教育夢想演講稿

時間：2022-10-05 19:48:52 演講稿

教育夢想演講稿

　　教育夢想演講稿范文，中國夢的傳承就是中華民族自強不息精神的傳承，以下的教育夢想演講稿范文，歡迎閱讀借鑒。

教育夢想演講稿

　　教育夢想演講稿范文【1】

　　尊敬的各位領導：

　　今天我演講的題目是《我的教育夢想》。

　　夢想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。

　　夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向平靜，由彷徨走向堅定，并最終走向成功。

　　夢想是有力量的，它是人生前行的動力之源;高遠的夢想可以激發一個人一個民族生命中所有的潛能。

　　在中華民族近一百多年的歷程中，涌現出一批批的仁人志士前赴后繼的追求自己的夢想，這些夢想最終匯聚在一起，形成了民族的夢想，于是我們實現了國家獨立。

　　現在我們又有了新的夢想---中國夢，這是13億中華兒女共同的期許，我們一定會實現民族的富強。

　　中國夢的傳承就是中華民族自強不息精神的傳承。

　　只有堅持民族復興這個偉大的夢想，我們的民族才能走上全面復興的大道。

　　現在，我們生活在實現中國夢的關鍵時期。

　　新征程的開啟，總是讓人充滿憧憬。

　　還記得小時候，我曾有一個夢想，那就是站在三尺講臺上，用自己的歌聲唱響學生的希望，引領學生走向更美好的未來。

　　如今，夢想終于成真，我成了一名光榮的人民教師。

　　10年來，我堅守著教育的夢想，將執著追求與腳踏實地植入自己的教育生命，堅守教育工作中的點滴付出與積累，在奮力拼搏中不斷鍛造成長，用自己的夢想去點燃學生的夢想，最終我們一定會一起實現夢想。

　　在新起點整裝待發的我深知，我的夢想必須立足教育、熱愛教育、勤奮工作、奮勇爭先才能實現。

　　我將以嶄新的教師形象、良好的職業素質、優異的教育業績、堅定的事業心和光榮的責任感，為促進我們**教育強區建設做出自己新的更大貢獻。

　　我將循著**教育的夢想實現著我的教育夢想，我將愛著我的學校、愛著我的學生、愛著我的職業;我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，踏上希望的征程，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，不斷托起一代代年輕人更遠、更幸福的夢想，讓歲月無憾，讓青春無悔，去展現人生最燦爛的風景。

　　讓夢想照進現實，我一定能實現我的夢想，我們的夢想，中國的夢想!

　　謝謝大家!

　　教育故事演講稿——有愛有夢想，我們就能飛翔【2】

　　他夢想有一天，幽谷上升、高山下降;坎坷曲折之路成為坦途，圣光披露，滿照人間...

　　而我，也有一個夢想，夢想我的學生個個遠離塵世凡俗，個個冰雪聰明、天真活潑、品德高尚。

　　為著這個夢想，為著實現這個夢想，我在我的夢想樂園里辛勤耕耘、無私付出。

　　只因有愛，愛，是流淌在夢想樂園里一股最清澈的山泉…… 生生不息。

　　我是開學接新生時見到小翔的。

　　他給了我極好的第一印象，墩實的身體、寬厚的臉龐、機靈的眼神，很熱情很陽光的少年。

　　于是，在班委還沒有正式競選組建前，我便指定小翔擔任紀律委員，負責管理班上紀律。

　　可是后來發生了一件事兒，深深地震撼了我，原來并不是每一張燦爛的笑臉下，都有一顆健康茁壯向上的心靈，也并不是每一個陽光下的少年都有陽光的心態!

　　那天晚自習，我們老師開會，于是讓小翔負責班級紀律。

　　可當我回來的時候，教室都炸開鍋了。

　　小翔雙手叉腰站在講臺上跟下面一個同學在那兒對罵著，其他同學有的幫腔，有的起哄，有的看稀奇... 我當時都懵了。

　　后來才知道，有同學上課拿復讀機聽歌，被小翔發現，他也不管三七二十一，直接收走復讀機，還拉出磁帶條來以示處罰。

　　那同學當然要鬧了，而小翔接下來的做法更讓矛盾升級，他居然將復讀機扔在地上用腳使勁踩，使勁踩...

　　于是這兩個學生就差要挽起袖子開打了。

　　大家想想，這像什么話，這算什么呀，我當時那個氣呀!

　　小翔啊小翔，你怎么會用這樣粗暴的方式處理問題，你怎么能用這樣張狂的言行來破壞你在我心中那純潔美好的形象?

　　我的心陣陣痛楚。

　　小翔的行為讓我擔憂也讓我反思：我該如何去引導教育小翔，讓他擁有健全的心智、良好的品性?

　　我告訴自己：我得讓關注的眼神再溫柔些;讓掏心的語言再溫暖些;讓智慧的關愛再更多些;讓教育的眼光再長遠些……

　　可是，沒過多久，又發生了一件更讓我感到震驚的事：

　　有同學報告說自己放在書里的50塊錢不見了，那個同學私下里跟我說，他就懷疑同桌小翔。

　　這件事情的性質可就嚴重了，這也讓我更加為難了，既要查明真相，又不能公布真相。

　　接下來的時間里，我什么都不做也不問，我就看著小翔，我在等待，可是兩天過去了，什么動靜都沒有。

　　終于，第三天，大家都放學走了，我說，小翔，你留下來，老師找你有點事兒。

　　他聽到我的話，眼里閃過一絲驚慌的神情。

　　我把教室門關上，然后坐到他身邊，看著他的眼睛不說話，他起初還跟我對視著，然后慢慢就扭過頭去，我心里更有底了。

　　于是我說，小翔，你覺得最近做過什么不該做的事了嗎，他不回答，把頭垂得低低的。

　　接著我又說，小翔，你覺得僥幸能騙過自己騙過老師嗎，他還是不回答;你知道為什么老師這幾天都沒找你問話嗎，老師在等你主動給我一個答案... ...就這樣靜默了很久，他突然“哇”的一聲哭出來。

　　我輕輕的摟住他，什么話也沒說，什么話也不用說……

　　小翔是個單親家庭的孩子，很小母親就離開了他，跟著父親與爺爺奶奶一起過。

　　父親下崗生活不順心，遇到煩心事就狠命打他，爺爺奶奶對小翔也是愛理不理的懶得關心。

　　特殊的家庭和教育讓小翔的心靈在陰云中得不到陽光的照耀。

　　面對小翔這樣的學生，要想散去那層陰云，單是我這班主任的力量遠遠不夠。

　　于是，與小翔的父親溝通、與爺爺奶奶交談、與班上和他稍走得近些的同學做工作……那段為他掏心掏肺的日子，考驗著我的耐心與愛心，我的教育思想與理念。

　　那是一段教育他人也自我教育的日子，那段日子里，柔情的關愛在夢想樂園里回旋，眼前晃動的也總是小翔的影子。

　　記得，當他握緊拳頭沖動著準備揮舞時，我輕輕握住那冰涼的拳頭，那緊緊的拳頭，竟在我溫暖的掌心里慢慢張開了;當他瞪著布滿紅絲的大眼對著同學吼叫時，我溫柔地走上前去望著他柔情地微笑，那一刻，他的眼里，也有了美麗的溫情……

　　一次又一次，我猶如春日的陽光融化冬日的殘雪，不知疲倦不遺余力。

　　陽光總會驅散陰云;微笑總會迎來美麗。

　　我堅信，我堅持：“教育是根植于愛的”，而最深的愛就是像母親一樣的寬厚仁慈，毫無嫌棄之心的愛。

　　小翔開始變了，變得融洽隨和了，臉上的笑容也更多了，融入了班集體，有了真切的歸屬感和榮譽感，當然，也沒有偷拿別人東西的不良行徑了。

　　……

　　我只是一個普通的基層教育工作者，但，我的夢想，卻搖動在每一個醒來的清晨：

　　我夢想著能夠創造綻放的聲音;

　　為每一個孩子點亮愛的光芒，

　　幸福像花一般盛開，萬物都在互相關懷中生長!

　　是的，我堅信，有愛有夢想，我們就一定能夠飛翔!

　　理想教育演講稿【3】

　　從事教育教學工作已經十多年了，雖說沒有多大的建樹，但也產生了一些自己的想法。

　　我總認為，教育的最終目的是培養一個全面發展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣、有正義感充滿愛心”，使每一個人能夠幸福的生活每一天，過自己認為幸福的生活!

　　平平淡淡過一生不是我們所追求的，來人世間走一回總的留下一點什么，也不枉上天給我的這一次機會。

　　能夠體現自己的人身價值，不求轟轟烈烈、但求無怨無悔。

　　我經常這樣教育我的學生：“我們不求能為社會做多大貢獻，只求能夠自食其力、不接受國家救濟，在自食其力的基礎上能夠幫助一下自己周圍需要幫助的人”。

　　如做到這樣也就算對得起自己了。

　　或許我的認識有一些目光短淺、不求上進的嫌疑，但我喜歡實實在在、不求空喊口號，做好自己應該做的事情就是最大的成功;因為做大事業得人畢竟是少數，大多數人還是那樣的平平凡凡，但是我所認同的平平凡凡也是一種偉大!因為魏書生老師曾經說過：“要實實在在的做好平平凡凡的事情就是一種偉大”。

　　如果把平凡的事情實實在在的做好了，我們也就會真正的體現出我們的人生價值了!

　　從科舉到八股，從應試教育到素質教育，從師道尊嚴到師生平等，教育隨著社會進步的步伐一直在不斷發展。

　　置身于一個教育改革的時代，作為教育工作者應該有自己的教育理想，那是我們努力的方向，是我們追求的目標。

　　我心中理想的教育是充滿愛的教育，泰戈爾說過：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

　　教師的愛應該是自然的迸發而不是故作姿態，是不求回報的甘心付出，更是數十年如一日的長久滋養。

　　愛意味著每個學生的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考和關懷;意味著小心翼翼深思熟慮去觸及幼嫩的心靈;意味著消除心中的偏愛，不讓品學兼優的白天鵝們掩蓋它們的光芒，給丑小鴨表演的舞臺，他們也會旋轉如炫目的白天鵝，愛意味著時刻想著：假如我是孩子，假如是我的孩子;愛意味著對學生少一分苛求，多一分理解，少一份埋怨，多一份寬容，少一分指責，多一分尊重，少一分失落，多一分希望。

　　人類從野蠻走向文明，從孔子游說列國，到夸美紐斯實行班級授課制，從陶行知曉莊師范的“生活教育”，到朱永新主持的“新教育實驗”，無不凝聚著教育者的艱辛與智慧。

　　人類的文明史便是教育的文明史，那么理想的小學教育是什么?

　　理想的教育理應是全民的教育，是一種“陽光普照”工程。

　　教育要面向全體學生，無論是睿智的，還是笨拙的;無論是高貴的，還是貧賤的;無論是強健的，還是柔弱的，教育都應該向每一位學生敞開寬廣的胸懷，讓每一位學生盡情吮吸其豐富的營養。

　　理想的教育，不應該是一種“精英教育”，而是一種大眾教育。

　　學生有不同的先天素質和生活環境，有自己的愛好和長處。

　　教育要面向全體學生，面向有個性差異的學生。

　　學生的差異不僅指考試成績的優劣，還包括生理特點、心理素質、興趣愛好……教師要正確判斷每一位學生智力才能的不同特征及其發展潛質，從分析學生自我意識、學習風格、智力或能力等個體因素入手，制定豐富而靈活的教育計劃和教育策略，以適應不同天資稟賦的學生，開發每一位學生潛能，使“好學生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進生”在原有的基礎上得到充分的發展，得到新的提高。

　　是泥土，便可以燒成磚瓦;是鐵礦，皆可以百煉成鋼;是金子，就應該放出光彩。

　　理想的教育是一種全人的教育，要讓學生全面發展。

　　教育的本質是育人，使一個自然人變為社會人。

　　全面發展，就是使學生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的發展，學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創新、學習與實踐同樣不可偏廢。

　　人的身心是一個和諧發展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支持、協調發展。

　　理想的教育不應該只重視智育而輕視德育，忽視美育和體育。

　　思想不好是危險品，學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是易碎品。

　　智力因素是學生發展的基礎，非智力因素是學生發展的動力。

　　理想的教育在傳授知識同時，不能忘記塑造人格，關心學生學習成績同時，更要關注學生的內心世界，讓學生內心世界豐盈起來。

　　理想的教育，更應該是全程的教育，立足于現在，著眼于未來，為學生終身發展打下亮麗的“底色”。

　　傳統教育中“注入式”、“填鴨式”教育弊端，就是教師簡單將自己知識強加給學生，那種以“告訴”為主的教育方式，剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利，扼殺學生個性發展和創造力的發揮，而這些恰恰又是“學生離開學校教育后剩下的”，是學生終身受用的。

　　每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，教師應當體會生命的最大豐富性和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己，肯定自己。