2017初一第二學期素質教育大討論發言稿
導語：修養的本質如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個問題上。下面是小編為大家整理的，素質教育大討論發言稿。想要知更多的資訊，請多留文書幫!
素質教育大討論發言稿【一】
鄧國武 如何讀懂學校辦學理念，全面落實素質教育，我是一名小學教師,自己在工作的這幾十年，我發現，教育孩子的過程，也是升華我們自己內心的過程。
從事教育這個職業，我不僅承擔著教育孩子的義務，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經歷，領悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發現自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。
課間，我的`學生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢?他們長大成人了是什么樣子呢?面對他們長大了會是什么樣子的疑問時，其實也是在問自己，要把他們培養成什么樣的人，怎樣來培養呢?
榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候， 我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要，培養學生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學生才能信服你、才能自覺的學習進步。我們對于學生的教育才不會是蒼白空洞的。
孩子長大后，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了” 。這種場景在我的家里也時有發生。現在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。”我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開始。
班里有個小個子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學生現在還不會系鞋帶，我當時示范給他看，并讓他自己學會系鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系
鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應當學會的，是他自己所應當承擔的責任。于是我就問他旁邊站得幾個男生：“誰會系鞋帶?”好幾個孩子說：“我會。”我選了一個學生說：“交給你一項任務，請你教會他系鞋帶。”當這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶 ，就會讓同學笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力著。
當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨著年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到 生活、學習、同學交往等。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因為道理，還因為我說話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的;也不是一種方法，用了就能馬上應驗，立即見效， 老師要用心，給孩子們耐心和時間。
當孩子遇到不順心的情況會大發雷霆、發脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、 找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設性的方法來解決，而不應是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達， 要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。
很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產生一種“大家都圍著我轉” 的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應該具備這樣的素
質：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、 敢于承擔。
素質教育大討論發言稿【二】
在十二五規劃著重強調教育現代化的大背景下，我認為我區也應在教育現代化方面做出相應的規劃。全區按照整體規劃、統籌實施、資源共享、應用優先的思路，大力推進教育信息化工作，使教育信息化發展逐步步入快車道。
一是政府強力推進。我區應提出明確的戰略目標，發布教育現代化指標體系。同時，頒布了教育信息化規劃性文件，明確近幾年全區教育信息化的總體藍圖、推進路線和實施舉措，初步形成了完善的頂層設計和協同創新的工作機制。
二是堅持實踐驅動。我區應始終堅持實踐驅動原則，把受教育者最關心、最直接、最現實的利益問題放在首位，以創新教育教學模式和學習方式、提升教育管理和公共服務水平為基本路徑，在實踐中體現教育信息化的核心理念，以此全面推進教育信息化工作。一方面更新實踐理念。突破技術性的要素框架，變替代性應用為創新性應用，推動教育思想、觀念、模式、內容和方法的全面變革。
一方面構建差異化實踐模式。應當堅持不同類型的教育信息化應呈現出不同的應用側重點，努力構建不同教育階段的差異化實踐模式。基礎教育突出普惠，強調利用信息技術促進教育公平和優質均衡發展;職業教育支持創新發展，強調職業技能的培訓和創新人才的'培養;高等教育注重內涵提升，關注精品課程資源和優勢學科建設。
三是突出重點領域。建立全區統一，覆蓋學校、家庭、社會教育的多層、交互、自主、共享的信息化公共服務體系。在統一部署下，我區應確定一系列教育信息化重點領域，通過整合優化教育管理應用系統，集成推送各類優質教育資源、廣泛開展城鄉社區遠程教育等一系列舉措，推動構建人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。
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