做一名學生喜歡的老師演講稿范文
演講稿可以幫助發言者更好的表達。在日常生活和工作中，用到演講稿的地方越來越多，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，以下是小編收集整理的做一名學生喜歡的老師演講稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
做一名學生喜歡的老師演講稿范文1
我，總是能聽到世界的聲響——樹木努力向天空伸展時的異動，陽光在地面愉快穿梭時的輕叫，別人從身邊擦過時腳步踏起的急促鼓音，以及，每一個時間流瀉的分秒里，自己血液骨骼所鳴奏的曲調。
那是成長的聲音，生生不息。
成長是"千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金"的堅持；是"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"的執著；是"如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬"的淡定；更是不息的生命中，聲聲奮斗的音符的吶喊。
從我選擇當一名普普通通的人民教師那天起，我便放棄喧囂與浮華，選擇內心的淡定與平靜。每當站在講臺上，目及之處，滿是青春的笑顏和靈動的眼神；每當走在校園里，不時有學生停下來說"老師好"，每當生病時，聽到學生關切的聲聲問候，我的心中都會被一種感動的情愫包圍起來，同時被一種責任感填得滿滿當當。是的，沒有哪一份工作能像教育這樣播撒愛的種子，收獲希望的果實；沒有哪一個崗位能像老師這樣聚集了社會上下眾多的關注與期待，滿載著愛與責任；更沒有哪一項事業能像教育這樣深刻地影響著國家與民族的未來。
而我，是何其幸運，能成為青島九中的.一員。這座與城市同齡的美麗校園，在時光荏苒中，歲月磨礪里，已劃過了百年滄桑。一屆屆學生斗志昂揚，一批批學子帶著母校響亮的名字走出校園，踏上人生新的征途。桃李不言，下自成蹊，百年樹人，情滿神州。歲月滄桑，磨礪著熱血豪情；物換星移，見證著世事變遷；這所古老的校園也永遠不會忘記，那一張張青春的面龐；天高云闊，隔不斷殷殷師生之情；歲月流逝，沖不淡青春的回憶。
回首走過的路，每一步成長的背后，都有太多的關懷和幫助，有領導的悉心關懷和指導，有同事的無私指點和傳授，感謝每一位九中人，是你們在我失意的時候鼓勵我，在我驕傲的時候警示我，在我無助的時候幫助我，在我遺忘的時候提醒我，終于讓我一天天成長。我身邊的許多老師都在默默耕耘，用頑強而執著的行動彰顯"師德"的力量，用端莊和上進的舉止展示九中深厚的文化積淀，用良好的敬業精神和忘我的工作態度，完成社會所賦予的光榮使命。感謝每一位九中人，是你們讓我想成為更優秀的人，是你們，讓我離成功又近了一步。
一個人，如果能堅守自己的信念不動搖，堅持自己最初的選擇并一直走下去，終會收獲自己的夢想，如同水到渠成般的自然，沿途的風雨和荊棘，也終將化為最美的點綴。"愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一路點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，雖有淚可流，卻覺得幸福。"
為了承諾和責任，我甘為人梯，用歡快的笑聲迎接初升的太陽，用放飛的心去面對我的責任，奮斗不息，不辱使命。
做一名學生喜歡的老師演講稿范文2
各位老師，各位領導：
大家好，今天我演講的題目是《做一名學生喜歡的老師》。
還在我上中學時，我就想過，如果我是一名老師，我會怎么當，當時想這一問題，主要是源于一名學生對心目中理想老師的一種渴望，而現在，這個問題成了我必須面對并且要經常思考的問題，那么，怎樣才能成為學生喜歡的老師呢？
我覺得，要成為學生喜歡的老師，首先應是一名專家，一提到專家，我們首先會想到有多少學術成果，有多高的建樹，實際作為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領域有專長的教師。在我上學的經歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學們公認的受歡迎的老師——一位是我高中時的歷史老師。
我高二時學的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據說是研究外國文學的，平時上課，他不用課本，而是通過外國神話，外國小說來講歷史，所以他講的課既生動，又有知識性。到期末時，為了應付考試，他也會在用一下書，只一兩課，就把一本書復習完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績也不差�，F在，歷史書上的事件我不記得了，但我對歷史學科的態度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發現了歷史不僅有趣，而且有用。通過這位老師，我還了解了一些外國文學方面的知識，我印象特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》，我當時特別感興趣，真想看看，但一直沒過這本書，直一到十多年后，在一個書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）�，F在我也教幾何，我深深感到幾何比代數難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因為它沒法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識感覺已經和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺特別享受，在師專所學的課中，空間解析幾何是我們最不發愁的一門課，我沒有聽說王老師是什么專家，但我認為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業后，空間解析幾何只在我專升本時用過，但空解給我留下的美好印象卻一直影響著我。
什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“如果你忘記了在學校里學到的一切，那么所剩下的就是教育�！彼詾椋粋�好的教育，是能夠培養受教育者“神圣的好奇心”和“內在的自由”。教師的作用性就體現在如何培養學生這方面的能力，而非教授簡單的課本知識。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁�！弊寣W生具備了自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。
我認為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點。
而從學生的角度講，每一個學生都有探求末知知識的渴望，如果一位老師能把真正的知識傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學生都會喜歡這樣的老師。
要成為學生喜歡的老師，我覺得，老師還應有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術，而是一門藝術，老師的教育只有綻放出藝術的光彩，學生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
老師要有管理智慧。
我先講一個笑話。
有一個班里每天總有學生幾個曠課，于是，班主任每天打幾個電話通知家長，但是這樣一來，用不了幾天，電話費開始報警，為了減少電話費，班主任改為發短信，短信內容是：我是趙老師，請回電。可班主任給一位學生家長連發兩條仍不回電，班主任很氣憤，心想，打個電話教訓一下這位家長，太不關心自己的孩子了。于是班主任打通了這位家長的電話，說：“我給你發的短信沒收到嗎？”這位家長說：“收到了�！卑嘀魅斡终f：“收到了為什么不回電呢？”這位家長說：“我還以為是騙子呢？”
這位班主任這所以遇到這樣的尷尬原因是缺少管理智慧，而類似的問題有一位校長是用另一種方法解決的。
這是一所民辦職業學校，以前學生經常曠課，新校長來了后，在全校學生大會上，說“如果哪位學生曠課，馬上通知家長帶回，不管你是柳林的還是汾陽的，我打電話的方法是：打通電話后，說你家孩子出事了，趕快來。完后就把電話掛了，有的家長來了說：我還以為是什么大事呢，原來是曠課呀！我就說，曠課還不是大事�！�
這些學生聽了校長的話，果然不敢再曠課了。
我想，這些學生也許并不是真的怕叫家長，而是被這位校長的管理智慧折服了。如果讓學生在上面的班主任與校長中做選擇，學生一定會選擇象那位校長一樣有管理藝術的老師。
實際上，在我們學校，也有這樣的智慧型老師，比如，喬翠芳老師，她通過給學生打分，評比，也促使學生們不敢再曠課。在辦公室，我能感到學生雖然受到了管束，但卻非常喜歡她。智慧型的老師還應該是具有課堂教學智慧。
試想，如果一名老師對于學生的喜怒哀樂全然不顧，他會受到學生的迎嗎？我們都當過學生，我想大家不會喜歡這樣的老師的，一個智慧型老師會時刻關注學生的表現，靈活調節課堂氣氛，這樣的`老師才是學生喜歡的老師。
智慧型老師還應該具有課程智慧。
有這樣一則笑話，一位小學老師出了一道題，第一題是。的長江，學生答道，一望無際的長江，第二題是。人流，學生答道，無痛的人流，老師打了一叉，旁邊批了“熱鬧的人流。這樣的老師缺少課程智慧，你不想讓他答這個答案，可以改成選擇題。他答得沒錯，你給他打個叉，他還喜歡你嗎？
最后我想說的是，學生喜歡的老師還應該是一名真老師。陶行之先生曾說過，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。真善美是人類的共同追求，所有的學生也喜歡說真話，辦真事，講真理，有真情的老師。
幾年前，北師大教育學博士生導師肖川曾到小學做示范課，有老師寫了這樣評價“聽過許多優秀之課，課堂熱鬧得讓你激動，學生快樂得令你也歡快，教師活潑得如同孩子，而孩子們卻智慧老沉得象教師，有一種40分鐘里學到騰云駕霧的本領之感覺，眩人耳目，而肖川老師的課樸實得除了書本、粉筆就剩下人的課堂，讓我深深感受到了有靈魂的教學課堂之命脈�！�
在家里，我常聽到我家孩子上完公開課后，說，終于上完了，為什么孩子會有如釋重負的感覺。
肖川老師曾通過一句富有詩意話表達了自己對課堂教學的態度，“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我知道鳥已飛過。”從這句話中，我們能感受到肖川老師的真誠。即使面對的是小學生，肖川老師在表達自己不同意見時，也會說“我是這樣認為（理解）的�！�，相反，有的老師，仿佛自己是救苦救難的觀音菩薩，總是裝出一副師道尊嚴的樣子，對比這兩種老師，學生會喜歡哪種呢？老師的職業是神圣的，因為它是培養人的職業。
做一名學生喜歡的老師演講稿范文3
只要充滿愛，學生們一定會喜歡�！疤蹛圩约汉⒆拥氖侨耍瑹釔蹌e人孩子的是神。”在一次與家長的交談中我得知我們班的孫慧陽同學是單親家庭的孩子，平時穿的衣服都是同學們拿的，我就特別關注他，我發現他上課注意力不集中，總是走神，下課也不太跟同學們玩，我就和他談心，我握住他的手噓寒問暖“你的臉怎么都皴了，早上洗完臉要抹油�！薄疤炖淞艘啻c衣服”等等，上課我有意讓他回答問題并給于肯定和表揚。在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子�！边@樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的.感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
謝謝大家！
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