語文聽課心得體會

時間：2025-03-26 07:38:05 心得體會

語文聽課心得體會15篇（實用）

　　我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的語文聽課心得體會，歡迎大家分享。

語文聽課心得體會15篇（實用）

語文聽課心得體會1

　　3月6日，我有幸聆聽了中心校組織的鎮級課改能手公開觀摩課活動，收獲頗豐。在聽課的同時，我回顧自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中，我學到了很多。新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂點評，扎實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的只是一粒微塵。就此次聽課，我談談我的體會：

一、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

　　興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入時會精心設計或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

　　在李霞老師的課堂上，她很注重與學生的課前交流，課前手指操的小游戲，活躍了氣氛，吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性。她還非常擅長并注重語言的運用，極其幽默，她的課始終保持著新鮮感，加上她那輕柔而富有感染力的聲音，學生非常喜歡，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

　　而張宏偉老師也十分注重與學生的互動，他的養成教育做的很到位，課前要求學生端正坐姿，并把男女生分組，用比賽的方式，調動學生的學習積極性，課堂氣氛很融洽。

二、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

　　還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要激發想象，才能更有感情地朗讀，也才能更深入地理解文意。

　　這一點，李霞老師也做到了，讓學生反復讀課文，培養語感。學生朗讀的時候，她能及時鼓勵，給予評價，并能充分尊重學生，一些手勢的運用，也讓學生感覺到了肯定。

三、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

　　學習最好的方法是做。學生的學習只有掌握了方法，并通過自身的探索活動才可能顯示最大的成效。在此次的.觀摩課中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力。

　　張宏偉老師的課堂上，非常注意培養學生的自學能力“先學后教”的教學法運用的恰到好處。針對老師的問題，學生們給出了詳細具體的解釋，而不是坐在那里等著老師宣布答案。

　　讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。李霞老師也很注重對學生語文學習習慣的培養，鼓勵學生自己解決問題，自行糾錯。

四、具有扎實的教學基本功，調控課堂游刃有余。

　　教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。這次觀摩課上，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，特別是李霞老師，她的親切、幽默、自然、干練，讓人感覺她在課堂上就是一個大孩子，而學生們都圍繞在他的周圍嬉戲、玩耍，教學就是一場游戲，可是在游戲的過程中，學生們卻掌握了很多知識。人是因為有了比較，才知道自己的優缺點，也正是因為有了比較，學習才能進步。這次學習讓我看到了我在教學上不足“教學尚未成功，同志仍需努力！”作為一名教師，任何一次外出聽課都是學習的大好機會，從中可以取得真實的課堂教學經驗。在今后的日常教學中，我會不斷豐富自己，向身邊每一位優秀的老師學習，努力上好每一節課，走出適合自己的教學路子。

語文聽課心得體會2

　　近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

　　當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的.過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調控才是第二位。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變

　　幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、實現了學習方式的自主合作

　　這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、這些課教育學生做真人

　　“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

語文聽課心得體會3

　　開學初，學校領導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學方向，而且我也要學著做一名智慧型的教師。

一、把課堂真正還給學生

　　以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學習總是被牽著走，完全沒有主動性。導學案的.設計給了學生自主的空間，能讓他們發揮主動性，我試著進行了半個月，學生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發言的同學現在上課都很積極。

二、有針對性的評價

　　以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導學案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學生，學生的積極性高了，課堂變得異常活躍，這也直接影響到學生自主、合作、探究的積極性，學生自信心增強，學習自然也就提高了。

三、合理化分小組

　　在實施學生小組合作探究學習過程時，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學擔任組長，組長擔負著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發揮。首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進行監督，當有人跑題時，負責糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發言人。通過選大組長我們實現了從組織上實行師生監督和生生監督，有效的遏止了討論跑題現象，提高了小組合作探究的學習效率。

　　當好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學服務。

語文聽課心得體會4

　　前幾天，我有幸到大彭實驗小學參加小學語文送教下鄉聽課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

　　這次我聽了三節課，分別是沙丹老師的《歡樂的潑水節》、楊永老師的《槐鄉五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業》，三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的`四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

　　扎實的基本功游刃于課堂，同時三位老師具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

語文聽課心得體會5

　　20xx年“山東省第六批小學語文教學能手評比”于10月31日至11月4日在濟南市雙語學校舉行，我有幸于11月4日親臨現場參加了這次聽課活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。

　　本次活動，我聽了3節閱讀課，其中兩節分別是齊魯名師楊昱婷和周金春老師執教的。課堂中，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。每位授課教師都精心設計教學環節，踏踏實實上好課，切實讓孩子學到了很多東西。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：

　　一、營造輕松和諧的課堂氛圍

　　上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的幾節課，課堂師生活動都很流暢、和諧。尤其是齊魯名師楊昱婷老師執教的《窗前的氣球》一課對我觸動很大。這節課有如山間流水，看似波瀾不驚，實則處處有意，水到渠成。

　　本節課，教師創設了讓學生產生與生活共鳴的教學情境，調動了學生學習的積極性。從上課伊始，老師的畫氣球、做動作、學生猜啞謎，到后來的走下座位一起表演課文，不用老師一一點名，孩子們全沒了生硬拘緊，思維是活躍的，表演自然是真情流露。這樣的情景創設，不但讓學生學得輕松，而且體驗也特別真切，真正體現了教者“無痕”但精彩“有痕”。

　　這節課，教師很好地處理了主導和主體的關系，引導學生進行了扎扎實實的語言文字訓練，提高了學生的語文能力，拉近了師生間的關系，是一節充滿情趣的高效課堂。

　　二、引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感

　　教師要引導學生去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“讀”，把閱讀的`主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。我所聽到的每堂課都做到了上面所提到的這一點。如齊魯名師周金春老師執教的《“紅領巾”真好》一課。周老師的這堂課樸實無華，扎實有效。整堂課中“讀字當先”，通過多種形式的朗讀，學生達到了熟讀成誦的程度。

　　三、注重語文學習方法的指導

　　《語文課程標準》提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣”。如楊老師隨文識字方法的引導，周老師多種方法識字的教學，尤其是濟寧的李均鵬老師執教的《窮人》一課，本堂課最大的亮點就是課堂中教師對學習方法和寫作方法的滲透與指導。這點對高年級教學尤為重要。整堂課教師緊緊圍繞“預習卡”展開教學，并讓學生學習抓住重點詞句體會文章表情達意的作用，并滲透了寫作方法的指導。老子說：“授人以魚不如授人以漁。”作為一名教師，我們更應該銘記并實踐這句話。我們不能單純的教給學生知識，更應該教給他們自主學習的方法。

　　這次外出聽課學習，我深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質的目的，不斷學習，博采眾長，使自己的教學水平更上一層樓。

語文聽課心得體會6

　　最近，我校組織了小學語文教師集體聽課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

　　實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。

一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發出生命的活力。

　　語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優點：

　　1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。

　　2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

　　3、啟發學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。

　　紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創設情景，表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。

二、將先進理念與學科特色結合起來

　　要改變枯燥、乏味的`教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發展為本的思想，體現了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據的說話，有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。

三、鉆研教材，遵循規律

　　語文教學要有一個“整體———部分————整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

　　鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。

語文聽課心得體會7

　　10月13日，我們來到了沂南雙語學校，親臨臨沂市小學語文優質課評選的現場，聽取了來自于市直和各縣區8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發，課堂情景至今歷歷在目。

　　課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學理念，再次給我們呈現了一個高效的課堂。教師充分調動學生的積極性和主動性，讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學生學得快樂，三維目標有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，智慧和智慧的碰撞。

　　課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力發展，人格是不能獲得健全成長的。“教師任何時候都不應忘記，他的工作對象是完整的兒童（學生）。”課堂是教學的主陣地，學生不僅要學會學習、學會生活，而且要學會做人，學會創造；教師在發展學生的同時自身也得到一定發展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學既是知識、技能的教與學的過程，又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教，學生以富有情感的方式學，這樣的教學才是教師與學生真正需要的，這樣的'教學更具有生命力。教學效果也不單純看升學率或就業率，更要關注學生職業生涯的前景，是否具備長足的創業能力和廣闊的發展空間，這樣，才能真正激發生命的熱情，讓學生在有限的課堂時間內體會更多、感受更多、發展更多。

　　課堂成為張揚學生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不僅僅只有一種，學生的個人情況也千差萬別，可以說是各有各的風姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學生的獨特天賦、能力和興趣，為每個學生提供發展的機會，讓每個學生都有屬于自己的成長體驗，讓上課讓學習成為令學生快樂和向往的事。例如有的學生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學生性格沉穩，做事細致，可讓他們在動手操作方面大展身手；有的同學善于溝通，人際關系良好，讓他們在合作性的學習方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童（學生）的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。”

語文聽課心得體會8

　　11月3日我校陳玉英老師執教的六年級課文《錢學森》一課，課前陳老師要求學生針對主要人物錢學森和他的師父馮卡門做了資料收集。還要求學生針對我國的導彈、火箭技術的發展、成就，展開研究。整個課堂陳老師通過對話，向學生傳授自主學習的方法，把學生置于主體地位，不光指導學生如何朗讀，引導學生思考、體會，還要說出自己的發現、體會、感受。

　　學生、教師、文本之間的對話交流是“漸進式的”的，生成式的。其三者之間也是不斷融合、激活。作為對話過程中的“首席”陳老師起著不可替代的關鍵作用。陳老師認真傾聽、欣賞孩子們的“真情告白”，加以適時的點撥，善于利用課堂中的現場資源（學生的讀、說等活動），引發學生對話的契機，引領學走進文本生發的世界，走進心靈深處。

　　比如：（生齊讀錢學森的第二段話。）師：這段話是錢學森對誰說的.？生：這段話是錢學森對留學生說的。師：什么情況下說的？生：留學生勸他不要回國是說的。師：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？生：激動、誠懇、堅決、果斷、鄭重、深情、斬釘截鐵……師：體會得很好。那你就帶著你的激動，帶這你的誠懇、帶著你的堅決、果斷再來讀一讀。

　　陳老師還引領學生在文本中來回讀，反復品味，切己體察，讀出文本的味來，讀出融入自己的情感的文本味來。比如，陳老師在指導學生讀“我是中國人。我現在做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”這句話時是典型的三個層次，即“讀——議——讀”：

　　1、讀進去，你看學生們帶著自己讀課文的初步認識去讀“我是中國人……”這只是停留在文字層面上的。

　　2、議一議，讀了這句話你想到了什么？你想說什么？生：我是中國人。我愛中國。這是孩子心心情感的宣泄，替錢學森發自內心的吶喊。

　　3、讀出來，回到了讀書“我是中國人……”最后看錢學森的視頻，這里融入自己情感的內涵。陳老師以抑揚頓挫的語言、啟發性的問題、感染人的鼓勵，以及她深厚的文學功底讓每一位同學乃至每一位老師深受感染、受益匪淺。在這一過程中，學生得到了扎實的語言訓練，也感受到了文本所蘊含的情感。

語文聽課心得體會9

　　5月11日，我們全體語文教師參加了第一實驗小學語文教學經驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：

　　一、對新課程的思考

　　在本次報告會中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

　　二、對教師角色的思考

　　教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

　　三、對課堂教學的思考

　　在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的`激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　四、今后努力方向

　　必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。

語文聽課心得體會10

　　《識字5》是一篇采用“詞串”形成的課文，課文圍繞“夏天”，將12個詞語按一定的聯系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，易于誦讀。聽了本節課，有如下體會：

　　首先，教學設計理念新穎。戚老師能夠讓課文配合插圖，為學生了解夏天的.特點和識字識詞創設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

　　其次，課堂常規訓練扎實到位。低年級學生教學重點應該是學生良好的學習習慣和良好的課堂常規訓練，該班學生已經基本做到了這一點。老師的一個眼神一個手勢都能調動學生去認真學習。比如：學生朗讀時。

　　1、最后戚老師有扎實的語文功底，游刃有余的課堂駕馭能力。

　　2、馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發，從班級實際情況出發。備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。比如采用班班通和教材相結合讓學生去學習、識字。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，沒有真正把課堂還給學生，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。

語文聽課心得體會11

　　__年6月4號，我在實驗一小聽了“同科異構”三節語文課，講的都是《西門豹》一課，三位教師都有不同的風格，使我受益匪淺，體會深刻。

　　這節課的故事發生在戰國時代，內容是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事，辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信，尊重科學的品質。教師抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質，使學生受到破除迷信，尊重科學的教育，理清課文思路，把握主要內容，李老師還側重讓學生抓住關鍵詞去概括文章的內容。

　　三位教師都抓住了課文的'主要部分：調查情況、除害、開渠去講述。以對話表現人物機智，欲擒故縱，一語雙關，懲辦首犯的計劃，成竹在胸，表現了人物的機巧和智慧。以對話揭示矛盾斗爭，他不直接戳穿壞人的騙局，而是用既幽默又客氣地話語，采用以其人之道，還治其人之身的策略展開針鋒相對的斗爭，懲治了邪惡，教育了百姓。這節課三位教師都能把握教材，了解學生，層層遞進，引導學生掌握課文內容，展開合理的想象，進行角色表演，既給了學生展示的機會，還加深了對課文的理解，教師駕馭教材游刃有余，在以后的教學過程中，我要認真向這些優秀教師學習，使自己的語文教學水平再上新臺階。

語文聽課心得體會12

　　這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。

　　1.要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

　　2.課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。

　　3.教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的.積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

　　這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

語文聽課心得體會13

　　20xx年5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學語文閱讀課堂教學一等獎評優大賽活動。這次活動由省小語會所承辦，省實驗一小協辦，聽課時間為期兩天，主要是觀摩學習12名教師精彩的小學語文閱讀課堂教學。那一節節精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面我就對這次小學語文閱讀課堂教學一等獎評優大賽活動談談自己的一點聽課體會：

　　一、別具一格的導課

　　課堂教學的導課是一個非常重要的環節。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看，談自己的感受，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片，（1949年中華人民共和國成立時，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，1997年香港回歸的升旗儀式，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等），在學生被這些深深圖片吸引時，趙老師問：“看到這些圖片，你想說什么？”學生說到作為中國人的驕傲和自豪，然后老師讓學生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。

　　二、挖掘教材、精心備課

　　聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關的知識，課堂問題預設，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區福利路第一小學的張老師在教學人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導學生體會青年畫魚時的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。

　　三、注重引導學生朗讀

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執教的三年級《一面五星紅旗》這課時，首先讓學生大聲自由地讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語；

　　再讀課文，讓學生結合課文理解重點詞語；

　　讓學生找出描寫五星紅旗的句子，引導學生品讀這些句子，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛，以及對國家的尊重與熱愛；

　　分角色朗讀課文，體會面包店老板前后態度的變化的原因，然后又引導學生演一演課文內容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章內容。

　　四、培養習慣、教給方法

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關區草場小學劉紅老師教學《人物描寫一組》中的'《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時，結合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；

　　她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張蓓老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發音，注重漢字的規范書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣；

　　還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

　　五、親切的評價語言

　　幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經告訴我答案了。”、“你是一個男子漢！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　六、嶄新的教學理念

　　所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發展，真正體現語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。

　　七、扎實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是，老師們富有激情的三分鐘即興演講。

　　從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們扎實的語文功底。

　　總之這次外出聽課學習讓我學到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時也發現了自己的不足，在今后的教學中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據自己的學生情況設計出合理的教學流程；

　　課后反復琢磨課堂教學得失；

　　多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學經念，多看書學習。不斷提升自己的文化底蘊和業務水平，使自己課堂教學模式變新穎、精彩。

語文聽課心得體會14

　　本學期學校組織了好多聽課活動，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

一、對新課程的思考

　　王老師為我們上了精彩的課，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

二、對教師角色的思考

三、對課堂教學的思考

　　在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的'激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

語文聽課心得體會15

　　今天，很有幸聽了鎮中小學辜靜。實驗小學王雪晴。還有二實小楊小莉老師的課，跟隨幾位老師經歷了一次黃河之旅，感受很深。三位老師上的課各有特色，我對王雪晴老師上的一節課印象很深。從課上，能感受到教師對文本鉆研的深度、獨特的理解和感悟，感受到教師教學思路十分清晰，引領學生由淺層的文字走向深入。王老師首先開門見山的導入，播放黃河的視頻，帶給學生極為深刻的感性認識。接著找出描寫黃河的句子和重點詞，并進行朗讀指導，為下文做好了語言和情感上的鋪墊。后面的教學緊扣“主人”二字，并對艄公的“勇敢、智慧、鎮靜和機敏”的品質做了深度挖掘，牢牢抓住了文本的中心和教學的重點。

　　課堂上沒有過多的花哨，始終關注學生的情感體驗。從“從圖片上你能感受到什么？你還看到了什么？”等教師的提問方式，可見教師對學生獨特情感體悟的關注。本節課的教學過程，可以說是一次情感經歷的.過程，是學生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情，通過讀好“驚濤駭浪”濁浪排空”“滾滾”來感受黃河的氣勢磅礴，通過讀好“專心致志”“小心”“大膽”“沉著”等體會艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏，從而產生對對艄公的敬佩和贊美。學生在老師的有效引導下，主動參與、樂于交流。

　　辜靜那堂課稍顯不足，表現在教師對朗讀的指導不是很到位，雖然課前學生對文本的預習相當到位，但不大能看出本節課中學生朗讀的提高。還有就是講得稍微有點亂。

　　楊小莉那節課上，老師充分挖掘教材中的語言訓練點，以各種不同形式的讀的訓練、想象說話等形式，引導學生充分地、準確地感知文本、感悟語言。在課堂上我們看到，朗讀訓練也好，想象訓練也好，都成了激發學生理解文本、感悟文本、內化語言的形式，學生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學生自始至終將自己和文本融為一體。唯一的缺點就是語速有點快。

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