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學生的認知方式表現為一個過渡的階段：從場依存性向場獨立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現為容易受環境因素的`影響，具有場獨立性特征的人，傾向于以分析的態度接受外界刺激，在知覺中較少受環境因素的影響。在語文學習中，在處理信息的方式上學生們已經可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學科藝術性的特點，學生還經常容易受到其中感性信息的感染。
（二）學習語文的能力水平。
經過小學和初中語文學習和沉淀，語文方面積累的知識已經達到一定水平，在學習語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達到自主學習語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質的飛躍。比如高中語文學習需要較強的語言表達、邏輯思維能力；掌握語文思想觀念及與對應的科學思維方法，等等。但是學生對高中生對語文學科特點的認識還很不夠。
（三）對于文學的審美水平。
語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給學生帶來很獨特的享受。但是由于高中期間的學生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的學生對文學的審美水平還有待提高。
二、非智力因素
（一）對語文學習持有的態度。
語文考試的套子依然沒有離開學生，所以除了個別學生從小對其很感興趣意外，學生對于語文的學習重視程度還是不夠，過度重視分數也會讓學生對語文的態度有變質的味道。這就會造成對語文學習投入的時間嚴重不足。學生缺少時間去復習、積累、消化和提高，久而久之，會對學生語文學習產生負面影響。
（二）學習語文的方法。
高中時期語文學習的方法還很單一。由于高考的壓力，學生對語文的分數很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學生在學習語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養。在學習的方法上很機械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
（三）對語文抱有的興趣。
很多學生對語文興趣可以分為兩個不同的方面，學生對于文學作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評價的方式變得單一化。文學鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內容可能有不同的評判標準。這些都讓學生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會阻礙學習激情。
綜上，在高中語文學習中，學生在智力因素方面是正常的發展，在學習語文的能力水平、認知風格上都具有自己相應的發展，也會為大學期間的專業學習奠定一定的基礎。在非智力因素上，高中學生在學習語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響學生在語文素養方面的培養和提高。作為高中教師，應該從學生的學情出發，恰當地調整課堂教學和對學生的指導，端正學生語文學習的態度，提高其學習興趣，漸漸提高學生的語文素養，提高學生審美水平。
高一研究性學習報告 13
一、調查的目的
1、高一新生在數學學習中遇到的障礙主要有那些
2、當前中學生的學習心理特點
調查方法是：
二、問卷的分析
1、初、高中數學的銜接過程中出現困難
從初中到高中，不管是在數學概念、規律上，還是在解題方法上，都存在一個明顯的分界。絕大多數學生都不能很好地處理這個問題。高中數學難學的原因，也是造成他們壓力大的原因，主要就是在于初、高中的銜接上。初中的教材簡單，內容少，時間充裕，教師可以針對某種題型進行高強度的訓練。但是，高中的教材內容多，難度大，時間緊湊，所以，學生的自學能力也是一個主要的問題，因為教師在課堂上不可能面面俱到。
超過70%的同學認為高中數學是難學的，超過60%的同學認為高中數學學習壓力比較大。超過一半的同學認為高中學習內容比初中要難，超過四成的同學認為高中學習內容比初中的要多，大部分同學認為初高中數學還是有較強的聯系的。
從這個結果中可以看出，盡管初高中數學的聯系是密切的，但是僅僅只是因為數學學習是一個連續性的過程而已，而在思想方法上已經有了質的飛躍。之所以認為高中數學難，學習壓力大，其實一個重要的原因就是初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現象和演示入手建立數學概念和規律。高中從理想模型代替直觀現象客體入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求。學習上產生困難，往往并非學生思維水平或智力的問題，而是學生不知道該怎樣去學。
可見認為高中數學難學是確實存在的現象，大部分的學生覺得成績比初中退步了，對現在的成績感到不滿意，而且對學習高中數學有較大的心理壓力。眾所周知，在各科成績中，數學學科的平均分歷來都是較低的;而在學生當中數學難學成為抹不去的陰影。不良的競爭，過大心理壓力的長期作用會使青少年的心理承受力不勝負荷，從而產生學習障礙，結果臺階的跨越更顯艱難。
2、在這些困難中，主要是對基本概念，規律的不理解;以及不會舉一反三
概念是數學的基礎部分，也是數學的重要組成部分。其中，對定義的理解是非常重要的。可是，在初中的教學當中，往往是用通俗易懂的語言(即描述性語言) 來代替定義，這樣的做好處是學生容易理解，也容易從中學會概念里面的基本內容。但是，高中的數學相對來說更加嚴謹，很多的概念都是用集合的語言(數學定義)進行描述的。例如，函數的`概念，函數的單調性等等概念。由于學生不習慣用嚴格的語言對某一概念或性質進行描述，所以，往往學生會對高中數學的概念，規律不理解。又如，當我們翻開數學必修一的課本時，我們就會發現，必修一的主要內容有兩個，一是集合，二是函數。這里，集合與函數都是近代數學的兩個概念，是近代數學的基礎，其抽象程度可想而知。另外，高一的新生抽象思維能力還不夠，不能從抽象出某些例子所具有的共同屬性。這就是高中數學概念學習困難的最重要的原因。
人的邏輯思維上的結構不同，而且數學題的解答需要很強的邏輯思維能力。另外，數學的學習，是一個螺旋上升的過程。所以，不會舉一反三的學生，其實主要的原因是以前應有的數學思維能力沒有得到鍛煉，從而導致不會解題，不能理解題目的意思。
超過60%的同學認為高中數學的概念過于抽象，難以理解，以及經常會有上課聽得懂，課后習題不會做的情況。詢問其原因，主要是在上課時對基本的解題規律沒有掌握。
分析這個結果，我們不難發現，從對概念的理解，到概念的形成，再到概念的概括，最后到概念的應用，是學習概念的一個流程。在這個流程中，每一個環節緊密相扣，互不可分。而正是由于這個原因，導致了高中數學的概念困難的另一個直接原因。而解題時不會觸類旁通，很大一部分原因就是因為數學的能力沒有得到必要的鍛煉，因此，多做題，多思考，多問人就成為解決這個問題的主要方法了。
3、古板僵化的學習方法，滋生惰性心理
初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現象和演示入手建立數學概念和規律。高中從理想模型代替直觀現象客體入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求。學習上產生困難，往往并非學生思維水平或智力的問題，而是學生不知道該怎樣去學。
超過70%的同學認為自己沒有掌握學習方法，67.5%的同學有試圖去改進，但是不成功，造成的結果是。超過一半的學生只是完成老師布置的作業而已，沒有進行額外的練習。
事實上，學生學會數學，到自己會用數學差距還非常大。從問卷調查可看出，大部分的學生還沒有掌握正確、合適的學習方法，這已是他們在數學學習中遇到困難的主要原因之一。求知的熱情，成功的喜悅，只靠考試、升學的壓力是無法產生濃厚興趣和學
習欲望的，反而會出現惰性心理，完全依賴老師課堂講解，思維惰性大，思路狹隘，滿足于固有的思維模式，受固有的方法框框約束，只能套用知識，不能靈活運用知識，只能模仿，不能創新，思維僵化。數學是一門很需要自主演練的科目，沒有一定的練習，數學很難學好，也不能學懂。這也許就是問題的關鍵了。
4、盡管是困難重重，但信心不滅
仍然有接近半數的同學對高中數學的學習有信心，這是維系我們依然能不斷前行的一個保證。興趣是最好的老師，信心則是最好的發動機。只要有信心，我相信，我們的同學終有一天一定一躍成名的。
三、教學建議
高中數學注重數學現象的觀察到分析數學現象、建立數學模型并進行定量分析研究，因而學生必須具有一定的抽象思維能力才能學好。從上面的調查研究分析可以獲知，對于剛剛進入高中的學生來說，這種思維的較高層次的要求常會令他們無所適從。當高一學生在數學學習上遇到心理障礙，我們要想辦法幫助他們盡早克服，使他們盡快適應過渡期，愉快投入高中的知識吸取中。
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