【必備】學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)1
20xx年7月12日，在學(xué)校的安排下，我參加了吉林省教育學(xué)院組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)省級(jí)培訓(xùn)，在7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)教師認(rèn)真的講解使我受益匪淺。通過(guò)交流，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。我相信現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以引起教育方式和教學(xué)過(guò)程的深刻變化，而且可以改變教師分析和處理教育教學(xué)問題的思路。因此此次學(xué)習(xí)意義重大。我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和強(qiáng)大沖擊。
這次培訓(xùn)是我參加的所有培訓(xùn)中最有意義、最有價(jià)值的一次。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括八個(gè)模塊的內(nèi)容：培訓(xùn)準(zhǔn)備；初識(shí)教育技術(shù)；教學(xué)媒體與資源利用；授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)；探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)；信息技術(shù)與學(xué)科整合探討；成果整理與展示等內(nèi)容。
在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。而這些理念將會(huì)對(duì)今后教研員工作有很大的幫助。此次培訓(xùn)是用先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。我想：教育技術(shù)必然會(huì)為教師教學(xué)設(shè)計(jì)插上翅膀，使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著教育技術(shù)巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的.教育模式向先進(jìn)的教育模式轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從教師講解到分組討論；從獨(dú)立思考到團(tuán)隊(duì)探究；從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)研究；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。
雖然培訓(xùn)過(guò)程非常辛苦，但卻十分 值得。培訓(xùn)中，我們作為第一組奮勇爭(zhēng)先小組，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，解決了一個(gè)又一個(gè)難題。這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時(shí)代步伐，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識(shí)，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。相信不久的將來(lái)，自己將會(huì)成為具有現(xiàn)代化教育理念能夠善用教育技術(shù)的新型教研員。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)2
通過(guò)一個(gè)的月來(lái)教育技術(shù)課的學(xué)習(xí)，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們了解了什么是教育技術(shù)，對(duì)教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解。現(xiàn)代教育技術(shù)從來(lái)沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí)，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。
由于時(shí)間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會(huì)想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當(dāng)你真正開始去做某件事的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它沒你想象得那么難，你會(huì)把它做好的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以進(jìn)行如下的運(yùn)作：
（1）快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的`大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
（2）對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。
（3）把加工處理好的或利用過(guò)的教學(xué)資料存入某個(gè)文件，備以后隨時(shí)使用。
（4）與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件，共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。
（5）我們既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我們接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大，我們彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)3
信息技術(shù)在我們的社會(huì)生產(chǎn)、生活等方面發(fā)揮了很大的作用，在很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革，在信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在教育中凸顯出來(lái)，并且對(duì)我們生活的影響越來(lái)越大。現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對(duì)于我們學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題，也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來(lái)解決問題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問題的思路和方法，有力地對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
下面是現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我們生活的影響：
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
改變舊的教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教師則更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考，由被動(dòng)變主動(dòng)。
二、教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率
使我們?cè)趫D文并茂中學(xué)得更主動(dòng)、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)控件使用的教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)課件中加入生動(dòng)鮮活的使用過(guò)程動(dòng)畫，生動(dòng)地展示出控件的特性，使用方法以及控件完成的效果，可充分理解相關(guān)內(nèi)容的作用、特性，從而闊的很好的教學(xué)效果。可以說(shuō)可見的使用是我們遠(yuǎn)離了呆板的板書教育方法，步入現(xiàn)代化教育的天地。
三、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)
可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。
四、運(yùn)用信息資源教學(xué)是一種高效率的教學(xué)手段
適時(shí)，適量，準(zhǔn)確，靈活的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕盐宅F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)點(diǎn)，發(fā)揮起最大的工效，可以使學(xué)生時(shí)時(shí)處于動(dòng)手動(dòng)腦的積極狀態(tài)，提高課堂效率，主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，獲益匪淺。在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，鞏固了ppt的使用，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)并使用博客，如何對(duì)照片進(jìn)行處理，如何運(yùn)用flash制作小動(dòng)畫，等等，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過(guò)與同學(xué)們的交流，無(wú)論是娛樂還是學(xué)習(xí)，我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提升了自我。有了這些知識(shí)和技能，我感覺我的能力一下子提高許多，我能做如此多的想象不到的事情。雖然接觸現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)間很短，但在有限的時(shí)間里老師教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。
比如，我們使用ppt，插入美麗的背景圖片，為單調(diào)的學(xué)習(xí)增色不少。為將來(lái)自己的事業(yè)提供了很大的便利。還有以前，我只是羨慕別人的ppt課件里的動(dòng)畫非常美，現(xiàn)在我也可以自己制作自己喜歡的動(dòng)畫并把它插入到ppt課件里。看著自己的進(jìn)步，欣喜之情，不勝言表。
以前對(duì)ps、flash一點(diǎn)也不了解，通過(guò)這學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)這些東西有了初步的了解，并能制作較簡(jiǎn)單的'flash小動(dòng)畫和簡(jiǎn)單的對(duì)照片進(jìn)行處理。
我覺得學(xué)這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識(shí)，相反我們可以做獨(dú)具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
雖然就學(xué)了短短一學(xué)期，但我還是覺得老師在有限的時(shí)間里教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老”，又說(shuō)“人外有人，山外有山”。今后我會(huì)充分把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自身的學(xué)習(xí)工作中去，并逐漸提高自己的信息技術(shù)能力。為以后的工作奠定基礎(chǔ)。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)4
培訓(xùn)已到一半了，說(shuō)實(shí)話，這是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最緊張、最有壓力的一次。這種緊張和壓力不僅在于學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種心理效應(yīng)，原本以為學(xué)起來(lái)不會(huì)這么困難，因?yàn)槲乙呀?jīng)接受過(guò)初級(jí)培訓(xùn)了，以前學(xué)的時(shí)候沒覺得有什么大的困難，沒想到這次中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我當(dāng)頭一棒。
開始幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)于思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，以及其它一些作業(yè)，完成起來(lái)都算得上是得心應(yīng)手。心里暗暗得意：中級(jí)培訓(xùn)也不過(guò)如此嘛！進(jìn)入第三個(gè)模塊，我便開始手忙腳亂，一提到作業(yè)就焦頭爛額。從主題單元的規(guī)劃，到研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、主題資源的創(chuàng)建和利用、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，以及單元教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，可以說(shuō)，個(gè)個(gè)都是新嘗試、新挑戰(zhàn)。盡管有老師不厭其煩的演示與講解，可由于自己平時(shí)很少接觸電腦，要真正掌握并熟練完成各模塊的作業(yè)還是有一定的難度。特別是后來(lái)的'網(wǎng)也制作課件，做了兩次還是一塌糊涂,真的讓我有些無(wú)從入手，今天學(xué)的應(yīng)用博客工具進(jìn)行教學(xué)反思也讓我頭疼。
回顧這幾天的學(xué)習(xí)，確實(shí)倍感辛苦。
可是回過(guò)頭來(lái)再想，盡管培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程是苦的，但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)給自己帶來(lái)的收獲是讓人欣慰的。很多知識(shí)都是由陌生到了解，再到基本掌握、學(xué)會(huì)操作，也嘗到了成功的喜悅。關(guān)鍵是通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我的教育觀念得以更新，自身能力得到提升。學(xué)習(xí)還得繼續(xù)，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這次所學(xué)知識(shí)與技能，讓信息技術(shù)與課程盡可能有效整合，從而真正提高教學(xué)實(shí)效。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)5
當(dāng)我第一次接觸到教育技術(shù)學(xué)這門課，對(duì)它的了解幾乎為零。只是在想，教育技術(shù)，大概也就是教一些如何制作課件的方法和技巧吧?這就是我對(duì)教育技術(shù)學(xué)的猜想。時(shí)間穿梭，稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)這門課程已經(jīng)結(jié)束。匆匆忙忙間，似乎所得無(wú)幾，然而回首一算，收獲竟也可算豐。在這短短幾天中，“教育技術(shù)學(xué)”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當(dāng)初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是 《教育技術(shù)學(xué)》這門課程的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但“信息化教育的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過(guò)使用現(xiàn)代化手段來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，因特網(wǎng)的誕生，全球范圍內(nèi)形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的氛圍。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬教室或虛擬校園，將會(huì)成為未來(lái)教育的一種全新的教學(xué)方式。因此，開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源，建立相適應(yīng)良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)，已逐漸被教育者所重視。 與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)課堂授課的模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
教師從知識(shí)的傳授者和教學(xué)的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從而形成了一種全新的學(xué)與教的關(guān)系。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及應(yīng)用，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在科學(xué)課進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的'嘗試和實(shí)踐提供了有利的條件。首先講一下實(shí)踐方面的收獲。比如說(shuō)，剛上這門課時(shí)不知道博客為何物，現(xiàn)在卻能夠通過(guò)博客在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享和討論學(xué)習(xí)了。這給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的好處。如果每個(gè)人手里有一個(gè)想法，交換之后每個(gè)人就都多了很多想法，大概這就是最好的比喻了吧。另外，攝影知識(shí)的學(xué)習(xí)也是我很感興趣同時(shí)覺得很實(shí)用的一個(gè)方面。相信大部分人都已用過(guò)相機(jī)，但是用照相機(jī)來(lái)取景取物并將之用到教學(xué)和學(xué)習(xí)方面來(lái)卻是為之少數(shù)。我也不例外。其實(shí)直觀教學(xué)即通過(guò)視頻等來(lái)傳播知識(shí)是信息化教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，直觀教學(xué)給對(duì)抽象知識(shí)的理解和一些實(shí)物的認(rèn)識(shí)帶來(lái)了極大的方便之處。
通過(guò)圖片來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)理論的理論觀點(diǎn)，這是我第一次接觸到，感覺非常新鮮，但同時(shí)也不知道從何入手。但是我想，在完成這次作業(yè)之后，大概我們會(huì)更加清晰地了解學(xué)習(xí)的各中理論吧。說(shuō)到直觀視覺教育，就聯(lián)想到音頻聽覺教學(xué)。現(xiàn)在，隨著信息的日新月異，除了視覺教育之外，音頻教育也越來(lái)越普及。這也是信息化教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。除了這些之外，我感覺收獲很多的地方還在于，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網(wǎng)站，bbs等。總之，這幾天以來(lái)，我從《教育技術(shù)學(xué)》這門課中學(xué)到了很多有用的東西。作為新形式下的語(yǔ)文教師需要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以利教學(xué)需要。對(duì)于中年教師的我，感覺這次綜合現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是新鮮的、有趣的，但也是令人迷惑的。好多東西還不懂，我還需更多的努力。知識(shí)是永遠(yuǎn)都學(xué)不完的，俗話說(shuō)得好“活到老學(xué)到老”，我有信心、有決心把所有的內(nèi)容學(xué)好，把學(xué)到的東西靈活地運(yùn)用到自己的科學(xué)課教學(xué)中去，因?yàn)槲疑钪挥胁粩嗟亟o自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。我堅(jiān)信，我們今天的艱辛和痛苦，一定能換取明天的快樂和幸福，換來(lái)科學(xué)課堂的新希望
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)6
本學(xué)期在學(xué)校課程安排下，我了解并學(xué)習(xí)了與我日后教師工作相關(guān)的一門課程—《現(xiàn)代教育技術(shù)》。
剛開始看到課表有這門課程的時(shí)候，就直接把這門課定義成如何去學(xué)習(xí)制作好的PPT和怎么運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備。因?yàn)樵谝酝挠^念中，老是上課基本都是通過(guò)PPT演示、播放視頻和word文檔等來(lái)向大家講授課程，所以腦海中對(duì)教育技術(shù)便有了自己的理解，而這個(gè)理解就是老師如何教大家制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運(yùn)用。但是通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程的理解是不正確的。
現(xiàn)代教育技術(shù)從本質(zhì)上來(lái)講就是是以信息技術(shù)為主體，通過(guò)PPT、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等其他信息化技術(shù)來(lái)向?qū)W生表達(dá)和傳授每門課程，從而更好的使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)每門課程。使教育技術(shù)更具有時(shí)代性，更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。隨著科技的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著改變。最顯著的表現(xiàn)就是在高等院校內(nèi)，現(xiàn)代化的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種普遍化現(xiàn)象，個(gè)別老師借用黑板粉筆等方式來(lái)授課反而會(huì)讓人感到奇怪。因此可以看出現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用，不管是教師還是學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的。
現(xiàn)代化教學(xué)綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是：
一、學(xué)習(xí)方式方面：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不外乎聽老師用PPT講課、播放視頻、去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)以及完成課后作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生可以在他們覺得合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn)，并且可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí)，然后再?gòu)闹袛嗟牡胤街匦麻_始，這樣便可以做到不用去教室也可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。假設(shè)學(xué)生在課堂上面有些內(nèi)容不明白或者有些東西沒及時(shí)記下來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)拷貝老師的上課課件或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程重新學(xué)習(xí)一遍不明白的地方，從而解決這些問題。
二、教學(xué)環(huán)境方面：多媒體教學(xué)軟件的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容，使老師的教學(xué)內(nèi)容圖文聲像并茂，生動(dòng)形象。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能，能使許多抽象的和難以理解的'內(nèi)容變得通俗易懂，生動(dòng)有趣，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)質(zhì)量方面：通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求教師要不斷地培訓(xùn)自己，不斷接受新知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和實(shí)踐能力，從而更好的去教導(dǎo)學(xué)生。教與學(xué)的有效結(jié)合，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。
廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有通過(guò)推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)。才能更好的將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中、才能不斷提升教育活動(dòng)的質(zhì)量、才能真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)7
現(xiàn)在是17周，這學(xué)期基本結(jié)束了，這也意味著對(duì)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)也將結(jié)束。在這里我說(shuō)一下對(duì)教育技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)心得。
在這段時(shí)間里學(xué)到了主要包括掌握必要的操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力、相關(guān)軟件的應(yīng)用能力以及熟悉各種相關(guān)的網(wǎng)站。具體就是：掌握如何運(yùn)用現(xiàn)代化的手段為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。以前在大學(xué)的時(shí)候，我們的操作能力沒有得到很好的鍛煉。而現(xiàn)在我感覺收獲比以前那些課程學(xué)的還要多。
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了探究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中自己去發(fā)現(xiàn)問題，確立自己感興趣的專題，想方設(shè)法自己去解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的.能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
信息技術(shù)在高中校園利用的相當(dāng)?shù)纳伲艺娴南Ｍ诟咧心芷占埃@樣使教學(xué)更生動(dòng)、活潑直觀，達(dá)到較好的教學(xué)效果。如電視教學(xué)可綜合多種藝術(shù)，利用音樂、文學(xué)、戲劇、美術(shù)等構(gòu)成形象、生動(dòng)、直觀的畫面和聲音，把講授、演示、圖表、教具、表演、參觀、實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，組成可供選擇的最佳教學(xué)方式，將知識(shí)性、報(bào)道性、娛樂性溶為一體，通過(guò)技術(shù)處理在大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、整體與部分、外觀與內(nèi)容之間相互轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的效果。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)8
通過(guò)2個(gè)星期的新教師教育技術(shù)課的學(xué)習(xí)，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們用一天時(shí)間了解了什么是教育技術(shù)，對(duì)教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解。下面就是我從中得到的一些心得體會(huì)。
一、本期培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)有力，培訓(xùn)效果顯著。
我們學(xué)員平時(shí)沒有很多機(jī)會(huì)集中參與教育技術(shù)的培訓(xùn)，來(lái)培訓(xùn)前都盼望著在假期能集中精力全面地學(xué)一學(xué)新課改理論和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，可等到培訓(xùn)時(shí)才感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、身體累。如果之前沒有掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、文字處理、因特網(wǎng)基礎(chǔ)，那學(xué)習(xí)起來(lái)就更困難一些。可好的是，本期培訓(xùn)組織嚴(yán)密，領(lǐng)導(dǎo)有力。原教體局副陳發(fā)增擔(dān)任班主任，縣電教館館長(zhǎng)陳少君、縣教研室主任陳永健也親自擔(dān)任主講教師。在班主任的嚴(yán)格管理下，主講教師和學(xué)員一道自始至終戰(zhàn)高溫冒酷暑，每天提前到校，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律。老師認(rèn)真耐心地給學(xué)員上課、指導(dǎo)，班主任非常關(guān)心學(xué)員，全力安排好學(xué)員的生活，讓學(xué)員能舒心安心學(xué)習(xí)。主講老師的表率作用鼓舞了學(xué)員，很多學(xué)員非常珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，每天在下課時(shí)間到了還不肯離開教室，還想多練習(xí)、鞏固所學(xué)的技能。十天的學(xué)習(xí)時(shí)間，收獲頗多。我們對(duì)教育技術(shù)理論由原來(lái)的一知半解到現(xiàn)在懂的較全面深刻，對(duì)計(jì)算機(jī)操作由生疏到比較會(huì)使用，為今后在教學(xué)中不斷應(yīng)用教育技術(shù)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效果。
二、明確了教育技術(shù)的本質(zhì)。
即運(yùn)用技術(shù)(有形的"物化技術(shù)"和無(wú)形的"智能技術(shù)")手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。
三、端正了終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。
具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的態(tài)度;具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的態(tài)度。
四、增強(qiáng)了兩種認(rèn)識(shí)。
1、增強(qiáng)了重要性的認(rèn)識(shí)：能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分;能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
2、增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)：具有在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí);具有在教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合，進(jìn)行教學(xué)改革研究的意識(shí);具有運(yùn)用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識(shí);具有關(guān)注新技術(shù)并嘗試將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意識(shí)。
3月15日，我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，兩天緊張的學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的許多不足，也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀(jì)的.需要教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo)，在促使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來(lái)社會(huì)的信息和最新的理論成果，同時(shí)更注重實(shí)際生活的研究，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高，時(shí)時(shí)都在思考自己教學(xué)中的不足，把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀(jì)的技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應(yīng)用、如何去申請(qǐng)自己的博客和使用、如何去制作班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表和編制學(xué)科試卷等信息知識(shí)，使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓(xùn)過(guò)程中，也使我深深的體會(huì)到21世紀(jì)的社會(huì)只會(huì)教一門課的教師已無(wú)法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才，既是學(xué)者和教學(xué)者，又是交往者和決策者。
這次培訓(xùn)很有必要，因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用：
一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；
二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。
本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我們教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，立志成為一名教育的成功者！
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)9
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過(guò)程。由于學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜，到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合，人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)。條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對(duì)于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來(lái)至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之，有機(jī)體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用，認(rèn)為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀。華生的行為主義學(xué)習(xí)觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的'操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過(guò)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺主動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知。意義理解。獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平。認(rèn)知結(jié)構(gòu)。非認(rèn)知因素。
所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激****的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)10
我在本學(xué)期參加了珠海市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，在短暫的培訓(xùn)課程里，我們學(xué)習(xí)了《flash動(dòng)畫制作》，《平面設(shè)計(jì)(photoshop)》，《常用軟件的使用技巧》，《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》等幾個(gè)專題。
在培訓(xùn)的時(shí)間里，我堅(jiān)持出席，不請(qǐng)假，不曠課，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，對(duì)自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)的能力有較大的提高，我相信在今后的教育教學(xué)中，我一定能很好的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
我們首先學(xué)習(xí)的是《動(dòng)畫制作》，這是我第一次接觸flash動(dòng)畫軟件的使用，我非常認(rèn)真的聽從老師的講解，認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)際操作，完整的完成了老師布置的堂上練習(xí)。掌握了flash動(dòng)畫軟件的基本使用技巧，知道怎么樣制作生動(dòng)的動(dòng)畫效果插入到ppt的課件當(dāng)中，又或者做成flash的課件。當(dāng)然，由于培訓(xùn)的時(shí)間相當(dāng)短暫，不可能完全掌握軟件的精髓，我一定會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步去使用和提高動(dòng)畫制作的.能力。
在這里，我要誠(chéng)懇的謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀，能做到深入淺出，當(dāng)我們碰到學(xué)習(xí)困難時(shí)，他能非常耐心指導(dǎo)我們，而且，他的講課非常突出重點(diǎn)，又能分解演示難點(diǎn)，使我們?cè)诙潭痰膬商彀氲恼n時(shí)里真正的進(jìn)入了flash動(dòng)畫軟件的門檻。謝謝你----鐘老師，是你領(lǐng)我進(jìn)了門檻。我在后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)把這個(gè)軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場(chǎng)的。
何斌老師教我們的《平面設(shè)計(jì)》，也就是使用photoshop軟件進(jìn)行圖片處理的技術(shù)。短短的時(shí)間內(nèi)，我也基本掌握了圖片處理的一些技巧，回到學(xué)校里，我又請(qǐng)教了教信息技術(shù)課程的同事老師，我深深體會(huì)了圖片處理的應(yīng)用是非常廣泛的，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，也是非常有用的一門技術(shù)。之前，我從來(lái)沒有接觸過(guò)這個(gè)軟件的使用，通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了如何處理圖文，能使自己制作的ppt課件更完美，更有意境。
最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》，這兩門課程雖然都是我們常用的軟件（ppt，word，excel）的使用，但是李老師教會(huì)我們很多不常用到的一些技巧和功能，通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺得我對(duì)這些軟件的使用更強(qiáng)了，這些都是我們?cè)趯?shí)際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法，有非常實(shí)用的價(jià)值在，譬如，他教會(huì)我們批量處理ppt文字的方法，應(yīng)用母板使課件統(tǒng)一美觀，又如，他教會(huì)我們使用word里面的合并郵件功能，還有excel的統(tǒng)計(jì)分析功能，模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)資源的使用》更是給我們很實(shí)在的指導(dǎo)，指導(dǎo)我們?cè)趺慈フ易约盒枰馁Y源，怎么去處理下載下來(lái)的資源，還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們，李老師真是一個(gè)不可多得的好老師，事無(wú)巨細(xì)，只要我們常用的，他都為我們想到了。真心謝謝你！
短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但是我們學(xué)到的只是我不可估量的，雖然在這么短的時(shí)間里，我們不可能掌握所有的東西，但是正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修為在個(gè)人，我們會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去，使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。
最后，我想說(shuō)一句，這次培訓(xùn)是我最有興趣，最認(rèn)真的一次培訓(xùn)，比以前那些瞎嘮叨，沒有真正實(shí)際技術(shù)提高的培訓(xùn)好多了。如果還有這樣的計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，我非常樂意參加！呵呵。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)11
時(shí)間穿梭，稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)已大半學(xué)期。匆匆忙忙間，似乎所得無(wú)幾，然而回首一算，收獲竟也可算豐。正如大學(xué)里所學(xué)，”信息化教育的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這項(xiàng)技術(shù)的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過(guò)使用現(xiàn)代化手段來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
這些手段主要包括掌握必要的操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力、相關(guān)軟件的應(yīng)用能力以及熟悉各種相關(guān)的網(wǎng)站。具體就是：掌握如何運(yùn)用現(xiàn)代化的手段為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。以前在大學(xué)的時(shí)候，我們的操作能力沒有得到很好的鍛煉。而現(xiàn)在我感覺收獲比以前那些課程學(xué)的還要多。
首先講一下實(shí)踐方面的收獲。比如說(shuō)，通過(guò)圖片來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)理論的理論觀點(diǎn)，讓學(xué)生感覺非常新鮮 ，讓他們會(huì)更加清晰地了解學(xué)習(xí)的各個(gè)理論吧。說(shuō)到直觀視覺教育，就聯(lián)想到音頻聽覺教學(xué)。現(xiàn)在，隨著信息的日新月異，除了視覺教育之外，音頻教育也越來(lái)越普及。這也是信息化技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。除了這些之外，我感覺收獲很多的地方還在于，通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息化教育技術(shù)，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網(wǎng)站，BBS等。
最后來(lái)講一下我對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的一些展望。我希望，以后的日子里，我能從中學(xué)到更多的'更有用的知識(shí)，并且把這些知識(shí)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，為教學(xué)服務(wù)。我、要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，比如說(shuō)如何制作出更加吸引學(xué)生的課件，如何使用Flash等軟件來(lái)服務(wù)于我們的生活和工作。一句話，教育技術(shù)就是一片海，想要享受海洋帶給我們的舒適，就必須先學(xué)會(huì)駕駛帆船。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)12
為期幾個(gè)月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái)，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，具體收獲如下：
一、對(duì)本次培訓(xùn)的理解
理論上的教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從研究對(duì)象看，教育技術(shù)包括兩個(gè)部分,教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源；從研究范疇看，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面；從應(yīng)用目的看，教育技術(shù)指運(yùn)用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。 通過(guò)老師對(duì)各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái)，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。2、信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)的平臺(tái)和技術(shù)支持。
二、感受新理念教學(xué)的獨(dú)特魅力
1、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，隊(duì)員間的合作與互助組、團(tuán)隊(duì)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時(shí)也促進(jìn)了反思，這樣的活動(dòng)效率很高，值得我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中借鑒使用。
2、信息技術(shù)為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了高效、簡(jiǎn)潔的平臺(tái)，每次的討論，每次的反思，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái)，幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長(zhǎng)歷程”，在我培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。 可想而知，如果能把這樣的平臺(tái)真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。
三、新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了一些實(shí)用性極強(qiáng)的軟件可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的`過(guò)程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。 在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。 五、本次培訓(xùn)使我們對(duì)于“問題的設(shè)計(jì)”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
今后教學(xué)中我一定自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、運(yùn)用新的教學(xué)模式，使教學(xué)形式發(fā)生了深刻的變化，為現(xiàn)代教育技術(shù)工作在我校深入開展創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。
越來(lái)越覺得自己知識(shí)儲(chǔ)備量是那么的欠缺，有“少壯不努力，老大徒傷悲”的感覺；對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用整合不夠，并沒有將自己有限的“技術(shù)”用到實(shí)際教學(xué)中去；自己在教案設(shè)計(jì)這一塊還存在很大不足，對(duì)收集資源的量和速度不夠，對(duì)用PS軟件處理圖像資源還特別不熟悉；通過(guò)學(xué)習(xí)也讓我對(duì)今后的工作有了新的思考：“教書”也可以變得更美好！
在認(rèn)識(shí)新朋友的同時(shí)更加理解團(tuán)隊(duì)合作的作用之大；在工作中我們不光要懂得理論知識(shí)，更重要的是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)處，并且要去堅(jiān)持；在我們的工作中也要注意經(jīng)常反思、總結(jié)，就像我們這幾天的學(xué)習(xí)一樣，常學(xué)常思常用常總結(jié)，那樣我們才會(huì)進(jìn)步。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)13
各位老師、各位專家們：
大家好！
我是xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天，在認(rèn)真欣賞了龍江實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓淑飛老師的一節(jié)數(shù)學(xué)錄象課后，我收獲頗多。由于我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂充滿了好奇與期待。可以說(shuō)，通過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)的形式，我可以有時(shí)間反復(fù)研讀這節(jié)課，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面我來(lái)談一談聽了韓老師這節(jié)數(shù)學(xué)課后一點(diǎn)體會(huì)，僅是我個(gè)人之言，如果有當(dāng)希望各位同仁給予批評(píng)與指正，希望我們可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)更好地為學(xué)生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用
如何去評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，不僅是看教師的設(shè)計(jì)多精巧，更應(yīng)該去關(guān)注在一節(jié)課中，教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中，可以說(shuō)讓我感覺到眼前一亮的是韓老師在教學(xué)中，總可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用生活中熟悉的事物來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時(shí)也拉近了學(xué)生與生活的距離。學(xué)生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜓、飛機(jī)等實(shí)物上學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，我感覺對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)不再空洞，不再遙遠(yuǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。
二、突顯課件的實(shí)效性
在課例中，我們常看到一些教師為了上課而進(jìn)行課件的演示。現(xiàn)代教育技術(shù)仿佛只是一個(gè)花架子，沒有發(fā)揮其應(yīng)該有的現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)效性。而不恰當(dāng)、不準(zhǔn)確的在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但不會(huì)為我們的課堂增色添亮，相反會(huì)讓我們感覺到這些技術(shù)成為我們課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)花瓶。但在韓老師的這節(jié)關(guān)于“對(duì)稱”一課的教學(xué)中，我們可以充分看到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的.恰當(dāng)、準(zhǔn)確應(yīng)用對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解：什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？這一原本比較難描述的概念，一下子明了。特別是對(duì)稱圖形的演示，老師做的是動(dòng)態(tài)的畫面，從而使學(xué)生輕松就理解了什么是對(duì)稱圖形，使原本抽象的概念，形象直觀。突顯了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)中的實(shí)效性、生動(dòng)直觀化。
三、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者與合作者。在這一節(jié)課中，我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當(dāng)老師提出：怎么樣才能剪出對(duì)稱圖形？之后，先讓學(xué)生們進(jìn)行討論，而不是直接去告訴學(xué)生如何去剪。在通過(guò)匯報(bào)的形式，學(xué)生懂得了應(yīng)該如何去正確剪出對(duì)稱圖形的方法后，教師仍然沒有急于去說(shuō)什么，而是讓學(xué)生根據(jù)自己所說(shuō)的方法去剪。可以說(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分信任學(xué)生，把思索的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)、實(shí)踐去解決老師剛才提出的問題。此時(shí)的課堂不再是教師傳的過(guò)程，而是師導(dǎo)生實(shí)踐的共同合作的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這一理念。
可以說(shuō)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，我并沒有什么品味的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我只是在“紙上談?wù)n”。但，我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，一切為了學(xué)生的綜合能力的提高，一切為了學(xué)生在快樂中習(xí)得，應(yīng)該是我們不變的原則。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)14
這幾天，我在網(wǎng)是搜索了徐世友老師的論文《信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變——技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》。我仔細(xì)閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺。徐世友老師指出《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)教師在培訓(xùn)中的實(shí)踐任務(wù)和學(xué)習(xí)成果提出明確要求，旨在推動(dòng)教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校協(xié)同開展教師應(yīng)用成效評(píng)價(jià)，做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)工作，確保教師信息技術(shù)應(yīng)用能力切實(shí)得到提升。論文中分析了各類技術(shù)資源在不同課堂導(dǎo)入中的作用，技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入類型及選擇，技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)策略與方法，為我們的一線教師課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供了理論基礎(chǔ)和指引作用。
一、各類技術(shù)資源在不同課堂導(dǎo)入中的作用
有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，因?yàn)樾路f別致的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。高超的課堂導(dǎo)入藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶。作為一線的老師，我們應(yīng)努力追求導(dǎo)入技術(shù)性和藝術(shù)化，借助信息技術(shù)手段等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學(xué)中，精彩而有趣的導(dǎo)入會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，無(wú)疑會(huì)為整個(gè)有效教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，其主要作用如下：
1、收心作用
即把學(xué)生的注意力快速集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上。學(xué)生在課前的活動(dòng)是多種多樣的，課間休息似乎意猶未盡，上課鈴響后，需要把他們的注意力轉(zhuǎn)移、集中到課堂教學(xué)上來(lái)。教師有必要以新穎別致、生動(dòng)形象的導(dǎo)入給學(xué)生以一些恰當(dāng)?shù)摹⑤^強(qiáng)的感官上的刺激，使學(xué)生收斂與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思緒和行為，把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，快速進(jìn)入教學(xué)情境。
2、激發(fā)作用
即激發(fā)、深化學(xué)生對(duì)新授課的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)的原住民”，思維活躍，對(duì)于新鮮事物、新的教學(xué)情境比較容易接受。新穎有趣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課有強(qiáng)烈的'愿望。
3、消疑作用
即消除學(xué)生對(duì)新課、對(duì)學(xué)業(yè)的恐懼心理，使學(xué)生對(duì)新授課、對(duì)教師產(chǎn)生親切感和友好感。新穎有趣的導(dǎo)入能增強(qiáng)新課的趣味性，使學(xué)生心情放松，一個(gè)歡樂的環(huán)境被創(chuàng)造出來(lái)了，因?yàn)樾那橛淇欤芟龓熒g的緊張關(guān)系，課堂氣氛轉(zhuǎn)為融洽，使學(xué)生對(duì)課堂充滿了期待，對(duì)教師產(chǎn)生尊重感、敬佩感、信任感。
4、鋪墊作用
創(chuàng)設(shè)有意義的導(dǎo)入能為全課的成功進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、不斷推向高潮，產(chǎn)生良好的連鎖反應(yīng)。
二、技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)策略與方法
課堂導(dǎo)入的方法是有很多種，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情、不同的內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法。
1、微課導(dǎo)入法
微課程簡(jiǎn)稱為微課，它是指以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型視頻課程。
2、動(dòng)畫導(dǎo)入法
Flash動(dòng)畫亮麗、清晰、逼真，畫面立體感強(qiáng)，直觀效果好。它越來(lái)越受到眾多老師和學(xué)生的喜歡，F(xiàn)lash動(dòng)畫能設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行積極的思維拓展。
3、懸念導(dǎo)入法
教師根據(jù)教材內(nèi)容在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，巧布懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。
4、思維導(dǎo)圖導(dǎo)入法
思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖等，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。教師利用思維導(dǎo)圖軟件導(dǎo)入新課，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系用層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，有助于學(xué)生了解新舊知識(shí)間的聯(lián)系，有助于理解記憶，有助于提高學(xué)習(xí)效率，從而開啟人類大腦的無(wú)限潛能。課堂導(dǎo)入的方法還有歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒁曨l導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等，這些方法都能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
三、技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則
技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，但無(wú)論選用何種導(dǎo)入方法，都應(yīng)努力做到：
1、導(dǎo)入要有科學(xué)性。違背了科學(xué)性的導(dǎo)入，即使非常精彩，也不能采取。
2、導(dǎo)入要有針對(duì)性。具有針對(duì)性的導(dǎo)入才能滿足當(dāng)今中學(xué)生的需要。課堂教學(xué)導(dǎo)入第一要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，第二要針對(duì)教材的內(nèi)容。
3、導(dǎo)入要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力。
4、導(dǎo)入要有新穎性。新穎有趣的導(dǎo)入才能創(chuàng)設(shè)有趣樂學(xué)的教學(xué)情境，學(xué)生興趣盎然，自然能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，把課學(xué)好就是順理成章的事了，也容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性。課前導(dǎo)入是使學(xué)生盡快、盡好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，所以其時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)本末倒置。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)15
很榮幸地學(xué)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談?wù)勎易约旱囊恍┬牡茫恍└邢搿?/p>
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來(lái)沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí)，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。縱觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長(zhǎng)期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是："教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識(shí)，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來(lái)，以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)。它是為了學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還更深入地了解到：
一、現(xiàn)代教育技術(shù)有三個(gè)基本屬性：
(1)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來(lái)分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過(guò)程，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類， 有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、 利用所有學(xué)習(xí)資源來(lái)達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境，這些資源來(lái)自兩個(gè)方面，一個(gè)方面是專門為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的資源，例如教師、課本、教學(xué)電視、計(jì)算機(jī)課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等，另一個(gè)方面是現(xiàn)實(shí)世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報(bào)刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、游戲、競(jìng)賽等。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的'特點(diǎn)將越來(lái)越突出
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分，在未來(lái)的發(fā)展中，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看，教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時(shí)至今日，隨著人本思潮的興起，各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理，還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
第三，教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
三、重視現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐性和支持性研究
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科，需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持，即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開所有工作。正因如此，人們將會(huì)越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
四、學(xué)習(xí)支持
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題，也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來(lái)解決問題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問題的思路和方法，有力地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
理論上如此，實(shí)踐中如何呢?我覺得學(xué)這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識(shí)，相反我們可以做獨(dú)具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。
【學(xué)習(xí)教育技術(shù)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)01-19
教育技術(shù)的心得體會(huì)09-18
教育技術(shù)心得體會(huì)01-20
關(guān)于教育技術(shù)的心得體會(huì)01-06
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得07-02
主題教育心得體會(huì) 學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)06-29