學生作文素材積累
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的作文素材積累，僅供參考，大家一起來看看吧。
學生作文素材積累 篇1
要對寫作素材進行積累
杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學詩，工夫在詩外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的真義。
筆者建議同學們可以從中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法 中，去廣泛積累儲存，使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財經、文體的大文化、大文學、大藝術中快速升華，提高個人觀察社會、感悟 人生、闡發理念的能力。
對音樂素材的人文積淀
欣賞音樂不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學習的空閑時間里，細心聆聽維也納古典樂派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂大師的美妙音樂，閱讀有關他們的人物傳記及樂曲介紹，加以充實自己。
對口頭表述進行訓練
前蘇聯阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創作·劇本》中有這樣一句精彩的話：“讓你珍惜語言，讓每一個字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個人要學會說話，并且要說出精彩的話。
當今社會對“說”提出了更高的要求，一個“不會說或說不好”的人，應該是“學能的畸型兒、人才的偏頗者”。
因此，希望同學們要抓緊不到一年的時間，在 課內外、校內外、家內外、社內外主動積極、想方設法地開口說話，讓自己在問題的探究、群體的辯論、活動的演講、課間的談說、師生的對話、雙親的交流、外人 的.接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個人口才，讓大家慢慢對你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。
比如在語文課前的“演講”活動中，自 己要充分把握這一表現機遇，從素材、立論、語言、感情、評說、典例、層次等方面做好切實準備，把個人的演講作為一次口頭作文訓練的最佳途徑，作為邏輯思維 嚴格外顯的重要形式之一。
倘若在任何場合的說話，都能采取類似“演講”活動這樣的態度的話，這對轉化為文字的精彩撰寫將打下堅實的基礎!
古人有云：“為文章”要“陶冶萬物”，“如靈丹一粒，點鐵成金也”。
其言之意蘊是希望我們撰文要“去陳言”，務必創新。
同學們在高三語文學習階段，應更加注重動手動筆，要經常運用簡潔明快的點評、闡述、補敘、概括、解說、描繪、賞析等技巧手段，對生活中的事、人、物、 景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說明、議論、描述、抒情。
當然，在語言文字的表達中，不論是遣字造句，還是表情達意，均該堅持求質不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。
比如例舉對李白《贈汪倫》七絕詩的賞析表達，應該細細品味詩情真感、文字內意，力求寫出精煉雅致的鑒賞簡 評。
筆者試涂拙文如下：《贈汪倫》這首“離別詩”，有二大藝術特色：其一，將真摯情誼化無形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設置送別場景，并只聞其聲不 見其人，更顯熾熱眷戀!寫好之后，反復默讀，反復思索，反復修改。
只要認真切實地好好寫作，一定能讓自己在文字表達的功力上有所提升!
學生作文素材積累 篇2
葉圣陶先生曾說過：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。
為什么我們常常感到一些學生的文章氣色蒼白，虛情假意?重要的原因就在于文字的背后缺少敏銳的目光、缺少鮮活的思想。
因而教師要鼓勵學生自己去觀察、積累、感悟。
對學生進行寫話、習作教學時，也要注意激發學生的'表達興趣。
教師指導學生明確題意，從身邊小事著手，制定計劃，引導學生篩選和恰當的運用習作素材。
習作內容《母親的手》觀察量表
年齡觀察內容觀察方法特 征感受
六、七歲纖纖玉手牽手媽媽的手很大、很滑、很柔軟。
溫暖舒適
八、九歲紅腫的手看在冷水中“熟巧”地“翻搓”著一家六口人的衣衫褲襪，“泡凍的紅腫”。
感悟到母親的勤勞與剛強
十歲結滿厚硬繭的手看昏黃的油盞燈下，母親用那雙結滿厚硬繭的手：似日歷般翻著“孩子的作業。
可見母親對孩子傾注了多少希望與關愛。
十一、十二歲布滿針眼的手撫摸冬夜，爐火漸盡，屋內蕭條，火旁燈下，母親一堆一堆納著厚厚的鞋底，用自己“痛苦的承受”，換的雙雙新鞋，穿在孩子們腳上時的“欣快的透支”。
這一苦一樂的對比中傾注了多少深切的母愛。
概括人物品質人世間母愛是多么的偉大、無私，我們要懂得感恩。
學生通過牽手――看――看――撫模到慢慢觀注、細微的動作這一過程，加深了學生對人物的了解和觀察，通過神態、動作表現了人物品質特點。
幫助學生了解生活、觀察生活的細微之處，為寫好作文積累了素材，同時也打下了堅實的基礎。
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