線上研討心得體會

時間：2026-01-03 09:15:43 心得體會

線上研討心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的線上研討心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

線上研討心得體會

線上研討心得體會1

　　今天下午我們河東區全體數學老師進行了線上教學的培訓，我受益良多。

　　首先我們學習了北京路小學陳延飛老師講的兩位數加一位數，整十數。陳老師講的非常好，通過一步步的啟發來引導孩子們如何進行兩位數加一位數的方法，有的同學用擺小棒的方法，接下來陳老師通過兩個算式的較，總結了在計算兩位數加一位數、整十數時要注意相同數位上的數才能進行想加。接著徐歡歡老師從三方面進行了總結。

　　一、線上教學在線課堂精彩互動。

　　二、以生為本，以學定教。

　　三、在線課堂，當有儀式感。

　　接下來我們又聽了王春惠老師講的把假分數化成整數或帶分數，首先同學們一起回顧了真分數和假分數的`定義。接著進行新課學習，同學們課堂氣氛很好，定時器的使用給同學們緊張感，提高了課堂效率。王老師講解了利用分數的意義和分數與除法的關系兩種方法來把假分數化成帶分數。最后進行總結:問題引領——互動促學——多種方式進行課堂提問。

　　益民小學袁平老師也為我們帶來了一堂精彩的課程:100以內數的認識——比較大小。袁老師生情并茂，引導學生互動，達到了很好的課堂效果。李香君老師和我們分享了線上教學三加一的教學方式。課前暖場、互動有愛、深耕教材、精準設計、趣味化作業必不可少。

　　及時關注學生狀態，及時互動，計時工具等工作亮點都值得我學習。

線上研討心得體會2

　　今天下午我們在區教研主任王曉艷的精心領導和安排下享受了一場《數學線上課堂常態課教學研討》的盛宴。

　　首先，在陳延飛老師為大家帶來的常態課《兩位數加一位數，整十數》中，我感受到她課前備課準備的非常充足,細節上,課前口算都有精心的準備,既是上一節課的復習,又銜接新授課的內容,學生課前準備了上課用的教具小棒,陳延飛老師對一年級學生的心智發展水平把握的非常精準,用數字和實物相結合,學生在操作小棒的過程中體會數相加的關系.線上教學，精彩互動,和學生的互動親切和藹,緊湊有序,整節課的.目標,邏輯非常清晰.以生為本，以學定教。根據學生的接受情況,及時引導,調整教學內容，充分調動了學生的在線學習積極性.在線課堂,有儀式感。老師學生都開了攝像頭，學生穿戴整齊，隔著屏幕營造了滿滿的課堂氛圍，充分運用了“地點動力”。課后表揚，手持電子獎狀拍照，又一次有了線下發獎狀的現場感。

　　接著，在九小王春惠老師為大家帶來的常態課《把假分數轉化成整數或帶分數》中，她拋出問題引領學生復習上節學習內容，為接下來的學習做鋪墊，并且采用“數形結合”學生直觀理解分數的意義，，她在關鍵環節連續追問，促進學生思考。上課中她采用舉手功能，群內數字回復，語音回復，上傳圖片等多種方式進行師生互動，讓學生的注意力時刻保持集中，多種方式進行進行課堂提問：隨機點名，小組點名，學號點名，舉手點名等。定時器訓練學生速度。

　　再次，在益民小學的袁平老師為大家帶來的《100以內數的認識—比較大小》中，她課前先放小音樂，又采用動畫視頻吸引學生眼球，上有愛線上課，評價語言鼓勵有愛。課后請學生做小老師鞏固練習所學內容，采用釘釘小號實時觀察學生上課狀態，。

　　最后，王曉艷主任給我們做了會議總結，并且對下步的工作方向，重點做出詳細部署，線上我們要熟悉平臺功能，多種方式互動，優化課堂模式，優化課堂教學，優化作業設計，優化評價反饋。做到“”三講，三不講”。做好線上線下銜接，摸清學情，查漏補缺，制訂計劃，上好復習課。

　　本次培訓，我既收獲了各種上課小妙招，又明確了下一步的工作方向。

線上研討心得體會3

　　一、20xx年試題題型分析：

　　20xx年是我省全面貫徹落實教育部關于加強初中學生水平考試命題工作意見的第二年。為了提高考試的難度和準確度，我們決定增加分值，并在卷面上做出一些調整。首先，在本次考試中，我們增加了做題作圖題的數量，共有3個作圖題目。這樣可以更全面地考察學生的理解和應用能力。其次，我們將電學壓軸題調整到了第xx題。雖然仍然考察多檔位電熱器，但難度相對較低，以確保學生能夠順利完成。最后，我們將第23題設計為力熱綜合題，以考察學生在力和熱兩個方面的綜合運用能力。同時，閱讀材料的數量明顯增加，以增加考試的難度和挑戰性。通過以上調整，我們期望能夠更好地評估學生的學習水平和能力，促進他們的全面發展。希望同學們在備考過程中認真復習，取得優異成績！

　　二、試題特點分析

　　（一）注重學習基礎知識，遵循教育標準，注重基礎題的比例，真心幫助學生建立信心，增強他們的成就感和自信心。

　　（二）題目的難度保持穩定，分為不同層次，容易、較容易、較難和難題，而且它們的分值比例為4：3：2：1。題目的難度按照遞增的順序排列，層次清晰明了，符合學生的心理特點，并且使學生能夠輕松上手，發揮自己的穩定水平。

　　（三）基于情境，關注熱點，多道題目關注時事熱點和社會進步，體現了陜西中考物理命題重視情境高起點，低落點，少難點的一貫特點。

　　（四）聯系生活，學以致用。試題充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的導向，密切聯系生活實際，引導學生轉變學習方式，在生活中學習物理，感受科學提升素養。

　　（五）重視動手考察能力。本套試題與實驗和動手直接相關的題目分值達到了37分，占到全卷分值的46.25%，充分體現了物理學科特點，尤其是本套試題的作圖題目占到了八分，是多年來最多的一次，既體現了試卷結構的不確定性這一動向，又體現了對學生動手操作能力的高度重視。

　　學生成績均分為50.65分，全卷預設難度系數0.70，實測難度系數0.63。

　　三、20xx年物理中考命題動向預測

　　（一）命題會更加科學

　　內容上會依然堅持以課程標準為唯一依據，不超標命題，但會改變相對固化的試題結構，題型結構不固定，分值分布不固定，考點與題型的匹配不固定，情境的創設與設問的角度不固定。

　　（二）試題會更加注重科學思維。

　　減少機械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性，開放性，綜合性試題比例，積極探索跨學科命題。

　　（三）試題會更加注重實驗能力的考查。

　　從學生主動發現問題，提出疑問，形成猜測和假設，設計實驗并制定實施方案，獲取和處理信息，得出結論并進行解釋，最后進行反思等多個方面來考察學生實際的實驗探究能力的發展情況。

　　（四）試題會更加注重真實情境的延誤，跨學科實踐能力的考察。

　　（五）試題會更加注重學生的閱讀能力。試題閱讀量將進一步增加，來體現學生閱讀能力，信息提取能力的重要性。

　　四、備考與教學策略

　　（一）深入研究并嚴格遵循教育部的課程標準，將其視為指導教學的.主要依據。注重使用教材作為教師教學和學生學習的基礎教材，并充分利用其中的常見素材。同時，需要考慮如何根據課程標準進行中考命題。我們應該思考每個學習內容所要求的具體目標和要求。通過對比以往的考試形式可以推測出可能的考題形式，也需要關注未來考試可能會有哪些變化。此外，我們還應關注學生物理觀念、物理思維、科學探究能力、科學態度與責任意識的培養。在復習課中，應當將基本操作類實驗、測量類實驗、探究類實驗貫穿其中。

　　（二）加強與生活的聯系，通過實踐活動來鞏固學習的基礎知識，拓展創新思維，并培養學生的實踐操作能力。我們秉持這一理念，讓學生親身體驗和探究求職過程，以此感悟并提升他們的創新創造能力。

　　（三）以人的發展為中心，注重培養學生的學習能力。通過多樣化的教學方式，相信學生憑借自己的能力解放自己，并且在學習過程中得到全面的發展，從而真正地投入到自主學習中。

　　（四）重視閱讀并提取信息是閱讀思考和表達能力中的基礎。在閱讀過程中，我們首先要注意審題，通過圈點勾畫關鍵詞的方式來理解題目的要求。接著，我們需要提取相關的物理知識或模型，這對于解決問題至關重要。學生應該在閱讀題目的基礎上理清思路，通過一步步的思考和解決問題的過程來達到最終答案。

　　（五）精心策劃練習題，確保訓練效果。選擇最新、時事性強的素材，與學生的實際背景相契合，并注重教育性和趣味性，使學生在解題過程中獲得實際收益，仿佛正面臨中考考題的挑戰。

　　（六）四輪循序漸進的復習計劃是為了夯實學生基礎并提高學習效果。在第一輪復習中，重點是全面鞏固基礎知識；第二輪則通過專題復習和綜合訓練來填補學生知識漏洞；最后，在第四輪復習中，回歸基礎知識以調整學習狀態，幫助學生更好地理解和掌握課標和課本內容。

線上研討心得體會4

　　首先很榮幸參加這次六室聯動教研活動，感謝我們的主辦方和首席名師劉文暉校長，這次線上的研討活動使我受益匪淺。作為英語教師，我們都知道，英語語法教學是枯燥泛味的，通過這次研討會，我們的六市名師把枯燥的英語語法教學融入到各個教學環節，讓學生在充滿樂趣的故事情節和動畫環節中掌握語法知識點，真正地做到了寓教于樂，像長沙市天心區的譚姣老師通過重溫長征歷史故事，使同學們學習到了長征精神，培養了學生的`民族自豪感，同時又使同學們掌握了一般過去時態的用法和運用；懷化市陳秋梅名師工作室的夏靈芝老師通過讓時間倒流的小游戲幫助學生樹立時態意識，從而對比復習現在進行時與過去進行時，而另外有幾個老師都講到了定語從句的復習方法，他們的語法教學都突出了重點、難點，又讓學生反復練習鞏固了所學的語法知識點，但課堂并不呆板泛味，因為他們都采用了多種手段教授語法和句型：

　　1、借助實物進行教學；

　　2、借助故事引入；

　　3、借助游戲進行教學；

　　4、借助歌謠進行教學。

　　他們的課堂活動設計多樣化，教學過程充滿趣味性，改變了呆板的教學模式，使教學情景交融，有動有靜，這樣課堂氣氛輕松愉悅。

　　通過這次線上研討會，我認為上好語法復習課很不容易，有必要注意如下幾個問題：

　　1、不能單純重復，要以新材料去復習舊知識；

　　2、復習的內容既要全面，又要做到難點突出，有針對性，同時又要結合新目標下新中考的命題方向。

　　3、語法的復習與聽說讀寫的練習手段相結合，使學生通過復習提高在語言實踐中運用語法知識的能力。

　　4、復習方法要多樣化，根據不同的問題和要求采用相應的方法，注意要調動學生的主觀能動性，在方法上教師要大膽創新，力求更好的效果。

　　我將把在這次研討會中學到的方法運用到我的日常教學中，希望收獲到更好的教學效果。

線上研討心得體會5

　　16日晚7點——9點半，我參加了20xx年六室（市）聯動研訓共同課例說課線上研討會活動。會上，老師們結合課例進一步研讀了新課標，對于做好20xx年春季初三英語復習備考工作，提高課堂教學效率，增強中考備考的針對性和有效性大有幫助。這一次的活動主題聚焦在中考語法上，創造了相互開放、優勢互補、共同發展的教研環境，令與會的老師們收獲滿滿。于我，主要有如下幾點感悟：

　　一、豐富語法操練，從預設走向生成

　　規則講完后要立刻進入操練環節。操練環節通常是由一些預設的填空、選擇、判斷題入手，這個路徑沒有錯（因為簡單的預設題目有助于增強學生使用該條語法規則的信心），但不要只是采用這種形式來操練，還可以當場嘗試生成性的操練活動。

　　例如，剛剛講完can/can't，可以讓學生“頭腦風暴”，說出自己的'同學can或者can't做的事情，想象一下那場面得多熱烈。這么做的目標是讓學生感受到這條語法規則是可控、可用的，并通過對學生來說有意義的造句活動促進內化。

　　二、需要反復復習鞏固

　　人腦對新知識的掌握運用需要大量地重復。講完一條語法規則后，在后續的課文學習中，如果進度允許，在該條語法規則再次出現時，教師可以指出來并再次鞏固，也可以當場請學生來做講解，檢測所學。

　　三、在具體談如何學習和提升語法之前，必須要明確幾點

　　1、語法是語言體系中的一部分，語法學習不能單獨割裂出來，聽說讀寫四項密不可分。單詞、發音、語法是融合在聽說讀寫中，作為整體的一部分去學習的。但想針對性提升，額外的專項練習是有必要的。

　　2、我們平時所說的語法，其實包含了規則以及意義。一提起語法，我們最容易聯想到的應該就是“規則”，比如各種時態，比如”情態動詞后面應該用動詞原形”。很多人學語法都只是死記硬背將一堆語法規則記住，然后用來應付考試。這樣導致的結果是，只記住了規則，但并不知道怎么應用規則。（這也是很多中國學生雖然做了不少語法題，但在寫作和口語中還是用不好語法的原因）。在熟悉語法規則的基礎上，更加重要的是掌握每個規則的含義和使用語境。

　　3、對于大多數英語學習者來說，我們只需要把常用的基本語法學好，就能保證寫作說話少犯錯誤了，不需要學習不常見的那些復雜語法。

　　4、僅僅靠做語法“填空”題練習是沒法真正完成語法習得的，想要語法運用自如，必須要形成條件反射，而形成條件反射一定要有大量的重復練習。

線上研討心得體會6

　　今天下午參加了區里組織的小學數學線上課堂常態課研討會，收獲頗多。這種線上常態課的觀課學習是從教教十多年來第一次。學習完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點就是：任何課堂方式的出發點始終是圍繞學生的學，怎樣讓學生學的更有效，更扎實？幾位老師的線上課堂展示給了我很多的.啟示，也教會了我很多駕馭線上課堂的方法。

　　從教師備課方面，要以生為本，以學定教。比如北京路小學陳延飛老師執教的《兩位數加一位數、整十數》。學生在操作的時候可以借助家中現有的學具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線上學習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線課堂的舉手功能，釘釘里邊的計時器的使用，互動消息面板的留言回復，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動更有效。

　　在提問環節，也要注意提問技巧。通過益民學袁平老師課堂，我認識到提問方面，可以根據問題的難易程度，進行隨機提問或者專門點名連線提問。

　　學生方面，要對學生學習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以借助黑板打出學生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業要清晰等等。以此幫助學生養成良好的線上學習習慣。

　　疫情改變了我們上課的方式，卻改變不了一群為人師者共同交流學習的初心。作為老師，就是要及時調整上課方法，學習其他老師的“金點子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質量，更好為學生服務!

線上研討心得體會7

　　我認為，我們應該增加學生的線上學習參與度，如豐富學習資源，讓學生有多種學習語言知識的渠道，還可以在課堂上增加歌曲和兒歌，不要使學生一直坐在椅子上，可以站起來動一動，跳一跳，感受多種感官的刺激。興趣是學習之母，是學習的內驅力。有了興趣，兒童就能樂意地自覺地學習。如果兒童對學習缺乏興趣，不管你怎樣逼迫他，都不會收到好的效果，甚至會適得其反。和線下課堂不同的`是學生對于語言知識點掌握得很不扎實，從他們的練習完成情況就能發現問題，因此在線上互動時，我們教師要幫助學生梳理語言點，更加系統理解核心內容。各類不同的學習任務也能增進學生學習積極性，如角色扮演、手工制作等，這些延伸的學習任務能豐富學習活動，增進學習效果。最后教師對于學生的即時點評以及作業點評能更大程度激發學生學習積極性，有效提高學習參與度。在今后的在線教學中，我會積極運用黎教授講授給我們的方式方法，使得在線課堂變得更加生動有趣。

線上研討心得體會8

　　一系列優秀的線上教學案例讓我深深地感受到：對學生來說，停課不停學，對老師而言也一樣。居家教學并不意味著懈怠，而是意味著挑戰與學習，學習如何成為一個與時俱進、存在感強、被學生真正需要的好老師。空中課堂的老師上課風格與側重點都不同，我們不能做旁觀者，應該要提前備好課，對課文的教學目標、重難點有充分的理解和認識，學習熟練掌握現代信息技術在教育教學中的應用，從而更好地在線對學生進行輔導，及時在課后與學生溝通交流，復習重點，答疑解惑，批閱作業。

　　作為一線教師，必須與時俱進，更新互動軟件，學習適合學生的'在線教學互動技巧。對我來說，我將課件做到精致，按學情不斷調整教學任務，問題設計有留白，鼓勵學生質疑、討論，絲毫沒有銳減互動的激情。對于學生，線上教學進一步培養了他們自主學習、探究的能力，在明確學習任務的前提下，學生們通過釘釘互不影響提交作業，進行真實反饋，與老師單線交流，提高了學生的學習積極性。對于家長，線上教學給了他們難得的與老師密切配合的契機，真實地掌握孩子上課狀態的機會。原來，線上教學也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情！

線上研討心得體會9

　　我有幸作為工作室的一員，參加了由xx市xx初中英語名師工作室主持、六室聯動的20xx年春季名師工作室研討共同體初三英語課例說課線上研討會。將近三個小時的在線研討，令我受益匪淺、獲益多多。

　　首先，湖南省教師發展中心師資培養科鄭科長的致辭如春風化雨，使我領悟到以專題為引領進行大單元語法教學，要有正確的價值引領，要有思維含量，要有情境。

　　接下來，六位優秀教師代表的課例說課如百花齊放，干貨滿滿。尤其，來自長沙市天心區周麗丹中學英語名師工作室的譚姣老師的說課，令我印象最為深刻。譚姣老師系統地講述了新課標中的語法知識內容要求，以及一般過去時態在初中教材各單元的主題語境、主題群、主題語境內容、單元主題意義。她所列舉的具體的課例是引導學生使用一般過去時講述紅軍長征的故事。她從8個方面入手進行剖析：分析課程標準、分析語篇、分析學情、教學目的、教學哲學體系、教學步驟、板書設計、教學反思。譚老師的分享，使我對今后的語法教學思路更加清晰，也更加明確了為語法教學創設語境的教學方法。

　　最后的壓軸環節是由各工作室的`首席名師進行總結。各位首席的總結細致嚴謹、精確到位，為整個研討會增添了更多絢爛的色彩。正如我們工作室的首席劉文暉老師所說，要努力創設語法學習和實踐的情境，要重視在語境中呈現語法知識，要指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。

　　這次研討會是一場思想火花的碰撞，是一次難得的學習機會！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在探索高效英語教學的道路上，有幸與工作室的伙伴們一起前行，讓我們一起努力吧！

線上研討心得體會10

　　在線教學時期，怎么與學生互動，掌握學生的聽課效果，是個難點，我覺得是否可以從以下幾個方法探索。

　　教師根據教學內容和任務，發起頭腦風暴活動，以個人或小組為單位進行思考、討論及交流，最后請個人或小組進行分享，既能激發學生的學習動機，又能增進師生及生生間的課堂互動。教師可以借助在線教育平臺的白板、屏幕共享等功能讓學生通過涂鴉或PPT的.形式向大家分享自己的觀點。

　　教師根據教學內容利用平臺插件或功能設計課堂投票，投票內容可以是與教學內容有關的知識點，幫助教師及時了解學生的知識掌握情況，也可以詢問學生的喜好、想法、觀點等，在了解學生現實需求的基礎上還能進一步激發學生的參與性、增進師生互動。目前大多數在線教育平臺都帶有投票功能，希望一線教師能會用、用好投票功能，一定會讓線上教學呈現不一樣的精彩。

　　教師提前針對本節課的知識點制作簡單的題庫，以選擇題和判斷題為主，根據教學進度面向全班同學發放題庫，要求學生在互動專區中給出答案，這不僅有助于促進課堂教學中的師生互動，還能及時了解學生的知識掌握情況，鞏固學生所學知識點，提升學生的學習效果。

線上研討心得體會11

　　4.21號有幸參加了河東區教研室組織的聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　首先聽的是北京路小學的陳延飛老師帶來的《兩位數加一位數、整十數》。陳老師在線上教學時選擇在線課堂模式，以生為本，以學定教。課前注重對舊知識點的復習，課中對重難點不斷顯示和強化，讓學生在老師引導下說完后，再找學生復述一遍。

　　來自九小的'王春惠老師帶來了一節《把假分數轉化成整數或帶分數》。王老師利用問題引領學生思考學習，再教學過程中設計主要問題，關鍵環節連續追問，促進學生思考，并用多種方法促進學生互動。益民小學的王平老師我們留下了深刻的印象，特別是多媒體的利用，無疑解決了很多老師的難題。

　　進行線上授課已有一個多月的時間，回想自己的教學經歷，還有一些不足，也學到了一些小妙招。比如，課前準備物品可以打在公屏上，讓學生心中有數。在線課堂中的計時器、選擇題小工具以及利用智能化作業等等工具的利用。利用在線課堂預約功能，不會再進入不了課堂了。釘釘閃記錄制功能，編輯關鍵字對回放進行定位。在今后的教學過程中，要更多的熟悉釘釘里的功能，課上和學生采用多種形式進行互動，增強趣味性和實踐性，用好小工具與多種互動工具，通過多種評價形式來提高學生參與課堂的積極性。

線上研討心得體會12

　　一場場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開了一張又一張的考卷。書香淮河各位一線教師，積極響應號召，認真做好線上直播教學工作，正所謂“春光不可負，功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學，如何更好調動學生學習的積極性，如何更好的反饋和答疑，實現疫情背景下的減負增效，本周，我校教學領導和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了線上直播教學過程中的小妙招。

　　這次的線上教學2。0升級版，各學年組協同合作，每天“云”上備課，分享教學經驗以及作業設計，確保教學進度保持一致，每天課后答疑環節，能夠幫助學生加深對所學知識點的理解。

　　一學年同學們一邊在畫面中看到老師的樣子，一邊還能看著精美的課件來學習，由此，充分的調動了學生的積極性，使他們在耳朵聽、眼睛看、腦中思、口中答、手中做，多種感官相結合的方式下，在有趣、輕松，愉快的課堂氛圍下，高效的、自覺地、積極的學習，從而有效的避免了低年級小學生上課容易出現的溜號問題，提高了直播課的教學質量，打造出高效優質的課堂。

　　二學年直播前五分鐘設計豐富多彩的課前活動，對不同層次的學生進行個別化的鼓勵和指導，讓學生備受鼓舞，學習更有動力，積極性更高。教師在直播課程前，多次熟悉軟件設計和內容，不斷挖掘其強大的軟件功能，例如騰訊會議中的共享屏幕，WPS軟件中的課件編輯、演示等功能，力爭讓每節網絡直播課堂環節清晰、重點突出、完整流暢地進行。

　　三學年以作文評價單為例，從作業的梯度，作業的分層，作業的時長等多種方面來考慮。課前就設計好當天的作業，上完課之后，再結合當堂課的教學情況，進行適度的修改，然后發布到班級的微信群中，每天的.作業會標清日期和學科，方便學生查收。

　　豐富的課堂互動，讓線上課堂不再是教師一個人的直播舞臺。四學年巧用釘釘功能助力云課堂，利用在線直播課堂和通用直播課功能互補互利，利用多界面隨意共享播放功能，舉手、黑板板書、遞粉筆批注、計時、思維導圖繪制、課堂簽到等功能，實現最大化還原課堂，提升教學效率的目的。實時監控學生學習狀態，實現了線上授課實時互動、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實現音頻、視頻、智能AI作業的發布、批閱、評選優秀作業、數據整理等功能，讓線上作業呈現多元化、實效性。

　　課堂上，五學年充分發揮及時評價的作用，對課堂發言積極的同學及時表揚，鼓勵更多的學生參與進來。課后，充分利用“釘釘”的“優秀作業展示區”，將班級高質量作業評選為“優秀作業”進行展示，激發班級同學比學趕超、共同進步。充分發揮班級現有評價機制，聯合其他學科教師，將云端評價與線下日常評價整合起來，增加學生的積極性與熱情，也讓評價更持續。

線上研討心得體會13

　　如果撇開學生們今年上半年將考出來的實際成績來說，或許這段因為疫情影響，我在家給學生們直播教學，學生們在家線上聽課的日子，是老師我和學生們相處最融洽的日子。感謝這段直播教學的日子，讓我找到了和學生們相處最合適的距離，因為這段最美的距離，我和我的學生們成為了亦師亦友的關系。

　　不得不說，現在學生們是喜歡絡的。他們的生活，一切都可以在上解決，包括娛樂，也包括了現在的學習。本來讓我絡直播教學，我這個內向性格老師還是有點放不開的，是我的學生們，推薦了我幾個他們常看的絡直播的主播，看了那些主播的直播后，我意識到過去我們的線下教學，我們在學校里面的教學如果講得好的話，其實也可以放一臺攝像機在后面錄下來，如果直接錄的話，絡直播了，唯一需要改進的就是將線上教學的互動感體現出來，學習一下那些主播與粉絲的互動，我們這些做老師的也就明白如何做了。經過我的學生們的“調教”，我這個大學老師也跟上了時代，現在利用互聯進行線上教學已經也用得非常順手了，甚至在我開直播課時，我的直播教學室里，還出現了很多不是我的學生，他們也表示愛聽我的線上直播教學，這對于一個初用絡教學的老師，可謂是可喜可賀的一件事兒了。

　　不過不是我潑涼水，這樣的線上教學，要是這個學期的`學習成績單發下來的話，或許學生們和老師們都會希望下學期的學習還是回歸到線下教學，回到我們親切的學校，回到我們熟悉又陌生的教室，去上課。據我對學生們的觀察，他們線上教學變得積極，是因為這種形式是他們喜歡的，感興趣的，并且他們感興趣的點或許不是關于學習內容的。雖然我也很樂于與同學們打成一片，但學生們與我打成一片時，是把我當成一個朋友而不是老師的，他們對學習不是很感興趣，他們或許更喜歡的是大家一起玩。說實話，就連我這個老師也很喜歡跟學生們玩在一起，這段疫情期間沒有外賣送，但是大家還是組建了一個美食群，每天大家都會課余時間在里面分享美食，甚至也會在上課開小差的時候在里面鬧騰一下。我也愿意我的學生們開心快樂，但學習成果可能就不太可能非常理想了。

線上研討心得體會14

　　本周我參加了六室（市）聯動《精讀課標，細研復習》的課例說課線上研討活動，認真聆聽了各位老師執教的英語課，再加上專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。聽課就像照鏡子，從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大的啟發：

　　一，多媒體的使用

　　現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化。尤其是夏靈芝老師的信息技術能力爐火純青，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　二，教師基本功扎實。

　　教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證，在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實。李瓏瓏老師語音甜美，讓人如沐春風。她的'課堂注重基礎知識。在精講精練定語從句的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

　　三，注重基礎，適當拓展延伸

　　這6位教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。譚姣老師的《Tenses and Voices》這堂課給我留下了深刻的印象，她不僅認真研讀了新課程標準，而且還將英語知識與紅色精神進行了有機的結合。學生從“學英語”轉變成了“用英語”。學生在運用語言的同時，情感教育，愛國情懷也得到了升華。

　　四，情境的設置

　　英語學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。陳曉老師的《形容詞專練》這堂課，恰如其分的情境設置，讓學生很自然地進入了課堂。

　　五，敢于嘗試，大膽創新

　　從課堂組織來看，教師對新課標的理解是深刻的，嘗試是大膽的。老師們運用了各種教學方法相結合，如情境教學、任務教學、合作探究性教學以及“先學后教”等，有效地攻克各種難題。教師們都清楚的意識到在新課程背景下，老師由演員向導演角色的轉變，都精于組織教學，采用互助式、討論式、小組競賽式教學方式，調動學生的課堂積極性。作業的分層布置也充分點燃了每一個學生的學習積極性，不再拘泥傳統作業的統一，而且根據個體差異選擇相對應的挑戰。這樣的課堂不僅能夠激發學生的學習興趣，而且樹立組內合作創新的意識，也培養了他們的集榮譽感。

　　通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，如何在新課標的指引下在教學中針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。這次上課的老師們有許多值得我學習和借鑒的東西，相信通過我的不斷努力，也一定能不斷進步。

線上研討心得體會15

　　5月16日，很榮幸參加了名師工作室研訓共同體初三英語課例說課線上研討會。本次研討會主要包括專家致辭、課例說課和名師總結。

　　鄭科長說的一句話令我大受啟發。她說，在我們這個時代，我們任何人，在任何時候，可以在任何時間學習自己想學習的任何知識。確實，我們平時各種事情很多，但是只要我們想學，任何時候、任何知識都可以學到。

　　課例說課環節中，我印象最深的就是單元的整合。各位老師精心研讀新課標，以專題引領來進行大單元的整體復習，這是我在平時的復習課中所欠缺的。我更多的是零碎的'碎片化教學，沒有采用情境教學，更沒有好好整合各相關單元。導致學生一輪復習時好像并沒有太大的提升。在進行二輪復習時，我有意識的整合相關知識，并設置相關的情境，相對而言，二輪復習的課堂比一輪效果好一些。但是聽完今天的課例說課后，又一次見證了不同的思想碰撞下的火花，受益匪淺。

　　最后的名師總結也讓我見識了不同名師的風采。這些名師工作室的首席名師風格不同但是都相當的厲害，是我學習的榜樣。

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