小學科學心得體會

時間：2024-03-25 09:31:01 心得體會

小學科學心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學科學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學科學心得體會

　　小學科學心得體會篇1

　　我參加了甘州區小學科學教師專業發展的培訓活動，感到受益匪淺。這次培訓，使我對科學學科又有了新的認識。教學理念得到了革新，此次培訓與以往的教師培訓不同，時間長，內容豐富，雖然持續不斷的聽課，人也感覺有些疲憊，但講課的老師比我們辛苦得多，有些老師足足準備了一個月，這種鉆研的精神讓人為之佩服。培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平。對自己在今后開展教育教學工作有著重要的指導意義。下面談談我本次培訓學習的感受：

　　為期三天的培訓，來自區里各所學校的知名優秀教師，以自己的親身實踐和鮮明事例闡釋了科學教學的意義和方法。內容十分具體全面：有科學命題、處理教材、觀課評課、單元課教學、實驗操作等，包羅萬象，給每位老師上了一節節生動的課。

　　那么做為我們教師應該清醒地認識到科學課的重要性和現實意義，上好科學課并不是一件簡單的事，應該努力提升的專業知識和專業技能。

　　一、重新認識自我：

　　通過學習使我的思想有了轉變，作為一位兼職科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目

　　的，也不再把課堂的寶貴時間花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師應該成為學生的伙伴和知心朋友，成為一名引導者和領路人，陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案�，F在應該提倡互教互學，形成一個“學習共同體”。

　　二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：

　　1、課堂教學強調從問題入手。以問促學，以問導學，以問題為學習主線，教師和學生通過觀察實驗探究得出結論。我們應該在課堂教學中努力創設情境從問題入手，使學生帶著愿望去學習。那么作為老師應該讓學生掌握解決問題的方法，而不是簡單的'告知答案，把探究的時間還給學生，只有這樣，從問題提出，經過一系列的研究，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，那么教學目標就不難達成了。

　　2、把探究擺在首位�？茖W課堂上沒有什么比探究更重要�！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”

　　探究既是科學學習的目標和方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑�？茖W課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂

　　趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，當然探究不是唯一學習模式，他需要和別的教學模式相互作用。才能達到理想的效果。

　　三、培養良好的科學習慣

　　在和學生的交流中，孩子感嘆：“實驗器材是寶貝，我們很少見到，更別說親手去操作啦!”科學器材不能發揮它應有的功能和作用。小學科學不僅僅是知識技能的培養，更是為小學生一生的科學素養的發展服務，我們不能只局限于對學生知識的傳授，技能的培養，也不能停留在學生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應該是一個長遠的規劃，應該為學生升入初中、高中打下扎實的基礎。學生科學素養的培養又離不開好奇心的培養、實驗習慣的培養、基本能力的培養和實證習慣的培養�？茖W課講究過程的嚴謹，特別是實驗材料的操作，我們培養的學生不需要個個都能熟練操作，但必須有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作，不注意規范和法則那么將給我們的學生帶來嚴重的負作用，所以這些基本能力的培養對于孩子的終生發展都是大有裨益的，一個良好的科學習慣將伴隨孩子們走得更遠，走得更深，走得更輕松。

　　四、勿要忽視課堂實驗

　　俗話說：耳聽為虛，眼見為實�，F在很多科學課因為實驗器材的準備麻煩，都是在四十分鐘的老師講授中度過的，一節課下來學生似懂非懂，學生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學只是盯著眼睛看書本，最多做下科學作業加深對知識的印象。而更多時候老師仍然以自己操作為主，當一件件實驗器材被搬到課堂中來時，學生充滿了

　　好奇，充滿了期待，他們心里在想：“老師，待會兒我也要摸一摸、碰一碰，我也會的，讓我來做吧�！钡钦鎸嵡闆r并非如此，咱們的老師對實驗采取了包辦的處理，雖然時間節省了，課堂任務完成了，學生也親眼所見了，實驗對其結果也加以證明了，但教學目標是否真的達成了呢?學生對實驗的結論是否真的信服了呢?這就要大打折扣了。學生的好奇心在此刻無形地被扼殺，他們帶著一些遺憾結束了40分鐘的時間，那些在他們看來難得的實驗器材，無聲無息地消失在講臺上。下課了，甚至還會有幾個同學難免湊在一塊討論這些玩意兒呢?這樣長此以往，學生對科學課還會有興趣嗎? 俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。小學生對知識容易遺忘，哪怕今天見過的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實的體驗，需要動手做一做，這樣的學習他們興趣會更加高漲，他們會更加覺得有趣，實踐出真知，科學中許多結論都需要實驗去加以證明，我們為何不慷慨一些，把探索的時間讓給我們的孩子們呢?千萬別把老師的探索外化為學生的探索，把老師的體驗替代學生的體驗。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的，孩子們才會從中學的多，懂的多，收獲的更多。

　　總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優秀的教師

　　小學科學心得體會篇2

　　通過假期對科學新課標的學習，讓我對科學教學有了全新的認識，在思想上也發生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問題。通過學習我有了以下幾點感受：

　　一、注重培養學生的科學素養

　　小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

　　二、注重探究式的教學

　　親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。

　　三、營造活潑、寬松的課堂環境

　　科學課程要面向全體學生。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是學習的主體。學生對周圍的環境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。教師是科學學習活動的'組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環境中去發現問題，解決問題；要充分發揮學生的主觀能動性，這樣才能更好的培養學生的創新精神。

　　通過此次學習，使我對今后小學科學有了更深層的認識和理解�？傊�，在今后教學過程中，一定要注重激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創造、鼓勵學生勇于探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。

　　小學科學心得體會篇3

　　通過這半個月的學習培訓,我有幸觀看了許多專家、教授的報告及他們的真實課堂，使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。使我認識到，一個充滿自信、蘊含知識的老師，必會帶動一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學習熱情高漲。專家、教授的精彩點評，讓我眼界大開，有如沐春風的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進步的開端。

　　作為一線老師，我有真實的感受，很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時，無視學生主體地位的發揮，致使課堂變成我展示的舞臺。專家、教授執教的課各不相同，他們帶給我一個開放的課堂，從課堂中我得到許多。

　　專家、教授教學方法靈活多樣，積極主動參與活動，師生平等，氣氛融洽。注意面向全體，密切聯系實際，通過今昔比照呈現的反差，強調注重培養學生的興趣、習慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現代化教學手段，獨具匠心的課件，專家、教授的激情演繹，把我們的熱情一點一點推向高潮。教學過程思路清晰，課堂構造嚴謹，重難點突破的自然，教學情境科學合理。教學根本功扎實，教態自然、端莊大方，語言有親和力，有豐富的知識儲藏。

　　在科學教學中如何實施有效教學一直是科學教師不斷探究的一個課題。說實話，在生活中我應當還算是一個熱愛科學的人，但作為一名小學的科學課教師，我對當前科學教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學課，還真不容易!要把科學書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了!究其原因有人說是社會上沒有形成科學探究的大環境，有人說是科學課的教學時間不夠用;還有的反映當前的教學學具及探究材料匱乏。這些原因在我看來確實對上好科學課有一定影響。但我認為科學探究活動難落實的.更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲藏缺乏和科學觀念的滯后，而一些科學觀念的滯后又是造成科學探究活動得不到落實的主要原因。

　　很多科學教師在實際教學過程中為了完成教學任務，直接讓學生記錄下一些科學探究實驗的過程和結論，而不愿意拿出時間讓學生親歷科學探究的過程。"圖省事，怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望!

　　小學生在成長階段，好奇心豐富，動手欲望強，樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實驗的科學課。所以我認為科學課就應當讓學生親自動手進展實驗探究活動。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足，探究欲望得到實現!才能提高孩子們的科學素養!因此如何使實驗探究活動更有實效性，是我在一直思考并不斷實踐的問題。

　　“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想;立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想;立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經歷根底上的，根據學生生理、心理開展的內在規律安排教育活動的開放性教學。使小學常識課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。

　　小學科學心得體會篇4

　　20xx年9月17日，我參加了縣教研室舉行的小學科學研討活動。聽了《液體的熱張冷縮》、《探索宇宙》、《一天的垃圾》三節精彩的課，第四節有三位老師精彩點評。下午，倉老師還作了題為《探究——科學課之魂》的專題講座。一天的時間匆匆而過，留給我們更多的是收獲、反思。尤其是下午倉老師的講座，使我受益匪淺。我感受最深的有以下幾點：

　　一、這次活動給我傳達了當前科學課的教學要求，既要改變以前常識課中的重知識輕過程的教法；也要改變新課程改革以來，許多教師在課堂教學中重過程輕知識的現象，往往一節課下來，學生既沒有掌握方法，也沒有學到科學知識。教師誤以為新課程倡導自主、合作、探究的理念，就拼命進行探究，拋棄了知識的傳授，結果得不償失。

　　二、教師要立足教材，不拘泥教材

　　老師要做到立足教材，不拘泥教材，變教材為用教材，發現、搜集可利用的教學資源。課本只是教學的工具，是學生學習的.一個媒體�？梢髮W生通過各種途徑搜集與課文有關的資料，來充實課文的內容，從而對教材有所拓展。

　　三、科學課要培養學生的探究精神和科學素養。

　　本次活動中教師的課體現了在教師指導下由學生獨立進行探索、實驗和研究。把科學視為一種有意義的探索過程，從“提出問題、進行假設（猜想）、設計實驗、交流、驗證假設”這些步驟來進行。在這樣的教學氛圍中，孩子們積極思考，認真做實驗，細心觀察，細致記錄。孩子們的探究精神和科學素養得到了培養。

　　總之，本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發，使我獲得了課堂教學的許多實用經驗。

　　小學科學心得體會篇5

　　為期三天的《科學》優質課比賽已經圓滿結束了，在本次活動中我參加了兩天的聽課，在本次活動中，老師們都精心準備充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現將我在活動中的感受總結如下：

　　一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學路子。

　　老師們都認真學習教育教學理論，善于運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在實驗課的'教學中，按照提出問題——猜想、假設——設計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創新的教學思路進行教學，在沒有實驗的課堂中讓學生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創新，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。

　　二、吃透教材，精心備課

　　老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地學習。

　　三、發揮自身優勢，講出自己的特色

　　青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她們思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。

　　四、小組合作式的學習逐步成熟

　　本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發揮了其應有的作用。

　　總之，在本次活動中，使自己得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。

　　小學科學心得體會篇6

　　20xx年省級小學科學骨干教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。

　　在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領，我認識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張杰教授的《什么是科學》講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。張教授從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗�？茖W學習的.核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了美麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一展現在我們眼前，為我們呈現出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規律精準而高度的概括，為我今后教學、觀察月相提供了知識與經驗，我會更加細致地指導學生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解小學科學課里必備的生物知識。除了這些專家的專業知識的講授之外，還有來自一線科學教師的教學經驗的交流，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學課》。許老師通過一個個精彩而實用的教學范例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真備課、上課；用心評課、議課；關心愛護學生，細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣，就能使孩子喜歡上科學課。這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。在殷海紅老師的帶領下，我們做凸透鏡成像的研究實驗，提高了我們科學教師的實驗操作技能。

　　在這次省級小學科學骨干教師的培訓盛宴中，省教育廳、桐城師專為我們精心配制了這份大餐，我們如干涸的禾苗，盡情地汲取這些精神食糧，為自身吸取營養，我們儲備了能量，將這艘精神之舟的帆扯滿，迎著骨干教師培訓的東風，一起揚帆出海，向著科學世界的更深處航行……

　　小學科學心得體會篇7

　　xx月1日、4月6日、4月7日我有幸參加了區教育局組織的小學科學實驗課培訓，此次培訓主要環繞如何上好小學科學實驗課這一主題睜開。在培訓中我們聽取了甘州區北街小學張立海校長，西關小學馮國梁主任，黨寨中學胡桂榮老師做的“如何上好科學實驗課”的出色報告。觀看了城區小學的科學實驗室，觀摩學習了科學優良課教課，并與兄弟學校擔當科學實驗課的老師進行了學習溝通，使我深受教育。經過此次小學科學實驗課的培訓，使我對如何進行小學科學教課，特別是在實驗教課方面有了較深刻的認識，下邊聯合自己的教課說說此次培訓的領會。

　　一、科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。

　　每一位科學教師要為每一個學生供給公正的學習科學的時機和有效的指導。在課程、教材、教課、評價等方面鼓舞多樣性和靈巧性，使小孩在自然生活中有所進步，感覺成功。學生面對的世界擁有激烈的好奇心和踴躍的研究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程�？茖W課程一定成立在知足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，供給他們能直接參加的各樣科學研究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比純真的講解訓練更有效。此刻的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思想活躍，知識面廣，提的問題也愈來愈尖利。教師是科學學習活動的組織者、指引者和親近的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應賜予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行為對學生產生踴躍的影響。教師也是凡人，但礙于人情卻不肯認可自己的不懂不會。其實這是一種對學生極度的不尊敬，也是對自己的不相信。所以，在教課中要盡量知足小孩的要求，并真摯地、坦率地、同等地與孩子們形成共同學習的氣氛。

　　二、科學課程應擁有開放性。

　　這類開放性表現為課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評論等方面應當給教師、學生供給選擇的時機和創新的空間，使得課程能夠在最大程度上知足不一樣智力思想發展水平、不一樣經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環境都不一樣，所以他們的經驗、感覺、及對事物的鑒別能力和感情都會有所差別，逼迫這些學生學習相同的內容，并且還要達到相同的理解水平，這是不現實的。這類開放性還表現為，要指引學生利用寬泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各樣媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的`背景之中，幫助他們不停擴展對四周世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。

　　三、必定指好、做好，不可以。

　　科學是研究自然象的重要手段，也是培育學新手操作能力的重要門路�？茖W的些研究性，指學生操作察，剖析果，不有益于拓學生野，更有益于學生深入會本的理知。堂，著重小合作。合作學是教課中常采納的教課形式，能夠培育學生的奉獻意、合作精神，學生參加的極性。但有會因操作不妥，而流于形式，成等生的特。有效解決一，我采納角色分的方法，促進學生在相互學中達到教課的最化。不使學生學的趣盎然，學的主，并且學到了多本上學不到的西，豐富了學生的余生活。

　　四、著重教課價，價方式多化。

　　教課價的內容要豐富：能夠教課程中的每一個行價，學生的感情、度、科學、價行合理價。教課價的方式要多化：能夠是以鼓舞主的價，或許在小內相互價、教價等。

　　五、教要不停充知。

　　此刻個代是科學技快速展的代，是科技品不停涌的代，航天、、克隆、mp5等經常出在我的口中。跟著生物技及其余各技的不停展，多新的品不停涌，人的餐桌上西瓜已不再是夏季的利，各食品及生活用品也已入人的生活域，小學生的知野也得異樣。適目前的教育形，學生的學，教的知構提出了新的要求。除了科學教必的教育教課基本知以外，刻關注生命科學、物理學、化學、心理學以及其余新學科的展，立身教育、身學的理念，并將些展適融入自己的教課中去，以便更為體科學教課的科學性與代性。

　　小學科學心得體會篇8

　　能成為保山市科學名師工作室的成員之一，我感到非常榮幸。感謝市、區教育局領導和張老師為我們一線老師提供了這樣一個學習和交流的平臺。一學期以來，工作室圍繞著教學和科研開展了一系列活動，充分發揮了引領、示范、輻射作用。在教育理論的學習中，我們更新了教育觀念，孜孜不倦地學習著現代課堂教學理論；在教學科研講座中我們開拓了視野，邁開了教師專業化成長的堅實步伐；在各種學習觀摩中，我們互相取長補短，努力豐富著自己的教學技巧。每一次活動，我們就提高一次；每一次活動，我們就成熟一分；每一次活動，我們就接受了一次新的洗禮。工作室的每一次活動都象一個巨大的磁場，緊緊地吸引著我們。

　　光陰荏苒，歲月如梭，一轉眼一學期的研修活動要暫告一段落，這一學期里，我在工作室的研修活動中收獲了很多自己終生受用的東西，同時，我也在不斷思考，不斷努力，做到了如下幾點：

　　一、勤于學習，樹立終身學習的理念。

　　他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。如果我們停住學習的腳步，就只是在“拿昨天的知識，教今天的孩子，去適應明天的生活”。我非常希望自己能在張老師的指導和同室老師的幫助下，成為一位可持續發展型教師，一學期以來，在他們的鼓勵下，我堅持不懈地學習，多渠道地學習教育教學理論和各種專業知識，來增強自己的理論積淀。

　　1．積極參加研修活動

　　為開闊眼界，增強新課程的解讀與落實能力，我每次參加研修活動，都是懷著一顆虔誠的心，因為我深知團隊中有許多優秀的老師，他們有許多可取的教育教學經驗，因此每次活動我都認真學習、仔細記錄、虛心請教、踴躍發言，這一學期中我聆聽了張老師以及祝老師精彩的講座、觀看了同伴王如春老師的課堂展

　　示……可謂形式多樣，感慨多多！在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法，通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

　　3、積極參與課題研究

　　積極參與本組專項課題《天文地理教學研究》的研究。

　　4、投入網絡教研學習

　　本年度我能積極投入到網絡教研的學習當中去，它不僅給了我與教師和專家視頻面對面交流的機會，讓我得到了很多的啟發和實用性的建議和意見，使我在教學工作中游刃有余，同時也讓我感覺到了自己和優秀教師之間的差距還很大，讓我感受到了自己的專業知識和非專業知識的欠缺，激發我努力學習，不斷向前的動力，樹立了終身學習的理念。

　　二、改變觀點不斷創立自己的特色

　　不知哪一位哲人說過：創造是生命的最高形式。不是嗎？月亮由于因襲陽光，人們就感覺月色朦朧；太陽燃燒著青春，陽光才折射出絢麗的七彩。在多次參加研修活動后，我越來越清醒地認識到：只有不斷創立自己的特色，教學才會永遠充滿活力。

　　三、樂挑重擔做教育理論的傳播者。

　　個人的改變與提升是渺小的，只有所有的教師行動起來，才能形成教育教學的合力。我們不光要做現代教育理念的實踐者，更應該做它的傳播者。讓最新最前沿的教育思想深入廣大教師的心中，把在外學習的新的.教育理念帶回自己所在地區，并向周圍老師推廣，使我們的培訓輻射到更廣的范圍。

　　作為名師工作室的成員之一，我沒有忘記自己肩上的責任，雖然我在教育教學改革中只探索出了一點體會，但我有義務也有責任把這點東西奉獻出來，以期得到大家的幫助，促使我進一步提高。

　　在學校，我毫無保留地把我的體會與新教師交流，促其提高業務水平，我熱心在思想上、行動上努力找自己的不足，不斷提高自己的專業素養。

　　總之，在今后的實踐中，我們會在張老師的指導下繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，

　　我們會時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創新精神與實踐能力，把自己的全部知識和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。

　　小學科學心得體會篇9

　　今天我參加了我市小學科學優質課的聽課活動。幾位老師為我們呈現了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

　　一、活動為載體，合作探究。

　　《小學科學課程標準》指出“小學科學課程實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養學生科學素質的目的�！笨v觀這節課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節課知識探究部分都是有學生小組合作的形式，通過動手設計實驗、操作，探討出規律，形成自己的體驗�？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學生的認知水平采取靈活的方法。

　　二、實驗設計生動有趣。

　　其中《玩鏡子》牛凱旋老師設計的探究活動“激心得體會光燈怎樣繞過障礙物擊中目標”；《筷子》王佩佩老師設計的光穿過空氣的玻璃盒、穿過盛著水的玻璃盒，對比實驗效果明顯；光穿過玻璃發生折射現象，更是引起學生的探究熱情�！靶W科學課程的總目標是培養學生的科學素質，并應為他們繼續學習和終身發展奠定良好的基礎�！睂W生通過科學課程的學習，能保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的`科學概念，并能應用于日常生活；體驗科學探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學態度。

　　三、與生活緊密相連。

　　幾位老師導課都是用生活中有趣的現象，用科學知識解答生活現象。使學生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯系，識別日常生活中科學的應用。

　　源頭活水常更新，在今后的工作中，我將不斷學習，汲取的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。

　　小學科學心得體會篇10

　　在XXX科學學科培訓活動中，我收獲了很多，對教育觀念、科學理論和課堂教學藝術都有了新的認識。作為一位科學老師和實驗管理員，要掌握現代教育教學理論和技術，才能實現理想課堂的目標。通過授課專家的深入解析，我對科學課的特點和理念有了更深入的認識，教育教學觀念也發生了質的變化。

　　培養學生的創新精神和實踐能力需要引導他們經歷具有科學意義的探究性研究活動，讓他們樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

　　一、培養“三敢”意識

　　學生需要敢于推測、設計、懷疑和想象，敢于探究、實踐、示眾和創造。只有敢于嘗試，才能創新。然而，隨著學生上學，他們提出的問題逐漸減少，甚至不再提問。這是因為教育扼殺了學生的個性和創造性，教師的“權威”角色讓學生慣了“認真聽講”。這不符合素質教育和創育的要求，必須改變。要培養學生的創新精神和實踐能力，必須幫助他們樹立“三敢意識”。

　　二、營造“三敢”環境

　　研究需要寬松、民主的環境，學生需要“心理的安全和心理的自由”。為了實現這一點，教師需要決裂“權威”角色，像學生一樣參與他們的研究過程。同時，為學生提供有結構的實驗材料，保障學生自行探究的時間，傾聽、觀察并鼓勵學生，決不輕視任何一個學生。此外，根據學生的活動情況靈活調整教學，因材施教，合理安排。這樣的寬松、民主的研究環境可以激發學生的創新精神，讓他們大膽發言，像種子一樣破土而出。

　　三、給予“三敢”機會

　　只要教師鼓勵學生推測、設計、懷疑、想象、發問和辯論，并引導他們去探究、去發現，學生一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現或表達、或舉例、或示眾的愿望。

　　四、突出落實“三敢”環節

　　例如，在教授磁鐵的性質時，可以設計競賽活動，讓學生探究磁鐵的性質，鼓勵學生利用器材大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識最準確。在老師的指導和鼓勵下，學生可以無拘無束地玩磁鐵�；顒又械默F象吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質。指導學生自行探究是個性發揮、思維發散、創新表現的重要環節。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發學生研究科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、研究科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。

　　我很幸運成為“圍場縣教師教育教學能力提升工程（小學科學學科）骨干教師培訓班”的一員，這為我提供了再研究、再提高的機會。培訓內容豐富，形式多樣，包括教研室領導的講座和教學觀摩等。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。在這里，我分享一下在培訓中的幾點心得體會：

　　首先，我進一步認識到科學課程的重要性。在現實學校教育中，科學課程往往不受重視，任課教師也往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象。但是，通過聆聽科學學科專家的講座，我充分認識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎課程，是科學啟蒙課程。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應研究和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質打下基礎。因此，作為一名科學學科的'教師，我們應勇于擔當起培養學生科學素養的重任。

　　其次，我進一步提高了自己的科學知識與實驗技能。小學科學教學內容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學科的教學。通過培訓，我進一步提高了專業知識與技能。這次培訓豐富了我們的學科知識，規范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎。

　　最后，我提高了課堂教學掌控及教學能力。在《新課程課堂教學技能與學科教學》中，我縣教體局教研室的XXX教研員闡述了在科學實驗教學中的各種問題，包括材料如何準備、問題如何提出、情景如何創設、活動如何組織、過程如何控制、結論如何提升等。他們先進的教育理念、獨到的教學方法，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。通過培訓，我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的研究、充電，積極進行知識的更新。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，讓培訓的碩果在平時教學工作中大放光彩。

　　小學科學心得體會篇11

　　20xx年1月13日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓一行62人赴xx師范大學學習，經過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上�；疖囌�，直赴xx師范大學，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在xx師范大學教師袁明安老師的'帶領下，學員們集體到食堂就餐和照相。

　　1月15日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓班開學典禮在xx師范大學附網301教師舉行，xx師范網絡學院副院長閆寒冰發表了熱情洋溢的講話。

　　上午9時，南京師范大學郝京華教授就《學習理論新進展與科學教學》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學員們的陣陣掌聲，給學員們留下了深刻的影響。

　　通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學活動不需要太復雜，要根據孩子的年齡特點的需要，注重重點，關注過程，簡簡單單便能上好一堂教學活動。這一次我又在教學生涯中，積累了可用的教學經驗，相信今后在組織教學活動時自己會有新的想法，會有新的進步。

　　小學科學心得體會篇12

　　當代要求公民具備良好的科學素養，具備合作意識和開放的視野，具備各方面的操作基本能力。正因社會發展的需要，以“素質教育”為核心的教育改革正在全面實施。新課程的改革強調科學素養，提倡培養科學素養與人文素養并蓄、兼備的人。學校開展的“小學生科學素養和諧發展研究”就是在這樣的前提下開展的。階段總結學習后，我感受頗深，現簡談幾點體會：

　　一、了解了小學生科學素養的深層內涵

　　首先小學生的人文素養也當之重要。小學生的人文素養主要指智慧品質、自主品質、責任品質、關愛品質、合作品質和交往品質等各方面的人文品質。它是現代公民必備的基本素養。而科學素養主要指一個社會公民應該具備的一般的科學素養。培養小學生的科學素養，就是培養他們的科學意識、科學思想和創新精神，培養他們探索科學奧秘的情趣和志向，豐富和積累科學基礎知識，培養他們一些基本的科研能力及不怕困難、勤于思考、積極探索、敢于攀登等良好的科學意志和品格。

　　二、了解了科學教育的`基本規律

　　學校在進行課題研究的過程中，初步探索出了科學教育的基本規律，即同步、綜合、和諧�？茖W教育互相滲透、互相包含，學生在同一學習、活動過程中可以獲科學素養的同步發展。綜合，一方面指小學生學習活動的目標、內容、策略的綜合性；另一方面指將校內外一切教育資源綜合起來，通過綜合性的育人目標，綜合性的教育活動促使學生全面發展。和諧，指學生的科學素養的發展是協調的，同時，科學素養的培養都要符合小學生的年齡特征和認知水平，使小學生容易理解、掌握且能夠終生受益。

　　三、掌握了對學生進行科學素養培養的基本途徑

　　國家課程是學校教育教學的主體部分，課堂教學是促進學生素養全面提升的主渠道，是實施小學生科學素養的主要途徑。每個學科中都蘊藏著豐富、獨特的人文資源和科學資源，不同的學科，在培養學生的人文素養與科學素養方面發揮著不同的作用，并各有側重、互相補充。因此，研究實踐中就要努力做到對各學科課程資源的深入挖掘與整合。

　　其次，開發，對學校課開設了一系列的特色課程，使學生在身體素質、內在修養、求生技能、意志品質、人際交往和實踐能力等方面都得到良好的發展。

　　再次，開展特色活動。通過開展豐富多彩的特色活動，讓學生在實踐中體驗，在活動中感悟，促使學生的科學素養得到進一步的提升。

　　四、認識了開展課題促進教師成長的意義

　　通過開展課題研究展示出了較高的科學素養。同時也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。

　　在日后的工作中，我將積極投身于課題研究中去，不斷探索和總結研究經驗，同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，做出自己應有的貢獻！

　　小學科學心得體會篇13

　　隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學更是實現了跨越式發展，小學科學教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質量?如何優化小學科學課堂教學質量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學五年級的科學教學工作,根據半年小學科學課堂教學的情況和本人的教學經驗，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：

　　一、學生是科學學習的主體。

　　學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

　　二、科學學習要以探究為核心。

　　科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的.要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

　　探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑�？茖W課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

　　三、科學課要培養學生良好的學習習慣。

　　要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

　　四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。

　　科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

　　教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。

　　1、得知識的方法。教師應該花更多的精力去分析研究學習者的特點，預測和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當的學習起點和創造一種他們能適應的教學模式，以期使每個學生都成為成功的學習者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創造性的活動，既要做引路人，又要做學生的朋友。而現代教育技術正為增強師生互動、突出學生主體提供了條件。

　　2、教師要不斷更新自己的知識，努力掌握現代教育技術的理論與操作技能。

　　現代教育技術引入課堂教學，使教師與學生處在相同的環境中。這為教師創造了一個熟悉但更具挑戰性的環境。因此教師必須不斷學習，努力掌握和運用教育技術的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學的心得體會，互相推薦和提供軟件資料，多渠道收集，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。

　　3、媒體課件要適時適地適用妙用。

　　毫無疑問，多媒體技術的運用為科學的教學帶來了新的生機，為進一步提高教育教學質量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點——應科學、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內容都適合用現代教育技術來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實驗和學生實驗，如果忽視學生的思維發展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義。總言之，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發揮“輔助”作用，真正為優化科學課堂教學服務。

　　總之，沖破傳統的教學方法，樹立新的教學理念，采用現代先進的教學手段，是現代科學教育的要求，也是現代教學發展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。

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