在生活中尋找寫作素材的策略
生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是寓于生活教育之中的。但現(xiàn)實(shí)卻是作文教學(xué)手段花樣百出，有讓學(xué)生抄作文書的，有讓學(xué)生背作文的，有完全讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)固定模式瞎編作文的——只要能寫出優(yōu)美語句，不在乎是否寫自己的心里話，都評(píng)價(jià)為好作文。學(xué)生也訓(xùn)練出了抄寫的能力，卻喪失了自己組織語言，自我表達(dá)，寫自己內(nèi)心世界的能力。作文成了編文。學(xué)生作文嚴(yán)重的脫離了學(xué)生的生活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感”的要求，所以我對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容要求是必須寫身邊的生活，在選擇材料上的策略是：
第一，選自己親身經(jīng)歷的事。
如：主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、學(xué)校組織的活動(dòng)、家里參與的勞動(dòng)。每次活動(dòng)前我都向?qū)W生提出一些明確的觀察和反思要求，目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)寫作。
第二，選自己看到、觀察到的現(xiàn)象。
如：家鄉(xiāng)環(huán)境的變化、家鄉(xiāng)季節(jié)的變化、校園環(huán)境的變化、季節(jié)特點(diǎn)、城市面貌、周圍發(fā)生的事，只有親身體會(huì)才會(huì)有感而發(fā)，也才會(huì)真情表達(dá)。
第三，選體現(xiàn)時(shí)代特征的事。
如：2008 年北京奧運(yùn)會(huì)、汶川地震、酒泉風(fēng)能、酒泉環(huán)境變化、酒泉?jiǎng)?chuàng)建全國(guó)文明城市，教師通過多種途徑讓學(xué)生抓住時(shí)代特征，感悟時(shí)代氣息。
第四，選組織開展的節(jié)日。
如：春節(jié)家里和社會(huì)都組織了哪些活動(dòng)“，五一、六一、十一”學(xué)校的活動(dòng)———節(jié)日是學(xué)生最歡樂的時(shí)間，也是學(xué)生印象深刻的時(shí)間，但教師要交給學(xué)生們可融入活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)的思維。
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