初中語文研修心得體會
我們在一些事情上受到啟發后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的初中語文研修心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語文研修心得體會1
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇到了你們，而是遇到你們才是我最好的時光。”
感恩遇見，讓我有幸加入xx縣初中語文教師xx。在這里，一群教育追夢人，相互支持，互相學習，共同成長!
為期兩天的線下集中研修學習，讓我收獲頗多，也讓我不斷在反思自己：在教師這條道路上，工作整整八年的我到底成長了多少?
一向笨拙的我，不管是在學習還是工作中，盡量要求自己勤奮、務實，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧。往往只會覺得工作累而乏，甚至有時會覺得自己的狀態到達瓶頸。其實，更多時候禁錮自己思想的是自己，沉浸在自己的思想活動圈，不出去走一走，不出去看一看，真的只會讓自己停滯不前，從而少了幸福指數。xx教授的講座《課題研究與名師成長》，頓時讓我頓悟：一個優秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己成長的只有不斷的學習和深刻的反思。
x教授問大家：“什么是教學?是教書?還是教人?”他認為教師的教學，更多是教人。既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，讓每一個教師首先感受到自己作為一個人的驕傲和自信。
“教師每天工作在學校，雖然沒有遠方，但不能沒有遠景。”其實，教師的遠景就在于教師的專業成長。正如x教授所說的，教師要嘗試著從習以為常的`教學中發現不尋常的地方，如教學的改變對于教學效果的影響、教師不同的言語激勵對于學生信心的提升等。當教師能夠打開教育觀察和教學反思的雙眼時，教師的專業成長就悄然開始，課堂內新的生長也就悄然開始，尤其是對于教師自身而言。從此以后，每一個學生都有點不一樣了，每一堂課都有不一樣的期待。
葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年教學反思則有可能成為名師。”石鷗也講：“教學中有很多對人來說至關重要卻難以僅憑借知識去理解的東西，這些東西都只能憑個體的情感、直覺去感受去領悟。只有與學生的體驗溶化在一起,才是真正的活知識,才真正是有意義的。”是的，唯有將學習的知識，通過實踐與活動的展示，及時發現問題并不斷總結與反思，這樣才能真正地成長!
感恩xx，研修路上最美的遇見!我將以空杯的心態，不斷加強學習與反思，努力促進自己的成長!借用樂樂老師的一句話說就是：養德，儲能，反思，創新，實現自我，種福他人!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
初中語文研修心得體會2
二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。。
2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。
都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；
強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的`積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
經過本學期的校本研修學習，我收獲很多，受益很大。在本期的校本研修期間，我認真執行培訓的相關要求，嚴格要求自己，按質按量完成作業，積極主動地做好相關工作：如學習教育理論、聽課、評課、備課、認真作讀書筆記等，使我深刻地認識到當好一名優秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒有新課程的教育理論沒法教、沒有德才學識和寬廣無私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進取的精神教不好。
在校本研修學習中，我始終讓教研與教學緊密結合，具體而言，做了以下幾點：
1、按時參加校本研修活動，并作好記錄，認真撰好心得體會，在學習中不斷充實自積己，提高自己的理論修養。
《1》極參與開展有效的課堂教學研究，認真開展有效備課、有效課堂教學、有效作業設計與批改，從而提高課堂教學質量。
《2》積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力，取得更大效益。
2、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
《1》積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，積極與各位同行溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界。
《2》自主學習模式。學習教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培訓計劃，彌補自己的不足，從而提高自身的能力。
3、研修內容豐富多彩。
我認真學習了《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養等，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到愛崗敬業，為人師表，廉潔自律，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模和學校、家長、社會滿意的好教師。
本次研修一個很重要的內容就是課堂評價。經過這次學習我得到的啟示是：教學是圍繞學生的學習需求而開展的，評價是為促進學生的學習而實施的，而不是按照教師的課程設置而展開的。學生學習的發生有三大構成要素：學生自身、教學內容、學習環境，而教師是學生學習的十分重要的環境，并在學生學習當中起主導作用。但教師的主導作用應最大限度地轉化為學生自主學習的能力，而不是灌輸式逼學生學習。
課堂上的教學應是師生互動，教師是學生學習的引導者和組織者而學生才是學習的主體和參與者，這樣才能使學生的學習潛能得到最大限度的發揮。另外，我們的教學要關注全體學生，要尊重學生差異化的需求，要向學習困難的學生提供一些建設性的意見。這才能體現對學生的人文關懷，才能真正促進學生的全面發展。
校本研修工作是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，受教育者的特點也在隨之發展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時發現在教育工作中出現的新情況、新問題，掌握其特點，弄清其規律并及時加以解決，不辜負我們所肩負的歷史使命。“一分春華，一分秋實”，在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經過本學期的校本研修學習，不斷提高自己的業務水平和能力。
初中語文研修心得體會3
xxxx年4月29日，學校安排我和吳海娜老師到瓊海市的海桂學校參加“xxxx年初中語文學科協同研修現場活動”。這次的活動主題是作文教學。在這兩天的時間里，我們一共聽取了來自瓊海海桂學校的詹倩老師的一節作文課，課題是《言為心聲---人物語言描寫指導》、來自海南省僑中的陳青老師的一節作文課，課題是《記敘文寫作指導之：把“想”寫得多姿多彩》。除此之外，還聽取了海南省中學語文教育培訓院吳益院長的一場題為《學生作文與寫作教學》的報告，還有蘇盛葵副主任的一場題為《快樂：作文的動力與歸宿》的報告。在這兩天的時間里，我感受很多，也從中學到了很多。
詹倩老師的人物語言描寫指導，讓學生明確了什么是語言描寫，語言描寫的幾種技法。通過選取新穎的素材，讓學生在實踐中掌握方法。陳青老師的《把“想”寫得多姿多彩》中，通過幾個學習活動來提煉、歸納表現人物心情的方法。1、直接陳述心情。2、寫想象描述心情。3、寫動作表現心情。4、寫景物烘托心情。兩位老師都很善于小結學生的發言，讓學生很容易接受。兩位老師都很善于小結學生的發言，讓學生很容易接受。所以，通過這次的聽課，我如醍醐灌頂，我感覺之前在寫作課上，對學生的作文指導，根本就不算是指導。因為每次都是根據一個主題，大概跟學生講講要注意的問題就行了，沒有給學生更好的方法。這些是在以后的寫作課上要改正的。
在聽取兩位專家的講座中，吳益院長就目前廣大一線語文教師在教學作文方面存在的問題和誤區給出了中肯的.建議。對今后語文教學明確了方向。比如吳院長提到的，更多時候的作文教學，都是流于表面，包括作文批改，講評。還有建議各位語文老師，批改作文時，多打高分或滿分，多些互批，互改及面批。蘇盛葵主任的講座同樣精彩。他的講座，讓在場所有教師對今后的語文教學，特別是作文教學有了更深入的思考。也解決了許多一線教師在作文教學方法上的困惑。
初中語文研修心得體會4
世界上最遙遠的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝， 卻無法在風中相依。
今年暑假，我有幸參加這個富有生命力的山東省教師遠程研修培訓活動，有幸能與一線教師并肩努力奮斗，我更有幸幸承擔了初中語文指導教師的工作。接到任務，我誠惶誠恐。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓勵。指導教師“是榮譽，更是責任；是指導，更是學習；是工作，更是培養”，十天的學習，我也深深的體會到了這一點。瀏覽著一篇篇美文，看到同行們在多年教學中，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了，在這個神奇的網絡空間上，我與同仁們交流著智慧，分享著他們的成果，多少次不知不覺的到了深夜……在研修即將結束的時候，我跟搭檔許春苗老師在簡報中跟學員們“揮手告別，難說再見……”。
我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著……因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。網絡互動研修，預示著一個全新的教師專業成長的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育。一句點評啟迪了人，句句感言蕩漾在心里，享受著真誠、感激；一次推薦激發了人句句感言溫暖在心里，受著成功、欣喜；一份簡報喚醒了人，感言交織在心里，忖著責任、希冀。智慧同智慧相碰，就會迸濺出無數的火花。研修時間雖然短暫，但是體會頗豐，幾點淺薄的感受如下：1、教學一門藝術，是一門遺憾的藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。2、教師不僅僅是“傳道授業解惑”者，更是引導者、思想者，教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生，要用耐心去教育學生。3、素質教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質教育的實施，不但要提高教師和校長的綜合素質，還要轉變教師和校長以及人們群眾的觀念，使素質教育擁有自己的生存地盤，關鍵的是需要制度保障。
你從哪里來我的朋友，好像一只蝴蝶飛進我的窗口，不知能作幾日停留，我們已經相識太久太久。不要問我們從哪里來，我們的目的都一樣，為了天空飛翔的小鳥能飛得更高，為了山間清流的小溪能流向遠方，更不要問我的名字是什么？因為我們為了回應同一個呼喚——實現新課程改革的終極目標，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。不同地區的你我卻有了共同的收獲：
1、了解了初中語文教育的功能和定位，掌握了初中語文課改與素質教育實施的策略與方案，對教師的職業生活有了正確的認識。
2、明確了讀書是語文學習的第一要務，并掌握了教育學生讀書的方法及特殊情況的應對策略，搞清了表達交流是語文運用的重要環節，學習、討論了高中學生表達交流方面的問題與對策。
3、聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，研討了語文課堂教學中預設與生成的問題及應對措施，對于提高課堂教學的駕馭能力意義重大。
4、討論學習了初中語文教學中的應用與拓展、發現與創新的問題，觀摩并學習了語文教學案例，理解了課堂教學中關于應用與拓展、發現與創新的重大意義，掌握了引導學生應用與發現的學習方法。
5、了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念等等。
在網絡的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維。雖然研修時天氣炎熱，有時大雨傾盆，給我們的學習帶來了諸多不便，但是所有這些困難并沒有阻礙我們前進的步伐。我們利用各種可利用的方式，互相促進和交流。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
我們堅信，當大家回望自己走過的這段歷程時，都會由衷地說：這個假期過得充實！讓我們繼續用心敲擊鍵盤，奏出生命中最美的樂章吧！
研修雖然已經結束，但是這項工作才剛剛開始，我們應該繼續加強研究，在教學中會學以致用，認真實踐，努力提高自己的教學水平，用我們的智慧和汗水使我們的研修學習見實效，出高效。為全面提高我校的教育教學質量作出貢獻。為此我們要重點做好以下工作。
1、要做好遠程研修與校本教研的結合。組織同科教師收看專家專題講座，利用教研活動時間開展反思、交流研討活動。結合自己在教學中遇到的問題共同研討交流并利用遠程研修平臺發表自己的見解。
2、要做好遠程研修與課堂教學的結合。結合遠程研修學習，利用在網絡上學到的理論知識運用到教學實際，結合“磨練合格課堂”活動，舉行“研修示范觀摩”活動，由教師本人結合在遠程研修中學習的知識，對自己的常態課進行反思，發現教學優點及存在的問題，達到促進課堂教學的目的。
3、要做好遠程研修與教師專業成長的結合。要求教師利用遠程研修平臺，反思課堂和教學案例改革，努力提高自己的課堂教學水平；通過對網絡的操作，增強教師現代化教學手段運用的`能力；通過對網絡資源的瀏覽、學習，豐富教師的`內涵，增強教師的素養；有了更深刻的認識的基礎上，要求參訓教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進行系統整理，同時在課堂教學中著力改進，促進我校教學改革不斷深入。
通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
我愛我的語文教育。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發學生學習語文的興趣，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。
為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文，其中可以摘抄。第一次作業終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當時的情況是即便是好學生也是這樣完成這項作業的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學生作文選；摘抄部分則摘抄課外書中打動自己的名人名段。
令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟及優美的語段。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時我有意識地記住了他的名字———辰。
接著的好幾次作業，我留心觀察，發現他每次作業都完成得非常認真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨。我開始關注并了解他。
他是個懵懂頑童，優點是成績好，不惹是生非，雖自由散漫和不合群，但也沒有人指手畫腳，所以同學很少注意他。
為了鼓勵他繼續努力地學好語文，尤其發展他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他學生樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學討論評價。
記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地一點點變紅。我知道那是他想法張狂，但行事低調造成的少有的輝煌時刻的無限膨脹的虛榮心在作怪。
我開展了有關語文知識的欣賞課，希望借此機會激發同學們的語文及寫作興趣。由于這種課比較感性的原因，同學們都積極地參與，課上聚精會神地耳聽目視，點頭微笑，偶有兩三小聲議論。上課的次數多了，作業質量明顯有了提高。遺憾的是他從來不加入其中，要么自己寫作業看書，要么趴桌子上睡覺。為什么會這樣？我很奇怪。又是一個學生欣賞古典詩詞的午自習，王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受，可他依然如故。我悄悄地走到他身后，原來他在入神地看著動漫，以至于我站在身后也渾然不知。“試著聽聽，你應該不會失望的。”我輕聲誠懇道。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起書，抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無語的走開。
課后我找到他，和他聊天，問他對語文學習的看法及建議。開始他不僅拘謹，而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動了他，他慢慢道出了原委。原來他是因為懶，又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學；語文欣賞課對考試來說沒有實際意義，所以雖然有意思他也不愿浪費時間，還不如借此發展發展興趣。時間一分一秒地過去。我們從學習聊到生活最后聊到彼此的興趣愛好，非常地愉快。
也許是我與他平等的交流打動了他，他漸漸地變了。語文課聽講越來越認真，每周一次的作文內容也由對人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分。更可喜的是他和同學的關系也發生著微妙的變化，開始關心同學，關心集體。由于他成績好，同學們潛意識地開始向他學習。在他的影響下，寫作開始浸透在學生的生活里。
初中語文研修心得體會5
能夠參加本次初中語文名師工作室20xx年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓學習，讓我領略了名師的課堂風彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。
一、讓閱讀成為習慣
初中語文教學中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應該通過閱讀提升綜合素質，一個優秀的教師產生于優秀的團隊，因此，在今后的教學工作中我們會更加的團結，更加注重提升自己的綜合素質。
二、在教學方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的'我應到學生不夠全面，通過集中研修，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，在講解課文的時候，應該注重語言的欣賞和賞析。
三、語文課程的本質屬性，語文課程應該是致力于培養學生的語言文字運用能力，全面提高學生的語文素顏，女里是他們養成良好的寫字習慣。
四、積極倡導自主，合作，探究的學習方式。讓學生能主動進行探究式學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習運用語文。
五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。
初中語文研修心得體會6
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室”的集中研修活動，雖然只是一天的時間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學員們共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！
24日上午工作室的負責人廖校長對名師工作室作了詳細的報告，從廖校長的報告中我對名師工作室有了進一步的了解，讓我更加的清楚在政治思想、師德方面，時刻要以名師工作室學員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。
在名師工作室學習中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實錄，葉春芳老師的課導入自然，信手拈來，凸現了她扎實的教學功底；他的課堂充滿激情，具有較強的感染力。她的課堂駕馭能力，對教材的把握、與學生的交流溝通、教學設計等都是值得我學習的地方，使我深深感到自己的.課堂教學中的不足之處。24日的下午，玉元平老師對語文課本的屬性也作了詳細的講解和分析，讓我對語文課程的基本理念、如何正確把握語文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作交流會也是讓我受益匪淺，使我從理論到實踐上都有了新的認識。
通過此次研修，我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。
總之，在《xx縣初中語文名師工作室》的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。
初中語文研修心得體會7
通過這次研修活動，我對語文性質的認識提高了，也明確了今后努力的方向。本次活動我有以下幾點心得體會。
一、讓閱讀成為習慣
說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學生閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內容可寫。老師都這樣，學生更不用說，從初一到初三，我給學生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學生寫的作文也是內容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學方式，多給學生閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學生的思想道德修養和審美情趣，也才能形成良好的'個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學生，引導他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。
二、努力做好教研組長工作
這兩年來，我一直擔任本校語文教研組長，任重而道遠，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規的工作外，今后我們組會進行小課題研究，教育教學中出現的突出問題我們都會集中語文組教師進行探討和研究，并按照上級領導的要求完成各項任務。在今后的道路上，我希望我們組不斷進步，力爭打造出一個團結、合作、具有創造性的團隊。
三、對視頻教學《春》的感受
這位老師講授的《春》這篇文章，給我的感受頗多，主要是覺得她用了多種形式讓學生感悟“春”，比如播放音樂《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風之童年版等方式，這些都可以讓學生體會春天不一樣的美。還有她在講“春風圖”時，引導學生方面做得很好，特別是“撫摸”這個詞，很輕松的就能讓學生知道春風的特點。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘，而是課外的延伸。所以學生對文中春天的美感受不是很深。
四、白板培訓
何偉老師已經到我校進行過一次白板培訓，感覺這次講的我能輕松掌握，的確，對于一名新時代的老師來說，要能運用白板技術為教學服務，接下來我會不斷摸索，更好地掌握白板教學。
這次活動中，玉老師和廖校長都講了很多，使我如同撥開云霧見青天，在各位老師的指導下，我會不斷提升自己，努力做好各項工作。
初中語文研修心得體會8
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著XX年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的`課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。
二、嚴肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。 語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著XX年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
包場中學初中語文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著課程改革的深入發展,社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
首先我們在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。 教研活動是交流經驗、提高認識的一個大好機會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對課程改革的深入發展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標吃透。在開學前夕，我們自發組織學習了《語文課程標準》，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、明確了所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。經常組織教師觀看優秀課堂教學錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學習先進教學經驗，了解教學前沿的最新動態。
其次，努力提高說課、評課的水平。 以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，提高說課的水平。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。 在評課中 ，教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，在評課中還能體現出創新意識。今后我們還將把這種好的風氣保持下去，
再者是嚴肅教研時間。 我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
初中語文研修心得體會9
xx縣初中語文名師工作室研修活動在新華中心校舉行。全縣各中學的初中語文教師近60多人參加活動，而我有幸參加了本次活動，下就談談此次參會的心得：
一、廖長寬校長——搭建共同學習與成長的平臺
廖校作為名師工作室的主持人，就此次活動給我們介紹了名師工作室，以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長，以及名師自我提升的發展平臺。在介紹名師工作室的功能的時候，廖校提到了閱讀量的問題，發達國家公民的閱讀量很高，日本每人每年的閱讀量是40本，而中國平均才4。7本，由此可以看出我們應該加強我們的閱讀量，促進師生閱讀提高綜合素質，提高品性內涵，打造書香校園，是我們教師迫在眉睫的任務。特別在我們鄉鎮學校，學生閱讀文學類的作品可能不到兩本，在校園里花園里，石桌旁根本沒有人在看書，大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好，這樣就把幾個老師的智慧集中在一起，研究一課，提高一師，帶動一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施，xx縣名師工作室情況，20xx年我縣的名師工作室還被評為合格等級，這說明了我縣的名師工作室開展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算，這樣我們每個語文老師明確了名師工作室的任務，能夠更好清楚的完成任務。
二、觀看清華附屬中學上地中學葉春芳老師的《春》的課堂實錄，葉老師的導入很自然就過渡到課文內容，接著以《春天在哪里》歌曲引導同學們發現春天需要童真童趣，全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解，這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學生上臺演唱《春風之滴答版》《春風之童年版》，激發學生這堂課的激情，讓學生注意力比較集中，因為我個人認為學生每天坐在教室里十節課，過程是很漫長的，只有新穎的東西才會吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀，把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風》作比較，做到知識的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析，一改老師講，學生聽的局面，讓學生小組討論發現《春》美的地方，從字、詞、句上品味作者的感情，這樣學生可能感悟深過我們老師講。聽名師的課不僅能發現不同于我們自身的教學，更是一種享受，思想的，靈魂的，心靈的，全心的不同。
三、玉元平老師——語文課程的本質屬性
語文課程致力于培養學生的語言文字的運用能力，語文區別于其他學科的根本特征，即語文課程的基本屬性，它是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點，這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，各方面的習慣養成教育，書寫習慣，學習習慣，閱讀習慣等。正確把握語文教育的特點；要尊重學生學習語文過程中的獨特體驗；重視培養良好的預感和整體把握的能力；積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程；關于語文知識的教學等方面內容。使我明白了《語文課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是吧發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過初中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和產生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐、以小組討論合作、探究的'學習方式，提高其死開、分析、探究問題和解決問題的能力，培養學生的觀察力。想象力和合作精神。
通過研修學習，我對教師的成長有了新的認識，與教師成長的策略產生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結，著力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學習過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學習的任務，完成定量的作業。帶著困惑和認識又投入到新的教學實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。
通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。教師專業發展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學習材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發，最好的專業發展，是體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風險；我們需要在一個能夠為我們的學習提供尊重和支持的環境當中從事我們的學習。
初中語文研修心得體會10
研修雖然已經完畢，但是這項工作才剛剛開始，我們應該繼續加強研究，在教學中會學以致用，認真實踐，努力提高自己的教學水平，用我們的智慧和汗水使我們的研修學習見實效，出高效。為全面提高我校的教育教學質量作出奉獻。為此我們要重點做好以下工作。
1、要做好遠程研修與校本教研的結合。組織同科教師收看專家專題講座，利用教研活動時間開展反思、交流研討活動。結合自己在教學中遇到的問題共同研討交流并利用遠程研修平臺發表自己的見解。
2、要做好遠程研修與課堂教學的結合。結合遠程研修學習，利用在網絡上學到的理論知識運用到教學實際，結合“磨練合格課堂”活動，舉行“研修示范觀摩”活動，由教師本人結合在遠程研修中學習的知識，對自己的常態課進展反思，發現教學優點及存在的問題，到達促進課堂教學的目的。
3、要做好遠程研修與教師專業成長的結合。要求教師利用遠程研修平臺，反思課堂和教學案例改革，努力提高自己的課堂教學水平；通過對網絡的操作，增強教師現代化教學手段運用的能力；通過對網絡資源的瀏覽、學習，豐富教師的內涵，增強教師的素養；有了更深刻的認識的根底上，要求參訓教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進展系統，同時在課堂教學中著力改進，促進我校教學改革不斷深入。
通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中表達新課改的核心理念——關注每一位學生的開展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
我愛我的語文教育。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發學生學習語文的'興趣，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。
為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文，其中可以摘抄。第一次作業終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當時的情況是即便是好學生也是這樣完成這項作業的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄中學生作文選；摘抄部分那么摘抄課外書中打動自己的名人名段。
令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟及優美的語段。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁的”青春期孩子“成熟”。就在那時我有意識地記住了他的名字———辰。
接著的好幾次作業，我留心觀察，發現他每次作業都完成得非常認真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨。我開始關注并了解他。
他是個懵懂頑童，優點是成績好，不惹是生非，雖自由散漫和不合群，但也沒有人指手畫腳，所以同學很少注意他。
為了鼓勵他繼續努力地學好語文，尤其開展他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他學生樹立典范，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學討論評價。
記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地一點點變紅。我知道那是他想法張狂，但行事低調造成的少有的輝煌時刻的無限膨脹的虛榮心在作怪。
我開展了有關語文知識的欣賞課，希望借此時機激發同學們的語文及寫作興趣。由于這種課比較感性的原因，同學們都積極地參與，課上聚精會神地耳聽目視，點頭微笑，偶有兩三小聲議論。上課的次數多了，作業質量明顯有了提高。遺憾的是他從來不參加其中，要么自己寫作業看書，要么趴桌子上睡覺。為什么會這樣？我很奇怪。又是一個學生欣賞古典詩詞的午自習，王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受，可他依然如故。我悄悄地走到他身后，原來他在入神地看著動漫，以至于我站在身后也渾然不知。“試著聽聽，你應該不會失望的。”我輕聲誠懇道。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起書，抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無語的走開。
課后我找到他，和他聊天，問他對語文學習的看法及建議。開始他不僅拘束，而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動了他，他慢慢道出了原委。原來他是因為懶，又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學；語文欣賞課對考試來說沒有實際意義，所以雖然有意思他也不愿浪費時間，還不如借此開展開展興趣。時間一分一秒地過去。我們從學習聊到生活最后聊到彼此的興趣愛好，非常地愉快。
也許是我與他平等的交流打動了他，他漸漸地變了。語文課聽講越來越認真，每周一次的作文內容也由對人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分。更可喜的是他和同學的關系也發生著微妙的變化，開始關心同學，關心集體。由于他成績好，同學們潛意識地開始向他學習。在他的影響下，寫作開始浸透在學生的生活里。
初中語文研修心得體會11
又是一年夏天到，我們再次相約在遠程研修這個神奇的平臺上，我們期待著思想與思想的再次碰撞，期待著再一次與各位專家，同仁們零距離接觸，期待著擁有更多更先進的教育教學理念。
三年，似乎很短，因為《紫藤蘿瀑布》的美仍記憶猶新；三年又似乎很長，因為我們每個人都走過了1000多個日子，“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實，每個人都在成長，在改變。三年的離別足以讓我們充滿無限的期待……
三年前，我們初中語數英三科第一次接觸遠程研修，10天的時間，我們從不知所措蛻變到癡迷其中，巨大的轉變連我們自己都無法想象，看視頻，寫作業；互相評論，共同交流。年少的，年老的；熟悉的'，陌生的，都因為這個平臺而相識相知……
三年前，我們足不出戶就可以走出萊州，走到全省各地，在這片神奇的土地上，我們得到了專家的指導，學習了先進教師的教育教學經驗，學會了許多新的教學方法……
三年前，我第一次擁有了自己的QQ號，為了紀念那10個激情澎湃的日子，我給自己起名為“夏日”，在QQ這個平臺上，距離不再是阻隔交流的難題，“語文遠程研修群”，“讀書沙龍群”，“骨干教師聯盟群”……隨著一個個新群的組建和參與，我的視野越來越寬，我的觀念越來越新……
我相信，我期待：在今年遠程研修的平臺上，會有更多的奇跡，會有更豐富的收獲……
初中語文研修心得體會12
我有幸參加xx縣初中語文工作室舉辦的集體研修活動，為期一天的培訓讓我感慨頗深，受益匪淺，并就此次研修活動做以下反思：
工作室主持人、新華鎮中心學校廖長寬校長在早上關于我縣語文名師工作室的詳細介紹讓我對工作室有了更為深入的認識，特別是廖校的“好的團隊鑄就優秀的教師，而優秀的教師善于創造好的團隊”一句話發人深省，讓我對自己的工作進行深刻的反省，并擺正了自己的位置，用全新的心態來面對今后的教學工作，也讓我樂于成為工作室的一員，是它為我創造了一個能夠自我完善的平臺。
觀看了清華附中教師的教學實錄后，授課老師在課堂上拿捏自如的表現讓我瞠目結舌，輕松活躍的課堂氣氛、新穎的授課方式讓我深刻的認識到自己在教育教學中存在的各種不足。但是，我對這堂精彩的課也有自己的看法，我認為不管是課堂的導入、課間的填詞還是下課之時對于改編歌曲的吟唱雖新穎獨特，活躍了課堂氛圍，但令我疑惑的是這位老師是否忽略了這是一堂語文課的事實，忘了語文教學的本質，我個人認為，與其把一堂語文課當做一堂音樂課來上，以此取悅學生及觀摩教師，還不如用傳統的語文教學來引導學生，對于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運用、特別是對《春》的朗讀，作為語文教師，應該運用自身扎實的語文功底和個人的.語文魅力來感化學生，或許教師范讀比學生唱更有效，畢竟語文教學應當偏于學生聽、說、讀、寫的能力培養，而不是讓他們向著“作曲家”的目標前行。當然，我的以上不成熟甚至過于偏激的言論并不是否認“名師”的頭銜，她身經百戰的教學中經驗還是值得我學習的。而關于如何更新自己的課堂，又不失語文課的本真是令人深思的問題。
玉老師關于語文教學的定位以及他對課堂實錄的精辟犀利的見解讓我折服，他道出了在臺下不敢言的我的心聲，記得他在我校所授的《紅樓夢》導讀曾一度讓我癡迷，在他身上我看到語文教師的風范，在虛偽渾噩的當今社會，能在專家的精品課前敢于發表自己的看法的人已經不多，他的言論不失為一個真正語文教師的典范。在今后的教學工作中，我會完善自己，提高自己的教育教學水平，努力成為一個合格的語文教師。
初中語文研修心得體會13
我就《義務教育課標修訂版解讀（一）》、《義務教育課標修訂版解讀（二）》、《學科教學疑難問題研究》、《初中現代小說解讀與教學策略》、《初中現代詩歌解讀與教學策略》、《初中說明文教學策略》等專題進展了認真學習。
本次培訓目標是以“有效教學策略”為培訓主題，更新、拓展學科知識，切實提升教師知識水平與學科造詣；總結反思教學實踐，把握教育規律，通過觀念更新引領行為轉變；強化創新意識，提高教研能力，促進教師從經歷型向研究型轉變；造就一批優秀骨干教師團隊，在根底教育改革與實施素質教育中，發揮示范與引領作用。
我在本次培訓中，通過直播或視頻點播迅速了解并掌握了培訓內容設計理念，培訓的流程及要求；按要求通過網絡在線觀看視頻課程，學習通識課程及學科課程的專題講義和其它相關資源，并按規定在網上參與交流互動并完成作業；提交多篇研修日志，兩篇我的教學故事；在論壇上發表、回復很多研討帖等。本次培訓，我感受頗多，特小結如下：
遠程研修給我們提供了一個自由開放的學術平臺，可以跟專家直接對話，可以與同行一同探討。同時又像是一個溫馨的精神家園，工作中的煩惱與困惑統統都可以放進這里，有不同地域的朋友、同行給你鼓勵與支持。這樣的培訓讓我受益匪淺，樂在其中。通過觀看《義務教育課標修訂版解讀（一）》、《義務教育課標修訂版解讀（二）》課程視頻，學習課程資源，我認識到了課標修訂版與實驗版的異同，為以后的`教學明確了方向。同時，就《初中現代小說解讀與教學策略》、《初中現代詩歌解讀與教學策略》、《初中說明文教學策略》進展認真學習，將專家們的觀點、方法、技巧與自己的進展對照，取長補短，啟發、提升自己的教育智慧。
學習是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。如在進展小說教學時，進展了一個新的嘗試——以課本為依托，讓學生進展人物描寫片斷練習。如在教學完《我的叔叔于勒》后，片斷練習為：
采用外貌、語言、神態、動作等描寫，再輔以一定的環境描寫刻畫人物興奮的樣子。
學生先是獨立構思、寫作；之后在小組內人人展示；再選出一篇寫得最合要求，最有特色的來，集全組智慧幫其修改、潤色；又拿來全班展示（展示時可讓其他學生閉上眼睛，依據聽到的內容在腦中勾勒人物形象。）；最后點評（主要看是否運用了多種人物描寫方法，環境描寫是否與人物心情搭調，綜合效果是否良好等。）就這樣一個小小的嘗試，卻收到了意想不到的效果。幾乎每個同學都熱情高漲，每個小組都有精彩的語段出現，甚至有的小組的作品堪稱完美。
這讓我意識到：有時一個小小的改變，就能創造奇跡。本次培訓工作即將完畢。在培訓的后期，我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，并從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養，不斷加強自身理論及業務學習，不斷通過教育教學實踐，促進和提升個人的理論和實踐水平，為學校的教育教學更好效勞。
世界上最遙遠的間隔，不是樹與樹的間隔，而是同根生長的樹枝，卻無法在風中相依。
初中語文研修心得體會14
我有幸參加了初中語文名師培訓，心里既高興又恐慌，高興是因為可以和許多優秀的老師們在一起學習、交流、研討，恐慌是因為我什么都不懂，怕受到老師指責、批評。但是我還是很認真的聽講，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的`認識，更加熱衷于教育事業。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我有所收獲。
廖校長的“搭建語文學習與成長的平臺”講座，讓我對“名師工作室”有所了解，知道了作為“名師”的學員就更應該努力學習提升自己的理論及實踐能力，加強團隊的合作能力。
聽了玉元平老師對“《語文新課程標準》的基本屬性”的講解，教學要以學生為中心，要提高學生的語文素養，就多練習“聽、說、讀、寫”這樣才能更好對學生做到思維培養，語言訓練，創新；才能提高教學質量。經常研讀課標，及時了解動向及時做好調整。
通過這短短一天的學習，我更加堅定地認為作為教師，不可以馬馬虎虎，敷衍搪塞教學，要對學生負責，在一日工作完成之后，及時進行教學反思，來規范自己的教學行為，做到查缺補漏；不斷提升自己的能力，多讀名家作品，豐富自己的文化積淀，開闊視野，提高理論知識。
在以后的教學中，我要努力克服自己的缺點，多與同事研討、探究，認真吸取別人的精華；多與學生溝通，了解學生，才能更好的展開教學工作，更好地提高教學成績。
初中語文研修心得體會15
我參加了初中語文遠程研修，感覺收獲頗豐，下面我從幾個方面來總結我此次遠程研修活動的心得體會。
交流才能進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
課程標準是統帥
對課標的正確落實源于對課標的準確理解。我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的.。
吃透教材是根本
認真學習視頻和文本資料，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的根本，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
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