走進名師學習心得范文
20XX年9月13日-14日，天氣陰，又到周末了，可是這兩天卻和以往的兩天不同，因為我有幸領略了名師風采，感受到名師的人格魅力。我貪婪地浸潤在名師帶來的最前沿思想里，現在想來還是回味無窮。
第一節課是滿頭銀發的劉德武老師執教的位置與順序。短短的一堂課,且不論課的內容如何，單是劉老師在課中對待孩子的態度就很讓人折服.一年級正是小學階段的起始階段，劉老師在簡短的課前談話中教孩子們如何學習，如何完整的回答問題。整節課他都是那么的和藹、慈祥、幽默又智慧。劉老師的課一開口就抓住學生的心，抓住我們全體聽課老師的心，也許這是許多老師花大力氣想做而常常做不到的事。劉老師憑什么就“輕易”做到了呢？是他平和的態度、和藹的面孔、親切的語言？還是他不慌不忙娓娓道來的那份氣定神閑？擬或是他的那頭銀發？我想這些都是，也都不是，抓住我們心的更重要的是：劉老師對學生真誠的關注、尊重、信任與期待，是劉老師對孩子、對課堂、對教育的誠摯的熱愛！當我聽到課堂上劉老師說：“困難終于被等來了”，“同學們說｀拿走＇，這張紙才會被拿走。”“同學們聲音太輕了，他還走不了。”……這些都讓人感受到藏在劉老滿頭銀發下的那顆未泯的童心。
印象最深的要數河南的席爭光老師給我們帶來的五年級數學課《平行四邊行的面積》。新課開始，席老師問：“你們學過小數乘法吧？你是怎么解決小數乘法的呢？”當時，這個問題問得我有些愕然，好象與新課風馬牛不相及啊，為什么會問這個問題呢？帶著這個疑問我繼續聽下去，學生說：“我先把它當成整數相乘，然后再點小數點。”這時，席老師點題說，“對！這就是數學學習中很重要的一個思想，把所學的舊知拿出來，幫助我們解決新問題，今天我們就一起來學習多邊形的面積。“聽到這里，我才恍然大悟！原來，這是席老師精心鋪墊的內容。利用小數乘法這個孩子們熟悉的計算方法來了解數學當中的轉化的思想，孩子們在課沒開始前就知道，現在要學的知識，我們可以利用所學過的知識來幫助解決。2011版的新課標指出，我們培養學生的基本數學思想，這不就是一種思想的滲透嗎？有了這種數學思想，孩子們就不會只是做題的工具，而是會用思想指導去解決相類似的問題。這種鋪墊，真是巧不可言啊！有了席老師轉化思想的鋪墊，孩子們在新知的學習中顯得特別主動和自然，在將平行四邊行變成你學過的圖形時，學生通過自已的動手找到了規律。從而得出了平行四邊行的面積公式。而讓我更感興趣的是，席老師后面練習的設計，從計算單純的平行四邊行面積求面積，你想要什么條件？給你四個數據，你能分別找到這個平行四邊形的兩組底和高嗎？比比面積的大小。這幾個練習的梯度層層遞進，讓學生層層深入的了解平行四邊形面積計算的一些奧秘。最精彩的是最后兩道拓展題，不規則圖形的面積對比。學生在先前的轉化思想鋪墊下，會將不規則的圖形轉化成已學習過的圖形來解決問題，這也為孩子們的后繼學習打下了良好的基礎。實上，學習就是一個不斷地在舊經驗的基礎上去體驗，學習新經驗；然后又將新經驗變成舊經驗的一個過程。因此，在教學中，為學生鋪墊就顯得尤為重要了。鋪好每一步路，讓學生學得輕松，走得更順暢！
徐長青老師這節課給人最大的感受，就在教師能最大限度的利用有效的情境，激發學生的求知欲。暗含著數學問題的情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達到有效的學習。徐老師重每一個學生，他允許學生用自己喜歡的方法學數學。在學生數學學習模糊的地方讓學生充分地體驗，在體驗中把握知識。他充分信任學生、尊重學生，把學習的主動權交給學生。本課以“變魔術”開課，徐老師拿一張紙在背后撕開，讓學生猜撕成了幾片？這里主要是讓學生說撕成幾片判斷的根據。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成2014、2010、2011、2012片嗎？最后從最簡單的數據開始，發現規律，應用規律：1、4、7、10、……從而引出本課的指導思想：華羅庚的知難而“退”，即他強調要教給學生數學思想——知難而“退”，在本節課中就是知難而退、退、退、退、進、進、進，回頭看，找規律。課堂上的師生之間的自然和諧、水乳交融；老師的收放有度；孩子們的靈動思維、挑戰創新；師生全情投入、生機勃發！……
對全國特級教師劉松的印象：他是一個豐富多采的人。他就像談話類電視節目主持人一樣，大腦時時處于高度緊張活躍的狀態，或是歸納整理零散的見解，或是提升凝練膚淺粗陋的認識。在引導、評價、總結時，調動全部的智慧；隨時捕捉精彩瞬間，選擇恰當的問題作為動態生成的“課眼”。對于教學過程的生成，他把握火候，就像廚師做菜一樣控制好課堂氣氛的“溫度”。一堂課下來，連我們老師都意猶未盡，更何況學生們呢？學生們戀戀不舍，最后他只好讓上課學生的老師把這幫學生弄走。劉松老師的課《認識方程》，確定了從一般到特殊的教學思路，教師在和學生輕松的談話中，引導學生通過自主提出問題，師生共同達成了本節課的學習目標。大膽放手讓學生自學，通過討論、交流、反饋等活動，使教學重點得以突出，難點得以突破，教學目標得以落實。整節課劉老師用語不多，含蓄幽默，善于點撥，善于引導，處處在啟發學生；學生活動科學、充分、和諧，真是和風細雨、潤物無聲。令所有與會教師再一次領略了專家這種深厚的教學功底。
莊惠芬老師上了一節《圖形的分割》，這是一節非常自然的課，教師親切、自然。學生全程、全情參與。精巧的設計，精心的引導，學生遨游在數學的殿堂里，充分享受數學的樂趣。沒有壓力，只有智慧的開啟，思想的碰撞；沒有呵斥，只有會心的笑聲。數學與生活緊密結合，所謂生活因數學而豐富，數學因生活而精彩。這正是大家所追求的“享受課堂”。
本次活動中，各位名師和專家充分展現了自身的風采，與會老師們近距離地深入名師課堂、聆聽名師授課和報告，感受了師生之間思維火花的碰撞、智慧的交流，體驗了名師的激情。
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