語文聽課心得體會

時間：2026-02-06 13:39:31 心得體會

語文聽課心得體會13篇

　　有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的語文聽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文聽課心得體會13篇

　　語文聽課心得體會篇1

　　4月29日開展了以“關注未來，共建和諧”面向家長的教學開放日活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了四位老師的課

　　，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，

　　學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

　　在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的'組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長。看到任欣和初艷麗兩位語文

　　老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，任欣老師在教學《小珊迪》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。四位教

　　師都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂

　　教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

　　2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

　　3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

　　語文聽課心得體會篇2

　　x月xx日，我有幸在xx市第一小學觀摩了3節語文優質課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學理念、先進的教學方法，高超的專業素質，深厚的教學功底，令我佩服。他們在課堂的引導、調動學生學習氣氛以及個人深厚的教學功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

　　xx老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學生循循善誘，語言嚴謹而不失關切，鼓勵無處不在。學生積極參與，充分的表達，課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見這是多年教學歷練出的經驗。這一點是我們需要多學習的地方。

　　xx老師的習作指導課，更是凸顯了深厚的教學功底。這堂課，x老師首先教學生學會觀察畫面，再讓學生說出自己對漫畫的理解，弄清習作主題。課件出示生活中與畫面相關的種種現象，讓孩子們展開聯想，并總結自己在生活中看到的類似現象，給學生充分的表達時間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培養了學生的觀察、想象、思維、創新能力。

　　聽完這幾節課，我深深感受到身為教學一線語文老師的我們，應注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學會蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的`學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之，通過這幾節觀摩課，使我認識到自己在課堂教學中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學習，要用現代教育教學理念和先進的教學方法指導自己的實踐，優化課堂教學模式，改變教學方法，發揮課堂教學的主渠道作用，教好每一名學

　　一師一課聽課記錄

　　科目：語文

　　課時：一節課

　　授課者：樊xxxx

　　聽課時間：20xx年2月28日

　　課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》——《春游湖》

　　教學過程：

　　一、復習古詩《詠柳》

　　1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。

　　②我說你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什么

　　2、點名背誦(要字詞清晰、有節奏)。

　　3、①安教師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。

　　②轉換一下，說一說原句的意思。

　　4、團體背誦。

　　二、導入

　　1、由柳引出是春天來了，放幻燈片——完美的春天。

　　2、師：從幻燈片中看到了什么或者想到了什么

　　生1：柳樹。

　　生2：白云、草。

　　(回答中若有不是春天的解說一下)

　　師：聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢——春游湖。

　　3、自讀兩遍、齊讀。

　　三、解釋重點字詞和句子

　　1、解釋字“蘸”

　　師：誰能解釋這個字

　　生：過年吃餃子，要蘸東西吃。

　　2、說讀音“夾”板書：jiā(夾子)

　　jiá(夾襖)——夾岸的意思呢

　　生：兩岸邊。

　　師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。

　　3、師：你還對哪一個詞語不明白呢

　　生：春雨斷橋人不度

　　師：這一句都不懂嗎明白春雨嗎

　　生：明白，春天的雨

　　師：那斷橋呢

　　生：斷了的橋，都斷成兩半了。

　　師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢不度

　　生：恩。

　　師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎

　　生：春雨把橋斷了，人過不去。

　　師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。

　　師：還有什么不明白的嗎

　　生：撐。

　　師：小舟要動，需要怎樣呢

　　生：劃。

　　師：劃，也能夠說撐(動作演示)。

　　師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎

　　生：夾岸桃花蘸水開，怎樣桃花蘸水開呢

　　師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎

　　生：不是。

　　師：那是露水嗎就那么一小滴

　　語文聽課心得體會篇3

　　近期，我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

　　1、語文的魅力。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。

　　2、自讀感悟，開放引導。

　　新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的.語言功底和高超的教學智慧。

　　3、處理把握教材。

　　老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

　　4、評價語言。

　　老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

　　語文聽課心得體會篇4

　　近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。下面我談談自己的體會。

　　一、注重教給學生學習的方法

　　教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，陳鵬敏老師通過編字謎讓學生記憶字形，李茹老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。其他幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。我想，徐老師所講《一封信》，褚老師所執教的《一個蘋果》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。褚老師讓學生邊讀邊想，將一群戰士們的形象完整地展現給大家。

　　三、尊重學生的體驗

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。幾位老師在講課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。

　　四、處理、把握教材的方法十分獨到

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中王峰，李金靜老師的教學——嚴謹、科學。李老師的課環環相套，絲絲入扣。一步步引導學生弄懂了驚弓之鳥的原因。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出多么精湛的`功底和高超的教學智慧。

　　當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。

　　聽了幾位老師的課，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。

　　語文聽課心得體會篇5

　　在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:

　　一、教師語言要具有藝術的魅力

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……鐘斌老師在教學《紙船和風箏》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。代吉娥老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

　　二、處理、把握教材的方法十分獨到

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。李紅蕾老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的`提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

　　三、活潑的課堂氣氛。

　　傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

　　語文聽課心得體會篇6

　　這次培訓來的很準時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一名教師，我深知自己在教學上還有很多不成熟的地方，教學工作中還有缺乏，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中肯定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、教學理念的提升

　　面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取養分，為祖國的'教育事業能夠有突飛猛進的進展奉獻我們的力氣。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的熟悉。通過培訓學習，我進一步了解了“為什么教作文，

　　拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一線小學教師，有必要成為討論者”、“提升小學語文教師人文素養”。這些新的理念，給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生氣與活力，表達了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學民主；學生的學習熱忱高漲；師生關系融洽。充分表達素養教育的根本目標。

　　二、教學行為的轉變

　　課堂是教師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養教育的要求，提高英語教學質量。

　　通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的學問、力量還有肯定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，連續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

　　三、反思教學工作，不斷進取

　　在教學中不斷思考著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業務水平，連續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的英語教學。

　　經過這些天的培訓，我熟悉到每一位教師都應積極參加到理論學習中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體教師的共同努力，教學之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。

　　語文聽課心得體會篇7

　　今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

　　一、領導高度重視本次國培計劃

　　本次國培計劃中小學語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。

　　當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。

　　二、學員積極參與國培計劃初中語文培訓

　　在本次培訓中，我們初中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。

　　總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以后的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

　　前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

　　第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態和教風自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿整堂課，來引導學生總結作文方法，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣。

　　第二、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。

　　第三、注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！這一點，是所有聽過這次課的'老師都有的最深的體會。而要做到這一點，就必須在備課和設計上多花點心思了。

　　第四、注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課，對學生的朗讀指導，可以說是非常的詳細。比如說，讀出復雜的情愫——欣喜，悠閑，惆悵，自得，曠達

　　第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。

　　“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”——像這樣的評價經常說。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

　　語文聽課心得體會篇8

　　《放飛蜻蜓》評課5月13日，聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時。

　　這一課敘述了陶行知先生發現一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導，跟學生講起了蜻蜓的有關知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事。

　　在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態度，啟發引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。沈老師在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。

　　為了讓學生充分了解陶先生對學生充滿愛心、循循善誘的這一特點，在教學中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎上，引導學生結合課文中的重點詞句展開討論。學生進入角色，邊讀文、邊體悟，因此學生能獨立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。

　　在學完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導學生想象，重回藍天的`小蜻蜓會說什么，并讓他們自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達自己的想法。臨下課時，沈老師問孩子們學完了這一課有什么收獲，學生們談了許多，有說關于蜻蜓的，有說關于陶行知的，有說要保護動物的等等，看來他們的收獲還真不少。

　　興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。

　　語文聽課心得體會篇9

　　5月5日，教育局課堂開放周活動伊始，作為三年級的語文老師，我有幸地聆聽了區里同年級幾位老師執教的語文課，這四堂課讓我感受頗多：課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

　　四位教師分別執教了《太陽是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執教的《太陽是大家的》一課，更是讓我受益匪淺。一節課在楊老師的精心設計下，在場的所有師生都感受到了太陽是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。總的來說，楊老師的這堂課，主要有以下幾個地方值得我學習：

　　熟練掌握教材，正確處理教材。

　　在這一堂課中，我們看到了，楊老師多次讓學生接觸文本。

　　1、注重朗讀，讓學生學會品味。

　　閱讀教學中，朗讀是學生走進文本，感悟真情，與作者產生情感共鳴的紐帶，是至關重要的。本堂課中，楊老師設計了初讀、細讀的環節，讓學生有時間直接地、反復地接觸課文，讓學生在讀中識字、學詞語、積累語言；在讀中，進行感知、感悟；并且在讀中培養語感進行口語交際，拓展想象，使學生在閱讀實踐中受到扎扎實實的訓練。

　　2、重視語用能力的培養。

　　在我們的語文課中，必須要培養學生的語用能力，這不在于讀書多少，而在于閱讀中語言的`習得有多少。簡言言之，就是說我們不僅要讓學生得意，更要讓學生得言。在楊老師的課堂中，我們看到了她在注重學生讀的同時，也注重了學生的說，以教材為基點，很好地培養學生對語言的運用能力。

　　《太陽是大家的》這首兒童詩，特別是一天中太陽做了多少好事這段，更是學生仿說仿寫的范本。在感受了太陽一天的活動之后，楊老師不失時機地引導學生隨詩而仿，引導孩子走近兒童詩，喜歡兒童詩，學寫兒童詩。學生自由地說，然后集體分享美好的想象，交流，這就在原有的基礎上升發出去，使孩子們語言的感受能力和運用語言的能力真正的相輔相成，互為依托。

　　3、有效地延伸，領悟其義。

　　在拓展延伸這一部分，楊老師為大家出示了《地球萬歲》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天這一重要含義。

　　總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界寓教于樂。

　　語文課聽課心得10

　　我有幸參加了市里組織的小學語文優質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半日緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。

　　一、學習的機會來之不易，學會珍惜

　　早早地來到聽課地點，卻發現自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。

　　二、注重語文基本的訓練，培養學生的語文能力

　　四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。

　　三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功

　　這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，他那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞他所倡導的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調整和改進自己，然而發現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。

　　四、教師對學生的朗讀指導很到位

　　幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導也只是泛泛而談。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀)，進行朗讀方法的指導(四步朗讀法)等等。

　　五、通過抓住關鍵詞句理解文章感情

　　語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，他的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。

　　總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養很到位)為什么他們的學生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半日仍舊答不出來?為什么他們在課堂上的那些套話(想討好學生創造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。

　　語文聽課心得體會篇10

　　11月21日，我們學校舉辦了第一屆課堂教學大賽。在比賽中，老師們先進的教學理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

　　一、對課堂教學的思考：

　　《家》這節課，老師設計的課件非常具有童趣，那飄忽不定的白云，跳動變化的文字“藍天是白云的家”無不吸引著孩子們的視線，啟發著孩子們的思維。這時老師問：你想到了什么？孩子回答：白云在藍天上多幸福啊，它們好自由啊，他們在做游戲呢，他們在藍天上散步……孩子們精彩的回答，讓我們不得不佩服孩子們驚人的想象力。“樹林是小鳥的家”那成片的樹林，飛來飛去的小鳥，那猶如小鳥一樣變化不息的詩句，孩子們想到：鳥兒們在飛翔，鳥兒們在捉小蟲，鳥兒們在歌唱……

　　如此再引導孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？

　　《江南》這節課在指導朗讀環節，于老師讓孩子演示魚兒游動的畫面，體會小魚游動時的心情朗讀，鼓勵孩子帶著表情去讀。在朗讀中，分別采用快速讀和慢速讀的方法體會節奏變化對朗讀效果的影響。老師煞費苦心。運用了動畫演示的效果，想調動孩子的想象力。是的，新課標第一學段要求：“”誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”想象，既是朗讀的策略，也是朗讀的評價手段。利用想象，可以有效提高朗讀效果；通過朗讀，是否能讓聽者感受到朗讀的'畫面？

　　這一教學環節，激發孩子的想象力只是停留在預設的環節，孩子的想象力真的有所提升？在指導朗讀時，老師完全可以關掉視頻，讓孩子調動已經儲存在腦中的印象，邊讀邊想象畫面，邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內化為孩子自己的認知圖畫，這樣的畫面才是對孩子的朗讀具有指導意義的畫面。這樣的方法才是將預設的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實指導孩子朗讀的方法。

　　當然，上課，只能說是一門遺憾的藝術。讓我們高屋建瓴，細節打磨，現實與理想的距離也許會因此縮短一些。

　　二、今后努力方向：

　　1、必須不斷地學習。

　　教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語文素養。

　　2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

　　我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　總之，這次聽課學習，我更深刻地體會到學習的重要性。

　　語文聽課心得體會篇11

　　昨天，我參加xx工作室組織的小學作文公開課活動，聆聽不同年級、不同老師的課，收獲良多。

　　當我聽著教師們的課時，我想我們教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫平日鄉間生活的點滴，深入孩子的心靈深處。老師們在教學時，讓學生一邊觀看PPT，一邊聽老師的啟發式的語言，勾起了學生興趣。喚起學生的鄉間生活的熱情。

　　我們的教師在習作教學中，教育孩子們留心鄉村生活的每個角落，正確的引導，留下他們真正的童年生活和體會，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，專家和教師們的點評，更是使我受益匪淺，

　　活動之后我也有了自己的一些看法和感悟：

　　要說真話，指導學生仔細觀察。 “千教萬教，教人求真。”新一輪基礎教育課程改革要求我們還作文教學一個“真”字。要寫出真情實感，老師們的習作課，選題用心，很有意義，所以在引導學生說真話表真情方面卓有成效。

　　要想讓學生寫得好，教師更要準備好。鄉土資源很多很廣，但要學生寫好，教師更要了解，什么是最貼近孩子們生活的？比如：我們江南水鄉的孩子見的多是河水中的魚蝦，田間的青蛙，山上的鳥雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材顯得格外重要。

　　聽了他們的課，我覺得我更應該多讀書了。作為語文教師要有豐富的文化底蘊是多么重要呀，牧主任最后總結時說我們要讓學生“加強積累，讀寫結合”我覺得我作為一名一線的語文老師更應該有深厚的.積累。都說“要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。”如果我能用詩一般的語言去描繪鄉間的美好，能出口成章，就能引領學生在廣闊的田野里奔跑。對比我自己的課堂，語言蒼白無力不說，面對學生的困惑時我也可能只可意會不可言傳。

　　因此，我想，多讀書，豐富自己的文化底蘊，像專家他們那樣有更豐富的知識。在此，我也希望大家多讀文學作品，和學生一起靜靜地看課外書。共同提高，共同進步。

　　語文聽課心得體會篇12

　　20xx-2015學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：

　　一、任職教師的語言具有藝術的魅力。當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。

　　這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生是學習的'主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

　　三、實現了師生角色的轉變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現在需要教師轉變自己的角色，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

　　當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。

　　四、實現了學習方式的自主合作。語文課，不像數學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

　　語文聽課心得體會篇13

　　今天，聽了兩位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一，教師語言有魅力

　　當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領學生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學小學三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言勾起了學生愛國的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言，激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。

　　二，積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”我想，《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

　　本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的'自讀感悟。

　　三，評價語言的收獲

　　兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

　　兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

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