五年級(jí)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的五年級(jí)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)心得體會(huì)1
一年級(jí)即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的`學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚�(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評(píng)語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
五年級(jí)心得體會(huì)2
生命只有一次，它對(duì)每個(gè)人都是公平的，只有珍惜生命，才能平平安安過好一生。
在學(xué)校里校長(zhǎng)常不常通過廣播，給全校的學(xué)生們上“安全教育課”的、講過了許多需要注意安全的事項(xiàng)，如：沒有監(jiān)護(hù)人看管下不能私自過到不熟悉的水域游泳；過馬路時(shí)一定要先左右看看禮讓車輛遵守紅燈停綠燈行走斑馬線，……但顯然有的同學(xué)并沒有認(rèn)真聽，只把它當(dāng)耳邊風(fēng)，左耳進(jìn)、右耳出·至今全國小學(xué)生的交通意外事故還是頻頻不斷時(shí)有發(fā)生的。
記得有一次，我走在放學(xué)路上，走到路口的.紅綠燈處，剛轉(zhuǎn)成紅燈，有兩個(gè)大概是二年級(jí)的小同學(xué)他們卻像沒看見似的也不左右兩邊看看是否有車輛就還是繼續(xù)走了過去，當(dāng)他們走到馬路中間時(shí)，突然一輛大卡車急速駛來，他們都被嚇呆了站在那里，用手遮住眼睛，一位阿姨急忙沖了過去一把把他們拉到了對(duì)面的馬路旁并訓(xùn)斥了一頓，只見他倆頭低低的默默得聽著似乎已認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。
呼！兩旁的人們這才都松了口氣，幸虧了那位好心的阿姨及時(shí)把他們救了回來。好險(xiǎn)呢！
從現(xiàn)在起，我會(huì)越來越重視交通安全我希望安全永遠(yuǎn)伴我行。
五年級(jí)心得體會(huì)3
書，是人類必不可少的精神支柱。在別人眼里，它卻是比精神支柱還要寶貴的東西。
著名文學(xué)家高爾基先生曾說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯，可見，書對(duì)人類是多么重要!
在浩翰的書海中，我們一次次地吸取著書的精華，一次次地參加書的圣會(huì)，這讓我們更加飛快成長(zhǎng)。
在這一年中，我們學(xué)校開展的書會(huì)，越來越多，這讓我們能更加在書的沐浴中成長(zhǎng)。
像在今年，我們每個(gè)班每個(gè)星期都會(huì)開展一次：讀好書，記筆記的.活動(dòng)，每個(gè)人都有一本小本子來記載自己從樹林中挖掘地任何寶貝。我的小本子上，雖然有些筆記還沒摘抄完，但是我還是懂的了一些道理：一個(gè)人要有自信不然任何事也做不了。小本子雖然看起來小，可在我眼中它卻是自己的知識(shí)寶庫。在我需要幫助時(shí)它會(huì)伸出援手;在我驕傲?xí)r它會(huì)給我勸說總之，它是獨(dú)一無二的。
在書海中，道理是心羅棋布的：勤奮學(xué)習(xí)的道理;關(guān)愛老人的道理;孝敬父母的道理;愛護(hù)環(huán)境的道理讓我們能好好做人的書很多，很多。我們也將在書的海洋中繼續(xù)前進(jìn)，前進(jìn)!
最后，我把著名文學(xué)家莎士比亞先生的一句話贈(zèng)給大家：書籍是全世界的營養(yǎng)?!
五年級(jí)心得體會(huì)4
今天是我校的孝敬日，"孝敬日"顧名思義，這天就是為父母.為長(zhǎng)輩做些事，來孝敬他們的節(jié)日。
叮~~~叮~~叮~~,當(dāng)清脆的放學(xué)鈴聲響起,我像剛出籠的小鳥一樣奔向那充滿愛的家。 回到家,我立馬問爸爸辛不辛苦,我來幫你捶背,爸爸用眼睛奇怪的盯著我,問道:"今天是什么日子啊太陽難道從西邊出來了"我不慌不忙地回答:"今天是我校的孝敬日,所以我來孝敬你們這些長(zhǎng)輩呢!"我自豪的說道。然后我又端來滿杯熱氣騰騰香茶遞給爸爸,看見爸爸愉快的喝了一口,爸爸說:"真是我的乖兒子。
"我聽了,心里好像剛剛吃了花蜜那樣甜。忽然我又看見媽媽正在給我收拾房間，我立馬跑過去，對(duì)媽媽說:"媽媽讓我來吧"。但媽媽還是說："等我來，自己去做作業(yè)，你還小。"我聽了媽媽的話，對(duì)媽媽說："我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我會(huì)做得很好的.....讓我來吧"說著我拿起媽媽手中的`帕子，細(xì)心的打掃起來。我左擦擦，右擦擦，上......十幾分鐘后，我讓媽媽來看，媽媽看了，驚訝的說："看來我的兒子長(zhǎng)大了，都會(huì)給媽媽分但
家務(wù)了"。我聽了媽媽的話，是聽在耳里，甜在心里呀!
自從有了孝敬日，我便知道了孝敬父母和長(zhǎng)輩的真正的意義，但是我肯定我長(zhǎng)大后，即使沒有了孝敬日，我也會(huì)敬父母和長(zhǎng)輩。
五年級(jí)心得體會(huì)5
4月27日，全縣五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校聚集一堂，共享專家分享，早上聽張國紅主任《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告，在報(bào)告中，張主任談到:1、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)建議，2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的`基礎(chǔ)3、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。4、作業(yè)一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。并提到課堂作業(yè)比課后作業(yè)更重要。
下午有幸聆聽了瓊海市第一小學(xué)王崇青老師的展示課《打電話》，這節(jié)課使我受益匪淺，王老師以談話方式引入課題，通過課前提到的打電話通知，引導(dǎo)學(xué)生就《怎樣打電話省時(shí)間》這個(gè)話題進(jìn)行探討，學(xué)生通過思考、動(dòng)手操作等活動(dòng)，設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣，特別是練習(xí)提升，要通知13億中國人需要幾分鐘？通知全世界60億人需要幾分鐘？練習(xí)經(jīng)典，這是一堂好課。
通過這次的培訓(xùn)，很好的解決了我們教學(xué)中遇到的難題，更有效的提升了我在以后工作中的效率！值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué)，才能直觀的幫助學(xué)生解決問題，備課中要思考學(xué)生已有的知識(shí)度設(shè)計(jì)教學(xué)才能達(dá)到高效的課堂。通過這張老師的報(bào)告以及王崇青老師的《打電話》這堂課，使我受益匪淺！今后將運(yùn)用張老師的六點(diǎn)法寶以及王崇青老師的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到工作和教學(xué)中去。
五年級(jí)心得體會(huì)6
《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)我們小學(xué)生提出了20項(xiàng)行為規(guī)范，要求小學(xué)生不僅要愛國、愛集體、愛老師、父母，還要尊老愛幼；在學(xué)習(xí)上要進(jìn)步，在思想道德行為上成為“講文明，懂禮貌，愛公物，遵守交通規(guī)則，誠實(shí)守信”健康向上的新一代好學(xué)生。
現(xiàn)在大多數(shù)家庭的父母都嬌生慣養(yǎng)著孩子，特別是在家里什么都不做，父母從吃穿用行各方面包攬。因?yàn)楦改競(jìng)冇X得現(xiàn)在生活條件好了，不想讓孩子這么早吃苦。其實(shí)錯(cuò)了，讓孩子吃點(diǎn)苦是對(duì)的，不僅讓孩子吃苦還要讓孩子們學(xué)會(huì)禮貌，這樣才是我們國家需要的好少年！
《小學(xué)生日常行為規(guī)范》其實(shí)對(duì)我們特別重要，里面要求了對(duì)于我們這個(gè)年級(jí)需要做什么才對(duì)。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條要求：自己的.事情自己做，如果我們經(jīng)常動(dòng)手做一些力所能及的事就能熟能生巧，就不會(huì)無用功了！
學(xué)習(xí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我懂得：要從我做起。我們必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中嚴(yán)格要求自己，是自己成為一名合格的小學(xué)生。
五年級(jí)心得體會(huì)7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本著以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勝利的努力爭(zhēng)取精神，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，既學(xué)會(huì)了迎面接力的接棒方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。
二、教學(xué)分析
1．教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取了跑跳的部分的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握接力的方法和途中跑的能力，為學(xué)生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。
2．教學(xué)對(duì)象分析：五年級(jí)的小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，采用比賽教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中注意力。
3．以情感態(tài)度、價(jià)值觀為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展跑步能力，提高靈敏素質(zhì)和速度能力。
3．通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)。 4.讓學(xué)生在合作中獲得勝利的體驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)生主動(dòng)參與團(tuán)結(jié)合作。
2．接棒的技術(shù)動(dòng)作和途中跑的速度。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
本節(jié)課開始部分通過一個(gè)《追逐跑》的游戲，學(xué)生通過老師的安排，學(xué)生分為一前一后，相距一米左右的`距離，聽到老師口令后馬上往前跑，追到前面的為勝利。本著學(xué)生的好勝心理，用這樣的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。增強(qiáng)了本節(jié)課的氣氛，也給本節(jié)課的主要內(nèi)容加強(qiáng)了鋪墊。在學(xué)生還沉浸在快樂的游戲時(shí)，老師就插入迎面接力的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力使他們一個(gè)活動(dòng)沒完就接著新的游戲，保證學(xué)生有興趣練習(xí)接下來的接力。通過學(xué)生來掌握動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學(xué)生感受個(gè)體在集體中的價(jià)值。最后學(xué)生在歡樂的勝利和不服輸中結(jié)束本節(jié)課。
六、教學(xué)順序
1、體育委員集合整隊(duì)，老師檢查出勤率。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：追逐跑。
把學(xué)生分為四列縱隊(duì)，一前一后，相距一米左右，聽老師的口令后馬上向前跑。被追上的學(xué)生就要求做蛙跳的處罰。
3、引入課，把學(xué)生分為四列橫隊(duì)，前兩橫隊(duì)向后轉(zhuǎn)跟后兩橫隊(duì)面對(duì)面，老師在中間進(jìn)行講解今天課的內(nèi)容，通過講解和做示范，讓學(xué)生了解接力的技術(shù)動(dòng)作和方法。
4、課的開始：分為了四列縱隊(duì)，列出固定物體，告訴學(xué)生通過物品繞一圈后跑回來把棒接給第二個(gè)。
5、課的結(jié)束：通過接力賽分出了勝負(fù)，進(jìn)行了有趣的處罰，蛙跳10步，使學(xué)生既鍛煉了身體增進(jìn)了彼此的團(tuán)結(jié)。
五年級(jí)心得體會(huì)8
“得語文者得天下”，這句話的分量越來越重。
很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)代表牛牯坪小學(xué)參加這次小學(xué)語文部編版新教材培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，感觸頗深，特此書寫心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓(xùn)日程安排。接著逐一分析六年級(jí)教材，現(xiàn)在高考語文改革，從之前卷面的7000字到現(xiàn)在的9000字，甚至之后會(huì)達(dá)10000字以上，取消了基礎(chǔ)知識(shí)題，只有閱讀和寫作。高考改革影響中考，中考自然也會(huì)影響小升初，小學(xué)教育是教育之基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師任重道遠(yuǎn)。
現(xiàn)在部編版的教材目標(biāo)更明確，采用雙線結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元前都標(biāo)明了人文主題和語文要素，語文要素包括:必備的語文知識(shí)、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的習(xí)慣。寫作方面，專門增加了一個(gè)習(xí)作單元，整個(gè)單元就是學(xué)習(xí)寫作，有例文。寫作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過，而是要掌握寫作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂閱讀吧】這個(gè)板塊，體現(xiàn)了現(xiàn)在更注重課外閱讀的延伸，低年級(jí)也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊。可見閱讀的地位乃語文重中之重。
新教材的四大特點(diǎn):經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性。從我教了五年級(jí)第一課《白鷺》，真正切切的.感受到了什么叫文質(zhì)兼美。在班上我也制定了計(jì)劃，每天下午6:20——6:40的夕會(huì)時(shí)間，我改成了叫【閱讀夕會(huì)】，必須讀課外書，可提前到圖書角取書，圖書館借書，自己買書，同學(xué)之間相互交換書等等。雖然有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，但忽略了他們的效果。聽了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫閱讀筆記，會(huì)學(xué)閱讀分享和提問。可以一周安排一節(jié)課給大家進(jìn)行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓(xùn)中午休息，我吃完飯就早早來到教室，心里搗鼓著下午是不是可以利用中途休息時(shí)間，給大家誦讀一段詩文，我剛好背了，又重來沒當(dāng)眾背過，在座的都是全縣骨干語文教師，真是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。剛好李志紅老師從我身邊過，鼓起勇氣說明了我的想法，得到了肯定，心里既激動(dòng)又緊張。怕背不出來，在座一百多位都是經(jīng)驗(yàn)豐富的語文老師，我普通話不標(biāo)準(zhǔn)，又初出茅廬，出了一把汗。不管結(jié)果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級(jí)的教材。重點(diǎn)講了第二單元，閱讀策略，五年級(jí)該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個(gè)單元，這篇課文我在長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)的時(shí)候上過課，所以也打算這個(gè)學(xué)期學(xué)校的青年教師比武也上這篇課文，現(xiàn)在改版了，教學(xué)方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個(gè)人一點(diǎn)小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學(xué)習(xí)，如有不足之處，望各位提出。
語文老師，任重道遠(yuǎn)……
五年級(jí)心得體會(huì)9
2月6日，全市小學(xué)語文教師在各自家中觀看統(tǒng)編教材培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)直播，這是由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的教材培訓(xùn)。這次教材培訓(xùn)先由焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔老師分年級(jí)介紹了教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，后由趙飛燕老師以《深度學(xué)習(xí)背景下的課堂實(shí)踐》為題做理論性闡釋并給予教學(xué)設(shè)計(jì)范例，理論與實(shí)踐結(jié)合，為全體語文教師研究新教材、使用新教材做出了專業(yè)的指導(dǎo)。整理我個(gè)人在統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)、使用過程中的點(diǎn)滴想法，我有兩點(diǎn)體會(huì)。
一、人文主題與語文要素應(yīng)該并行不悖。
在統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)、使用過程中，我越來越清晰地意識(shí)到這套教材給老師、學(xué)生一個(gè)契機(jī)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸理解學(xué)習(xí)的過程，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。在以前的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解人文主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫法的練習(xí)就算完成了主要目標(biāo)，而統(tǒng)編教材的理念要求教師：不僅通過方法的指導(dǎo)讓學(xué)生理解人文主題，而且通過漸進(jìn)多次的仿寫訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)得方法，再將方法遷移、運(yùn)用讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)人文主題。例如，通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫體會(huì)人物的內(nèi)心；嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心。這樣的話，學(xué)生不但理解了，還會(huì)運(yùn)用了，學(xué)習(xí)方法得以豐富，學(xué)習(xí)能力得以提高，語言得以運(yùn)用，我認(rèn)為學(xué)生的語文素養(yǎng)就得到了提升。人文主題與語文要素是對(duì)立統(tǒng)一、相互促進(jìn)的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的兩個(gè)方面，在教學(xué)中，我們要努力做到人文主題與語文要素兩手抓，不能失之偏頗。
統(tǒng)編教材在每個(gè)單元主題的下面明確了語文要素，在具體的課文教學(xué)中課后題也給我們提示了落實(shí)語文要素的策略，培訓(xùn)主講教師為我們提供了實(shí)踐教材的最佳范本，組內(nèi)教研也會(huì)給我們很多靈感，作為新教材的實(shí)踐者，應(yīng)該本著為學(xué)生終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)的態(tài)度，及時(shí)更新教學(xué)觀念，積極參與到新教材實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)。
二、用好《跟著課本學(xué)閱讀》、《跟著課本學(xué)寫作》。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于語文要素的“理解”相對(duì)容易，“掌握”通常需要漸進(jìn)多次的訓(xùn)練才能基本達(dá)成，“運(yùn)用”還要經(jīng)歷更多在訓(xùn)練基礎(chǔ)上的內(nèi)化過程。而《跟著課本學(xué)閱讀》、《跟著課本學(xué)寫作》遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'內(nèi)在規(guī)律，在學(xué)生含糊不清處“指導(dǎo)”，在學(xué)生是用非用處“辨析”，科學(xué)呈現(xiàn)由“理解”到“運(yùn)用”的完整學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好幫手。
在教學(xué)中，要有單元整體教學(xué)的思路，如在教學(xué)前認(rèn)真研讀教材，研究《跟著課本學(xué)閱讀》、《跟著課本學(xué)寫作》每個(gè)版塊每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)想配合課本解決什么問題，教材與《跟著課本學(xué)閱讀》、《跟著課本學(xué)寫作》怎樣協(xié)同使用等。可以在進(jìn)行完單元第一篇精讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)了理解語文要素的閱讀方法后，借《跟著課本學(xué)閱讀》訓(xùn)練方法，進(jìn)行閱讀測(cè)評(píng)，促進(jìn)熟練掌握閱讀方法，學(xué)《跟著課本學(xué)寫作》中“火眼金睛”進(jìn)一步理解語文要素，學(xué)“勤于積累”初步了解表達(dá)語文要素的方法，用“小試牛刀”進(jìn)行多次有遞進(jìn)要求的仿寫訓(xùn)練，初步習(xí)得方法，如此，經(jīng)過兩三次循環(huán)往復(fù)、螺旋提升后，學(xué)生基本掌握表達(dá)語文要素的方法，“初顯身手”放手讓學(xué)生將方法運(yùn)用片段習(xí)作中，最后，通過點(diǎn)撥、素材、提綱輔助學(xué)生將積累的語言、習(xí)得的方法“學(xué)以致用”，創(chuàng)造出好的文章。在此過程中，師生、生生、自我的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)“理解—掌握—運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過程。
我認(rèn)為，這樣學(xué)習(xí)的過程更容易被學(xué)生感知、理解，學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)的體會(huì)、理解、遷移、運(yùn)用完整過程。
五年級(jí)心得體會(huì)10
20xx年3月9日，我和五年級(jí)的教師到河西小學(xué)參加蘇教版小學(xué)語文第十、十二冊(cè)的教材培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目，實(shí)驗(yàn)小學(xué)董慧梅的精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對(duì)新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，并通過幾位專家對(duì)高年段的語文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)教科版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對(duì)教師角色的思考：
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的`問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。最后，我要感謝教體局，感謝這兩位老師，是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！
五年級(jí)心得體會(huì)11
我先問你：作文怎么樣才能寫好呢？回答當(dāng)然是多讀書。每個(gè)人都有自己的讀書經(jīng)歷，在讀書經(jīng)歷中，每個(gè)人都有自己的故事，所以，我要把故事寫出來。
從我四年級(jí)暑假買過《水滸傳》和《三國演義》后，我一有空，就看，看了有十幾遍了，后來，我爸不讓我看了，于是，我就趁他不在家的`時(shí)候看，我有一次，我在家正津津有味地看書，我爸突然來了，我看書正入迷，沒有聽到門響，爸爸拿起書，把書扔到一邊去了，這時(shí)，我才從書里出來了，一見我爸，嚇了一跳，我問他：什么時(shí)候回來的，他說就剛回來，然后，我對(duì)他說看那里，爸爸目光去了那里，我馬上拿起書跑到臥室去看了，爸爸這時(shí)才知道自己上當(dāng)了，可我早就鎖上了臥室門，爸爸只好嘆氣了。在臥室里不知不覺地讀了幾個(gè)小時(shí)了，我打開門，走出來趕緊吃飯，吃完飯后，我對(duì)爸爸說：“讀書有什么錯(cuò)？”爸爸說：“讀書沒錯(cuò)，但是讀課外書就不行了。”我又說：“只有讀課外書才能把作文寫好。”爸爸又說：“好吧！”我就又讀起了書`````````
我的讀書經(jīng)歷中的故事就是這些了。
五年級(jí)心得體會(huì)12
一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感觸頗多，點(diǎn)滴做法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
一年多的相處，我對(duì)學(xué)生有了更深的了解，在課堂教學(xué)中盡量根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課堂主體的師生轉(zhuǎn)換，尊重每一個(gè)學(xué)生，多用鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以我的語文課堂總是比較活躍，我認(rèn)為只有在和諧活躍的課堂教學(xué)氣氛里學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)，才能有更強(qiáng)的感染力，從而激發(fā)出學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，課堂才能收到更好的效果。
二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，后進(jìn)生較多，因此語文綜合成績(jī)?cè)谡麄�(gè)五年級(jí)里略顯弱勢(shì)。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。對(duì)于兩個(gè)不能及格的學(xué)生就減少作業(yè)量，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。中等學(xué)生在基礎(chǔ)過關(guān)的前提下進(jìn)行課文閱讀及作文的訓(xùn)練提高。針對(duì)全班，我大力強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性，要求字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，雖然學(xué)生的錯(cuò)別字猶如“牛皮癬”復(fù)發(fā)不斷，難以根除，但重復(fù)地聽寫抽查使一些錯(cuò)別字出現(xiàn)頻率大大降低。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍是語文教學(xué)中的持久任務(wù)。
三、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法。
本學(xué)期在教學(xué)中，得益于師傅的指導(dǎo)，我的課堂教學(xué)能力有了點(diǎn)提高，聽其他老師的課也使我得到不少啟發(fā)。平時(shí)我也嘗試多種教學(xué)方法，時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講課。我討厭一成不變的課堂，不喜歡毫無生氣的悶聲課，所以我竭力追求靈活多樣的課堂教學(xué)，一是提高自己，二呢也能使學(xué)生感受到語文課的樂趣，收到更好的教學(xué)效果。
四、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教學(xué)，教給學(xué)生的是如何學(xué)。因此我更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。給學(xué)生舉了事例，愛玩的學(xué)生成績(jī)依然很好，為什么？掌握了好的學(xué)習(xí)方法。資質(zhì)相同，可成績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)，原因還是學(xué)習(xí)方法不同。得出的結(jié)論就是：學(xué)習(xí)成績(jī)好壞和聰明與否關(guān)系不大。除了結(jié)合課文教學(xué)習(xí)方法外，還向?qū)W生講述我上學(xué)時(shí)的故事，另外還在班會(huì)課上組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。方法的`指導(dǎo)使一部分學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)也提高了不少。這又勝過老師多少口干舌燥的重復(fù)。
五、做好培優(yōu)輔差工作。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有一定的自學(xué)能力，但同樣需要老師的點(diǎn)撥，稍加提示他們便可乘風(fēng)破浪。而成績(jī)靠后的學(xué)生需要老師的更多關(guān)注，長(zhǎng)時(shí)間的輔導(dǎo)。我的時(shí)間也大多都花在了輔導(dǎo)差生上了，另外小組長(zhǎng)和小老師的堅(jiān)持幫扶，使班級(jí)的后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步。
本學(xué)期工作中取得了一定的進(jìn)步，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。
五年級(jí)心得體會(huì)13
依據(jù)市小學(xué)教研室舉辦的全市青年教師調(diào)教的活動(dòng)安排，我校推薦李傳玉老師擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)《解方程》這一課參加此次活動(dòng)。為此，我校數(shù)學(xué)組全體成員和李老師開展了一次集體備課活動(dòng)。有幸參加該老師在學(xué)校擔(dān)任這節(jié)課的備課、試教、評(píng)課，最后都定案的全過程。此次活動(dòng)先由李老師自己備教案，到數(shù)學(xué)組全體成員集體評(píng)議，先后在學(xué)校試教三次，最后形成定案，參加市調(diào)教活動(dòng)。全體教師積極參與，暢談?dòng)^點(diǎn)，出謀獻(xiàn)策，活動(dòng)氣氛十分熱烈，充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)開展的有效性，李老師備課認(rèn)真，能夠很好的把握教材，課堂教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改教學(xué)理念。各科組教師抓住課堂教學(xué)的要點(diǎn)，提出各種不同觀點(diǎn)及看法，大到教學(xué)流程的整體設(shè)計(jì)，小到教態(tài)、板書的細(xì)節(jié)，發(fā)揮集體的智慧，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，收取了良好的的效果。以下就本人參加此次活動(dòng)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、本節(jié)課教學(xué)亮點(diǎn)：
1、李老師備課認(rèn)真 ，吃透教材，整體設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
3、重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
4、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作課件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，受到了很好的效果。
5、注重學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，如利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“天平的平衡”和等式不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解解方程的步驟。
二、心得體會(huì)：
本課的最大亮點(diǎn)就是注重學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，如利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“天平的平衡”幫助學(xué)生理解解方程的步驟。但就此教材的編排及要求，本人談?wù)剝牲c(diǎn)個(gè)人的困惑和體會(huì):
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》改變了小學(xué)階段解方程方法的教學(xué)要求，采用了等式的性質(zhì)來教學(xué)解方程。現(xiàn)將解方程的新舊方法舉例如下：
老方法：
100+ x＝ 250
x ＝250－100
x ＝ 150
依據(jù)運(yùn)算之間的關(guān)系：一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)。
新方法：
100+x ＝ 250
100+x－100＝250－100
x＝150
依據(jù)等式的基本性質(zhì)1：等式兩邊加上或減去相等的數(shù)，等式不變。
改革的原因（摘自教學(xué)參考書）：
新教材編寫者如此說明：長(zhǎng)期以來，小學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)易方程時(shí)，方程變形的依據(jù)總是加減運(yùn)算的關(guān)系或乘除運(yùn)算之間的關(guān)系，這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。到了中學(xué)又要另起爐灶，引入等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理來教學(xué)解方程。小學(xué)的思路及其算法掌握得越牢固，對(duì)中學(xué)代數(shù)起步教學(xué)的負(fù)遷移就越明顯。因此，現(xiàn)在根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。這就較為徹底地避免了同一內(nèi)容兩種思路、兩種算理解釋的現(xiàn)象，有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
從這我們不難看出，為了和中學(xué)教學(xué)解方程的方法保持一致，是此次改革的主要原因。
那么，小學(xué)生學(xué)這樣的方法，實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？這樣的改革有沒有什么問題？ 在我的教學(xué)過程中真的出現(xiàn)了問題 。
1．無法解如a-x=b和a÷x=b此類的'方程
新教材認(rèn)為，利用等式基本性質(zhì)解方程后，解象x+a=b與x-a=b一類的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊同時(shí)減去（加上）a；解如ax=b與x÷a=b一類的方程，都可以歸結(jié)為等式兩邊同時(shí)除以（乘上）a。這就是所謂“相比原來方法，思路更為統(tǒng)一”的優(yōu)越性。然而，它有一個(gè)相應(yīng)的調(diào)整措施值得我們注意，那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的方程回避掉了。原因是小學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的四則運(yùn)算，利用等式的基本性質(zhì)解a-x=b，方程變形的過程及算理解釋比較麻煩；而a÷x=b的方程，因?yàn)槠浔举|(zhì)是分式方程，依據(jù)等式的基本性質(zhì)解需要先去分母，也不適合在小學(xué)階段學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為為了要運(yùn)用等式基本性質(zhì)，卻回避掉了兩類方程，這似乎不妥。更重要的是，回避這兩類方程，新教材認(rèn)為并不影響學(xué)生列方程解決實(shí)際問題。因?yàn)楫?dāng)需要列出形如a-x=b或a÷x=b的方程時(shí)，總是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我認(rèn)為，這樣的處理方法，有時(shí)更會(huì)無法避免地直接和方程思想發(fā)生矛盾。
我們不難看出，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列方程解決問題，X當(dāng)作減數(shù)、當(dāng)作除數(shù)，應(yīng)當(dāng)是很常見、很必要的現(xiàn)象。要學(xué)生學(xué)會(huì)解這些方程，是正常的教學(xué)要求，這是不應(yīng)該回避的，否則，我們的教學(xué)就會(huì)顯得片面和狹隘。
2.解方程的書寫過程太繁瑣
教材要求，在學(xué)生用等式基本性質(zhì)解方程時(shí)，方程的變形過程應(yīng)該要寫出來，等到熟練以后，再逐步省略。這樣的要求，在實(shí)際操作中，帶來了書寫上的繁瑣。
因?yàn)橛玫仁交拘再|(zhì)解方程，每?jī)刹讲拍芡瓿梢淮畏匠痰淖冃巍＿@相對(duì)于簡(jiǎn)單的方程，尚沒什么，但對(duì)一些稍復(fù)雜的方程，其解的過程就顯得太繁瑣了。如從課本第69頁例2：(2.8＋X )x2＝10.4，
(2.8＋X )x2÷2＝10.4÷2
2.8＋X＝5.2
2.8＋X-2.8＝5.2-2.8
這樣的過程，等式似乎在越變?cè)介L(zhǎng)。等式長(zhǎng)會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因?yàn)樾W(xué)生注意力集中時(shí)間短，對(duì)數(shù)量過多的信息處理能力弱。在上述變形中，等式長(zhǎng)、數(shù)字多的特點(diǎn)，會(huì)使得小學(xué)生因?yàn)闀鴮戇^程復(fù)雜而導(dǎo)致分心，抄錯(cuò)數(shù)字、簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)等等現(xiàn)象就會(huì)接踵而來。現(xiàn)在的家庭作業(yè)中不少同學(xué)總是反映說,作業(yè)寫得慢,錯(cuò)誤率也較高.
從這兩個(gè)方面來看，小學(xué)里學(xué)習(xí)等式的基本性質(zhì)，并運(yùn)用它來解方程，在實(shí)際操作中，也存在許多的現(xiàn)實(shí)問題。那么，如果說用算術(shù)思路解方程對(duì)初中學(xué)習(xí)有負(fù)遷移，需要改革，現(xiàn)在改成用等式基本性質(zhì)解方程，同樣出現(xiàn)問題，那我們又如何是好呢？
五年級(jí)心得體會(huì)14
本次考試題看起來簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上做起來并不簡(jiǎn)單。如填空題比較難，一不細(xì)心就會(huì)出錯(cuò)，因此必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣，計(jì)算方面，所占比例較大，如：簡(jiǎn)便計(jì)算，能簡(jiǎn)便的就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，有些學(xué)生不能靈活選擇合適的方法，不能簡(jiǎn)便的也簡(jiǎn)便計(jì)算，還有解方程中，未知數(shù)是減數(shù)的、除數(shù)的、特殊方程的理解，這樣針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，必須有扎實(shí)的計(jì)算的基本功，認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)本次試卷基礎(chǔ)知識(shí)，必須扎實(shí)過關(guān)，做題要細(xì)心認(rèn)真，這樣才能答好一份試卷題。針對(duì)這次學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我要在教學(xué)上改變教法，改變學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，靈活、能準(zhǔn)確的解決問題。如：整數(shù)除法、商中間有零的除法，學(xué)生掌握只是不過關(guān)，而學(xué)習(xí)小數(shù)除法，商中間有零，學(xué)起來更困難，一方面丟小數(shù)點(diǎn)，另一方面小數(shù)位數(shù)不能對(duì)齊，這些看起來好似小錯(cuò)誤，實(shí)際是基礎(chǔ)知識(shí)步過關(guān)。現(xiàn)在的考試題靈活多樣，既體現(xiàn)了方法的多樣化，也體現(xiàn)了學(xué)生只是的靈活運(yùn)用，顯然，我們教師在平時(shí)的備課、上課、教學(xué)方面就的適應(yīng)社會(huì)的需求，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。
在解決問題時(shí)，存在學(xué)生不會(huì)分析理解題，造成學(xué)生解決問題困難大，找不準(zhǔn)條件，脫離了問題，造成解決問題的錯(cuò)誤，我們未適應(yīng)社會(huì)的要求，就要不斷改革，教學(xué)方法，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，認(rèn)真分析提高解決問題的能力，只有學(xué)生的理解能力，分析能力的提高，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的題型變化，才能有獨(dú)立的思考問題的能力，認(rèn)真做題、分析題的能力。
通過這次考試，從學(xué)生身上找到了不足，也正是自己忽略的問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)掌握基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的'要求，這方面我雖然做了，單沒有做的徹底，做細(xì)，還有新接班沒有即使了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)情況，只是亂抓一氣，作用不大，差生多，而且知識(shí)差的太多，30、40分的學(xué)生很難抓，他們的知識(shí)不銜接，與學(xué)生合作有差距，針對(duì)這一實(shí)際情況，我采取一下措施：
1、積極改革課堂教學(xué)的方式、方法，使不同類型的學(xué)生都有所提高。
2、課堂教學(xué)要真正做到，師生相互交流，相互溝通，相互理解，形成學(xué)習(xí)的共同場(chǎng)所。
3、課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，使每節(jié)課都能精彩快樂，達(dá)成共識(shí)，共同進(jìn)步。
五年級(jí)心得體會(huì)15
我上了五年級(jí)了，看到別的同學(xué)在問老師什么時(shí)候去軍訓(xùn)啊？大家都很期待，我也很期待。
五年級(jí)的第三天軍訓(xùn)開始了，大家準(zhǔn)備了自己的行李，有的拿著喝的，有的拿著吃的，你片嗡嗡叫，就像是在菜市場(chǎng)買菜一樣，我們興高采烈的準(zhǔn)備著，校長(zhǎng)來了，她說了很多話，應(yīng)為我們太興奮了大家都沒聽進(jìn)去，我的頭左搖搖右搖搖，我們看到了門前的大客車了，校長(zhǎng)講完了，讓我們準(zhǔn)備出發(fā)，我們迫不及待的沖了上去，我們班小寶的媽媽在浩浩大哭，害的'我們小寶也在哭，就這樣我們準(zhǔn)備出發(fā)了。
在路上我們看著藍(lán)天白云真實(shí)美麗，老師讓我們唱著歌，我們的心是很期待以后的五天的，到了軍訓(xùn)的場(chǎng)地后我們速度的下了車，站成整齊的隊(duì)伍，吧自己的東西拿了下來，我們到了操場(chǎng)，看到了教官，一個(gè)教官叫鯊魚，笑的我們肚子疼，一個(gè)叫飛鷹，我們班的林玉坤說為啥飛鷹不會(huì)飛呢？我們齊聲大笑，說完教官發(fā)話了，但是大家都沒聽，有的吃，有的睡，我躺在別人身上嗑著瓜子，當(dāng)時(shí)天熱的不行了，大家一會(huì)的功夫就把帶的吃的喝的都用完了，飛鷹教官說：‘你們都有宿舍’說完了宿舍又說你是幾連你是幾連，我們被分到了三連，我們開始了我們的任務(wù)了，高空跨越，我被選為了我們班的代表先去試，還有一個(gè)也被選為了代表她是個(gè)女生，老師讓她先上上，她爬上了臺(tái)，很高的臺(tái)子，我們看著有點(diǎn)小激動(dòng)，她準(zhǔn)備跳時(shí)一下跳過去了，但是沒成功啊，她被中間的一個(gè)板子給擋著了做在了板子上，給我們?cè)谙旅娴男〉目彀啥亲有牧耍樇t的下來了，對(duì)我說你要小心啊，上面有點(diǎn)恐懼，我是個(gè)男人怎么怕這，我上去了手上全是汗，腿都在抖，但我不怕，我上了上去，準(zhǔn)備跳時(shí)我沒有停止，我猛的向前一跳成功了，我做到了。
我真為我而自豪，我臉上露出了勝利的喜悅。
【五年級(jí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12-25
(熱)五年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)04-25
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12-05
五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的簡(jiǎn)短心得體會(huì)02-02
關(guān)于五年級(jí)班主任工作心得體會(huì)11-21
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)4篇03-18