聽課心得體會

時間：2025-01-05 13:32:46 心得體會

聽課心得體會范例[2篇]

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的聽課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課心得體會范例[2篇]

聽課心得體會1

　　關(guān)于區(qū)域活動，這是我們每個幼兒園每天都在做的事情，每個幼兒園的區(qū)域理念和規(guī)劃也都不盡相同。在聽了六位幼教界專家的講座之后，明白了“小區(qū)域，大快樂”的真正含義，感受良多，下面是我的一些感想和體會。

　　一、空間布局

　　現(xiàn)在的我們，區(qū)域空間的劃分、布局與設置更多體現(xiàn)的是教師的意愿，并沒有真正的以孩子為主體來考慮區(qū)域到底應該怎么劃分更為合理。專家告訴我們，空間布局要以班級教學空間占主導和以區(qū)域活動空間為主，不要只在孩子區(qū)域活動時這個空間才可開放，也可以在進餐環(huán)節(jié)，直接讓孩子進入每個區(qū)域中，讓孩子在區(qū)域中用餐，大大的節(jié)省了活動室集體活動場地，也更好的利用了現(xiàn)有的區(qū)域場地，提高孩子的`適應能力和自控力。其中，每個區(qū)域都要有獨立的空間，便與幼兒活動；區(qū)域的安排要合理，注意動靜交替；區(qū)域的設置要便于幼兒行走、進出；最后要便于教師觀察。

　　二、材料投放

　　我們幼兒園區(qū)域的材料投放，還只是單純的依靠家長和平時老師收集的一些素材或廢舊品，材料的形式比較單一，久而久之孩子在活動了一段時間后就會失去興趣。在學習的過程中，培訓老師向我們展示了南京幼兒園區(qū)域的投放材料，全部都是老師們自己動手制作出來的，每件材料都由老師精心設計，衡量它能為孩子帶來的教育意義，也具有很強的動手操作性，孩子們很喜歡很感興趣。其中材料的支持與引導有四個方面：

　　1、關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。

　　2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

　　3、理解幼兒園的學習方式和特點。

　　4、重視幼兒園的學習品質(zhì)。

　　三、教師的指導

　　學習后我認為教師在幼兒區(qū)域活動時的指導策略應該是，在孩子的活動中先做觀察者，然后是引導者，隨后是支持者，讓孩子跟隨興趣自主、自由的去探索，然后可以適時地有目的的介入，而教師的介入要在孩子放棄之前。教師指導的宗旨就是：源于觀察孩子，靜下來看孩子。

　　四、學會觀察

　　首先要明確觀察目的，一是看幼兒在區(qū)域中的游戲情況、選擇區(qū)域情況，看幼兒與同伴交往情況，看幼兒對規(guī)則的遵守情況。二是看區(qū)域幼兒參與的人數(shù)，看區(qū)域空間的利用，看區(qū)域的設置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對幼兒的吸引力，材料是否需要升級換代，材料是否安全、有無破損。其次確定觀察方法，有取樣觀察法、跟蹤觀察法、隨機觀察法。最后是分析觀察的對象。

　　這次學習我明白了區(qū)域活動體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神，一種平等精神，一種自主精神，一種過程本身就是結(jié)果的非功利性精神，希望通過我的理解和努力，能為班里的孩子帶來更多。

聽課心得體會2

　　本學期的口語交際課的研討繼續(xù)進行著，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學習的效果。

　　在四年級《我的奇思妙想》這節(jié)口語交際課上，因為孩子們已經(jīng)有了很多次的小組學習經(jīng)歷，也積累幾年的小組合作學習經(jīng)驗，在這這節(jié)口語交際課上，在老師出示小組合作學習交流的任務和要求之后，學生基本能按照要求，在小組中完成交流任務，能做到認真傾聽，并及時針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學過程中，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)王老師在巡視過程中也比較重視關(guān)注學生小組合作學習的效果，例如詢問“都誰交流了?”“你覺得他說的怎么樣?”“你有什么要補充的嗎?”等等。因此，在課堂上，孩子們的交流分享比較完善，學生也能結(jié)合自己傾聽的情況，發(fā)表自己的看法，及時補充，實現(xiàn)了有效交流。

　　二年級的小朋友因其年齡特點，缺少小組合作交流的經(jīng)歷和經(jīng)驗，又因為在有別于教室的地方上課，學生情緒比較興奮，在小組合作學習過程中出現(xiàn)了爭著當小組長，爭著當某一個角色的`情況，以至于浪費了大部分交流的時間。因此，在全班匯報交流的過程中，“演一演”環(huán)節(jié)中，孩子們的表演并沒有想象中的效果，離學習目標的預設稍有差距。

　　結(jié)合這兩節(jié)課上的小組合作學習情況，我不僅思考：如何才能真正提高小組合作學習的效果?當出現(xiàn)二年級學生課堂上的小組合作學習情況時，作為巡視的老師，怎么做才能更好促進學習呢?在和多位老師的交流過程中，我想，我們是否可以從一下幾個方面進行嘗試：

　　1.幫學生養(yǎng)成學會傾聽，聽完再補充的習慣，為有效的小組合作奠定基礎�！皟A聽、應對、表達”是口語交際的基本能力，小組合作學習中，學生的交流是否充分，是否有效果，不僅要看學生是否會說，更重要的是要看學生是否你會傾聽，并及時發(fā)表自己的看法，這也是一種交流。因此，幫助學生養(yǎng)成尊重人，會傾聽，善補充的習慣，是小組合作交流的基本。

　　2.合理編排學習小組，明確組內(nèi)分工，教給學生必備的合作技能。

　　“火車跑得快，還需車頭帶�！币粋€合作學習小組，如果想有很好的交流效果，一個好的小組長也是必不可少的，小組長可以根據(jù)學生能力進行分工，同時安排組內(nèi)的交流順序，維持小組合作學習的秩序。當然，這些能力需要老師在日常的教學中，一點點教給學生，長時間地進行訓練。

　　3.注重學生合作過程的巡查，教師要參與學生的學習活動并作出指導。

　　在教學的過程中，教師要及時參與學生的小組合作學習，參加學生的學習活動。如果發(fā)現(xiàn)學生有困難，教師應該及時給予學生指導，提出可行的建議。同時，教師為學生提出建議之后，要有反饋、跟蹤，看學習效果是否有變化，及時把握學情。

　　4.關(guān)注小組合作學習效果，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

　　如果教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分的學習小組出現(xiàn)了相同的學習困難，教師就要思考，這一問題是不是學生學習的障礙，比如在真真老師的課上，學生小組合作演一演時，學生就出現(xiàn)了不會演，不知道演什么的問題，真真老師就在全班展演之前，設置了教師和學生合作演一演的環(huán)節(jié)，給學生做了示范引領(lǐng)，及時調(diào)整了教學環(huán)節(jié)。

　　口語交際課的研討我們將會繼續(xù)一路前行，在前行的路上我們也會遇到各種各樣的問題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進我們的成長。

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