名師講堂心得體會15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的名師講堂心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師講堂心得體會1
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”在江門市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。作為工作室的一員，我有幸參與了工作室活動的整個籌備過程，并在現(xiàn)場認(rèn)真聆聽了兩位資深教師精彩的授課或說課、工作室主持人智慧的講座和專家深度的點(diǎn)評，讓我對構(gòu)建深度閱讀課堂有了更深刻的領(lǐng)悟，也為我日后在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)指明了新方向。
整個活動分為課例展示、說播課展示、專題講座和專家點(diǎn)評四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)對“深度”二字完美的闡述和詮釋。首先，王超老師的現(xiàn)場課例展示選取了人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板塊。整堂課分為五個環(huán)節(jié)：視頻創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題，豐富背景知識，進(jìn)行感知與預(yù)測；理解語篇大意，繪制思維導(dǎo)圖，判斷語篇類型；獲取深層信息，基于語篇內(nèi)容進(jìn)行信息整合及深度思考；拓展話題內(nèi)容，超越語篇，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；創(chuàng)設(shè)微型論壇，內(nèi)化語篇內(nèi)涵，在實際場景中表達(dá)運(yùn)用。每個環(huán)節(jié)都深入踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，根據(jù)學(xué)生能力和水平設(shè)計不同的教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。文章結(jié)構(gòu)理解環(huán)節(jié)，王老師一改往日讓學(xué)生填空的傳統(tǒng)設(shè)計，大膽放手讓學(xué)生從不同角度構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并用自己語言進(jìn)行闡述，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也激發(fā)了創(chuàng)新思維，分別按照time、space、eventsequence設(shè)計了不同的思維導(dǎo)圖，甚至配上了優(yōu)美的圖畫，清晰明了，表達(dá)也自信從容，讓在場所有老師感到驚喜。文本閱讀環(huán)節(jié)先由老師搭建腳手架，設(shè)置深入思考的問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)問，出題人對別人的回答進(jìn)行點(diǎn)評的新穎方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會深挖文本。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)化于心，外化生成對話，進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵。從思維導(dǎo)圖，到文本設(shè)問，再到創(chuàng)設(shè)對話，都體現(xiàn)王老師在教學(xué)設(shè)計過程中對“深度閱讀”的思考，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)文本中的“深度體會”。
接著，開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師呈現(xiàn)了同一個主題中UsingLanguage板塊的說播課展示，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分，但依然感受到鄒老師設(shè)計之用心。從開始的段落排序，到思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，再到分角色進(jìn)行采訪，探討“是否應(yīng)該進(jìn)行海洋探索”的問題，在鄒老師的循循善誘下，學(xué)生們層層深入學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并將其遷移到寫作中呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)了教、學(xué)、評的深度融合和統(tǒng)一。
隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進(jìn)行專題講座《構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》。麥老師先從語篇、深度學(xué)習(xí)、閱讀能力要求三個方面解讀了深度學(xué)習(xí)閱讀課堂和培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和意義，再結(jié)合王超老師和鄒娟麗老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學(xué)模式。幫助我們從理論層面深度理解如何構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂，為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了理論方向與指導(dǎo)。
最后，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下，高中英語閱讀教學(xué)活動如何設(shè)計”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節(jié)課為范例，給英語教學(xué)課堂設(shè)計提出了許多切實可行的意見與建議。我們在教學(xué)中應(yīng)該了解閱讀認(rèn)知加工過程，由易到難地設(shè)計梯度性活動，才能更好優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到深度課堂的目的。
近三個月的.活動籌備過程雖然漫長且曲折，但每一次的挑戰(zhàn)都是一次成長的機(jī)會，在幫授課老師磨課的過程中，在協(xié)助統(tǒng)籌活動各方安排的過程中，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水，更讓我對自己的教學(xué)有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動讓我再一次體會到教學(xué)應(yīng)該精益求精，深度思考，教學(xué)應(yīng)該以生為本，層層深入。感謝這次活動的機(jī)會，讓我有了欣賞精良好課，聆聽專家講座，交流同行經(jīng)驗的機(jī)會，活動的每一個環(huán)節(jié)都深入我心，引發(fā)我的深度思考。
名師講堂心得體會2
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室副主任、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會��！
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學(xué)目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來自北師大的`李教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當(dāng)下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。接著
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶�。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
名師講堂心得體會3
名師講堂是指由一位或者多位行業(yè)內(nèi)有著豐富經(jīng)驗和高水平教學(xué)能力的教師，通過長時間的授課，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和教導(dǎo)的一種教育方式。名師講堂通常集中在課堂教學(xué)中，但也有時會以其他形式進(jìn)行，例如在線直播等。在名師講堂中，學(xué)生可以得到更加深入的知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，增加實際操作經(jīng)驗，有助于提高學(xué)習(xí)效果和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
名師講堂有著一些獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。首先，名師講堂中的教師通常是行業(yè)內(nèi)的精英，擁有豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，因此他們能夠向?qū)W生傳授的不僅是理論知識，還有實際操作技巧和行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)。其次，名師講堂通常都會有一個系統(tǒng)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到全面、深入的知識，可以更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。此外，名師講堂還可以提供與教師和其他學(xué)生的交流機(jī)會，通過傾聽和交流，學(xué)生可以更好地理解和吸收知識，同時也可以在與他人的討論中得到多樣化的思考和學(xué)習(xí)方法。
在名師講堂中，學(xué)生通常會經(jīng)歷一系列的課堂教學(xué)過程。教師會根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，通過講解、示范、操練等方式，向?qū)W生傳達(dá)知識和技能。學(xué)生可以通過聽課、觀察和參與等方式，來學(xué)習(xí)和理解教師所授的內(nèi)容，并在實踐中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。此外，名師講堂還會為學(xué)生提供一些實踐操作的機(jī)會，例如實地考察、模擬實驗等，這些實踐操作可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，同時也能夠提高學(xué)生的實踐能力。
在參加過名師講堂后，我對這種教學(xué)方式有了更加深刻的理解和體會。首先，名師講堂能夠大大提高學(xué)習(xí)效果。由于教師具有豐富的經(jīng)驗和知識，他們能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，快速找到學(xué)生的問題所在，并針對性地給出解決方案，從而幫助學(xué)生更快地成長和進(jìn)步。其次，名師講堂的交流方式非常重要。通過與教師和其他學(xué)生的交流，我不僅可以更好地理解和吸收知識，還能夠在與他人的討論中得到多樣化的思考和學(xué)習(xí)方法，這對我個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的幫助。最后，名師講堂還提供了一些實踐操作的'機(jī)會，這些實踐操作可以幫助我更好地理解和掌握理論知識，同時也能夠提高我的實踐能力，這對我未來的發(fā)展具有很大的意義。
名師講堂是一種高效、實用的教育方式，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。名師講堂的優(yōu)點(diǎn)在于教師的經(jīng)驗和知識、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、與他人的交流和實踐操作等。通過參加名師講堂，學(xué)生可以獲得更加專業(yè)和全面的知識，提高學(xué)習(xí)效果和實踐能力，對個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。因此，名師講堂將繼續(xù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多有益的資源和機(jī)會。
名師講堂心得體會4
作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)
水平。4月12日，我特別幸運(yùn)地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的，在師大的國際音樂廳，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們
貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運(yùn)了。她的課非常的樸實，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時教學(xué)課文時，我們會讓學(xué)生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會每個自然段說了什么，表達(dá)了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
接著再“我”到“祖父”層層點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，感悟課文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗自然地聯(lián)系起來，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，她讓學(xué)生體驗語句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維。在學(xué)生感悟整篇課文內(nèi)容后，再回過頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者的寫作方法。整節(jié)課，武老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得，有思，有樂。武老師的這節(jié)課，讓我感受頗多，就像她說的，我們的語文教學(xué)不應(yīng)該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會讀課文，理解課文的中心思想，更多的應(yīng)該抓住“標(biāo)本”（課程標(biāo)準(zhǔn)）和“學(xué)本”（學(xué)生），應(yīng)該注重語文的實用性，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生思維習(xí)慣、思維品質(zhì)。如果我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo)、歸納學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生的語文能力怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無效？
寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學(xué)生相互認(rèn)識，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的.引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色，進(jìn)行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的。
為時兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。
名師講堂心得體會5
3月24日我有幸參加了濰坊舉行的名師大講堂之小學(xué)英語高效課堂活動，雖然短短兩天時間，但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師，聆聽了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。
那一節(jié)節(jié)精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復(fù)演繹。有感動，更有觸動！
一、教師扎實的基本功是高效課堂的前提。
教師基本功扎實，語音標(biāo)準(zhǔn)、口語流利是上好一堂課的前提。我被這幾位名師純正流利的英語口語所深深折服，在他們的課上，我感覺到的是說英語是如此的輕松，就如自己的母語一樣運(yùn)用自如，機(jī)敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正的體會到英語的與眾不同，想想我們平時漢語式的教學(xué)真有些慚愧。另外，給我印象最深的是名師們的'板書設(shè)計，他們特別關(guān)注課堂生成，并且充分利用板書，突顯本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如劉老師幾筆簡單的簡筆畫勾勒出完整的一個情景，可能看上去板書不是很工整，但卻是動態(tài)的，生成的，真實有效和貫穿課堂始終的。板書上的信息可以長時間的停留在黑板上，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)障礙的時候，可以到板書中去找到信息，解決問題。這樣的板書不是裝飾，是教師的獨(dú)具匠心，所以課因板書而更加精彩。
二．教師新觀念、新思維的教學(xué)設(shè)計決定了課堂是否高效。
在教學(xué)中，教師應(yīng)采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上應(yīng)將更多的時間、權(quán)利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設(shè)計課程。主維山老師做報告時說作為老師，在課堂上要呈現(xiàn)出積極的態(tài)度，那么你的學(xué)生才會表現(xiàn)積極。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。
如主老師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強(qiáng)，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。是啊，很多時候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，家長不配合，然后就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，才會發(fā)現(xiàn)，原來解鎖的鑰匙就在自己手中！再如劉老師在教授“It’s mine�！边@課時，先描述了一個背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛好打籃球，而且他們又是一個球隊的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，于是引出了兩人為球衣爭吵的的對話情景。有了這樣清楚地背景介紹，孩子們理解對話內(nèi)容時便會順理成章了，學(xué)生們在與劉老師互相討論的過程中掌握了該課。教師通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。我們英語課堂到底要給學(xué)生帶來什么，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在教學(xué)過程中，我一定要吸取別人的長處，改進(jìn)自己的不足，和英語組的同事們盡快探索出一條適合我們自己的切實可行的教學(xué)思路，教學(xué)模式，為提高小學(xué)英語課堂效率做出自己應(yīng)有的努力。
附一首詩歌與老師們共勉：
《牽著一只蝸牛去散步》
———作者：張文亮博士
上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責(zé)備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它，扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
我苦惱著，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。
我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒有這些體會？
我突然想起來，莫非是我弄錯了？
原來上帝叫蝸牛牽著我去散步！
名師講堂心得體會6
珉谷六小：曹光信20xx年4月23日，學(xué)校組織全體教師參加了貞豐縣第三期名師講壇學(xué)習(xí)，聽取了來自光義市向陽路小學(xué)的胡清雯、柯代玉兩位老師的教學(xué)示范課以及任保平老師的專題講座。讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育教學(xué)了解之廣、鉆研之深。
雖說胡清雯、柯代玉兩位名師對于教學(xué)的切入點(diǎn)不同、形式不同，但是思想?yún)s是相通的，那就是關(guān)愛生命，提升孩子的情感體悟能力，讓課堂之中的每一個孩子都能在內(nèi)心體會到語言之美，而不是老師的強(qiáng)加。將每一個孩子還原成一個個鮮活的生命個體，真正做到一切為了孩子，為了一切孩子，為每一位孩子的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，在整個課堂教學(xué)中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)：一是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人；二是老師無批評、責(zé)怪的語言，更多的是鼓勵和表揚(yáng)，整個課堂讓人感覺輕松、活潑；三是老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的`風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自- 1 -
己的加工提煉，以情生情。四是老師教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高聽課注意力，使學(xué)生能積極發(fā)言；把講解看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。五是充分發(fā)揮學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想；六是老師的整個教學(xué)過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。
名師講堂心得體會7
近期，筆者參與了一系列英語作文講堂，其中不少是由名師主講。在與各位老師學(xué)習(xí)和交流的過程中，我深刻認(rèn)識到了英語作文的重要性，并獲得了不少心得體會。下面，我將從五個方面分享我聽課的經(jīng)驗和感受。
首先，聽講師分享心路歷程，學(xué)習(xí)他們的思考方式。每個老師有自己獨(dú)特的寫作方法和心得。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)真傾聽他們分享的思考過程和寫作經(jīng)驗。比如，在一次名師分享中，老師談到了印象派藝術(shù)家的畫作對他寫作的啟發(fā)。他通過講述自己感受到的畫作氛圍和色彩，啟發(fā)并促進(jìn)了他寫作的靈感。因此，學(xué)生們可以通過老師的思維啟迪，發(fā)掘自己的寫作靈感和表達(dá)能力。
其次，要堅持不懈地練習(xí)，打好基礎(chǔ)。英語作文要求學(xué)生有高超的語言表達(dá)能力和清晰的邏輯思維。而要達(dá)到這種能力，沒有什么比堅持不懈的'練習(xí)更有效。聽講師授課并不能幫助學(xué)生成為一名出色的作家，從學(xué)識者到智者、從門外漢到專家需要付出大量的時間和努力。
第三，學(xué)生們可以聽課并結(jié)合實際情況進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，找到適合自己的寫作方法。每個人都有自己的寫作風(fēng)格和偏好。不同的老師所分享的寫作方法、技巧應(yīng)視情況而用，如果僅僅是要求照搬策略，很可能達(dá)不到理想的效果。所以，學(xué)生們可以將學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用到自己的寫作中，然后進(jìn)行不斷的試錯和調(diào)整，最終形成適合自己的寫作風(fēng)格。
第四，注重語言的準(zhǔn)確性。作文中使用的語言要求準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有語感。如何在短時間內(nèi)掌握并運(yùn)用各類語言結(jié)構(gòu)和符號成為語言高手呢？建議學(xué)生們多看英文原版書籍、報刊雜志;多聽英文節(jié)目、原汁原味地感受、領(lǐng)會英語語言的地道用法。
最后，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。知道你學(xué)習(xí)了什么，知道你未學(xué)習(xí)的是什么，這是學(xué)習(xí)成長的大前提。英語作文是一項長期的學(xué)習(xí)計劃，閱讀文章、聽語言講解、模仿表達(dá)、批改修改的這個過程中，需要學(xué)生們不斷總結(jié)、沉淀、歸納自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，從中找到自我，確立目標(biāo)與方向。
總之，通過參與各種英語作文講堂，不僅可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作方法和技巧，還可以與其他同學(xué)交流互動，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望每一位學(xué)生都能把握好學(xué)習(xí)機(jī)會，扎實提升英語寫作能力，成為出類拔萃的英語學(xué)習(xí)者。
名師講堂心得體會8
近日，我有幸參加了一次初中數(shù)學(xué)名師講堂，并從中學(xué)到了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。在這次講堂中，我不僅收獲了新的數(shù)學(xué)思維方式，還深刻理解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義。下面我將結(jié)合這次講堂的內(nèi)容和我自己的感受，分享一些心得體會。
首先，名師講堂對我來說是一次深度的思維啟發(fā)。在講堂上，名師講解了很多計算題，但與平時的課堂不同的是，他并沒有強(qiáng)調(diào)單純的計算方法，而是注重啟發(fā)我們的思考。他通過引導(dǎo)我們思考問題背后的邏輯，提供多種解題思路，激發(fā)我們的數(shù)學(xué)思維。例如，他通過將一個問題轉(zhuǎn)化為實際生活中的場景，用圖形和圖表進(jìn)行可視化展示，引導(dǎo)我們從不同的角度思考問題。這樣的教學(xué)方法打開了我對數(shù)學(xué)的新思維，讓我對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，名師講堂讓我對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識。在講堂中，名師講解了許多實際問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了這些問題。這讓我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)試而應(yīng)付，更是為了解決實際生活中的問題。比如，名師通過一個化學(xué)反應(yīng)的'示例，展示了如何利用比例關(guān)系和化學(xué)方程式計算反應(yīng)物的摩爾量和質(zhì)量。這種應(yīng)用型的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅加深了我們對數(shù)學(xué)知識的理解，更激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
再次，名師講堂提供了一個很好的交流平臺。在講堂中，我們不僅可以聽到名師的講解，還可以和其他同學(xué)一起討論和解答問題。這種互動交流的方式，讓我們在不知不覺中參與了整個學(xué)習(xí)過程。通過和同學(xué)們的討論，我們能夠更好地理解問題，找到不同的解題思路，并且從中學(xué)到更多的知識。此外，這種交流也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作意識和互助精神，提升了我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，名師講堂還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在講堂中，名師多次強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的重要性，并給出了一些培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法和技巧。他鼓勵我們要多做一些數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練題，通過反復(fù)練習(xí)來提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。他還提到了一些數(shù)學(xué)思維模式，如歸納法、遞推法等，幫助我們更好地解題。這些指導(dǎo)對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
總結(jié)起來，這次初中數(shù)學(xué)名師講堂給我留下了很深刻的印象。通過這次講堂，我不僅學(xué)到了很多實用的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了一種新的數(shù)學(xué)思維方式。我相信，這次講堂對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的生活都有著積極的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，為將來的學(xué)業(yè)和人生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
名師講堂心得體會9
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的`主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
名師講堂心得體會10
20xx年4月29日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點(diǎn)評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴(yán)密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計思路，體會的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的.使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認(rèn)真參與的學(xué)生給予語言的表揚(yáng)和必要的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點(diǎn)評，讓我認(rèn)清我平時教學(xué)中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做了點(diǎn)評，指出石婧楓老師每一個教學(xué)細(xì)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)。如，導(dǎo)入時運(yùn)用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認(rèn)為三年級學(xué)生對長方形和正方形比較熟悉，應(yīng)用長方形和正方形導(dǎo)入會更好一些；還有在教學(xué)面積時要先認(rèn)識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習(xí)設(shè)置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現(xiàn)給學(xué)生，能調(diào)動學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，并能積極主動地改正錯誤。
其五，通過名師問答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設(shè)計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對教育管理者的“減負(fù)增效”方面，我們要理解領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)可能的按領(lǐng)導(dǎo)要求去做，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學(xué)中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的專題講座，結(jié)合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂”的重要性。1研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)。了解各個知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確定位每節(jié)課的重難點(diǎn)，才能前后緊密銜接。2反復(fù)研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點(diǎn)。只有認(rèn)真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學(xué)習(xí)的深度，明確重難點(diǎn)，才能設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。3研讀本課時教材習(xí)題，掌握練習(xí)的功能。練習(xí)時學(xué)生掌握知識的必由之路，教材設(shè)計的習(xí)題目的性很強(qiáng)，教師在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，就能使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。4、反復(fù)研讀課本時教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個新的知識點(diǎn)，是由什么方面滲透而來的，學(xué)習(xí)之后能解決什么問題，它與那些知識相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習(xí)什么的基礎(chǔ)，教學(xué)時我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動對我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
名師講堂心得體會11
6月29日終于迎來了盼望已久的五邑名師大講堂第11期展示活動。本次活動內(nèi)容豐富，大咖云集，有江門一中骨干教師王超老師的現(xiàn)場授課，有開平市教倫中學(xué)英語科組長鄒娟麗老師的說播課，還有廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師的專題報告，以及華南師范大學(xué)大學(xué)黃麗燕教授的專家評課與指導(dǎo)。活動精彩紛呈，令人目不暇給，收獲滿滿。
首先，在本次活動中，我真是大開眼界，見識了兩位老師超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，組織教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，游刃有余地踐行新課標(biāo)提出的英語學(xué)習(xí)活動觀理念，創(chuàng)設(shè)與主題意義相關(guān)的語境，以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。王超老師的閱讀課共由5個活動組成，活動層次清晰，包含了感知與注意、獲得與梳理、概況與整合、分析與判斷、批判與評價和內(nèi)化與運(yùn)用等多種活動，從低階到高階，引領(lǐng)學(xué)生從理解文本到超越文本。鄒娟麗老師的讀寫課設(shè)計思路清晰，通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生思維品質(zhì)、語言運(yùn)用、寫作能力和批判性思維的培養(yǎng)。體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。教師為學(xué)生搭建腳手架，精心設(shè)計了多個活動，環(huán)環(huán)緊扣，在引導(dǎo)學(xué)生開展主題意義探究和解決問題的同時，實現(xiàn)教、學(xué)、評的融合和統(tǒng)一。
隨后，廣東省名教師工作室主持人，我們敬愛的麥劍平老師進(jìn)行專題講座——《構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》。麥老師主要就“語篇”、“深度學(xué)習(xí)”、“閱讀能力要求”三個方面由淺入深地講解了深度學(xué)習(xí)閱讀課堂和培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和意義。我受益匪淺，體會頗深。一節(jié)好的英語課應(yīng)注重語篇的`選擇和分析。語篇是語言學(xué)習(xí)主要載體，教師應(yīng)該以教材為依托，了解學(xué)生自覺發(fā)展的，確定通過什么樣的內(nèi)容，即選取什么語篇，以提升、發(fā)展學(xué)生。閱讀課堂上，學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，以語篇為中心，通過參與不同的英語學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，理解文化內(nèi)涵和提升自己的思維品質(zhì)。一節(jié)好的英語閱讀課應(yīng)具備深度學(xué)習(xí)的特征。麥老師向我們展示了英語閱讀理解雙向細(xì)目表，讓我們更立體的了解不同體裁的語篇應(yīng)實現(xiàn)的能力要求。麥老師還結(jié)合王超老師和鄒娟麗老師的課例講解了深度閱讀課堂的教學(xué)模式。教師應(yīng)重視課前導(dǎo)學(xué)和課堂導(dǎo)入、深度研讀語篇、開展思維活動，培養(yǎng)文化意識以及重視課后反思。這樣，教師才能把零散的語言知識關(guān)聯(lián)起來，在課堂上通過有情境、有層次的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言，而不是教師被動地教授語言知識，最終實現(xiàn)對語篇的深層理解和學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展，最終推動核心素養(yǎng)在課堂落地。
活動最后，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院黃麗燕教授對“在深度閱讀理念下，高中英語閱讀教學(xué)活動如何設(shè)計”的話題提出了寶貴且實用的建議。她通過圖表展示向我們深入淺出地介紹了閱讀認(rèn)知加工過程，建議我們在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)活動設(shè)計時，應(yīng)該有一定的梯度，由易到難，循序漸進(jìn)。只要設(shè)計有效的教學(xué)活動，才能提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量。
本次活動讓我能親臨現(xiàn)場觀摩優(yōu)秀教師們的現(xiàn)場授課和說課，更能聆聽名師、專家的講座和指導(dǎo)，理論和實踐的思想發(fā)聲碰撞，產(chǎn)生新的火花，獲益良多，我感到非常幸福。我也再次認(rèn)識到，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，不斷地積累和儲備，在實踐中不斷豐富自己、錘煉自己和提升自己。
名師講堂心得體會12
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。兩天緊張而充實的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會觀摩了八節(jié)全國中學(xué)語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學(xué)識和深厚的文化底蘊(yùn)讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機(jī)智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明了方向。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點(diǎn)，特邀請教育部課標(biāo)研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點(diǎn)評課堂教學(xué)，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)特點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)等，學(xué)好用好部編語文教材，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學(xué)生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學(xué)生寫作，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學(xué)生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學(xué)生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的.微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓(xùn)讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進(jìn)取的老師。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學(xué)中，我首先要認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學(xué)生掌握教材，從而更好的運(yùn)用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣，把讀書當(dāng)作一種生活方式，才能提高文學(xué)素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不斷充實自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動學(xué)生勤奮努力。最后，還要教會學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
總之，通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！
名師講堂心得體會13
在我讀初中的時候，曾有幸參加了一場初中科學(xué)名師講堂。講堂的主講老師是教育界的知名教育家，他以深厚的學(xué)識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗給我們上了一堂生動有趣的科學(xué)課。通過這次講堂，我受益匪淺，深深體會到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。
在講堂上，主講老師首先給我們講述了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。他以實例向我們展示了科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，比如光電效應(yīng)、電磁感應(yīng)等現(xiàn)象都離不開科學(xué)原理。這讓我意識到，科學(xué)不僅僅是在實驗室里進(jìn)行的一些復(fù)雜的實驗，它貫穿在我們的日常生活中的方方面面。只有了解了科學(xué)的原理和應(yīng)用，我們才能更好地理解和把握生活中的現(xiàn)象，更好地解決實際問題。
在講堂上，主講老師還向我們介紹了一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。比如，觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質(zhì)。此外，實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段，它可以幫助我們親自進(jìn)行探索和實踐，從而更好地理解和記憶知識。這些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，不僅能夠幫助我們更好地掌握科學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)我們的觀察力、實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。通過這些方法和技巧，我們能夠更加主動地學(xué)習(xí)科學(xué)，開拓我們的科學(xué)視野。
在講堂上，主講老師還強(qiáng)調(diào)了科學(xué)實踐的重要性。他告訴我們，只有通過實踐，我們才能真正理解和掌握科學(xué)知識。他鼓勵我們多進(jìn)行實驗和觀察，在實踐中不斷積累經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題。他還告訴我們，科學(xué)實踐不僅僅是在實驗室中進(jìn)行的，我們的日常生活中也有很多可以進(jìn)行科學(xué)實踐的機(jī)會，比如觀察天文現(xiàn)象、研究自然界的規(guī)律等。通過實踐，我們可以提高自己的動手能力和問題解決能力，進(jìn)一步培養(yǎng)出對科學(xué)的興趣和熱愛。
在講堂上，主講老師提到了培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要性。他說，科學(xué)思維是指遵循科學(xué)的思維方式和方法進(jìn)行思考和解決問題的能力，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)并進(jìn)行驗證。創(chuàng)新能力是指能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新和解決問題的能力，它在科學(xué)研究和實踐中起著重要的作用。培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，可以讓我們在科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中更加深入和獨(dú)立地思考問題，提出新的觀點(diǎn)和解決方法。
通過參加初中科學(xué)名師講堂，我深刻認(rèn)識到科學(xué)教育在啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方面的重要性。科學(xué)教育可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識。它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，提高他們對科學(xué)的'理解和應(yīng)用能力。同時，科學(xué)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視科學(xué)教育，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛。
通過這次初中科學(xué)名師講堂，我深深體會到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。科學(xué)與生活息息相關(guān)，科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧有助于我們更好地掌握科學(xué)知識，科學(xué)實踐的重要性讓我們更好地理解科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力能夠幫助我們更好地解決問題和發(fā)現(xiàn)新知。此外，科學(xué)教育的啟迪與引導(dǎo)為我們的學(xué)習(xí)和思考提供了寶貴的指導(dǎo)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重科學(xué)學(xué)習(xí)，不斷積累知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)自己對科學(xué)的興趣和熱愛。
名師講堂心得體會14
學(xué)校組織全體教師參加了xx縣第三期名師大講堂，聽取了來自xx市xx小學(xué)的xx老師的教學(xué)示范課以及任保平老師的專題講座。讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育教學(xué)了解之廣、鉆研之深。
雖說xx名師對于教學(xué)的切入點(diǎn)不同、形式不同，但是思想?yún)s是相通的，那就是關(guān)愛生命，提升孩子的情感體悟能力，讓課堂之中的每一個孩子都能在內(nèi)心體會到語言之美，而不是老師的強(qiáng)加。將每一個孩子還原成一個個鮮活的生命個體，真正做到一切為了孩子，為了一切孩子，為每一位孩子的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，在整個課堂教學(xué)中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)：
一是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人；
二是老師無批評、責(zé)怪的語言，更多的是鼓勵和表揚(yáng)，整個課堂讓人感覺輕松、活潑；
三是老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的'風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情；
四是老師教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高聽課注意力，使學(xué)生能積極發(fā)言；把講解看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識；
五是充分發(fā)揮學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想；
六是老師的整個教學(xué)過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。
名師講堂心得體會15
20xx年xx月xx日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點(diǎn)評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴(yán)密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計思路，體會的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的.實際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認(rèn)真參與的學(xué)生給予語言的表揚(yáng)和必要
的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。
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