化學心得體會

時間：2026-01-02 16:54:03 心得體會

化學心得體會

　　有了一些收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的化學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

化學心得體會

化學心得體會1

　　實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學期初制定初步工作計劃，根據教師的教學進度表制定這一學期的分組實驗和演示實驗的安排表。利用時間認真鉆研教材，明確教材中的`每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經驗。根據大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛生制度》等。培養學生嚴警認真的實驗態度，熱愛學校、愛護公物的思想品德。面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。實驗會考前全面開放實驗室，利用課余時間對學生進行輔導。在初三全體任課教師的共同努力下，高標準的通過了實驗會考。

　　認真學習現代教育教學技術，并運用于實驗教學與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，并每天填寫實驗日志，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學參考資料，并向學生開放查閱。定期對學生進行實驗考核，發揮教學示范作用，指導其他學校開展實驗教學。

　　年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數量，加以統計，參考現有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務處，并分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗能力，充分利用好現有的實驗儀器、設備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務，本學期具體工作如下：

　　一、樹立為教學服務意識，協助任課教師搞好演示實驗和學生實驗。

　　二、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。

　　三、準備好演示實驗后，先進行試做，發現問題及時解決，并向教師說明實驗中應注意的問題，確保實驗安全。

　　四、有些現用制的液體或氣體，課前準備好。

　　五、學生實驗課，盡量跟班輔導，及時補充儀器、藥品，協助任課教師搞好實驗教學，學生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛生合格等再使學生離開，然后關好水電，門窗及排風扇。

　　六、注意上、下午第一節課的學生實驗，提前10分鐘開門做好準備。

　　七、保持實驗室、準備室、藥品柜、實驗臺的衛生。

　　八、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。

　　統觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。

化學心得體會2

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，是人們在不斷發現問題、研究問題、解決問題的實踐過程中建立起來的。現代化學教學觀認為，化學教學不僅使學生掌握基礎知識和基本技能，還通過以化學實驗為主的多種探究活動，體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　一、探究式學習的含義與特點

　　1.探究式學習的含義。

　　探究式學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。探究式學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識、解決問題、形成觀點的一種學習。這種學習不是直接給出化學知識或相關問題的結論，而是讓學生在理論學習、史料閱讀、問題討論、實驗操作、課題研究中形成學習的能力，掌握學習的方式，學會學習，使思想品質、道德水平、科學精神、實踐能力、心理素質、審美情感等都和諧統一和全面提高。

　　2.探究式學習的特點。

　　探究式學習是針對“一定的問題”所展開的活動。因此，能夠發現和正確表述所要解決與化學有關的問題，對于增強探究式學習的目的性和針對性具有重要的意義。

　　探究式學習是一種邏輯和想象相融合的活動。在實驗探究過程中既需要猜測，又需要做出科學的假設，還需要通過實踐來求證和檢驗假設。因此，探究式學習活動的開展，不但需要學生具備一定的邏輯思維能力，而且需要學生具有一定的想象能力，敢于大膽地進行猜測與假設。這對于培養學生的創新精神和實踐能力有重要作用。

　　探究式學習是一種以科學證據為基礎的活動。在這一活動中，通過獲取證據、分析證據來進行預測和推理，并做出合理的解釋，得出探究結論。

　　二、探究式學習活動開展的一般步驟

　　1.提出問題。

　　教育家克萊·貝德福特說：“如果你用激發好奇心教他學習，他終生都會不斷地學習。”問題是開啟思維和發展思維的源泉，所以在教學中應啟發、鼓勵學生在對自然現象、社會現象、實驗現象產生好奇和疑問時，提出問題。

　　提出的問題應具有探究價值，即要滿足學生發展科學探究能力的需要，題目難度要適當，如果題目過易，學生不需要思考就解決了；如果題目過難，學生很努力思考也難以解決，對于這樣的問題，探究價值就很小。因此，問題探究價值一定要以學生的實際情況來判斷。例如，在學習苯的內容時，通過化學史介紹了苯分子式后，學生產生疑問：苯的結構究竟如何？如何設計實驗來驗證？

　　2.建立假設。

　　應收集相關的信息，將已有的化學知識與問題相聯系，嘗試提出可以檢驗的假設。提出的假設必須符合邏輯，還要考慮實驗檢驗的可行性。對長期被動接受學習的學生來說，讓其立即具有一定的猜想與假設能力是不現實的。因此，教師在教學中，一方面要制訂培養學生猜想與假設能力的`計劃，使學生通過一段時間的學習和體驗，逐漸改變被動學習的習慣。另一方面要注意創設生動活潑的教學情境，在探究氛圍中自然地強化學生的想象力。同時，還要對學生的猜想和假設能力給予肯定和贊賞，提高學生主動、大膽地提出猜想和假設的積極性。例如，苯的分子式為c■h■，比相同碳原子數的飽和烷烴分子式少了8個氫原子，學生就會推測：苯分子中可能含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵。

　　3.設計實驗方案。

　　根據探究的目的和條件，設計合適的實驗方案。實驗方案的設計要具有可行性，一般的要求

　　是操作簡單、現象明顯、安全可靠、綠色環保等。這個過程對學生而言，難度較大，試劑的選擇、實驗的條件、實驗的操作及實驗的裝置等都要充分考慮，可以小組討論加以解決。例如，在確定苯的分子結構中是否含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵的實驗中，學生結合乙烯的化學性質，類比其中的碳碳雙鍵，提出可用酸性高錳酸鉀溶液或溴水來檢驗；有的學生用乙烯與氫氣的加成反應作類比，提出用與氫氣的反應來檢驗；準備設計苯和氫氣反應的學生就要設計氫氣的發生裝置，以及與苯的反應裝置和尾氣處理裝置。苯的凱庫勒式為單雙鍵交替，在提出假設的過程中，可能遇到學生尚未學到的個別知識點，可以以“知識支持”的形式給出。又如探討“鐵及其化合物的氧化性和還原性”的實驗設計時，教師可以提供常見的氧化劑和還原劑，以幫助學生選擇實驗藥品和設計實驗方案。

　　三、探究式學習實施中應注意的問題

　　探究式學習不同于以往的“一支粉筆，一張嘴，教師講，學生聽”的填鴨式教學活動。在進行探究式學習時，應注意以下兩個問題。

　　1.更新觀念，加強研究。

　　在教育觀念上，傳統的講解式教學，容量大、強度高、反復練，在大多數教師的教學中留下深深的印象。

　　教師必須革新教育思想，拋棄傳統的教育理念，樹立正確的人才觀，真正了解什么是學生最需要的，什么是學生在基礎教育階段必須形成的，使學生具有可持續發展能力。問題的關鍵在于教師，教師對探究式學習進行研討，就是一種探究，教師要加強合作與交流，使學生的探究式學習能力不斷提高。

　　教師在探究式學習教學中，不能講得太多，防止束縛學生的思維。教師要在了解探究式學習本質的基礎上，掌握一些對探究式學習指導的技巧和策略。例如，怎樣引導學生質疑，怎樣創設問題情境，怎樣設計實驗方案，怎樣歸納、處理信息等。

　　2.循序漸進，適當點撥。

　　學生的探究能力培養不夠，基礎知識薄弱，在探究過程中往往暴露出不會有效提出問題、基本技能不過關、不會設計實驗方案等問題。針對這些問題，教師在教學設計中，可循序漸進，因材施教，盡可能多地提供給學生提問、猜想、操作、交流、評估的機會，增強學生的參與性和探究性。

　　在探究學習過程中，如果不能正常進行，可以讓學生通過查閱資料、討論等方式解決；也可以教師點撥、知識支持的方式給出，讓學生充分利用信息，體會探究的過程與方法，將探究性學習繼續下去。

化學心得體會3

　　化學研究性學習學習心得體會范文篇3本次培訓主要包括六個方面的內容：

　　1。學習人教版教材的介紹

　　2。研究章節內容

　　3。與教學實際課例相結合的互動活動。

　　4。問題討論與解答。

　　5。與同組教師交流使用教材后的體會與反思。

　　6。形式上，講、觀摩、評、做等相結合。

　　教師要提高課堂教學的效益，必須要精心設計提問，隨機性提問不能過多，教師言語表達要準確、清晰、和諧；實驗操作要規范、可觀察性。要讓學生的合作探究、生活實踐，突出了化學以實驗為主，體現了以學生為本，加強了生活與化學的緊密聯系，使學生能學以致用。

　　新教材教學觀念的變化，觀念是行動的靈魂，對教師的教學而言，教師具有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方式。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材規定知識的闡釋者和傳遞者，而學生也只能是教材規定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀念的支配下，課堂教學過程就成了教師的“表演”過程，教師始終處于教學活動的中心，學生是配角、聽眾或觀眾。但現在教師認為教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發展的雙邊活動過程，教學過程不僅僅是學生接受知識的學習過程，更是學生發現問題、分析問題、解決問題進而形成能力的過程，是激發學生興趣，提高學生科學素養的過程。

　　教師教學觀念的變化導致教學行為發生變化。例如，第一單元的課題二（相當于以前的緒言課）的處理，以往教師都將緒言中出現的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養學生的學習興趣作為“輔料”。但現在許多教師都把培養學生學習化學的興趣、使學生對化學產生一種前所未有的沖動作為教學重點。有的教師不惜花費2～3節課來完成課題1的`教學，使學生真正地體會到確實是化學使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學世界的憧憬，產生濃厚的學習化學的興趣，學生一旦有了興趣，以后的化學學習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過程，學習效率就會大大提高。教學方式的變化，先進的教學觀念是通過先進的教學方式體現出來的，同時教學觀念的轉變也必須是在教學方式的轉變過程中得以實現的。教學的重要目的之一就是讓學生掌握正確的結論，如概念、原理、實驗的基本操作等，因此，教學過程必須重視正確結論的掌握，這是毋庸置疑的，但就學生獲得正確結論的過程而言，在新教材實施前后卻相距甚遠。傳統的教學方式重結論而輕過程、重學會而輕會學、重視知識的積累和認知能力的增長而輕視知識的構建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的發現。教師只需要將知識進行講解，實驗進行演示甚至講解，學生也只需記憶、模仿。這種教學方式剝奪了學生思考問題、發現問題的權利，其培養出來的所謂好學生也只不過是些應試高手，他們缺乏創新意識、缺乏自我探索學習的能力。但在新教材實施后，教學方式已有較大的改變，不僅重結論，更重過程，重視引導學生發現問題，重視培養學生科學探究的能力。

　　學習方式的變化，學生的學習方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學習方式各有利弊。接受式學習方式可以使學生在較短的時間內獲取大量的知識，而探究式學習方式在這一點上要遜色得多。正是基于此，在以前的應試教育中，教師在選擇學生的學習方式上幾乎都是接受式。但在接受式學習過程中，學生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動性得不到張揚和發展；相反，探究式學習的最大優勢在于把學生的學習過程轉變為學生的發現、探究、研究的活動過程，使學生的自主性和能動性得到最大限度的發展，切實培養了學生的創新意識和實踐能力，將學生的“我學會”轉化為“我會學”。例如，“調查與研究”“家庭小實驗”等欄目的設置都為探究性學習提供了很好的素材。即使在課堂教學中，學生的學習方式也發生了很大的變化，如關于“分子性質”的學習，以前都是教師直接將結論呈現給學生，而新教材是讓學生通過觀察苯分子的圖像，在討論交流中得出正確的結論。

　　但對于現在的初中學生而言，兩種學習方式都不可相互替代，應讓兩者達到動態的、和諧的統一。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經具有了這樣的意識，在他們的行動中也有了這樣的嘗試。

　　總之，經過對教材的研究，我感觸很多，教材在改變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心、也有決心教好我的學生，成為學生的好朋友，成為真正的教學骨干。

化學心得體會4

　　近期，我有幸參觀了一場關于化學實驗的觀摩活動，深入了解了化學實驗的操作過程和科學原理。通過觀摩，我對化學實驗的重要性有了更深刻的認識，也明白了科學實驗不僅是知識的應用，更是培養探索精神和科學思維的重要途徑。以下是我對觀摩活動的體會與總結。

　　首先，觀摩活動讓我領悟到了化學實驗的重要性。在實驗室中，盡管是在受控的環境下進行，但通過實驗我們可以更直觀地感受到化學反應的奇妙和復雜性。實驗在化學教學中發揮著不可替代的作用，既幫助我們理解抽象的概念，也培養了我們動手實踐的能力。通過觀摩，我認識到實驗是理論知識的鞏固和拓展的重要手段，而且實驗還可以培養我們的觀察力、判斷力和解決問題的.能力。

　　其次，觀摩活動讓我深刻認識到實驗的安全操作和實驗室管理的重要性。在觀摩過程中，我看到了化學老師們嚴謹的工作態度和細致的操作流程。在進行化學實驗時，我們必須嚴格遵守操作規程和安全操作規范，確保實驗的安全進行。同時，實驗室管理也至關重要，必須保證實驗室設備的完好和使用材料的儲存、處理等方面的合規。觀摩使我認識到實驗室安全管理不僅是責任和義務，更是為了保護每個人的生命和健康。

　　第三，觀摩活動讓我體會到了化學實驗中科學原理的應用與深化。在觀摩中，我看到了許多化學實驗，如酸堿滴定、氧化還原、氣體的制備和性質等等。通過這些實驗，我更加理解了實驗中背后的科學原理和反應機制。在實驗中，我們學習到的理論知識得以在實踐中得到驗證，使我們對知識的理解更加深入。觀摩讓我真正感受到了科學實驗的魅力，讓我深深地被化學的奧秘所吸引。

　　第四，觀摩活動讓我明白了科學實驗對于培養學生探索精神和科學思維的重要性。在實驗過程中，我們需要留意觀察實驗現象、分析實驗數據，并嘗試解決實驗過程中可能出現的問題。通過實驗，我們培養了提出問題、探索解決問題的能力，培養了質疑精神、創新思維和實踐能力。科學實驗的過程不僅僅是為了得到某種結果，更是為了讓學生在實踐中掌握科學思維，培養科學素養。

　　最后，在觀摩活動中，我也看到了化學老師們的教學熱情和教學方法的不斷創新。他們通過設計豐富多樣的實驗，激發了學生的學習興趣和學習動力。觀摩讓我認識到化學教學應該注重培養學生的實驗操作能力和思維能力，讓學生在實踐中學習化學知識，提高學生的綜合素質。同時，觀摩也啟發了我對教學的思考，我認識到教學應該合理運用實踐和理論結合的方式，注重學生的參與和發展。

　　通過這次觀摩活動，我更加理解了化學實驗的重要性和意義。化學實驗不僅是理論知識的應用，更是培養學生探索精神和科學思維的重要途徑。在今后的學習和實踐中，我將積極參與化學實驗，不斷提高自己的實驗操作能力和科學思維能力，將理論與實踐相結合，更好地發展自己的學科素養。

化學心得體會5

　　初三才學習化學，所以是等于半路學的，因此對化學的興趣很多同學都是不感興趣的，甚至是不喜歡的。我們要用一年的時間把化學學好，多少都有點難度，就我個人來說，我學習化學有自己的心得。

　　第一，化學是最重視基礎的，就是要把元素周期都要盡量背下來，尤其是常用的元素，這是一個基礎。只有這個基礎打牢了，在之后對化學的學習才會沒有那么難。就我而言，我在初三第一個學期接觸的時候，是真的完全找不到頭緒，上課都是懵的，根本就追不上老師，因此我在剛學時那成績是差到了極點。后來，我就是反思自己的做法，我才發現對元素的掌握必須熟練，才能夠往后學，不然就直接卡到這了，學習完全進行不下去，通常做題時是無從下筆的，這是很嚴重的，是屬于基礎不牢的后果。

　　第二，掌握了主要的元素，就是化學方程式的'運用，這也是要記住元素基礎的，再有就是方式的計算，就要掌握配平方法，找到各個數字的配平，就可以計算出方程式，把結果算出來。化學方程式要是學會了怎么算，這在考試中可是一大助力。我在這方面對于學習化學的方法，起初是把一些常規常見的方程式抄幾遍，然后在深入學習的，才開始的找配平，自己立方程式。不過找到規律后，就真的簡單多了，成績基本上都還不錯。

　　第三，化學要多做練習，才能鞏固基礎，這也是很重要的一點。初三化學本來就是剛剛接觸的一個科目，如果不利用更多時間去做練習，就算記住了前面的兩點，到最后還是會忘記的，到時就麻煩了，所以這一點是我要著重強調的一點，因為我就是這樣過來的。我在初三的最后一個復習階段，就是每天都要做一些固定的練習，把所有的題目都盡量做一遍，鞏固知識點，做的題越多，積累的題型就越多，到中考時就不會漏掉太多的分。

　　學習不是一天或者兩天的事，是一個長期的過程，初三有將近一年的時間，對于化學的學習，我相信只要堅持練習，就一定能在最后的考試時取得自己滿意的成績。學習化學更多還是要靠自己自覺，只有自己主動學習了，才會用好的成績回饋給自己，那時你一定是感動的，這是自己努力的成果。

化學心得體會6

　　近日，我參加了一場由化學教師舉辦的講座，探討了現代化學領域的最新動態和應用。通過這場講座，我獲益良多，不僅關于化學的知識得到了進一步的拓寬，還對化學教學方法有了更深入的了解。以下是我對這次講座的心得體會。

　　首先，在這次講座中，我對化學科學的廣度和深度有了更全面的認識。講座中，化學教師對于化學的各個分支進行了詳細的介紹，包括有機化學、無機化學、物理化學等。他們還講述了許多令人驚嘆的化學實驗，如合成新化合物、觀察化學反應等。通過這些實例，我更加明了了科學家們所做的工作能夠如何改變我們的生活，如何推動社會的進步。同時，我發現講座中所講述的化學知識并非枯燥無味，相反地，當它真正應用到實際生活中時，可以產生迅速而顯著的影響。這讓我深刻地意識到，化學不僅是一門學科，更是一種強大的工具，可以為人類創造出更美好的生活。

　　其次，在化學教師的講座中，我受益于他們豐富的教學經驗和獨特的教學方法。他們首先強調了化學教育的理論與實踐的結合，通過引入實驗和實例來提高學生的學習興趣。講座中還介紹了一些創新的教學方法，如多媒體演示、小組合作學習等。這些方法使學生能夠更好地探究化學的奧秘，提高自己的實驗技能和科學素養。此外，化學教師還強調了培養學生的科學思維和解決問題的能力的重要性。他們鼓勵學生自由提問，并通過分析問題和討論解決方案的過程，培養學生的創新意識和團隊協作能力。這些教學方法讓我深刻地感受到，只有通過多樣化、生動化的教學方式，才能更好地激發學生的學習興趣和潛力。

　　此外，我還從這次講座中了解到了化學領域的最新發展。化學教師分享了一些最新的研究成果和應用實例，如納米材料的制備、新型能源材料的研究等。這些研究突破了傳統化學的邊界，給我們帶來了更多的可能性和機遇。例如，納米材料的制備可以應用于材料科學、電子信息技術等領域，為人們解決了許多實際問題。通過了解這些最新的研究成果，我對化學的前景充滿了希望，也更加堅定了我學習化學的動力。

　　最后，我還參與了與其他參會者的交流和討論。大家分享了各自的學習經驗和教學心得，互相借鑒、互相啟發。這次交流讓我認識到，只有廣泛與他人交流，才能拓寬視野，提高自己。我也意識到，教育是一個永無止境的過程，我們需要不斷學習、不斷更新自己的`知識和教學方法，以適應時代的發展。

　　通過這次講座，我對化學科學有了更深入的了解，學到了許多新的知識。同時，化學教師的教學方法也給我留下了深刻的印象，激發了我探索化學奧秘的熱情。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一名出色的化學教師，為更多的學生傳授化學的知識和方法，激發他們對科學的興趣和熱愛，為推動社會的發展做出貢獻。

化學心得體會7

　　有機化學是高等學校化工專業的必修課，要想學好有機化學，首先，要認真讀書，讀懂書上的定義，只有明白了定義才是解決以后所有問題的關鍵。其次，就我個人而言，我喜歡讀完書之后做筆記，就是把書上的知識有條理的自己整理在本子上，記住方程式是重中之重，而且有機化學的方程式比較復雜，副產物多，而且在不同條件下產物不同，主要應記住特征反應以及重要反應條件。再就是整理網絡圖，就是有什么能氧化或還原成什么，這樣讓知識點成為知識面，方便在做推斷題的時候能更好更快的推出產物。

　　想學好一門課程，死記硬背是肯定不行的。中學化學的知識比較散雜，要記的東西很多。例如：反應的顏色變化、沉淀的顏色、反應方程式等，這些都很重要，容易在推斷題中出現。但是這些內容在教材上沒有說明其原理，你就可以利用網絡查詢資料簡單了解原理來幫助記憶。你還可以查找一些有關化學史的資料，了解一些物質的發現過程或者一些化學家的資料來培養興趣，有了興趣才能學好知識。學習過程中，老師的授課很重要，所以上課不可以不聽，即使對老師不滿意也要認真聽講。根據老師講的內容作適當的筆記，但是記住，不可以老師講什么記什么，那樣對學習沒有任何好處，只會浪費上課的時間。要定期整理筆記，對筆記進行刪剔與補充。在階段考試前將筆記拿出來看，對不扎實的知識夯實。而且要將新舊知識穿線，不要讓知識結構發生斷層。

　　要重新學習已經學過的東西，首先你要知道老師對這部分知識進行的怎樣的補充，所以建議你借鑒同學的筆記，不要只看教材。在學新知識時，遇到問題要馬上解決，因為你遇到的問題很可能是因為你對舊知識不了解所產生的。多背，多練習，多總結。

　　學有機化學要及時地對各章節的重點、難點加以歸納與總結。比如：碳的四價鍵原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能團，官能團思想是有機化學的重要學習方法，在理解的基礎上記住各類有機反應，學習時切記主要反應記牢；。完成一定量的習題，特別是綜合性的習題，通過解題，加深對重要概念的理解，在思維方式上有所提高；。動手做實驗，通過實驗加深對理論的理解。適當看一些參考書和參考文獻并做好讀書筆記，擴大知識面，注意觀察身邊的化學現象，并與你所寫知識相聯系；多參加一些社會實踐活動。下面將結合本人在有機化學學習中的心得，分類論述本人是如何學習有機化學的。

　　1、總結經驗規律

　　掌握有機化學中規律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的。

　　2、善于歸納總結

　　在有機化學學習中，會發現有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，將所學的每一章節的內容歸納出其知識網絡圖，相信學好有機化學并非難事。

　　3、注重實驗

　　有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作，不重視實驗技能的培養，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。

　　4、結合實際生活，培養學習興趣

　　學好有機化學，重在要有興趣，培養學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。

　　當然，以上僅是對課堂學習的一點補充，我們應該在認真聽取老師的講義并作好課堂筆記的基礎上靈活運用以上方法，才能學好有機化學這門課。化學實驗心得體會我們都說化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗能增加學生學習化學的興趣，培養學生觀察能力和動手能力以及理論聯系實際的環節。在化學實驗教學環節，要想取得良好的教學效果，準備實驗對化學課的成功起著舉足輕重的作用。

　　在實習之前，我們每周也會進行中學實驗教學設計，每人選擇一個實驗進行設計，進行模擬課堂講實驗，然后由其他同學作為學生，最后由老師給出指導意見。實驗教學需要實驗的準備，實驗的實施兩部分。實驗的準備分為實驗儀器和藥品的準備和自身的準備兩部分。首先來說一下實驗儀器和藥品的準備：準備實驗儀器要與實驗類型相適用，忌實驗準備中的盲目性，隨意行。其次便是要仔細檢查調試，堅持課前試做，忌拿來即用。再次就是要考慮周到，準備齊全，忌丟三落四。再次是準備好儀器要放置有序，整齊美觀，忌亂擺亂放。最后是玻璃儀器的.洗滌。然后說一下自身做的準備了，要備好課，還要充分的準備實驗，做好預實驗。只有將這些都準備好了才能完成一節高質量的化學實驗課。上面說的是試驗準備，實驗準備做好了，下面就開始是實驗的實施了。實驗的實施需要主要的就是實驗操作有哪些規范，還有，就是實驗過程中的注意事項。在這在學校進行實驗設計的時候因為是模擬課堂，所以跟現在的實習過程中是感覺完全不同的。在課堂上，因為是在大學中實驗的儀器都是差不多齊全的。而且因為是經常用的實驗儀器，所以用著會非常的順手，比較習慣。而來到茜茜學校，在我第一次上學課的時候去借了實驗儀器。但發現實驗儀器并不全。而且剛開始教給他們認識實驗儀器，有一部分儀器只能通過視頻來演示。還有當時拿了實驗儀器并沒有想著提前去做一下實驗，直接就拿到了班上去演示實驗。而第一次做實驗的結果便是失敗的，就這一堂實驗的教學中。就會顯得非常的失敗了。

　　所以通過實習過程中更加注重了這些實驗之前的準備，還有再次就是在做好背課。有的時候因為覺得對對這節課的內容已經熟悉了，媛只拿科卷就去講課，發現在講的過程中和柯建上說的不一致，那樣就會非常尷尬。

　　化學是以實驗為基礎的科學，也是很嚴謹的科學，所以在教學過程中一定要準備好，高質量的完成實驗，這樣才能起到對學生提高興趣的作用。

化學心得體會8

　　近年來，全球范圍內持續發展成為了一個熱門話題。在這個背景下，化學作為一門學科與可持續發展之間的關系引起了人們廣泛的關注。通過研究和學習化學知識，我深刻認識到了化學對于可持續發展的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討化學與可持續發展之間的聯系和相互促進的關系。

　　首先，化學的基礎知識為可持續發展提供了重要的支持。作為一門基礎科學，化學揭示了物質的本質和變化規律。通過了解化學反應和物質轉化過程，我們可以找到一種可持續的方法來生產所需要的物質和能源。例如，化學合成可以制造出高效的光伏材料，將太陽能轉化為電能。另外，化學反應可以用來合成生物降解的塑料，減少對環境造成的污染。因此，掌握化學的基礎知識是實現可持續發展的重要一步。

　　其次，化學的研究和創新推動了環境友好型產品和技術的發展。在全球范圍內，人們越來越關注環境問題，追求可持續生活方式。化學的研究成果提供了許多解決方案。例如，綠色化學技術的出現，使得生產過程中減少了有害物質的使用，從而降低了對環境的影響。此外，化學領域持續不斷的創新也為環境友好型能源的開發提供了支持。例如，燃料電池的研究和應用，為我們提供了清潔能源的替代選擇。因此，化學的研究和創新在可持續發展中發揮著不可或缺的作用。

　　然而，化學也面臨著可持續發展的挑戰和責任。在化學生產過程中，有些材料可能對環境和人類健康造成潛在威脅。因此，化學科學家需要關注化學品的安全性和環境影響，并不斷探索替代品和改進方法，以減少副作用。此外，化工企業也需要承擔起責任，遵守環境保護法律法規，加強廢棄物處理和排放管控。只有通過全力推動綠色化學的發展，才能實現可持續發展的目標。

　　最后，我認為，作為一個學生，我們有責任將化學與可持續發展結合起來，為更美好的未來做出貢獻。我們可以在日常生活中采取可持續發展的行動，比如減少使用一次性塑料制品，選擇環保的.日常用品等。此外，我們還可以加入環保組織或參與相關活動，提高公眾對可持續發展的認識和意識。此外，我們還需要不斷學習和關注化學的最新研究成果，了解化學在可持續發展中的前沿應用，為未來的發展做好準備。

　　綜上所述，化學與可持續發展之間存在著密切的聯系和相互促進的關系。化學的基礎知識支持了可持續發展的實現，化學研究和創新推動了環境友好型產品和技術的發展。然而，化學也面臨著責任和挑戰，需要加強綠色化學的研究和實踐。作為學生，我們應該將化學與可持續發展結合起來，為未來的發展做出努力和貢獻。通過共同努力，我們可以實現可持續發展，建設更加繁榮和美好的世界。

化學心得體會9

　　近年來，我國的高考競爭日益激烈，學生們為了實現自己的人生理想，不得不付出更多的努力。而作為高考中的一門重要科目，化學的考試也備受關注。在我準備高考的過程中，通過對化學高考題的學習和總結，我深刻體會到了一些心得和體會。

　　首先，積累知識是提高化學成績的關鍵。化學作為一門繁瑣且需要大量的背誦的學科，只有打好基礎、融會貫通，才能更好地應對復雜的高考題。我在備考化學過程中，注重理論知識的學習。通過課堂筆記、參考書和相關網站的學習，逐漸建立起化學知識的體系。同時，我也會積極參加各類化學知識競賽，通過比賽中的實踐應用，更加深入地理解和掌握各種化學概念和原理。

　　其次，掌握解題技巧是應對化學高考題的重要方法。高考的化學題目不僅考察對知識點的理解，更重要的是考察應用知識解決問題的能力。因此，我在備考中，注重練習解題的技巧。在閱讀題目時，我會認真分析題意，找出關鍵詞，并根據題目中給出的條件，進行邏輯推理和運算。同時，我會養成標注計算過程和結果的習慣，避免因粗心導致的錯誤。通過不斷地練習和總結，我逐漸提升了解題的思維方式和效率。

　　再次，做好自己的弱點和疑惑是提高化學成績的關鍵。每個人的化學知識水平和理解程度不盡相同，都有自己的難點和疑惑。我會定期進行自我診斷，找出自己的化學學習中的薄弱點。對于這些薄弱點和疑惑，我會積極尋找相關資料和問詢老師，及時進行補充和解決。同時，我也會利用高考復習資料進行有針對性的.學習，重點攻克自己的弱項。通過獨立思考和不斷追問，我逐漸拓寬了自己的化學知識，并提升了解題的能力。

　　最后，保持良好的心態對于應對化學高考題至關重要。高考是一個全方位、全過程的考察，每個人都會面臨各種各樣的困難和挑戰。在備考過程中，我意識到只有保持積極樂觀的心態，才能更好地應對考試壓力和各種困難。我會給自己設定一個合理的學習目標，并采取科學的學習方法和規劃，堅定地相信自己一定能夠取得好的成績。同時，我會鼓勵自己，不斷給自己增加正能量，激發學習的熱情和動力。只有保持良好的心態，才能夠更好地發揮自己的潛力，取得優異的成績。

　　總結起來，化學高考題的備考離不開積累知識、掌握解題技巧、解決弱點和保持良好的心態。通過自己的努力和總結，我不僅提高了自己的化學成績，更重要的是培養了自己的學習能力和解決問題的能力。我相信，只要我們在備考中踏實努力，堅持不懈，就一定能夠在高考中獲得優異的成績，實現自己的人生理想。

化學心得體會10

　　轉眼間就到了20xx年，又是一個新的開始，記得剛入職海航時，作為新人第一門功課就是學習海航企業文化《同仁共勉》與《員工訓條》當時的我真的是很茫然，很難體會其中的精髓。但現如今隨著時間的長期積累，在與海航風雨同舟無數日的磨練后，我逐漸對海航企業文化有了深入的體會，并促使心靈升遷，在生活、工作中逐日達到心領神會。

　　海航企業文化，是一門系統的文化體系，汲取中國傳統文化骨髓，讓你學會如何做人、處事，影響著個人的價值觀體系，要求海航人心中先有大我后有小我，強調“為社會做點事，為他人做點事，為自己做點事。”在海航的強大前進推動力下，在優秀的傳統文化繼承的同時，創新了自己的文化，融于現代西方優秀的經濟文化，一并達到“中西合璧”將自己的文化發展到登峰造極，時刻刷新著，隨時保持企業文化的`與時俱進，一同也是影響其它企業文化價值觀的行業標桿。

　　最近學習了《海航同仁守則》書中學習到許多知識，不乏有指導思想、文化體系、行為操守、儀程儀規、組織實施等，在這我與同仁分享下第三章四條員工行為準則“團體以和睦為興盛’’。

　　中國市場經濟的高速發展下，要求生產經營方式由粗放型逐漸轉為集約化、規模化，不在是單一的個人承包，簡單的集體運作。對于海航這樣強大的團隊更需高素質、高效率、高層次的優秀團隊運作。何況我們是做商超零售業態，未來的發展趨勢，必將是連鎖經營規模化，到處都是商超，在此高壓下必將有個高效團隊運作才能做到“團體以和睦為興盛”。

　　作為一個職能管理團隊，應當明確自身團隊性質、工作要求，以及部門運作要達到一個預期怎樣的效果，在整個業態中準確的角色定位，然后如何組織、管理，并將團隊中每位團員優勢儲存在整個團隊貢獻價值體系中，發揮到最大限值，以求團隊效益。

　　要深信我們的每位團員，在身心健康的狀態下，都有無窮的自我人生價值，只要調動點積極性，對他們做的事有一絲肯定，他們的智慧源泉將猶如山泉爆發一樣涌出，曾出無窮、精彩無限。

　　“英雄不論出自何處”這是個人才倍出的時代，科技信息在時刻更新，有些人看似平庸，不過是“大智若愚”罷了。在商超中雖說準入門檻較低，但這都不代表什么，以前很流行一句話：

　　比文憑重要的是知識;

　　比知識重要的是能力;

　　比能力重要的是關系。

　　這些話早就落時代了，一個成功人士具備兩個條件就能成功：

　　你能在現有的工作環境中，將自己的才能展現的淋漓盡致。

　　你的能力要能夠被人發現、認定、賞識，并且前提是這個人有權力栽培、提攜你。

　　相必擁有這兩條充要條件，你的一切將會成為現實，時刻自己充電學習，在人際方面修身養性、處事練達，將自己的心理抗挫能力增強，擁有良好的情商管理，你的人生必將仕途坦蕩、前程似錦。

　　提到“團體以和睦為興盛”似乎與個人成功沒有太大關系嗎?

　　“和睦”字典解釋是：相處融洽友愛;不爭吵。

　　“興盛”蓬勃發展。

　　作為團隊的合作成員，一般相處都會很愉悅，因為團體協作，沒有過多的利益鏈，只有相互配合才能做好工作，體現出成績。很明了和睦是為了蓬勃發展，這里的發展就回歸到前面講到團隊的的整體工作業績，以及是否達到門店的考核指標為目的。

　　所以身為團隊無非是將團隊中的職員團結起來，心系一條線，朝者一個上進的方向前進，而且是持之以恒必會眾志成城、金石為開的循環過程。

　　至于如何調動隊員工作積極性，在這我就不必多談，這是門店的人事制度的事。作為個人你有權利發現本職工作檢查中出現的問題，并有義務及時去協調有效處理。以求保障大的團隊有效運轉，團結共謀達成優秀業績。不要太在意你是否擁有榮譽光環下的頭銜，太急求于豐厚的物質獎勵，一切萬物都遵循一條萬古不變的基本規律：“將你目前手中的事盡最大努力做好，遇到困難及時與上級溝通、尋求支援，讓領導看見你是一位工作積極性高，并且善于學習，喜歡上進的職員”。

　　歷史經驗告訴我們：“只有將團體中每位職員貢獻最大化，才有團體的整體效益”。海航就是個擁有強大生命力的團隊，她的智囊成員個個年輕有為，生龍活虎、驍勇善戰，在這樣的有利形勢延續下，我們不能不深信海航的明天會更好，所有海航團體將會把“團體以和睦為興盛”發揚光大，成就一個屬于我們的美好未來。

化學心得體會11

　　在xxxx區化學學科網絡培訓中，聽了繆徐校長的《化學入門》、范曰清老師的《化石燃料的應用》、沈文順老師的《物質的溶解》三節觀摩課，雖然聽課的錄像不是太清晰，但總體來說還是深受感觸，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。

　　一、總體感覺

　　這三節課幾乎都體現了以下幾個特點

　　①、以學生為主體。課堂中時刻關注學生的進步、關注學生的學習過程、方法以及情感變化。

　　②、重視學生能力的培養。

　　③、突出化學的實用性。課堂中將“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念體現的淋漓盡致。

　　④、體現了學生學習方式的轉變。

　　⑤、注重有效情景的創設。

　　二、課堂的各個環節也有突出的特點

　　1、導入很精彩也很重要

　　三位老師幾乎都精心設計了課堂導入，其中兩位老師的導入對我印象深刻，繆老師以幾個魔術作手激發學生學習的興趣，如清水變牛奶、葡萄汁變紅酒，神奇的液態氮中小金魚凍僵后在水中仍然活蹦亂跳等實驗吸引學生的眼球，激發學生學習的興趣，范老師從人類利用燃料的燃燒的圖片開始，如火箭升空，工廠冶煉等說明燃料燃燒的重要性，點題引入新課，很直觀，引起學生對本課的重視。

　　2、課堂設計力求完美，更要適合學生、貼近生活

　　三位老師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質教育的要求，課堂設計新穎、真正突出學生的自主學習。或是環環相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；或是重點突出，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話，小組合作”為主的學習方式。讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。但從學生的反應中，又可以看到這些不同的'問題處理方式卻收到了相同的效果——學生理解了。

　　范老師通過對讓學生了解化石燃料的種類，然后從生活著手引入化石燃料與環境問題，再到化石燃料的綜合利用和新能源的開放，在此過程中通過圖片、數據、視頻等資料，讓學生觀看討論，一環扣一環，課堂氣氛活躍，效果較好。

　　3、課堂語言設計尤為重要

　　課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶，也是吸引學生認真聽課的重要武器。教師的語言如果簡潔明快會使一節課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出得繆老師的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價，拓展延伸于一體，教師的語言簡潔明確具體，在授課過程中，充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，再及時跟上"你回答得真棒""你表現得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。如繆老師語言幽默，清脆有力，范老師聲音宏亮，擲地有聲。

　　4、注重化學思想和思維方法的滲透

　　教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養。如沈文順老師引導學生進行物質溶解實驗，在實驗過程中不斷指導學生，對學生進行表揚，使學生在對比實驗中加深記憶，三位教師都設計了探究活動，讓學生在獲得知識的同時也感受到化學學科的特點，能用化學的方法去解決實際問題，同時也使自己的綜合能力得到提升。

　　三、反思及努力方向

　　整個聽課過程也是我不斷思考和反省的過程，此次外出不僅讓我領略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂教學的思考：一個有優秀的教師所依賴的不僅僅是簡單的課件或是音頻，而在于扎實的教學功底、出色的臨場表現、精煉的語言和對課堂游刃有余的掌控。這也為我今后的努力指明了方向，在以后的教學中，我將從以下幾方面努力：

　　1、對教材有充分的理解，做好充足的課前準備；

　　2、錘煉自己的課堂語言，力求簡潔明確具體；

　　3、更加注重對學生能力的培養，尤其是思維能力的培養；

　　4、通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉變；

　　5、在教學中合理運用探究、自主、合作的學習方式；

　　6、關注學生的進步和反饋，多給學生以促進他們發展的多元化評價。

　　教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能在追求完美，但無法達到最完美。這次聽課學習，我收獲了很多東西，對于自己的教學有很大幫助。謝謝領導給我這次學習的機會，在日后的教學活動中我會更加努力的。

化學心得體會12

　　傳統的初中化學課堂教學方式通常采用老師講，學生聽的模式，學生處于被動狀態。而現在提倡的高效課堂則是一種更為有效的教學方法，能夠在有限的時間內獲得最大的教學效益。在高效課堂中，學生可以自主學習、合作探究，教師則要以學生為中心，讓學生成為自己教育自己的主體，真正實現學生和教師的解放。在高效課堂中，教師的任務是為學生服務，一切以學生為根本，人人參與學習過程，達到更高的目標達成度和更好的學習效果。在這種教學模式下，學生能夠自主學習，符合學生的自身發展規律，教師也能夠關注每一個學生，使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界。通過高效課堂，學生既能夠有效掌握知識，又能夠獲得全面、和諧的發展，既能夠學得愉快，又能夠學有所成。因此，構建初中化學高效課堂是十分重要的，能夠有效提高學生的學習興趣和學習效果。

　　1、以問題為抓手，激發學生的思維

　　化學教學中，問題是引發思維的源泉。為了創造良好的思維環境，教師需要提出啟發性和質疑性的問題，創設新異的教學情境，讓學生通過思考、分析和比較來深入理解知識。例如，在學習“水資源利用”時，可以問學生他們節約用水的方法和家鄉是否存在缺水問題，還可以介紹“南水北調”工程并引導學生探討其意義和影響。在學習“金屬資源保護”時，可以讓學生調查所在社區或村莊的金屬廢棄物回收情況，并讓他們撰寫調查報告并進行交流。在學習“酸堿溶液”時，可以讓學生測定附近水樣的酸堿度，從而加深對該概念的理解。在學習“有機營養素”時，可以讓學生調查食品包裝袋中使用的添加劑種類，并對調查結果進行分析和評論。最后，在學習“微量元素與健康”時，可以讓學生了解自己家用食鹽的加碘情況，并進行檢驗。當然，問題設置要突出重點和難點，由淺入深，引起學生興趣和思考，從而增強學生的思維能力，提高教學效果。

　　2．以實驗為抓手，培養學生的興趣

　　教育學家烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強制學習“將會扼殺學生探求真理的欲望，興趣是學習的重要動力”教師如何運用好化學實驗激發學生的學習興趣，直接關系到教育效果的好壞和學習效率的高低。因為化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學的靈魂。是化學的魅力和激發學生學習興趣的'主要源泉，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段，如何設計實驗。讓學生親歷實驗過程，從而掌握相關的化學知識就尤為重要了，由于第一次接觸化學實驗。那種因新奇而產生的興奮勁頭，更是在那成功的瞬間而達到了空前的高漲，可燃物燃燒所需的條件。時（所需器材“大燒杯、薄銅片、沸水、玻璃管、鑰匙、白磷、紅磷）先不急于告訴學生結論”而是讓學生通過實驗思考如下問題：①為什么放在薄銅片上的紅磷不燃燒而白磷燃燒，②為什么放在熱水中的白磷不燃燒而放在薄銅片上的白磷燃燒：③那一根玻璃管對準熱水中的白磷通入空氣？白磷是否燃燒？同時在化學課上增添一系列趣味性實驗，噴霧寫字，自制簡易凈水器“

　　3、以情景為抓手，引發學生的求知欲

　　在教學中，情景的設置非常重要，不僅能夠激發學生的興趣，還可以讓學生更深入地理解知識。例如，在化學課堂上，我們可以通過創設情景來引導學生思考和探究。比如，當我們講解“水資源污染”時，可以設計一個情景：讓學生想象自己經過垃圾遍地、臭氣熏天的水溝時的感受，再想象經過透明清澈、綠波蕩漾的河邊時的感覺，這樣就能讓學生意識到保護水資源的重要性。在講解“構成物質的微粒”時，我們可以通過情景設計讓學生思考物質是由什么構成的，是否可以分割，如果一直分割下去會怎么樣等問題，引出物質由微粒構成的知識點。只有通過良好的情景設計，才能真正激發學生的學習興趣，提高課堂效益。

　　總之，高效課堂教學是一種新理念，它應該成為我們價值追求的目標，也是教學實踐的重要模式。它引發了教育者更多的思考與投入。現如今，高效課堂已經變成了教育主流，也是全面提高教學成績和深化素質教育的有效途徑。在未來的課堂教學中，只有通過自己的不斷實踐、完善和創新，以及熟練地運用課堂教學有效性策略，才能真正實現學生學習質量的提高。

化學心得體會13

　　對自主招生考試，以前覺得離自己很遠，通過這次培訓對它有了新的認識，下面從兩個方面談一下自己的體會。

　　一、自主招生試卷特點：

　　1.考查雖以學科主干知識為載體，但更側重核心知識，試題起點低，落點高。既體現了學科內知識的整合，又很好地考查了學生的綜合素養。

　　2.考查內容大多是從化學視角分析、解決實際問題。與高考不同點是試題面廣，題寬。但又比競賽題容易。同學們覺得能答，還拿出了自己充分的理由，但區分度很好，能分出能力是否真的到位。

　　3.試題雖體現了讓參加競賽的同學有優勢的傾向，但是側重于思維而不是知識。如果對于高中的化學知識學得透徹，并建立了經典模型、訓練過思路的同學，完全可以在自主招生考試中游刃有余。這也對樹立同學的信心起到了很好的作用。

　　二、對化學考試內容理解及努力方向

　　常考知識點有四個方面：（一）氧化還原反應（二）溶液反應原理（三）物質結構（四）重要無機元素

　　1.氧化還原反應：可側重于訓練學生①常見氧化劑例：HNO3 KMnO4 K2Cr2O7常見還原劑，例：Na2SO3 FeCi2 H2CrO4 HNO2等性質應用練習 ②氧化還原方程式配平方法，半反應方程式的書寫,尤其是中學未涉及的`逆向配平法，零價法的應用。

　　2.溶液反應原理。①對中學所學反應，利用酸堿理論重新分類，讓學生理解實質②強化酸常數，堿常數應用③緩沖溶液知識：（中和滴定，電離平衡，水解平衡的應用）

　　3.物質結構部分。學習了選修三，所以這部分內容對學生來說并不太難，可拓展雜化理論、鍵的有關知識，讓學生從微觀角度構建分子模型。

　　4.對于無機元素化學部分：主族元素中N S Cl Na Al及過渡元素Fe Cr Mn是考察重點。借助于AlCl3---Al(OH)3---NaAlO2酸堿反應一條線；Fe--Fe(II) --Fe(III)氧化還原一條線，強化知識的理解和應用。尤其對于有多重性質的物質，要善于總結，找規律。

　　總之，對于自主招生考試讓同學們要有信心，只要具備扎實的基礎知識，系統的分析能力和清晰的知識遷移思路就可以做好。這與新課改目標是一致的。只要在平時學習中，有針對性訓練，再進行考前沖刺，就會收到事半功倍的效果。

化學心得體會14

　　化學是一門建立在實驗基礎上的自然科學。近年來在中、高考中，實驗題所占的比例也逐年上升。但歷年試題的統計數字顯示，實驗題的得分率一直偏低。縱觀歷年化學實驗題特別是近幾年的考題，可以發現，回歸教材是化學實驗題的一大命題趨勢。因此，對教材中化學實驗的教學就顯得尤為重要。而在農村地區，由于地域的特殊性，化學實驗教學就更應該引起重視。

　　如何針對化學的實驗性特點搞好實驗教學，是每一位化學教師研究的課題。根據對我校學生實際情況的分析，筆者認為，搞好農村學校的實驗教學應因地制宜、因材施教，創造條件、克服困難，并結合環境和學生的實際靈活機動、扎實有效地進行演示實驗和學生實驗，從而調動學生的學習積極性，培養學生的分析能力、觀察能力和動手實踐能力。作為一名農村中學的化學教師，筆者現結合自己多年的教學實踐，談一下如何在農村學校進行化學實驗教學，望得到同行的指導和幫助。

　　一、克服困難。創造條件。保證實驗教學的順利進行

　　農村學校的教學條件比較差，很多化學演示實驗都無法做，更不用說讓學生進行分組實驗了。通常只是拿實驗儀器紿學生看看，實驗大都是靠教師講解，學生根本沒做過實驗，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學生對化學實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。因此，在日常教學中，教師要想方設法消除學生對化學實驗的畏懼、畏難心理，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實驗，觀看實驗錄像等，使學生產生對化學實驗的求知興趣，然后依次為學生做出實驗預設，最后讓學生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗。近幾年由于學校不斷增加教學設備的投入，實驗條件已經有了很大改善，學生有較多機會進行實驗，充分調動了學生學習化學的積極性。

　　二、充分調動學生的積極性，激發興趣，引導學生樂學

　　偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力、發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生排除不利于產生學習興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們積極主動地學習。筆者發現，學生特別愛上實驗課，一聽說能進實驗室。他們就十分興奮。動手做實驗確實能充分提起學生學習化學的興趣。因為興趣是最好的.老師，所以要想讓學生學好化學，關鍵的一步就是首先讓學生感興趣，而讓學生做實驗就是最好的方法。

　　對課本要求的學生實驗，教師要結合學生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測定，可提示學生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護，能對家里的生活提出自己的意見。，這一嘗試得到了家長和學生的一致認同，學生在學習中也有了成功體驗。這樣，學生既能學到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學生的生活經驗相聯系使他們特別樂學。

　　三、教師要做好演示實驗

　　教師使用演示實驗的技巧。可以起到很好的輔助教學作用。演示實驗中，教師正確規范的操作、有條不紊、鎮靜自若的演示，對學生形成正確的操作技能、方法、嚴謹的科學態度和一絲不茍的學習作風，以及良好的心理品質等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確，針對性要強，演示實驗的現象要鮮明清晰，操作要直觀。便于學生觀察。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器、藥品不要擺放到實驗桌上，以免干擾學生的注意力。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素，使演示實驗一定要起到引領的作用。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用，讓學生能“眼到、口到、心到”，在觀看實驗現象的同時學習正確的實驗操作方法。

　　四、結合教學實際。扎實有效地完成分組實驗

　　分組實驗是學生實驗的重要部分，也是提高學生實驗能力最有效的手段。它通過學生分組，由學生親自動手操作、自主完成實驗。學生在分組實驗中可通過相互配合協助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果。達到共同發展的目的。為取得良好的實驗教學效果，在進行學生分組實驗教學時，教師應注重課前對學生進行實驗預習的指導，編寫詳細的實驗方案。根據實驗的實施過程、現象的觀察和記錄、實驗結論的分析及完成實驗報告等方面的情況，發現問題及時對學生加以糾正和反饋，使學生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學習效果。在實驗結束后要組織分組發言，以總結實驗的得與失，并提出改進方案。這一教學過程，能很好地培養學生的動手能力和合作能力，使學生的綜合實驗能力得以有效提高。

　　實踐證明，要搞好實驗教學，只有從實際出發，結合學生的心理、個性特點，探索出適合當地情況的教學方法，才能扎實有效地完成教學任務。