學前教育專業美術教學的美感教育探究論文
隨著社會經濟的快速發展，國家亟需大量高素質人才，逐漸增加了對教育的重視程度，加大了對各級教育的投入，促進了高等教育的發展。在此時代背景下，學前教育專業取得了長足的發展，為我國培養了一批高素質的學前教育人才，但是，在其發展過程中，由于種種原因，產生了一系列問題，尤其是學前教育專業美術教學缺乏美感教育功能，不能有效地培養學生發現沒、創造美的能力，過于模式化，引起了人們的廣泛關注。美術教育被人們公認為培養創造力最具成效的一門學科，它能有效地培養學生的創造意識和創造能力。作為學前教育專業的學生不僅要具備基本的繪畫功能，還要懂得怎樣去培養學前兒童的創造能力，培養學生的綜合能力。筆者在前人研究的基礎上，結合個人調查研究，系統分析了當前學前教育專業美術教學現狀及其存在的問題，并指出學前教育專業美術教學的美感教育功能，以期能促進學前教育專業的健康持續發展。
一、學前教育專業美術教學現狀
1.傳統的教學方式依然占據主導地位
當前，學前教育專業美術教學中傳統的教學方式依然占據主導地位，教師負責講課，學生負責聽課，學生被動學習，很多時候教師依然采用單一注入式的教學模式，與不斷變化的客觀實際已經嚴重不符。比如在美術課上，教師通過示范來講授知識，這種講課方式缺乏與學生之間的互動，自然會影響到學生學習的積極性。同時，對學前教育專業美術教學而言，要注意培養學生的主動性和創造性，但是，傳統教學模式忽視學生的客觀實際，未能有效地發揮學生的主觀能動性，其培養出來的學生就像是標準化流水式作業成品一樣，沒有自身的想法，扼殺了學生潛在的創造性。此外，隨著科學技術不斷發展，計算機的普及，傳統板書式的教學已經不適應社會的發展，教師必須要適應這種變化，通過多媒體技術、信息化教學等手段來提高學生學習的積極性，促進學前教育專業美術教學的發展。
2.缺乏對學科之間關聯性的深刻認識
當前，學前教育專業美術教學缺乏對學科之間關聯性的深刻認識，不懂得利用相關學科的知識來培養學生的創造性。學前教育專業美術教學包括繪畫和手工制作兩個方面，它們互為補充、相輔相成。傳統的美術教學往往只注重在美術領域當中學科之間的關聯，實現了資源共享，卻忽視了學前教育的其他學科也是可以與美術教學實現資源共享，忽視了學科之間的知識遷移，而且它們之間的結合將會進一步培養學生的想象力，如在美術教學當中，我們可以適當地使用音樂、繪畫、詩歌等，實現完美協調，激發學生的創造性。
3.教學內容缺乏實用，與社會需求相脫節
當前，學前教育專業美術教學的教學內容缺乏實用，與社會需求相脫節，傳統的美術教學過分強調繪畫技能，將教授繪畫技能作為美術教學的主要目標，在課程設置上，教師傳授過多的實用技能，甚至讓學生去記模板，忽視了美術教學的真實內涵。學前教育美術教學應該側重對學生創造力的培養，首先讓學生感知美，然后才能創造美，最終才能把美術教學的真諦傳播到學前兒童中，符合社會需求。
二、學前教育專業美術教學的美感教育功能
正是學前教育專業美術教學存在如此多的問題，尤其是美術教學缺乏美感教育功能引起了人們的廣泛關注，積極思考，尋找解決問題的辦法。筆者在前人研究的基礎上，結合個人調查研究，指出了學前教育專業美術教學的美感教育功能培養可以做到以下幾個方面：
1.美術教學要讓學生學會欣賞美
美術欣賞是學前專業美術教學的重要組成部分，教師要通過美術教學讓學生認識到美感對于人的重要性，善于通過審美的眼光發現生活美，進而欣賞美、擁有美。這就要求教師要改變傳統的教學模式，加強與學生之間的交流，增強師生之間互動，在充分了解學生客觀實際的基礎上，改變自身的教學策略，注意培養學生的創造力，對學生的創新行為加以鼓勵，鼓勵學生運用不同的方法來思考問題、分析問題、解決問題。
2.美術教學要讓學生學會創造美
學術教學要讓學生在學會欣賞美的基礎上學會創造美。這就要求教師要充分利用多媒體技術、互聯網技術、信息化教學手段等科學技術，開拓學生眼界，為學生發揮自由想象提供空間。同時，也要注重學科之間知識的遷移，實現資源共享，可以通過詩歌、音樂、雕塑等的與繪畫的完美結合，在學習繪畫的同時，也可提高學生素質，培養學生的創造能力。
3.美術教學要讓學生學會傳播美
學前教育專業美術教學最終目的是培養學前兒童的創造能力，讓兒童通過繪畫表達他們自身真實情感。這就要求學生要充分認識到美術教學的真實目的，認識到學前兒童的“童心”“童真”“童趣”，只有充分理解和認識到兒童個性，感受和體驗它們的存在，才能在日常學習、生活和工作當中，通過細心觀察、勤于思考，積累傳播美的經驗，從而更好地培養學前兒童的綜合能力。
三、結語
總之，隨著社會經濟的快速發展，學前教育專業取得了長足發展，但是，在發展過程中，出現了一系列問題，尤其是缺乏美感教育功能引起了人們的廣泛關注。筆者認為我們要善于通過美術教學讓學生通過學會欣賞美，學會創造美，最終達到傳播美，實現學前教育專業美術教學的美感教育功能。
作者:黃偉 單位:長春市第七中等專業學校
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