中學(xué)生素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿
導(dǎo)語：智力比知識重要，素質(zhì)比智力重要，覺悟比素質(zhì)重要。下面是小編為大家整理的，素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿。想要知更多的資訊，請多留文書幫!
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿【一】
素質(zhì)教育作為既定國策，得到了中央和教育部門的大力倡導(dǎo)，受到了媒體和學(xué)術(shù)界的廣泛支持，廣大學(xué)生也盼之若甘霖。
時(shí)下，一提素質(zhì)教育，有人就想到素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低教師教和學(xué)生學(xué)的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認(rèn)為這是對素質(zhì)教育的一種片面理解或者可以說是錯(cuò)誤理解，一個(gè)素質(zhì)全面的人不會拒絕“考試”。現(xiàn)在招收公務(wù)員要考試，出國留學(xué)要考試，可以說考試是一種相對公正、公平的選拔、考核的手段，在現(xiàn)階段肯定無法回避。學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成測試，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，頑強(qiáng)的毅力，健康的心理，是不可能順利過關(guān)的。因此應(yīng)試素質(zhì)應(yīng)當(dāng)看成人的素質(zhì)中必不可少的一部分，不能簡單地把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對立起來。事實(shí)上，許多發(fā)達(dá)國家不僅有考試制度，而且還公開排名。我認(rèn)為我們現(xiàn)在不考試、不給學(xué)生排名就好像是實(shí)行素質(zhì)教育了，其實(shí)是緣木求魚，現(xiàn)在很多地方因?yàn)榈荚嚕呀?jīng)出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的滑坡。當(dāng)然，我更反對兩眼只盯著的考試成績的唯分?jǐn)?shù)論，因?yàn)椋?/p>
(一)、素質(zhì)教育應(yīng)是一種全面的教育。
人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)等，與此相對應(yīng)，則有思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)具有整體性，人的諸方面素質(zhì)不是孤立存在的，而是互相制約、相互依存的整體。在這幾個(gè)方面的素質(zhì)
教育中，我認(rèn)為思想道德素質(zhì)應(yīng)該是排在第一位的，其它的是并列關(guān)系，隨于其后，素質(zhì)教育德育為先。學(xué)校，作為學(xué)生接受教育最重要的場所，除了要教授學(xué)生各種各樣的知識和技能，更重要的是：首先要讓學(xué)生獲得足夠的信心、培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、幫助學(xué)生了解遵守各種規(guī)則制度、學(xué)會對自己對他人對社會負(fù)責(zé)、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，只有這樣教育才能做到為學(xué)生終身的發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的人才能成為對國家、社會有用的人，成為一個(gè)合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達(dá)到實(shí)施了素質(zhì)教育的根本目的!
(二)、如何利用雙休日開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動?
(1)、充分利用校內(nèi)資源，開放了教室、體育場、閱覽室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室等各類功能教室供學(xué)生組織活動使用，學(xué)生自主安排自已的活動內(nèi)容。但是，就我們學(xué)校目前的狀況看，還不成熟。原因是各種功能教室不健全，學(xué)生微機(jī)室不能上網(wǎng)…… 另外就是這還需要部分老師的安排協(xié)調(diào)與監(jiān)督。不過這應(yīng)該是一個(gè)方向。
(2)、布置家庭作業(yè)。這里的“作業(yè)”不是單純地幾個(gè)試題、練習(xí)或者一張?jiān)嚲恚怯兄谔岣邔W(xué)生能力的“實(shí)踐作業(yè)”，比方社會調(diào)查、手工制作、自行或幾個(gè)同學(xué)邀到一起做解剖試驗(yàn)(要求填寫試驗(yàn)報(bào)告)、攝影比賽(可以以小組為單位)等等。各任課教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開拓性地、創(chuàng)造性地適時(shí)安排。一般這類作業(yè)學(xué)生比較感興趣，愿意去做，又提高了能力。
但是，近年來不少地方的現(xiàn)實(shí)情況卻與素質(zhì)教育背道而馳，應(yīng)試教育愈演愈烈、學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無減，升學(xué)指揮棒由高中向前延伸到了初中、小學(xué)、幼兒園，還振振有詞曰：不讓孩子輸在起跑線上。這種教育的異化可謂前所未有，幼兒園就要學(xué)加減乘除，小學(xué)生要分快班、慢班，初中生節(jié)假日沒休息，高中階段更將音樂、美術(shù)課取消，甚至規(guī)定學(xué)生不許看報(bào)、聽廣播、看電視、讀課外書，只許看與考試有關(guān)的書。異化的教育造成了嚴(yán)重的后果，不客氣地講，如果學(xué)校是加工廠，那它的產(chǎn)品——培養(yǎng)出來的學(xué)生——不合格：具備應(yīng)試技巧，但學(xué)習(xí)能力欠缺;會吹拉彈唱，但缺乏審美修養(yǎng);外語水平提高，但語文能力和民族文化根基衰退;此外缺乏理性、品德滑坡、意志薄弱、身體羸弱、不愛勞動、社會適應(yīng)性差等不一而足，總之離人的全面發(fā)展越來越遠(yuǎn)。
君不見，中國學(xué)生的想象力從小學(xué)到高中依次降低，“奧數(shù)”變成了升學(xué)工具，學(xué)生近視率逐年上升，學(xué)生心理疾患日益普遍和嚴(yán)重，有些大學(xué)生反而連小學(xué)生的文明行為規(guī)范都做不到。再這樣下去，我們的民族在世界民族之林的競爭中真的要輸在起跑線上。“冰凍三尺，非一日之寒”，造成上述現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，既有歷史上的科舉文化傳統(tǒng)，又有現(xiàn)實(shí)社會觀念的誤區(qū)，還有教育政策的偏差和學(xué)校冶理的誤區(qū)，也有經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)不盡合理造成的就業(yè)和發(fā)展壓力。因此，要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的大環(huán)境，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿【二】
根據(jù)上級部門的文件精神和我校的具體要求，組織全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育大討論，討論題目如下：1、如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會主義核心價(jià)值觀?2、結(jié)合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會主義核心價(jià)值觀?如何實(shí)施素質(zhì)教育?我也結(jié)合自己的受教育和從事教育教學(xué)經(jīng)歷淺談自己的幾點(diǎn)看法。
1.如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會主義核心價(jià)值觀?
首先，我翻閱了漢語新詞典，是這樣詮釋素質(zhì):心理學(xué)上指人的某些先天特點(diǎn);指事物本來的性質(zhì)，如身體素質(zhì);素養(yǎng)即平素的修養(yǎng)，如文學(xué)素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)。教育指培養(yǎng)人才、傳授知識的過程，現(xiàn)主要指學(xué)校教育;指教育啟發(fā)，使人明白道理。如果把素質(zhì)與教育聯(lián)系在一起，即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育(百度百科)。我理解的國家反復(fù)提素質(zhì)教育，相對與應(yīng)試教育，也就是要培養(yǎng)一個(gè)全面素養(yǎng)的人，不僅僅是考試型人才，應(yīng)該是注重人的思想道德，身體健康和心理健康，而后在注重培養(yǎng)能力和發(fā)展個(gè)性。
其次，十八大提出黨的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。將二者結(jié)合起來，我理解的作為一名基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的品德教育，貫徹好“愛國 敬業(yè) 誠信 友善”的教育，把公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則作為教育教學(xué)的行動指南，同時(shí)落實(shí)和實(shí)踐黨的教育方針。
2、結(jié)合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會主義核心價(jià)值觀?如何實(shí)施素質(zhì)教育?
作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我首先是堅(jiān)決贊同和擁護(hù)黨的教育方針和社會
主義核心價(jià)值觀。其次，在日常的教育教育教學(xué)中，首先是上好每一節(jié)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改作業(yè)，技術(shù)和學(xué)生溝通，在上好課之余，加強(qiáng)校本研修，注重教育科研，全方位的提高自己的教育教學(xué)技能和水平。最好在教務(wù)的崗位上，按照校領(lǐng)導(dǎo)的籌劃和安排，落實(shí)國家和上級教育行政部門下發(fā)的各種文件，積極實(shí)施組織安排有關(guān)老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，最后高質(zhì)量的完成上級下達(dá)的任務(wù)，做到事事落實(shí)，不謊報(bào)和虛報(bào)。
對于如何實(shí)施素質(zhì)教育，我結(jié)合自己的具體情況做如下理解：
第一，要貫徹好黨的教育方針和社會主義核心價(jià)值觀;
第二，作為一名化學(xué)老師，要根據(jù)學(xué)生的`學(xué)情，科學(xué)的規(guī)劃自己所教授的的文化課程：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。
通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、活動表現(xiàn)評價(jià)等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。(課程標(biāo)準(zhǔn)之課程理念)。
第三，作為一名教務(wù)人員，做好上傳下達(dá)，保證學(xué)校政令暢通，以教學(xué)為中心。同時(shí)做好教學(xué)校長安排的具體工作的落實(shí)，力爭為更多教師提供更多的展示機(jī)會，為我校建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍添磚加瓦。
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