參加大賽心得體會

時間：2026-01-12 13:51:25 心得體會

[精]參加大賽心得體會

　　我們有一些啟發后，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的參加大賽心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[精]參加大賽心得體會

參加大賽心得體會1

　　為期三天的幼兒教師技能大賽，于上周四告一段落，在美麗的來蘇中心園我度過了愉快的三天，13位執教者儀態大方，語言親切，給我們帶來的十三堂課各有千秋、精彩紛呈。現對這幾天所見所聽所感做個簡單的小結：

　　一、幸福

　　來蘇鎮幼兒教育由于領導的高瞻遠矚，已經走在了永川區幼教行業的前頭，十二名公招的專業的學前教師的充實了我鎮幼兒教師隊伍，她們的專業素養等各方面能力已經成為我鎮幼兒教師的領軍人物。在幼教改革的春風沐浴下，一位能說會道，言談舉止落落大方的美女脫穎而出成為永川鄉鎮幼兒園的首席園長，在她的帶領下，幼兒園的美女們，開學之初就對幼兒園的園所文化，班級文化等進行了創設，可以說如今的來蘇中心園羽翼漸豐。

　　踏進幼兒園，溫馨的園所文化建設和環境創設給人耳目一新的感覺，教師間的親切交談，孩子和教師之間，孩子和孩子之間的相處都是那么其樂融融。我感覺在這兒上班的老師是幸福的，而在這兒生活學習的孩子有這么一群優秀老師的呵護更是幸福的。我在這呆了僅僅三天，她們臉上洋溢的幸福笑容感染著我，也有那么點點小幸福油然而生。

　　二、提升

　　十三堂課，有民辦園的，公辦園的，公辦園里專業的老師和非專業的老師展示的課各有千秋，總的感覺，新分出的老師也許在保育教育經驗上稍微欠缺，但她們專業的課堂技巧還是和我們有很大差別，她們才是幼教這個行業的精英。從他們的選材，教學設計，課堂語言，駕馭課堂的能力，課堂上所呈現的教育思想和理念都體現了前沿的科學的教育觀和兒童觀。我相信，在年輕漂亮的園長的帶領下，這群美女會逐漸成熟成長，也會帶領全鎮幼兒教師逐漸成長，從而促進全鎮幼兒教育的整體水平的.提升。

　　三、關于說課

　　“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行系統地口頭表述自己對某節課的教學設計及其理論依據，然后由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。

　　在說課這個環節來蘇幼兒園的幾位教師對于說課的方法和技巧還是把握的很好的，民辦園的幾位教師稍差一點，從她們的說課來看，她們摸不透“說課”時應該“說”什么，怎么“說”。現談談自己對于說課的初淺認識：（序數就是說的步驟）

　　1、說設計意圖或活動來源

　　幼兒園戶外游戲的素材大多來源于生活，例如：《我和紙杯》、《勇闖地雷陣》等所選素材都是幼兒身邊的物品，為幼兒所熟悉，于幼兒的經驗相吻合。這體現了陶行知先生的“生活即教育”這一思想。

　　2、說活動目標

　　目標有知識目標、技能目標、情感目標。幼兒園課堂教學的目標應根據幼兒的年齡特點，在目標的定位上不能過多過大。我覺得戶外游戲的目標應以技能目標和情感目標為主，通過設計的某個游戲，幼兒學會某個技巧，讓幼兒在情感、態度的某個方面得到了培養或者鍛煉了某種意志品質。

　　3、說重難點

　　即在個人設計游戲的基礎上，那個目標是本堂課的重心，它在整個游戲中的位置，作用和前后聯系。在對孩子和游戲過程進行全面分析的情況下，哪個目標孩子的完成相對困難一點，而教師只有把握了重難點才能更好的把握課堂

　　例如，為完成教學任務所采用的課堂教學模式及其理論依據；

　　4、說教法

　　主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。并說出自己如何根據《綱要》的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。為突出重點和突破難點采用的手段和理由；為處理某個環節所采取的策略和措施等。幼兒園常見的教法有談話法和情景創設法。《勇闖地雷陣》情景創設體現很明顯，其實幼兒園的戶外游戲，給幼兒創設了一個他們感興趣的情景，并讓孩子進入角色，孩子的學習興趣是瞞高的。當讓選擇何種教學方法，關鍵在于教師對于活動的設計和孩子的已有經驗來選擇的。，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。如今的年輕教師，他們身上有著新型的教學理念，更應該提倡創造性地運用新的教學方法。

　　5、說學法

　　幼兒園孩子的學習方式的運用和選擇，關鍵在于教師要敢于放手，要有正確的兒童觀，不要認為學齡前兒童什么都不會，他們都是一張白紙等著我們去渲染，錯！首先孩子是一個獨立的個體，都有自己的個性。其次，兩三歲的孩子對于這個世界是充滿好奇的，他們什么都想嘗試，我們要給他們提供探索的空間。《我和紙杯》、《玩凳子》這兩個活動有個共性，都是先讓孩子自己探索紙杯，凳子的玩法，給我孩子自主探索的時間和空間，說明教師的觀念轉變了。《巧搭迷宮》讓孩子共同自主的搭建迷宮，體現了合作學習。這次的技能大賽，“玩中學，學中玩”的思想體現得淋漓盡致。

　　6、說教學流程

　　教學流程的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學流程是為教學目標服務的，就是說你設計這樣的流程是要達成怎么樣的目標，你選擇的教法和學法在什么地方什么時候用更合理，重點與難點的處理和突破在哪個環節解決。另外，在說教學流程時，還要注意運用概括和轉述的語言，是直接照搬教案。說課的核心在于說理，里面要有一定的理論支撐。（以上只是個人認識，共勉。）

　　總之，作為這次技能大賽的評委，在觀摩的同時我學會了很多東西，也領悟了很多道理，受益了。

參加大賽心得體會2

　　得知全國創新英語大賽比賽結果時還在云南周城，白晃晃明燦燦的陽光靜謐瀉下，自疏落掛著扎染的四方天井。驟喜潮水般退去，腦海中白茫茫一片像是周城的日光，只剩下一個念頭：不容易啊，這漫長而曲折的參賽路。

　　波折的初賽路

　　初賽分為第一和第二階段，都是以筆試作文的形式出現。如果第一階段未通過還可以參加第二階段的比賽。不巧的是我兩個階段均未通過，而且至今不知道原因。認認真真寫好的第一階段作文經過修改后提交，提心吊膽的等待后卻是未通過的結果，這對自認英語還不錯的我的打擊是巨大的，所以我也萌生了放棄的念頭。在競賽組老師的鼓勵下我開始了第二次嘗試，這次回歸了正常的議論文，也傾注了更多的心血，連著幾個晚上寫作文熬到兩三點鐘，并請老師修改了好幾次，心想這一次應該能過了吧，然而打擊接踵而至，仍然是沒能通過。于是我開始懷疑自己，質疑比賽的意義，懷疑自己與這個比賽八字不合。原本以為第一次試水就結束在初賽，最后還是很幸運得到推薦名額進入復賽。

　　略有遺憾的復賽路

　　復賽以考察聽力、單選、完型、閱讀為主，對我而言相較于寫作是容易的，我比較偏愛較不費力的選擇題一些。因為我是第一次參加創新大賽，今年也是創新大賽改制第一年，所以對于能取得怎樣的成績、能否順利通過復賽心里也是沒有底的。復賽筆試地點的聽力聲音過小，只聽一遍更是難上加難，但幸虧平時訓練有這樣的內容，適應時也并不慢。唯一的缺憾是做得太快，檢查時將不少會的題改成了錯誤答案，錯失了得高分的機會。

　　驚險的決賽路

　　決賽以筆試作文和口試即興演講+評論為考察類型。因為前兩次作文失利和對口試的一無所知，心理壓力還是很大的。賽前競賽組邀請了新東方口語和寫作老師來培訓，并加入了賽前的作文輔導，對我有很大幫助。南京賽點已經報滿，所以只能報名較遠的泰安賽點。泰安博文中學的條件較為簡陋，教室桌椅老舊采光昏暗，走廊狹窄悶熱，教室外擠滿候考的考生。鈴聲響過，分發試卷和草稿紙，開始答題，一切像在夢中，看到考題只是機械地去分析，筆尖歪歪扭扭地劃在草稿紙上，周圍是簡陋的桌椅和奮筆疾書的考生。因為平時限時寫作的練習不足，考試時對時間的掌握不理想，導致最后沒有時間數清字數，按平時大致字數蒙了一個上去，走出考場后自我感覺并不太好。不好的情緒直接影響到下午的口試。口試是通過攝像機錄制再評判的，而我一直以為是真人裁判，所以在走進陰暗的考場時著實吃了一驚，并開始手足無措起來，連完全理好的邏輯都忘記了，演講時也不知是站著好還是坐著好，所以站起來時近乎忘詞，坐下去后懊悔不迭，也沒有認真聽其他人的發言，導致辨析評論也沒能說好。整場口試就在我的迷懵和追悔中結束了。出成績后發現作文得分較高，口試成績一般。本已經做好來年再戰的準備，所以最后能得到國一的獎次，已深感萬幸。

　　二三感觸

　　參加創新英語大賽收獲頗豐，無論是獎次上還是心理上。驟悲驟喜的刺激讓心理逐漸堅韌，也學會用更理性淡然的態度對待得失。幾次失利讓我明白做一件事無論何時都不應放棄，也許轉機就在下一個路口。參賽的同時也明白了自己的`諸多不足，比如經常低估或高估自己，對能力沒有準確的認知；有時候非常情緒化，因為一點小事而不理智不冷靜；應變能力、適應新環境的能力有待加強等等。不過這就是參賽的意義、成長的過程，是一次走向心智成熟的良好歷練。

　　一點建議和教訓

　　初賽準備時應著重關注語法準確度和結構合理性，一味標新立異可能就會像我一樣死的很慘，所以大家還是中規中矩寫議論文吧，畢竟過了初賽才會有之后的發揮平臺嘛。

　　個人感覺復賽對詞匯的考察很多，無論是單選還是閱讀，有直接拼寫也有理解詞義，同時整張試卷的詞匯水平較高，試題難度也比全國卷大，對閱讀的速度和準確度要求較高。值得一提的是聽力部分與上海卷驚人相似，只是短對話理解的題量略有不同。不過這些不必擔心，競賽組培訓時會有相應的練習，如果明年題型大致不變，只要按時按質按量完成應該就沒有什么問題。

　　決賽時要注意草稿紙只發一張，字大的同學可要省著點用（我才不會告訴你我是在準考證背后打完草稿的）。此外要注意作文字數要求和標注字數的要求，如果實在來不及，可以估一個較接近的數字，最好精確到個位數以假亂真。關于口試就是我血淚的教訓了，5分鐘的時間一晃而過，準備時間永遠不充裕，所以在準備時間里應當迅速理清要點，也可以想好漢語要說的內容，演講時不慌不亂，要有邏輯。在點評他人的環節更要富有邏輯，最好不要言而無物，可以從語音語調、思維邏輯、內容等方面評析，并申述自己觀點。很重要的一點是要把握好時間，也不要被提醒時間的舉牌示意打亂陣腳。

　　回過頭再看參賽的歷程，那些失意彷徨、郁悒懊喪，那些歡欣雀躍、慌亂焦躁，那些痛苦又喜悅的情感已經淡去，想起只會嘲笑當時的不成熟；而參加競賽組的記憶仍然鮮活：那些一起吃遍的路邊攤，一起刷過的題，一起吐槽的聽力，一起上課的同學，一路相伴的競賽組老師……一切都是那么難以忘懷。

參加大賽心得體會3

　　在繁花似錦的八月，參加了我縣小學數學教師素養大賽。大賽有數學課程標準專業知識；書寫作圖；教學情景的說課三個內容。讓我有所得，也有所思。

　　曾幾何時也滿意自己數學教學的各方面，因為這16年的數學教學，沉淀了一些數學素養和底蘊，讓我沒有感覺到自己的專業知識不夠用，但這次數學教師素養大賽讓我如夢初醒。數學教學理論不夠豐盈，沒有一桶水；教學能力還有待提高；作圖還行，但不是頂級的；教學方法，知道很多，但應用不夠靈活。可見自己的基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的'人才，而自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？

　　素養大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置，在今后的教學中：

　　①平時積累經驗。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。

　　②加強理論學習，每月讀一本數學理論著作，并做好筆記。用科學的態度和工作方法搞好教學工作。素質教育不僅要求小學數學教師在數學方面有豐富的專業知識，還要懂得教好數學的教育規律，研究學生學好數學的心理狀況。這些都要求教師認真學習和在教學中正確運用教育理論，這是用科學的方法指導教學，也是教育改革的基礎。

　　③苦練基本功。每周練習數字書寫與作圖，堅持用準確嚴密的數學語言講課。每月講一節示范課，提高自己的授課水平。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。總之，我會動力提高自己的數學素養，為孩子的數學學習奠基！

參加大賽心得體會4

　　上周四，我有幸前往鄭師附小觀摩鄭州市小學語文教師素養大賽。來自各地的23位教師給我們奉上了一道精彩的“視聽盛宴”，讓我受益匪淺，感受頗多。從這些選手身上學到了很多，本人聽了16位選手的課，雖然都是短短的20分鐘，每一位老師的課都準備得很充分，都是實實在在的，不象以前的公開課追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去思考，體現了新課改的精神，都是在教師的引導下高校課堂教學。

　　通過學習，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。

　　一、認真鉆研教材。一個好的教師，要想高素質地傳道、授業、解惑，必須要具備較強的鉆研教材的能力，鉆研好教材是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，只有鉆研教材深了、透了、廣了，才能很好地解決教學過程中的預設和生成之間的關系。研讀是語文教教師必備的基本功，閱讀教學是“教師、學生、文本對話的過程”，這個三者之間的'對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進行深入、細致、廣闊、多維的對話，把握文本的精髓，深得文本之精髓，方能在教學中揮灑自如地引導學生與文本進行心靈的溝通。

　　二、要研究一些“教學案例”。案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現出來。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。

　　總之，在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，讓學生喜歡上語文課，快樂地去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養。

參加大賽心得體會5

　　為了適應企業發展的需求，創建學習型企業，努力提高廣大職工學習技術技能的積極性，增強職工的業務技術素質。進期，服裝廠根據《xxxx公司xxxx年職工技術技能競賽》的要求，制定了今年職工技術技能培訓的競賽方法，從而拉開了競賽活動的序幕。

　　該廠成立領導小組，多次親自組織職工進行理論知識、工藝操作、設備維護、安全生產等方面的培訓，并且進行逐個講解。長期以來，在生產過程中，職工早已習慣用傳統單干制作的工藝縫制，以致嚴重影響產品質量、產量及工作效率和職工的技術得不到提高。通過開展競賽活動，改變了傳統的做法，在生產過程中做到理論與實踐相結合并實施細流水作業，使產品的產量穩定提高，質量也得到保障，技術水平進一步的提高，職工收入有了大幅增長，職工生產熱情也得到了提高。

　　為更好地開展技能競賽，領導小組加強定量、定額管理，以班組為單位，由班組長進行實施考核。每天下班后，對當天生產情況進行總結、分析、對操作不當的地方進行矯正，對產品的質量進行嚴把關并在生產過程中做到下道工序檢查上道工序，杜絕次品的產生，從而提高各職工的技術技能操作水平，達到穩定，高產的目的。

　　通過開展“技術技能”競賽，在各職工之間形成了良好的競賽氛圍，熱火朝天的生產場面到處可見，職工的精神面貌體現著生產的熱情，職工的技能，操作水平和勞動效率得到了很大的提高，達到競賽的目的，同時也為今后的生產奠定了良好的基礎。

　　一、認真部署，充分動員。

　　為辦好這次技能大賽，團xx市市委廣泛宣傳，全面發動，積極協調，聯合市旅游委、市人社局下發團市聯字〔20xx〕9號文件部署此項工作，并與市旅游協會密切聯系進行比賽動員工作。另外團xx市市委還通過分發海報、微博、微信、等多種途徑進行比賽宣傳和動員，并與海南交通廣播聯合舉行出租車駕駛xx市初賽。全市共有三十多家企業的一百六十余名員工參加了此次比賽，還吸引了來自德國的喜來登酒店的選手本杰明參加比賽，這也是首次有外國選手參加此項大賽。

　　二、組織培訓，提高技能。

　　為充分準備好此次比賽，南山文化旅游開發有限公司、財富海灣酒店等參賽單位都組織進行培訓，并篩選優秀選手報名參賽。珠江花園酒店等單位還進行了內部技能比賽，通過單位內部的`競爭選拔，選手的技能都有了明顯提高。

　　三、競賽公平，保證質量。

　　為保證這次比賽的公正性，團xx市市委嚴格按照競賽要求，對照評分要求進行評分并寫明扣分原因，在美發、西式烹調項目安排監審員，保證競賽秩序公正，比賽成績公平，使技能大賽發揮應有的積極意義。

　　四、針對提高，精益求精。

　　在通過xx市賽區初賽每個項目選拔出六名選手參加全省決賽后，xx市技工學校的老師針對客房、餐廳等項目選手在比賽過程中出現的問題和存在的不足進行指導，并將往年全國技能大賽及職稱考試相關試題給選手準備，提高選手的理論水平。在全省決賽中，來自xx市的選手獲得一個一等獎，兩個二等獎，三個三等獎，十八個優秀獎，充分展示了xx市旅游行業從業人員的風采。團xx市市委獲得組織獎。

　　五、看到差距，努力改進。

　　此次比賽，雖然取得了一定成績，但仍有很大的提高空間。一是從參賽選手的比賽情況看，部分選手理論知識比較薄弱，客房服務實操分數第一的藍玲理論才40多分;二是整體發展不平衡。有的單位培訓基礎工作做得扎實，對比賽也比較重視，比賽成績連年上升。有的單位培訓工作目標不夠明確，比賽成績一般;三是動員力度仍有待加強，個別企業不知道此項活動。

參加大賽心得體會6

　　乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫忙人，尤其喜歡幫教師干活。但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧。學習怕困難。

　　個人因素：性格放縱，不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因。其聰明機靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認，不反省自己的錯誤行為。

　　家庭因素：家長的教育方法不當，缺少家庭溫暖，缺少正確細心的引導和良好的表率作用。

　　學校因素：對案主未能跟蹤教育，教師之間未能達成共識，采取一致的教育方法。案主對大多學科已失去興趣。

　　1、建立良好的幫教關系。作為班主任，我經常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給他表現和發言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚，這樣做，一來讓他感受到教師對他的關注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經常與他聊天，利用他喜歡幫教師做事的特點，找一些事給他干。在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關系中，無論是認識還是情感，我都是以忠誠，真摯的態度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，消除案主的'敵意和戒心，理解教師的善意，這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法。

　　2、系統脫敏訓練。經過導入式或自己想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果，這樣多次的反復后，自覺地對自己的言行加以控制，降低犯錯率。

　　3、供給學習榜樣。供給可模仿的教師，同學的榜樣示范來增強行為的認知。如把案主跟優秀學生編在一起坐，編在一個學習活動小組。

　　4、激勵法。按斯金納的操作條件反射學說的觀點，學生的任何行為都可經過必須的強化物來塑造。在輔導中，我用獎小紅花等方法，只要案主能按教師的規定去做，就能獲得教師的一次特殊獎勵。如在教師那兒借書，實現他的一個愿望，獎給學習用具，紀念品，或帶他去參加某一項活動，社會實踐等。一次偶然的機會，我曾將案主帶回家中，從此以后，我發現案主異常喜歡來我家，于是，我就把來我家作為一種獎勵，與他約法三章，只要他做得好，我就把他帶回家中，既能夠輔導他功課，又能夠加強溝通，一舉兩得！

參加大賽心得體會7

　　痛苦與快樂交織

　　賽課是痛苦的，連回憶都是。那段時間，很漫長，每一天都過得超級煎熬。每天晚上坐在書桌前披著棉被蜷縮著想教學設計，思前想后，反復斟酌，焦慮、煩躁。一遍一遍的推翻，一次一次的重建，電腦桌前亂七八糟，想過放棄，做過噩夢，甚至每天堅持查星座運勢，日常迷信。

　　可是賽課也是快樂的，充實的。團隊的集思廣益，抓住靈感的喜悅，最后的課堂呈現，孩子們的精彩的表現讓我又獲得了成就感，想想，所有的付出都值得。

　　回顧我的賽課歷程，我有以下幾點心得分享給大家：

　　放下心態全力以赴

　　在磨課的那段黑色歲月中，我開始變得患得患失起來。有一天，姚晨辰老師剛好來我們辦公室，我抓著她的手焦慮地問：“姚老師，賽課不獲獎會不會很丟人啊？”她說不會，姚老師耐心地開導我，談起了她第一次賽課的經歷，我覺得這大概是每一個人都要經歷成長過程吧。

　　從那時起，我的心態開始變平和了。惰性使然，有時候也想心疼一下自己，給自己找個放松的理由，可每每這時，高艷梅老師會不厭其煩地督促、提醒，讓我不得不平和心態，全力以赴。

　　在磨煉中成長

　　磨課、研討的過程，都是痛苦而艱辛的過程。尤其是剛開始磨課的兩周，聽課的老師指出的我上課語言不夠精煉，過渡不夠自然、不夠有激情等缺點，我內心充滿了挫敗感，我很想立刻改掉，但又苦于無法一下改到位，心情極為沮喪，甚至想放棄比賽。雖然每一次講完課我都倍受打擊，但在同事們的鼓勵和幫助下一次次完成了試講。在堅持中，我也在不斷地成長著，每一次打磨的課都有較之前有進步，比如重點更突出了，難點突破了，更注重實效等；我自身的素質也在一步步地提高，比如講課的語言精練了，調控課堂的能力增強了，富有感染力等。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。進步的喜悅也一次次更加激勵了我，讓我感覺這些“痛”，這些付出都是值得的。

　　這次賽課，我真的特別感謝我的'指導團隊，王美方副校長、姚晨辰主任、曹振梅老師、高艷梅老師……她們在完成自己教學工作的同時還要不遺余力來指導我，從上課到說課，從導入到板書，從字詞的處理到語用點的把握，每一步都做到了細細考量，權衡利弊。

　　當然，我也要感謝我自己，感謝那個每天蹲在書桌前摳腦袋的自己，感謝那個沒有放棄，扛到最后的自己，盡管賽課過程中暴露出還有很多問題，我需要不斷地改進。接下來的教學中，我要把每一次的課堂當成公開課去對待，逼著自己不斷成長進步，希望以后我能更有自信地站在講臺上，從容、淡定，游刃有余！

　　總之，通過一次次的打磨，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。

　　這些比賽經驗是我成長道路上

　　一筆價值不菲的精神財富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長了很多。

　　不經歷風雨，怎能見彩虹！

　　在以后的教學工作中，我將不斷去實踐，不斷更新教育觀念，注重教育科研，在教育這個行當里做最好的自己。

參加大賽心得體會8

　　在這次教師職業技能大賽中，幾位參賽者的講課水平我覺得相當之高，對于課件板書的利用也是恰當合理，但是我們拋開比賽本身，老師自身的能力素養呢？似乎這是被忽略的。而且這點似乎更重要，下面就這個，我闡述一下自己的看法。

　　對于一個教師，除了教學技能之外，政治思想方面的學習，尤其是教育思想、教育觀點的學習對教育事業的發展至關重要。正確的教育觀可以造就人才，而錯誤的教育思想則會摧殘人才。

　　隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

　　其次，我們要改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。我覺得可以從以下幾個方面來做：

　　1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做準備”的思想。學生的`發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

　　2、落實兩個重點：培養學生的創新精神和實踐能力。當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

　　3、進行三個轉變：教師角色的轉變；學生地位的轉變；教學手段的轉變。

　　4、采取四種方法：激發學習興趣，培養學生學習的主動性；教會學生學習、發展學生的自主性；營造創新教育氛圍，培養學生的創造性；面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

　　以上便是我對本次教師技能大賽的一些想法。總之，培養一個優秀教師，考驗技能是一方面，但是知識及師德也是不可忽視的部分。

參加大賽心得體會9

　　書法繪畫大賽是一個展示自己才華的絕佳機會。我有幸參加了最近舉行的一場大賽，并在其中獲得了一等獎。通過這次經歷，我深刻體會到了書法和繪畫藝術的魅力，并從中有所收獲。

　　在參加大賽前，我花了大量的時間準備。首先，我查閱了許多相關書籍和資料，學習了不同的書法和繪畫技巧。其次，我積極參加了培訓班，向專業老師學習并獲得了一定的指導。最后，我勤于練習，反復揣摩每一個字和每一幅畫作，逐漸培養了自己的風格和個性。通過這些準備，我在大賽中感受到了自己的進步，并展現出了自信與才華。

　　書法和繪畫是一門藝術，需要不斷的創新和突破。在大賽過程中，我遇到了許多其他參賽者，他們都是各自領域的`精英。通過與他們分享心得和交流經驗，我學到了很多新的東西。例如，有一位參賽者在繪畫中加入了新的元素，從而使作品更加獨特和吸引人。這激發了我插上嘗試新的風格和技巧，從而提高了自己的創作水平。與他人切磋的過程不僅增強了我對藝術的理解，更為我今后的創作提供了無盡的靈感。

　　參加大賽讓我受益匪淺。首先，我學會了如何做好充分的準備，包括學習和練習。與此同時，我也認識到沒有天才，只有不斷努力。其次，我明白了與他人切磋的重要性。這不僅能夠開拓我的思維和學識，更可以為我的創作帶來新的靈感。最后，大賽經歷也教會了我如何面對挑戰和承受壓力。它鍛煉了我的意志力和耐心，使我更加成熟和堅定，面對未來的挑戰我有信心并持續努力。

　　通過這次大賽的經歷，我對書法和繪畫的興趣更加濃厚。我決心繼續努力學習和創作，不斷提高自己的藝術水平。此外，我還希望能夠參加更多的比賽，拓寬自己的視野，與更多優秀的藝術家交流。我相信，通過不斷的追求和努力，我定會成為一名優秀的書法和繪畫藝術家。

　　書法繪畫大賽是一個機會，它提供了展示才華的平臺，也帶來了許多寶貴的經驗和啟示。通過充分的準備和與他人的切磋，我不僅獲得了一等獎，更讓自己的藝術水平得到了提高。這次比賽的經歷讓我明白了不斷努力和創新的重要性，并為我未來的創作之路指明了方向。我期待著參加更多的大賽，展示我的才華，并不斷進步成長。

參加大賽心得體會10

　　某月某日至某日，我有幸參加了烏蘭察布市教育局主辦的、烏蘭察布市教學研究室承辦的全市中小學音樂、體育、美術、信息技術、心理健康、科學和學前教育青年教師基本功展示暨骨干教師培訓的活動。此次參賽的老師基本功扎實，使我在活動中受益匪淺。下面就把我最深的感受與大家分享。

　　1、在學習中提高。

　　本次比賽的內容有：現場說課，教學設計，板書設計的比賽。在準備的這段時間，我上網查了很多關于本課的相關資料，深挖課標，認真備課。這樣的日子，雖然緊張、忙碌，但又十分充實。在比賽中我看到了自己的不足：讀書學習過于功利，知識的積累應該是一個長期積淀的過程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時才進行突擊，往往只能起到安慰劑的'作用。作為教育一線的老師，應靜下心來多看看書，積累知識。

　　2、在參與中體驗。

　　在本次比賽中，讓我印象最深刻的是現場說課。按理說教師每天都面對學生不停地講話，這應該不成問題，但實際并非易事。參賽的老師有的因為過于緊張，導致思緒混亂，也有人滔滔不絕，聲情并茂。說課考驗的不僅是教師知識貯備，理論功底，語言表達能力，也要考驗教師的心態。

　　3、在反思中成長。

　　在與其他教師競爭的過程中，我發現自己雖然不是那么優秀，卻收獲了一種積極的進取心。同時，通過大賽，自己的教學基本功及綜合素質也得到了檢驗和提高。從而讓我深深意識到，要重新審視自身的學術水平和業務狀況，不斷學習，拓寬思路，勇于走出平庸，從而達到學有專長，教有特色。基本功大賽考察的是教師是否有扎實的基本功，因為它是教學的保障。但是，有了扎實的教學基本功，不一定會有高效的課堂。所以，我會把這次大賽出現的問題當作自己提高的契機，在反思的過程中，尋找提高的有效良策。只有這樣，才會逐漸改進不足，不斷提高自己的課堂效率和教學水平。

　　參加這次基本功大賽，讓我收獲很多。我從中總結了很多的經驗，這將對我日后的教育教學工作大有裨益。（作者單位：集寧區和順小學）

參加大賽心得體會11

財務部領導：

　　本人參加了由XX組織的培訓，通過一個月的認真學習，深刻體會，收獲很大．現在本人的習得匯報如下：

　　一、業務知識得到拓展和鞏固，以往從學校書本上所學的只是理論，實際操作性不強，總公司的會計核算手冊，涵蓋了我們日常會計業務的所有內容，包括往來賬，成本核算等手冊中都有詳細的說明，使我們在實際工作中更易于操作；

　　二、通過學習公司的財務文件，使我領會到公司財務方面的管理思想，認識到財務不光是算賬報賬，還要分析和參與企業管理和考核。使我真正認識到“經濟越發展，會計越重要”這句話的.實質內涵；

　　三、增長了技能，點鈔，珠算，計算機盲打字（我瞎編的，你自己根據培訓內容看著寫），使我看到了咱們公司的高手和差距，使我有了比學趕幫超的動力，并想參加本次財務會計技能大賽

　　四、今后的打算：

　　1、加強學習，學無止境。一次不落的參加公司組織的會計學習活動，業余時間到百度上回答財稅方面的問題，幫助別人提高自己。

　　2、向管理型會計發展，針對公司管理上的問題提些合理化建議，給領導當參謀；以上為本次培訓心得體會，望領導及同仁幫助我，共同把咱財務工作做好。

參加大賽心得體會12

　　初試——無從下手

　　這次第，怎一個“愁”字了得。

　　學校組織的優質課賽講活動，我懷著激動又忐忑的心情報了名。之后我立刻遇到了第一個難題：選課。我是講朱自清的名作《背影》？還是講我國著名橋梁專家茅以N寫的說明文《中國石拱橋》。我就自己盤算著：《背影》一課要點眾多，是以線索“背影”入手講事件，還是從四次流淚講感情？是單純的品味語言，還是只分析人物形象？《中國石拱橋》的重難點是著眼于分析說明方法的作用，還是品味語言的特點呢？又如何將說明文講得出彩呢……雜亂的思緒，剪不斷，理還亂。就在學校的預賽即將開始的時候，我還沉湎于《背影》強烈的抒情意味上，還在構思課堂上準備用什么樣的方式讓學生不僅能關注文學的形象性、情感性，而且能品味語言的精彩、構思的奇巧及作品的深層意蘊的時候，一位富有經驗的老師告訴我，參賽選篇一般會超前一單元。一語驚醒夢中人，我快刀斬亂麻，決定講《中國石拱橋》。可，我甚至連個說明文的公開課也沒有上過呀！上崗這兩三年，教低年級其他科目的時間較長，學生雖有說明文的基礎認識，但并非我這個語文老師親自傳授，真后悔自己以前沒在這一方面鉆研。怎樣才能將文本《中國石拱橋》的思路理清、重難點讓學生掌握住呢？我又陷入新的糾結之中。

　　備課——緊鑼密鼓

　　山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　《中國石拱橋》是一篇事物說明文，按我腦中保留的自己上學時的老師和本校的其他語文教師的教學方法來看，他們都會像做習題一樣，讓掌握常見的說明方法及其作用，了解說明文語言準確、科學的特點等是常規的套路。這樣，一篇美妙的事物說明文，往往被講成現代文閱讀習題講評課，毫無美感可言。可我怎樣才能設計新穎，不落俗套呢？這煩惱猶如泰山壓頂，揮之不去。在閱讀文本時，我突然發現自己陷入一個誤區，我老給自己一個暗示：說明文不如記敘文“美”！而這個不美的依據我又無從談起。實際上，我也真沒有靜下心來好好品一品這篇甚至其它說明文的語言。我一直忽視了最基本的文本，沒有從整體感知文章內容及語言的“美”，只是一味地停滯在用習題去灌輸答題方法的思維局限上，而沒有讓學生在閱讀中感受它的準確與生動！

　　于是我開始一遍又一遍地朗讀課文，一遍接一遍地聽朗讀錄音，體會作者的寫作意圖，慢慢地這篇文章的層次逐漸清晰起來。接下來在我翻閱了有關《中國石拱橋》這一單元的單元說明、教學參考書、網上的教學設計案例及視頻等等資料后，我開始思考：怎樣用簡短有趣的方式導入？怎么設計本課的教學目標？設置幾個目標合適？如何巧妙引出中國石拱橋的特征？如何嵌入說明順序？對于說明方法和說明文語言特點這兩個教學重點怎樣取舍？只選其一會不會顧此失彼？面面俱到又會不會內容太多等等問題。這時我撥通了那位有經驗的老師的電話，述說我的想法。她提示我：教學參考書是由一線教師、專家、學者依據學科大綱及教材的內容和要求并結合教學實際共同編寫的參考書，它具有權威性、實用性、知識性，是老師備課的首選用書，應依據教學參考書設計教學目標、確定教學重點。根據賽講的時間要求，再決定教學內容是只講一個重點，還是將兩個重點巧妙結合。自己舉棋不定時，課后題會引領你。但一定要保證教學流程和課堂板書以及教師的思路必須是在一個軌道上。她的話使我茅塞頓開，思路清晰，方向明確，接著我立即著手設計教案，終于在周末的晚上設計出教案的雛形。

　　設計——不斷完善

　　雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

　　周一到校后，我拿著設計好的教案讓備課組的老師多提意見，她們指出我設計的不足：受賽講的時間限制我設計的目標多且內容量大，擔心難以展現一節完整的課；環節之間的聯系太格式化沒有新意；缺乏巧妙的過渡語……針對老師們提出的建議，我明白了優質課還必須做到內容適量、環節設計要合理、緊湊且有新意、語言還要優美。于是我決定改變思路，在重難點中只設置“認識中國石拱橋的特征和理解說明方法在文中的作用”。想法引領行動，我又開始重新設計教案。在“體會說明方法的作用”這一問題的設計上，我采用將文中使用說明方法的句子挑出幾句，讓學生反復朗讀，體會作者用詞的精巧，并把答題格式寫在句子下面，在學生易寫錯字的地方重點標注、強調的方式。我還特意采用挖空的方式預防學生在課堂上出現信馬由韁漫談。但是，我清楚地意識到，自己不知不覺又回到講評課的軌道上，這時候，連我自己也討厭自己的設計方法了……

　　不甘——再次討教

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　帶著疑問，我又向最初指點我的老師請教，她告訴我，說明文作為語文學科傳統的三大文體之一，在培養學生的語言能力方面占有重要的地位。又因為說明文準確、平實、簡潔的語言特點，更是學生學習語言的極佳典范。而我的設計仍是按照“理順序、抓特征、明方法、品語言”的教學套路，把說明文肢解了，忽略了提升學生語言運用能力的要求。在教學時，要指導學生抓住說明對象的特征，培養學生的觀察能力和認識能力；講說明順序時，應注重培養學生的邏輯思維能力；賞析語言及說明方法時，注重培養學生的語言表達能力。以注重能力的提升為根本，而不是一味的灌輸應試技巧。語文教師一定要幫助學生形成良好的思維方式，以提升學生的人文修養為目標，要樹立一種新型、帶有突破性的“大語文”教育思想。陳老師的話似醍醐灌頂，我意識到自己課程設計的思維沒放開，思考層面太窄、太淺，正是思想意識的局促，才導致我走不出講評課這個牢籠。她又指導我說：“你可以將文中的句子或一段話用自己直白、粗淺的語言表達出來，再將這些語言與作者精煉、準確、生動的.語言比較，這種形式可以將說明方法和說明文語言特點兩個重點巧妙融合，使學生在比較中體會說明方法的作用和語言的優美，你看如何？”她的話又給了我很大啟發。

　　就像葉圣陶先生說的：“語文就是語言。”通俗地說，語言是說話的藝術，要讓學生在閱讀中品味說話的藝術，語言的美好。于是我將文中第六段描寫盧溝橋的文字改寫為自己的話，讓學生在比較中體會說明文語言的準確、生動、優美等特點。

　　實踐——從容不迫

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　當晚，我獨自一人在教室里卡時、反復磨課，力求第二天上午的比賽不留遺憾。終于我懷著激動、緊張、不安的心情，開始和我的學生們一起在課堂上遨游。課上我們配合得前所未有的默契。我的啟發剛一出口，就有學生積極回應，用造句的方法概括趙州橋特征時，學生們為了使自己的答案與眾不同，幾乎是在文字中來了一場地毯式搜索。在我展示出自己改寫的第六段文字時，學生興奮極了，因為我的大白話太淺顯、無味，他們一讀便直觀地感受到作者語言的精妙，他們為了在措辭和氣勢上駁倒我這個老師，就爭著舉手發言，而且都不自覺地拿著“此處作者運用了某種說明方法”“此處作者運用什么修辭手法”“此處作者使用了某個限定詞”就比你寫的生動、形象、可感……就這樣，說明方法及其作用、說明文語言的特點在這節課上，學生自然而然地接受了。整節課教學設計環環相扣，重難點清晰，在品味語言特點時更是感覺異常的流暢、舒服、美妙，我和學生都很愉悅。在預賽中勝出的我，很快接到了縣優質課大賽的通知，不出所料，大賽的預定選篇中真的有《中國石拱橋》。

　　回首——記憶猶新

　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。

　　剛走出縣優質課賽講的教室，我的心情猶如千斤重擔落地，輕松極了。但隨即又沉重起來。我明白這份“沉重”是因為我懂得了學習沒有止境，要善于“挖空”自己，再善于“填充”自己，不斷改進教學方法，使自己教得愉悅，學生學得輕松；這份“沉重”是因為我明白了“書讀百遍其義自見”的真理，只有吃透教材，才能用心感受到每一種文體的獨特魅力；這份“沉重”是因為我感受到群策群力永遠比閉門造車要好得多，感謝我成長路上的引路人；這份“沉重”是因為我體會到“書到用時方恨少”，功夫要用在平時，只有多讀書、多汲取知識，我才能走的更遠、更穩、更好。這份“沉重”是，我清晰的意識到，賽講中的這節課也絕非最完美的課，今后我還要長期不懈地教會學生，能從對一個段落的賞析中培養對一篇文章的賞析能力，能從對一篇文章的解讀中培養自己解讀一類文章的能力。從而不斷提升、品評出語文的美。從此刻開始，我要努力成長自己！

參加大賽心得體會13

　　4月24日，由縣教研室組織的小學數學教師素養大賽在玉潭中學部小學部舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。活動形式由三部份組成：參賽教師30分鐘的課堂教學展示，然后是8-10分鐘的才藝展示，最后是評委現場提問并回答。這次教學比賽形式新穎，很感謝領導給我提供了一次這么好的學習機會。

　　走進玉潭中學小學部給人感覺是：教學秩序井然有序：教師執教沉穩有序、學生學習認真快樂;教學環境樸素干凈，有著濃厚的學習氛圍。

　　讓我受益匪淺的是學習了幾節優秀的課堂展示。從每節課堂中，都能學到新鮮又有效的教育教學方法。下面我一一說說自己的收獲。

　　第一節課是由巷子口中心小學的賀霞老師執教的《分數》。本課時教學知識點比較零碎，要完成這樣的教學內容，達到高效課堂，有一定難度，課堂氣氛很容易陷入沉悶的狀況。但賀霞老師卻避免了我擔心的這些問題，她把這些教學內容巧妙地融合到孩子們喜聞樂見的情境中，讓孩子們與可愛的小羊們一起思考、解決問題，孩子們掌握了每個知識點并能靈活運用，孩子們在不知不覺中學得輕松又快樂!雖然是活潑好動的二年級孩子，但一節課下來，課堂紀律完全在老師的控制范圍內，真正實現了“活而不亂!”

　　第二節課是玉潭中學小學部的李亦男老師執教的《成正比例的量》。這節課給我最深刻的印象就是：教學要形成自己的風格，這樣總能展示教師個人與眾不同的特色。李老師是一位年輕的女教師，但其身上卻有著一種特殊的氣質------如男性般的睿智和機敏，能恰當又準確的抓住課堂生成資源，自然地轉化為教學切入點，進行合理的引導和擴充，在無形之中輕松的完成教學內容。才藝展示是講故事。

　　第三節課是金勵小學黃亞男老師執教的《分數的.意義》。數學課中也可以和孩子們進行赤裸裸的情感交流!這種精妙地設計居然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚!讓我感受到：教學中就是要有大膽的設想，“一切皆有可能”!

　　第四節課是實驗小學周賽群老師執教的《小數的意義》。我剛好在前兩天在報刊上讀到過這個內容，所以對其中很多的知識點有自己比較清晰地認識。但這節課聽下來，似乎有一種無奈的感受，不知是不是我沒有達到欣賞這種教學設計的層次，我很難去欣賞什么!才藝展示是講故事《貓和老鼠》配合畫簡筆畫。讓人明白了為什么電腦上有鼠標和“貓”。

　　第五節是金海小學周娜老師執教的《植樹問題》。課上所有在座的老師都成了集體，一起來認識并解決問題。才藝展示是畫海報：3月22日世界水日。才藝展示的內容與執教的內容無關，兩者要是聯系起來是不是會更好。

　　第六節是道林中小的黃美香老師執教的《對稱》。課上學習了有趣的對稱圖形并學畫對稱軸，才藝展示是剪紙，剪對稱圖形。有時我們的數學課也不是一定要孩子們學到什么具體的知識點或解題方法，像這樣的動手學習嘗試也可以讓大家學到數學!

　　總之，這次聽課，讓我受益匪淺，更加體會到學習的重要性。從她們幾位教師的精彩課堂展示上，我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節課!

參加大賽心得體會14

　　xx年3月27日上午8:00，來自全縣69名選手齊聚太和晶宮小學共同參加太和縣小學語文優質課大賽，縱觀來自全縣的69名選手，個個精神抖擻、斗志昂揚。

　　賽前太和縣教研室鄭老師講解了整個優質課大賽流程：本次縣優質課大賽分三關：第一關，現場抽取課題在規定時間內現場撰寫教學設計，全程封閉撰寫，撰寫完畢，采取密封閱卷形式，按照由高分到低分，取前三十名；第一關前三十名撰寫優秀的教師進入現場無生上課即為第二關；第三關取無生上課的前六名進行有生上課。三關一環扣一環，時間緊、任務重，可見要想在縣優質課大賽中嶄露頭角，是需要下一番苦功夫的。

　　很榮幸我沒有辜負學校領導的期望與信任，順利進入了第二關。

　　xx年3月28日上午，三十名選手按昨天的抽號順序在太和縣晶宮小學四樓錄播室進行無生上課。只見三十名選手在侯賽室或自言自語或自導自演的緊鑼密鼓的練習著，每一名選手都鉚足了勁頭奮力沖向第三關。

　　比賽如火如荼的進行著，經過一天的競技大比拼，下午七點進入第三關的六名選手終于出爐了，他們分別是來自晶宮小學的李丹陽老師，來自南城的楊碩和徐翔老師，來自北城的宋娜老師，來自關集小學的賈魏坤和來自苗集六合小學的張云老師。在這里我衷心的祝賀以上六位選手能在第三關的大賽上大放異彩。

　　此時此刻我多想去第三關的比賽現場學習學習，可學校實在有教學任務，只能遺憾的.“打道回府”。雖然我無緣第三關，但我覺得作為一名青年教師，能參加這樣的縣優質課大賽就是對我最大的褒獎與鼓勵，下面就前兩關的優質課參賽過程來說一說我的感想與收獲：

　　首先，我覺得教育教學是一場與時俱進的持久戰，此次優質課大賽本著“以教促學、以賽促訓”為宗旨，要求教師在教學內容上要重點突出，深入淺出；在教學形式上要靈活多樣，不拘一格；在教學手段上要適時使用激勵性評價以激發學生的熱情；在師生關系上要保持師生互動，雙向溝通，突出學生的主體地位，建立平等民主自由的教學氛圍；在情感目標上更要注重鼓勵學生質疑、求實、創新的精神。顯而易見，此次大賽高質量的達到了標準。

　　其次，我覺得12分鐘左右的無生上課，語言的規范與精煉對參賽教師的語言組織能力有著極高的要求，因此參賽的每一位教師要善于規范與精煉語言。

　　再次，我覺得參賽教師一定要端正參賽態度，因為態度決定成敗。要學會忍受失敗和具備戰勝困難的勇氣，要調整好心態，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學習為主的心態去參加比賽，當然也不能輕“敵”。要做好充分的準備，比如上課要用的工具，耳麥、U盤、移動鼠標，其它的也要準備好，比如服裝（以大方、青春、靚麗為上選）。

　　最后，我覺得參賽教師的教態要親和與自然，雖然教師無生上課面對的對象都是評委老師，參賽教師的語言仍然要有親和力和感染力，抑揚頓挫，激情洋溢，只有這樣才能更好地體現自己扎實的語言功底。眼神表情和動作也要自然流露。

　　所以我感恩并慶幸我能參加這樣的縣優質課大賽，“書到用時方恨少，事非經過不知難”，通過此次大賽，我明白我還有太多的地方需要學習，我告訴自己要警鐘長鳴，知識理念和教學手段都在日新月異，我能做的唯有學習思考才能跟上改革的潮流，才能不辱教師這一神圣使命。

　　因此，今后我要精心雕磨每一節課，把每節課都當做優質課來備課，我相信經過我的不懈努力，我班的課堂效率將會得到顯而易見的提高。

　　此次縣優質課大賽雖然我沒有沖進決賽，但我決不會因為一次的挫折而氣餒，我會努力給失敗裝上一雙翅膀，在小學語文的道路上只要我苦心學基本功，靜心教學，潛心鉆研，我相信我一定能飛到成功的天堂！

參加大賽心得體會15

　　4月24日，由縣教研室組織的小學數學教師素養大賽在xx中學部小學部舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。活動形式由三部份組成：參賽教師30分鐘的課堂教學展示，然后是8-10分鐘的才藝展示，最后是評委現場提問并回答。這次教學比賽形式新穎，很感謝領導給我提供了一次這么好的學習機會。

　　走進xx中學小學部給人感覺是：教學秩序井然有序：教師執教沉穩有序、學生學習認真快樂;教學環境樸素干凈，有著濃厚的學習氛圍。

　　讓我受益匪淺的是學習了幾節優秀的課堂展示。從每節課堂中，都能學到新鮮又有效的教育教學方法。下面我一一說說自己的收獲。

　　第一節課是由xx小學的賀老師執教的《分數》。本課時教學知識點比較零碎，要完成這樣的教學內容，達到高效課堂，有一定難度，課堂氣氛很容易陷入沉悶的狀況。但賀老師卻避免了我擔心的這些問題，她把這些教學內容巧妙地融合到孩子們喜聞樂見的情境中，讓孩子們與可愛的小羊們一起思考、解決問題，孩子們掌握了每個知識點并能靈活運用，孩子們在不知不覺中學得輕松又快樂!雖然是活潑好動的二年級孩子，但一節課下來，課堂紀律完全在老師的控制范圍內，真正實現了“活而不亂!”

　　第二節課是xx中學小學部的李老師執教的《成正比例的量》。這節課給我最深刻的印象就是：教學要形成自己的風格，這樣總能展示教師個人與眾不同的特色。李老師是一位年輕的女教師，但其身上卻有著一種特殊的氣質------如男性般的睿智和機敏，能恰當又準確的抓住課堂生成資源，自然地轉化為教學切入點，進行合理的引導和擴充，在無形之中輕松的完成教學內容。才藝展示是講故事。

　　第三節課是xx小學黃老師執教的《分數的意義》。數學課中也可以和孩子們進行赤裸裸的情感交流!這種精妙地設計居然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚!讓我感受到：教學中就是要有大膽的設想，“一切皆有可能”!

　　第四節課是xx實驗小學周老師執教的《小數的`意義》。我剛好在前兩天在報刊上讀到過這個內容，所以對其中很多的知識點有自己比較清晰地認識。但這節課聽下來，似乎有一種無奈的感受，不知是不是我沒有達到欣賞這種教學設計的層次，我很難去欣賞什么!才藝展示是講故事《貓和老鼠》配合畫簡筆畫。讓人明白了為什么電腦上有鼠標和“貓”。

　　第五節是xx小學周老師執教的《植樹問題》。課上所有在座的老師都成了集體，一起來認識并解決問題。才藝展示是畫海報：3月22日世界水日。才藝展示的內容與執教的內容無關，兩者要是聯系起來是不是會更好。

　　第六節是xx中小的黃老師執教的《對稱》。課上學習了有趣的對稱圖形并學畫對稱軸，才藝展示是剪紙，剪對稱圖形。有時我們的數學課也不是一定要孩子們學到什么具體的知識點或解題方法，像這樣的動手學習嘗試也可以讓大家學到數學!

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