STEM+教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的STEM+教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
20xx年11月，我有幸加入了楊明歡名師工作室，成為一名楊老師網(wǎng)絡(luò)學(xué)員團(tuán)隊(duì)的一名成員，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而了解到STEM+教育的形式、目的以及是如何實(shí)際操作的，這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)有重要啟發(fā)。
STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)，其中科學(xué)在于認(rèn)識(shí)世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的難題；數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。STEM教育模式以項(xiàng)目（PBL）為引領(lǐng)，學(xué)生基于真實(shí)世界的問(wèn)題設(shè)計(jì)任務(wù)、參與體驗(yàn)，透過(guò)科學(xué)(Science)、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）與數(shù)學(xué)（Mathematics）等跨學(xué)科課程統(tǒng)整的教學(xué)方法，產(chǎn)生直接經(jīng)驗(yàn)，從而內(nèi)化為自己的能力。這種跨學(xué)科的融合教育模式，強(qiáng)調(diào)綜合知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，無(wú)疑對(duì)我國(guó)的分科教學(xué)模式是一種大膽的挑戰(zhàn)和有益的補(bǔ)充。
STEM+教育的常見(jiàn)形式有科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、工程設(shè)計(jì)的解決問(wèn)題、創(chuàng)新課的腦洞大開(kāi)，STEM+教育非常注重“動(dòng)手”，只有“動(dòng)手”才能動(dòng)腦，而動(dòng)嘴、動(dòng)耳卻不一定動(dòng)腦。STEM+課程設(shè)計(jì)的六要素有：一、來(lái)自現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，二、以工程設(shè)計(jì)問(wèn)題為引導(dǎo)，三、讓學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放式探索中，四、團(tuán)隊(duì)合作，五、嚴(yán)格的教學(xué)和學(xué)科知識(shí)，六、允許問(wèn)題多個(gè)答案，從失敗中改進(jìn)。其中工程設(shè)計(jì)是核心，它要求與實(shí)際生活密切相關(guān)，設(shè)計(jì)過(guò)程是：提問(wèn)—想象答案—計(jì)劃—?jiǎng)?chuàng)造—完善。STEM+課程的評(píng)估通過(guò)學(xué)生的整體表現(xiàn)、運(yùn)用科學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的程度、4C能力的表現(xiàn)、是否使用學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)估。
教學(xué)案例——《構(gòu)建家電博物館-陳海鋒》，讓我們切實(shí)地感受了STEM+的教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，STEM所要解決的問(wèn)題都是與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際密切相關(guān)，這人模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，老師不斷激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)力，并且讓所有同學(xué)上課都能動(dòng)手、展示。
通過(guò)學(xué)習(xí)，給我最大的觸動(dòng)有兩點(diǎn)：一是STEM教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)；二是充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們平時(shí)的教學(xué)獲也是盡量做到了，但只是形式上的，沒(méi)有真正達(dá)到要求�；叵胱约旱恼n堂，從導(dǎo)入開(kāi)始，教師就預(yù)設(shè)好一切，一步一步引導(dǎo)學(xué)生按照我們的預(yù)設(shè)好的活動(dòng)步驟去完成，即使在活動(dòng)時(shí)，以小組為單位，共同合作學(xué)習(xí)，也是“一人忙，大家看”的現(xiàn)象，況且在小組內(nèi)討論不到位或根本不討論。通過(guò)學(xué)習(xí)，我真真切切地意識(shí)到以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性。在今后的教學(xué)中，不管我能做到什么程度，但我一定要做。我想，觀念會(huì)改變行為的。
以上是學(xué)習(xí)后的心得，在今后我還會(huì)通過(guò)各種形式來(lái)了解STEM課程，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)。
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