德育培訓心得體會（共15篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的德育培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
德育培訓心得體會1
4月15日到5月25日，我校結合這次縣舉行了第四屆中小學班主任根本功競賽，把本期的德育骨干培訓變了自主學習和總結競賽相結合。次此培訓和競賽，分理論考試、現場辯論和實踐操作三局部，另有班主任論壇等活動，形式多樣，內容豐富，讓學校一線的德育骨干們在學習中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且掌握了許多理論知識，收獲頗豐。
理論學習分前期與后期兩個階段。他們就利用學校校園網下載的許多教育專家從高視野新形勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野，提高了認識，看準了形勢。及教育學院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點評與辯論。經過這一輪的學習，不僅掌握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實踐結合起來了。
在這四個星期的準備競賽的時間里，他們廣泛地吸取了許多先進的德育理念，并將其應用到了學校德育活動的整個過程，感受了學校德育環境的良好氣氛，也曾有組織地討論過先進德育理念給我們農村德育帶來的一些啟示，反思過自己在德育中的所作所為，還設計問卷調查了城市孩子與農村孩子行為習慣問題，在比擬輕松、思辯的氣氛中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格。
1、全新的教育理念是學校開展的生命所在；
2、教師的人格魅力是學校德育的靈魂；
3、德育需要建立在人本主義思想根底之上；
4、德育的落實需要采用各種有效的教育途徑。
對于培訓班上組織的所有的活動，他們都積極參加，善于抓住每一個能夠發言的時機。5月25日下午，我們為這些骨干教師組織了學術沙龍活動。借此時機在德育骨干培訓班上和大家交流了《我的班主任觀》這個一個話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀，利用現場抽簽辯論的形式進行了班級偶發事件案例辯論。這一次培訓中，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰勝自我，體驗到了飛翔的快樂。
同是德育工，同是具有相當水平的老師會聚在一起比一般的相聚更有共同語言。德育骨干培訓班的老師，都是精英，所以每個人都有自己不尋常的一面，或是特別勤奮，或是充滿著智慧，或是具有豐富的教育經驗。在由這樣的個體組成的群體中，大家互相學習，互相交流，共同提高。
總之，這次骨干培訓與比拼收獲的不僅僅是學識，還有能力以及人與人之間的友誼。
我于7月21日到24日參加了由中國教師教育視頻網舉辦的“中國德育與班主任大會”。這次大會邀請了中國教育界的名家名師，聚集了祖國各地的教育工們。在此次大會中，各位專家及名師均做了意義深遠的報告。我作為一名年輕的班主任，通過傾聽此次報告會，受益匪淺，意識到自己的班主任工作中還缺乏許多科學的實踐，同時這次大會給“微”主要是指班主任的工作要細致入微。班主任工作主要是研究人的工作。怎么了解學生，如何最大發揮學生的主觀能動性都需要從細微的地方做起。不可急于求成，急功近利。
高金英老師運用心理學的知識來研究學生的性格。不馬上給學生定位，而是通過用科學的方法和生活中的接觸來研究學生。她選班干部的方法讓我觸動很深。而以前看過相關知識的我卻沒能想到這些方法。這不得不說，用心還不夠。魏書生老師說，班主任要樹立為學生效勞的思想。他所說的效勞不是老師單純地為學生做一些保姆似的工作，而是把目光聚焦到學生的一言一行上，幫助學生找到自己身上的閃光點。他說一個好的班級要做到班級事事有人干，人人有事干。即使年紀倒數的學生到了他的班里，也可以變成積極向上的好學生。這是因為魏老師從細節出發，賦予其責任，一步一步地讓學生了解自我，激發學生潛在的自信。學生是小樹苗，需要精心呵護，而不是拔苗助長。隗金枝老師提倡的是在豐富多彩的活動中讓學生認識自我，重拾信心。她班里社會實踐活動很多，班費都是學生通過勞動賺來的。學生在社會實踐活動中找到了自我，還逐漸具有了社會責任感。這樣的活動產生的效果遠遠大于老師刻意育人所產生的效果。李鎮西老師的育人方式也非常自然細致。學生在他自然而樸實的引導下，明白了做人的道理。青春期的孩子比擬叛逆。直接告訴他們應該去做什么，不一定能產生效果。如果從小地方出發，撞擊他們的心靈，讓他們自己去做事，反而能夠事半功倍。作為一個新班主任，工作中粗枝大葉，急于求成，看不到事情的根本，這都以后應該防止的。
班主任每天面對幾十個學生，光憑細心恐怕還不夠。世界之所以精彩，是因為有各種各樣的人。班主任把性格各異的學生統一起來，讓他們服從自己的管理呢！這也是每個班主任應該琢磨的事情。除了細心外，魏書生老師管理學生的智慧很讓人贊嘆。他出差幾個月，班里不但沒有出任何事情，反而奪得了歌詠比賽一等獎。這都與他管理學生的智慧是分不開的。試想，如果不是老師在管理方面做足了工作，學生有怎么會如此聽話呢！高金英老師在報告中說道，現代型班主任就是與現代教育開展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養、淵博的文化知識、科學的管理方法、較強的組織能力和創新能力以及身心健康的復合型的班級學生的組織者、管理者和教育者。由此看出，班主任老師需要不斷的學習，擴充自己的知識儲藏，創新能力才能跟的上社會開展。現在社會上把80后與90后學生進行比照，得出結論是，八零后雖然有自己的想法，但是面對老師，不會說出來。而90后那么不同，他們敢于表達自己的想法，敢于挑戰老師的權威。90后學生的問題稀奇乖僻，通常會把老師問的啞口無言。作為90后老師的我們，如果不通過各種方式學習，是不是被學生落下了呢？所以班主任老師需要在班級管理中從小處著眼，發揮自己的聰明才智。
高老師說，最好的師生關系就是在每個學生的內心深處，能給自己的老師留一個永遠溫馨美好的位置。作為老師在心目中能給學生留有一個溫馨美好的位置。作為老師，只有真正的喜歡學生，對學生有感情。學生才會對老師賦予同樣的感情。愛是處理師生關系最好的方法。有的老師也愛學生，但是做法有些不妥，因此學生感受不到老師對他們的.愛，也不會在心中給老師留溫馨美好的位置。處理師生關系，魏老師的做法是民主，平等，也就是他所說的互助。老師有問題可以問學生，學生有問題可以問老師。要相信學生的智慧也是無窮的。這樣在班級管理中，不僅可以讓學生感受到老師平等的人格魅力，而且有助于師生之間心與心的溝通。高金英老師在學生由于自我表現不佳影響了集體榮譽而被其他學生責備時，不但沒有責備學生，而是用幽默詼諧的方式化解了學生之間的小隔膜。這樣的老師既維護了班級和諧，又表達自己的寬容大度。哪個學生不喜歡寬容的老師呢！李鎮西老師說，我要讓我教的每一位學生有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲，也最值得思念的一段時光。這些話好說，不好做。俗話說眾口難調。有的老師說自己很忙，沒有時間照顧到每個學生。試問，老師真的花時間在學生身上了嗎？學生又怎么會以你為驕傲呢？在一年多的班主任工作中，我花了大量時間在安撫學生情緒上。我給自己定了一個目標，只要我在這個班當一天班主任，就不允許我的學生隨便離開。就這樣，我班32個學生的人數一直保持到最后。無一人因為鬧情緒而退學。要想做好班主任，先學會愛吧！
魏書生老師強調班主任切記不能養成與人攀比的毛病。一旦養成攀比心理，班主任老師的形象會大打折扣。不僅會讓自己產生不好的心態，而且會影響學生們。不動搖不懈怠也是他一貫提倡的。松靜勻樂是魏老師的人生信條。這是一種良好的心態。我想這也是年輕老師應該多體會和學習的。做人要穩，做事要穩，班級管理中也需要心態穩定的老師。高金英老師說，今天的教師需要一股靜氣。老師們需要靜下心來工作。班主任工作辛苦。抱怨的人覺得學生是魔鬼，靜下心來的人就會覺得學生是天使。不同的心態決定不同的工作態度。對班主任老師來說，心態好可以穩定情緒，情緒好可以控制自己的大腦，大腦控制的好可以讓一個人穩定不沖動。這不正是班級管理需要的嗎？
一個班級穩定與否，與班主任的性格心態穩定有很大關系。老師在做事，學生在看。作為年輕老師，要磨練自己的心態，穩定自己的情緒，做沉穩的班主任。
大會中，除了優秀班主任的精彩報告外，教育名家的報告也非常有針對性。林崇德教授主張班主任運用心理學知識來幫助學生解決問題，關心學生心理健康。張紅副教授提倡培養師德，尊重學生的開展，能夠換位思考，做幸福的老師。靳雅佳老師把弟子規與音樂完美地結合起來，讓人明白做人做事的道理。陳一筠教授建議班主任老師要尊重學生青春期的開展，同時疏導早戀現象。遲希新博士運用古今中外的名人名言和先進的教育成果說明了班主任老師應該多擴充專業知識，以小見大，以樸素的感情教育學生，培養學生成為具有人文關心的人。
德育培訓心得體會2
5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區中小學德育管理干部培訓班”的學習。對于走上德育工作崗位不久的我來講，培訓可謂是及時雨，讓我受益匪淺、體會良多。學后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談談我參加此次培訓的收獲及感受：
通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的`發展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內容。面對不斷發展而又繽紛復雜的現代社會，面對越來越不聽話的孩子們，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。
通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學習，我增強了要把這項工作做好的信心。在聽了邢校長的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：
一、抓好班主任隊伍建設，扎實開展學校德育工作
班主任是學校德育工作的主要實施者，肩負著對學生進行思想政治教育，行為習慣養成教育、職業道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團隊合作精神培養等各項德育目標的實施，所以要扎實開展學校德育工作，就必須要抓好班主任隊伍的建設。
二、運用學校團隊主陣地對學生進行教育
少先隊、團支部是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊、團支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，從而培養他們良好的學習和行為習慣。
三、要重視教育的三個環節
學校要重視“教育三環節”，即抓好課堂這一主陣地、積極開展實踐活動和充分重視校園文化建設。學校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學科滲透德育的學習，以學育德。以系列的實踐活動為輔，校園文化為助力，通過美化校園，創設全面、豐富有益學生身心發展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學生的環境意識和科學素養，培養孩子們與自然和諧相處的情感。
本次培訓使我對學校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開展打下了良好的基礎。感謝教育局的領導為我們提供這次學習、交流的機會。
德育培訓心得體會3
為強化西豐縣小學德育管理工作，切實提升小學德育領導干部整體素質和領導德育工作的能力，滿足小學德育領導干部專業發展需求。西豐縣教師進修學校干訓部舉辦了“十二五”小學德育領導干部提升培訓班。來自全縣各小學負責德育工作的副校長、主任及少先隊輔導員等59人參加了培訓學習。干訓部主任賀百健主持開班式，教師進修學校校長李永久作了講話。
本次培訓，得到縣教育局主要領導的高度重視，縣教師進修學校李永久校長、林長森書記、分管培訓工作的邸少軍副校長親臨培訓現場，指導并參與培訓活動。
為增強培訓針對性、提高實效性，使廣大參與者真正得到啟發，學有所獲，采取了專家引領、互動研討，反思交流等培訓方式。集中學習精選了《學校管理能力研究》《學校發展與領導力提升研究》《德育管理和科研》《領導藝術》《學校安全教育》《學校辦學理念》與學員崗位特點密切相關的內容和專題。特聘富有德育管理經驗的現任平崗中學校長孫宇騰，為學員做了題為《學校德育工作實踐性研究》和《依法治校實踐研究》兩個專題報告，突出了理論學習與工作實踐的有效結合。深受廣大領導的.好評，學習反響超出預期效果。
互動研討，以理論學習內容為主線，結合學員自己工作崗位特點，先分組合作交流，再優選具有代表性的題材在全班交流，以促進學員主動參與，合作學習的積極性，提高培訓實效。這樣的組織和安排，拓展了學員視野，利于形成頭腦風暴，提高了培訓學習的廣度和深度，得到廣大學員的歡迎和認可。
此次小學德育領導干部提升培訓班的舉辦，進一步提高了學校德育領導干部的綜合素質和履職能力，調動了廣大領導參與學校德育管理的熱情，同時進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識，激發了學習理論的自覺性和堅定性，大家紛紛表示：通過學習，自身的理論基礎得到夯實，實踐能力和領導德育的能力得到有效提升，對在新形勢下做好崗位工作，扎實開展學習德育工作增強了信心。
德育培訓心得體會4
20xx年12月17日，我有幸參加了全縣中小學德育管理干部培訓班的學習。深知應該珍惜這次的學習機會，我和我校的德育校長從黎明啟程趕去縣里到夕陽西下才踏上回家的班車，從始至終一直堅持積極聽取了每一位德育領導干部的專題講座，收獲頗多，回來的路上我們還一直交流著聽課心得，深感責任重大。
一、抓活動開展，促養成。
七中的“班團隊建設和班級文化熏陶”，十花道的“快樂成長”校本研發，明德小學“一系列的文明禮儀”教育活動。都讓我感受很多，只有活動開展得好，我們的學生是有可塑性的。為了更好地貫徹“以人為本”的觀念，學校在教育教學過程中關注學生的成長，關注學生的品德修養習慣養成，通過各大傳統節日獲新聞載體為學生創造活動鍛煉和受教育的機會。
二、立足實際，把握重點
總結會上任冬主任根據當前德育工作的現狀提出希望，牢牢把握德育的重點，立足學校實際，順應新時期學生發展特點，與時俱進，不斷創新，牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念。我們是從事陽光育人的事業，強化自身對德育的認識，做好角色的轉換，今天是受訓者，明天就是培訓者和踐行者。學校的每位教職員工都應當是德育教育的宣傳者、踐行者，即“全員德育”理念要在我校基本形成共識。為了更好地創設學校優良的育人氛圍，打造一支優秀的教師隊伍，學校將繼續深入推進“全員育人”工程，深化教師對“全員育人”的認識。
三、扎實長效抓好德育工作
1、提升全體教職員工“人人都是德育工作者”的認知水平，運用宣傳媒體、教職工大會等方式加大力度宣傳“校內事事皆教育”、“德育無小事”理念，結合學校開展的各類學生活動讓教職工近距離感知德育教育的重要性。
2、提高任課教師對德育教育的認識深度，利用各類教師學習資料，要求教師自學與互學相結合，從實踐層面做好學生德育工作。
3、強化班主任德育理論水平，積極探索做好班級德育管理工作的新方法、新思路。
（1）班主任應抓好日常班級管理。配合學校“學生一日常規”檢查工作，包括按時到校，大課間，眼保健操，勞動衛生，自修課等。學校德育領導小組將繼續組織師生進行考核。根據學生具體情況，班主任應主動地、認真地研究班級自主管理方法，發揮學生自主管理作用，提高班級管理的效果。班主任與學生共同研究班級核心理念、班級公約、班級目標等班級精神文化和制度文化，形成具有鮮明特色的班級文化，營造溫馨和諧、積極向上、集體觀念濃郁的班級氛圍。
（2）加強班主任工作學習研討，提高班主任專業能力。學校將進行靈活多樣的班主任培訓活動，以期有益于班主任工作的進一步開展。定期召開“班主任經驗交流座談會”，研討班主任工作如何有效開展，并推薦經驗型班主任開展豐富多樣的'校內或校際交流，打造一批在縣內有影響力的、有著先進理念和豐富實際經驗的優秀班主任隊伍。堅持每學期的德育工作總結，更好地改進學校德育工作。
4、落實德育民主管理途徑，拓寬德育交流渠道。讓每一位老師有機會發言，談學校德育工作，通過各種途徑交流學校德育工作面臨的問題以及存在的不足，以利于學校德育工作的不斷完善。
我雖然從事德育工作時間不長，但通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學校工作的重中之重。對于社會的發展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，面對處于不斷發展而又繽紛復雜的現代社會中的一個個靈動的個體，我們的教育更不能停滯不前，我們要抓好德育教育，除了要下功夫去完成好每一個工作內容之外，還要不斷的反思提升自己的認識和能力。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地的把它做實做細。
德育培訓心得體會5
隨著新年的臨近，本學期的教學工作也即將結束。我在本學期擔任了八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持了耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
一、教學任務完成情況
本學期，學校堅持推行課堂改革。由于經驗欠缺，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行得很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期的知識性教學主要側重說明文的研究。學生基本掌握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，并能區別說明順序、說明方法等專業性知識。
在情感能力方面，我注重培養學生的語言組織表達能力，以及傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生通過研究課文，能夠拓展知識面，同時聯系實際生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的研究生活慣，提高自身的道德文化素質。
同時，在培養學生自主探究研究的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的研究興趣得到提高，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了一定的成效。
二、學生研究情況
在知識性研究方面，學生整體上能夠把握教材基本的知識結構。大多數學生掌握了基礎知識，并能夠順利完成相應的拓展知識訓練。在能力性研究方面，我側重培養學生的`記憶能力。通過每天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。在情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練，學生基本能夠形成自己的認知。通過自我感知、選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。
三、教學過程經驗總結
1.力求吃透教材，了解學生。
在授課過程中，我始終以吃透教材、了解學生為宗旨。根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材。我以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握研究方法，理解教材內容，并利用閑余時間向書本研究，以充實自己的業務知識。
2.我們在備課過程中始終以教材內容為主線，結合學生實際情況設計問題，引導學生思考和發展思維。同時，我們充分發揮各小組的作用，在課堂上根據小組的實際情況和掌握程度合理提問和誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平。我們堅持備好、上好每一堂課，調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。
3.為了更好地調動學生的積極性，我們結合新課改的實際情況，在日常教學工作中組織學生進行各種語文活動的嘗試。例如，我們組織學生進行了語文知識競賽和觀看正規演講比賽、模仿辯論賽等活動。通過這些活動，我們不僅考查了學生知識的掌握情況，還調動了學生的積極性，增強了學生的研究興趣，鍛煉了學生的能力，提高了學生的研究信心。
4.我們堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結合的形式。利用課下、自等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度地提高了學生的知識水平。
5.在日常教學中，我們有疑必問，并堅持集體備課和積極參加各種教研活動。在備課中，我們積極征求其他老師的意見，研究他們的方法。同時，我們多聽優秀教師的課，邊聽邊講，研究他人的優點，克服自己的不足。
6.在教學工作中，我們認真研究新課標，思考教學改革的方法，注重學生能力的培養，將傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，注入思想情感教育的因素，在知識層面上發揮學生的創新意識和創新能力，有效地發展和培養學生的整體素質。
最后，我們通過反思發現在實際教學過程中并不是每堂課都能達到預期效果，我們將繼續改進教學方法和策略，提高教學質量，讓學生更好地掌握知識，提高研究成績。
德育培訓心得體會6
6月14日——19日，我有幸參加了陜西省小學校長德育工作培訓，通過聆聽專題報告、滲入式學習、現場感悟、互動交流等形式，我受益匪淺。
一、德育專題報告，理論高瞻與實際緊密聯系，感悟深刻
幾場專題報告富有特色，各有側重，讓我重新。特別是陜西中小學（幼兒園）校長（園長）培訓中心主任——梁朝陽老師所做的《學校德育工作創新》和寶雞市教育局黨組書記、局長——蘇永興所做的《德育新常態—走出空泛觸及心靈》，發人深省，催人奮進。梁老師的報告突出創新解決問題是第一目的，新思想、新方法、新思維是第二目的，客觀分析了現在學校德育工作存在的現象，他提出：“一切皆輸在腦子上，認識上和想法上沒有到位”的創新理念，以及德育工作的目標定位、主題定位、內容定位、類型定位等，對我平時的德育工作有非常重要的指導意義。聆聽蘇局長的《德育新常態—走出空泛觸及心靈》的視頻，直擊心靈、震撼思想、豁然開朗。他講到“激情干事，快樂生活”，正是寶雞教育人的精神寫照。尤其是“德潤寶雞，書香陳倉”大德育活動在寶雞大地上的開展，進一步深化了寶雞教育工作，為辦寶雞人民滿意的教育奠定了堅實的基礎，實實在在迎合了“立德樹人”教育這一根本任務。還有楊權良教授樸實的講演中滲透著很大的內涵；所到的六所小學校長德育工作培訓，更是讓我開闊了眼界，擴展了我視野，激發了我的工作干勁。
二、六所學校的浸入式培訓，開闊了眼界，震撼心靈
六所小學（高新一小、張家塬小學、寶橋小學、三迪小學、寶雞實驗小學、高新二小）無論硬件建設，還是內涵發展都讓人為之振奮，發人深省。寶雞高新一小的“大愛永恒德潤童心”德育系列活動和儀式育德的陽光大課間給我留下了難忘的.一幕幕，讓人流連往返，想法多多。學校以“校園文化為引領，以課堂教育滲透，以養成教育促進，以體驗活動強化、以社會實踐拓展、以共建網絡保障”的全方位德育育人格局，做到了“環境浸潤大愛無聲、課堂尋真大愛永恒、藝術達情大愛有形”的德育主題教育活動，搞得扎扎實實，認認真真，轟轟烈烈，活動方式更是別開生面。農村鄉鎮的張家塬小學《體驗讓德育更走心》的真情潤德，抓養成教育，如讀書活動、一班一品（集體舞、搖呼啦圈、跳皮筋、跳繩、跳彈力球、竹竿舞等）的特色做到了極致。渭濱區寶橋小學細化德育工作各要求做到“三堅持三自主”達到了課堂蘊德，細節即德育，細化學生守則和規范要求，學生自主管理、花樣跳繩和足球等特色給我印象深刻。金臺區三迪小學書香養德、規范書寫、一根跳繩一把毽子伴童年活動和足球隊活動等是該校又一大特色。寶雞實驗小學每周一個班展示活動，每月舉辦最美少年睿智少年等頒獎活動，把德育融入學校家庭方方面面。寶雞市高新二小，讓“德育回歸生活平凡成全人生”得到了很好的詮釋。該校開展的德育主題為“集美育人德在我心”的活動，集美育德分層目標、集美潤德構建活動、集美啟智優化環境、集美立心扮靚平臺的德育工作體系，在該校現場感受“心里輔導——攀巖活動”、“父親節創意大拼盤”和“校園電視臺的開發使用”讓我難以忘懷。所到的六所小學德育主題突出，活動鮮明有特色，實現了德育活動課程化、生活化、特色化，德育系統化、規范化、長效化。
三、學員參入度高，傾談感悟和設想
培訓期間各位校長各抒己見，暢所欲言，互動交流，互相學習，受益匪淺：一是抓德育工作就是抓教學質量，德育立校，質量強校；二是環境德育課程德育活動德育有機結合才能達到潛移默化的效果；三是德育工作的成敗，校長是關鍵，教師是根本，校園是主陣地，載體是保障，特色是目標，理論體系建設是方向，尊重生命是核心，小學德育重在習慣養成。
活動過程中，校長發言積極，形式多樣，展示校長素質更是一大靚點活動，特別是第一天的自我展示活動時，西鄉縣一名校長用動聽的歌曲帶動了我們50名學員的熱情，在后來的5天培訓中，我們輕松愉悅渡過，培訓結束時，寶雞教育學院的李院長帶頭唱一首《父親》歌曲，西安音樂專業的校長和西鄉的校長共同演出《西藏高原》《夫妻雙雙把家還》，陜北的校長演唱的民歌，米脂的女校長和綏德的男校長有趣表演，一次有一次把氣氛推向高潮。所以說，這幾天的培訓，緊張而不乏味，陌生而又熟悉，聆聽而又參與。
通過培訓，我打算：一是整理培訓心得，做好匯報，并按時完成培訓學校布置的任務。二是結合我校德育實際，在養成教育上下大工夫。
1、優化學校環境育人，修建體育場地，改建學校大門及圍墻，建好功能部室等；
2、繼續做好“善以養德明德潤行”的校園文化建設；
3、繼續抓實踐行守則規范行為爭做五小公民系列活動；
4、把我校“滾鐵環、搖呼啦圈、踢毽子、跳繩”等一班一品活動落到實處形成特色；
5、做好課堂德育滲透；
6、做好行動育人工作。
我堅信，有本次德育培訓的支撐，有各級對德育工作的支持，有全社會的關注，有教育人的潛心努力，我校德育工作會更上一層樓，會把教育的根本任務“立德樹人”做得更好。
德育培訓心得體會7
20xx年3月29-30日，市教育局組織全市部分班主任培訓，我有幸參加了，聽了全國優秀班主任丁榕、王文英和萬平的講座，他們用他們從教幾十年的教學經歷，講述了他們在班主任管理工作中的成功和艱辛，聽后，他們抓好班主任工作應該把握以下幾點：
一、 自身認識方面。
1、教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、在于喚醒。充分利用愛心加智慧、奉獻加魅力及閱歷加創造，用心用情用智慧讓學生心動。
2、老師的愛不是目的，而是優化生命的過程，不需要交換，自己就是“一盞燈”、“一座橋”和“一輛車”的作用，感染學生為他們指明方向，再幫他們搭起知識的橋梁，最后搭乘知識快車輕松駛向成功。
二、管理方面。
1、征服其心的方法：精神折磨，讓其誠心服你，不由自主的佩服、感動，并由此而努力學習。
2、利用班級文化建設，構建團結奮進的'學習動力。充分利用班會把班紀班規討論形成并上墻，最后形成班魂貫穿學生始終，再有班歌常頌，更加激發學生的學習熱情。如班會先“下棋”后演講，導出一個班猶如一盤棋，個個都是能手，缺少一個都會造成被動局面，所以班級的團結極為重要。
3、對學生的點滴材料的收集非常重要，可以成為班主任的精神財富，也可以悄然證明學生心目中的好班主任。
感受很多，知識有限難以表達，僅此和大家共勉，不妥之處，請大家批評指正。
德育培訓心得體會8
我參加了全縣中小學德育工作程序化研討會，觀摩了縣第一小學的程序化管理現場，參觀了縣實驗中學的德育檔案；聆聽了店子鎮中學—朱子亮、陳戶鎮中心小學—董芳、縣第一小學—劉培軍、縣實驗中學—孫巖巍教師針對目前學校德育工作程序化作了深刻的剖析，并就新形勢下德育教育工作程序化提出了自己的一些看法和觀點，分析深刻，具有很強的指導意義，真是收獲頗豐。
收獲：
陳戶鎮中心小學董芳老師的德育工作程序化非常的細致，將德育工作課程化、德育活動程序化、德育評價多元化、程序化；德育工作程序化工作細致到每一天。
縣第一小學劉培軍老師從社會環境到學校德育工作具體現狀，展示了第一小學的德育具體工作安排，德育工作主次分明，上下有序，從規范化、精細化到個性化，從理論上完成了德育工作程序化的模式，并應用于實踐中，展示了它的實效性。
縣實驗中學孫巖巍教師提出了兩大德育工作理念，我非常贊同，一是讓德育管理回歸簡單，經過說—做—評—議—改—再做，二是德育工作要分解任務，教務處—三姿等學習習慣、德育處—路隊及德育常規、總務處—愛護公物教育、體衛藝—用眼衛生、公寓科—內務整理。條理清楚安排得當，檔案材料真實又翔實。
點評：
每個單位做完報告以后，隨機抽取了兩個單位做了點評，我認為，店子鎮中學朱子亮老師講的報告中理論多于實踐，沒有重點體現出落實的特點，如班主任培訓，只是展示了縣局安排的培訓，這是所有學校必須參加的，能夠展示出學校安排的培訓活動才能說明問題，說到班主任隊伍建設，這確實是當前德育管理的核心關鍵，但許多鄉村學校連他說得120元補貼也不到，甚至沒有一分沒有。至于展示的月月有主題，似乎面對開學之初的德育工作、安全工作、教學安排、心理健康教育、家委會工作等工作撲面而來，月月有主題，不知道如何全面落實，并且在店子鎮中學的月月有主題中，并沒有優秀學生、校園之星的評選安排。
在陳戶鎮中心小學董芳的報告中，德育工作程序化安排的過于細致，就說是電腦程序，新舊電腦也要安裝不同的程序系統，電腦的反映速度也不一樣，德育工作只是學校工作的一部分，如此細致的程序化安排，對于不同年齡段的老師，有多少老師能夠真正的落實；況且老師還要處理衛生、紀律、上課、備課、批改作業、參加校鎮縣上級主管部門的培訓、達標、課堂開放日、開放周等；老師能有多少幸福指數?是亞健康還是不健康。放學時間檢查衛生，會和安全工作發生沖突。
困惑：
我覺得，當今德育教育走進了一個瓶頸現象，品德不再是衡量學生的否決項，學習成績、特長、社會關系顯得更為重要；德育教育在學校考核中屬于可有可無的難以量化項目，師德考評打分大多流于形式，教師也是一副與我無關的老好人態度，不能實事求是；評價學校好壞的標準也是中考與高考成績；社會人生觀也限制了好人的德育教育。
“德育首位”難以得到真正落實：長期以來，學校教育中存在著重智輕德的傾向。學校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活動、輕效果，重課外、輕課內，許多班主任教師認為思想教育是課外的事，搞活動往往也是應付差事，流于形式，至于學生受教育程度、教育效果如何，基本無人問津。部分教師重教書、輕育人，只拼命抓教學成績，忽視學生良好思想道德品質和行為習慣的培養，認為學生的思想品德教育是德育部門的事，是班主任和品社課教師的事，與己無關。甚至有人認為，德育工作是軟任務，可有可無。種種錯誤認識嚴重影響了德育工作的效果。部分學生也只重視文化課學習，忽視思想道德素質的提高和良好行為習慣的`養成，致使“德育首位”不能得到真正落實。
現在的智育評估措施非常具體，操作性很強，執行的過程和步驟也很嚴格，學生的成績往往與學校評價教師獎金、評聘職稱等利益直接掛鉤；而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標，學校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業績的重要依據。沒能充分調動教師的德育工作積極性。
班主任隊伍建設，年年規劃年年建設，卻年年稀缺，從中學，到小學，從沒出現多人競爭，擇優錄取現象，有的甚至學校安排、做工作才肯干。在物欲橫流的今天，單純的說教動員已顯得蒼白無力；在多勞多得的今天，繁忙的班主任工作與工作待遇相差甚遠、不成比例；在蒼白德育教育下的年輕教師也缺乏社會的責任感和進取心。班主任在學校管理中起著承上啟下的作用，至關重要，我們期望優秀的教師參與進來，才能期望提高德育的實效性。我們教育學生不是要我學，而是我要學。大家能不能想一種方法，讓要我干變成我要干，就能提高德育的實效性。
期望：
教育是培養人的事業，是讓人成為人的重要途徑，也就是要讓人通過我們的教育，不斷學會生活，學會思考，努力走向美好，走向成功。因此，教育不能只喊口號，教育是急不得的事情，不能急于求成，目標太高，學生就會失去信心，我們要學生跳一跳，剛好夠得著；要等待，要耐心。教育是慢的藝術，要的就是堅守。不僅教育管理，德育教育更符合蓋學忠校長的倡導的德育教育要去偽存真；德育教育是農業，不是工業；德育教育要堅守。
德育工作程序化的核心關鍵不是編程，而是班主任隊伍的建設，班主任工作的惰性猶如病毒，它會讓德育工作程序化變緩，甚至是死機；如果我們腳踏實地、國家公務員去偽存真、精耕細作的堅守著教育，才能使德育工作程序化。
德育培訓心得體會9
我擔任龍陽小學六年級班班主任已兩年有余。回首這兩年多的時光，感觸頗深，身為龍陽學校中擔任德育工作的一員，不禁對龍陽學校德育與班主任工作有所反思。
此次有幸參加“建設龍小教育師資培訓項目”，來到龍陽小學進行為期數月的技能教學法和班主任德育工作培訓，也是對自身業務素質、能力水平的一個重大提高。在已經結束的培訓中，龍陽小學的老師們分別就班主任的素質、品德心理與發展、全人教育理念與師生身心健康、小學德育課程改革、班主任管理中的情感教育、小學生涯規劃、小學教育學生德育、道德教育之“不道德現象”的解析與反思、教育科學研究方法、基于工作過程的一體化課程開發與實施、創新小學指導、小學教育的現狀及發展趨勢等課程做了精彩生動、深入細致的講解，使我們參加培訓的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路，受到了極大的啟發，也對小學階段學校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考，現將大致的心得體會梳理如下：
一、小學階段學校德育與班主任工作需要結合學生特點，針對性的開展工作。
1、小學階段學校學生自身學習目標模糊，學習動力嚴重不足，學習主動性、自發性較為缺乏。
針對這一問題，職業學校班主任可以通過搜集資料、實地調查、綜合分析，深入了解各專業的就業前景、具體崗位以及必需的能力素質要求，為學生展現一幅完全可感知、可觸及、近距離的職業藍圖，明確具體的目標任務，找出自身素質欠缺的方面，讓他們有針對性的進行專業學習、完善自身的職業能力素質。如果學生能夠清楚的感知自己的職業未來，覺得這并不遙遠的目標只是需要自己提前規劃和鋪墊，學習目標和學習動力都會得到明確和加強，有利于克服學習過程中涌現出來的惰性。在此過程中不斷強化其對職業未來的熱情和向往，有利于激發其學習的主動性和自發性。
2、小學階段學校學生自信心不足，自覺“技不如人，低人一等”。
針對這一問題，小學階段學校班主任應在進校之初就認真了解每個學生的成長背景、個性特征、專場興趣，引導他們用發現的眼光看待自己，客觀認識自身的優缺點，做到揚長避短，樹立“天生我材必有用”的觀點。在日常的學習生活中，應該多采取肯定的語氣、鼓勵的方法，讓學生樹立和增強自尊心、自信心。讓他們充分的認識到，只要認真努力的學習，在小學階段技能培訓歷練之后，自己會擁有一技之長，可以自食其力，這就是自信心的最大來源。尤其是結合當前職業學校學生就業前景廣闊的前提，通過多種方式增強其就業信心。
3、小學階段學校學生自控能力較差，自律性不強。針對這一問題，職業學校班主任應放棄“保姆式”的管教方式，大膽放權，選拔培訓班干部，支持鼓勵學生自主管理，讓學生之間形成相互約束、適度競爭、力爭上游的氛圍，培養學生自立意識，在一定程度上增強其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點盲區，讓學生自己充當班級警察的角色，進行管理監督。當然，班主任在此過程中絕不是放任自流，而是要及時引導、不斷督促，扮演好監督者的角色，力爭通過師生的共同努力達到預期效果。
4、小學階段學校學生文化基礎較為薄弱，容易產生厭學現象。
針對學生最重要的學習問題，學校在課程設置方面應作出更多的思考，授課教師在教學過程中也應靈活變換方式方法，重點教授學生技能方法，不要只是一味注重理論知識的講解傳授。尤其是針對職業學校學生的基礎薄弱問題，講解知識要深入淺出，充分考慮學生的接收消化能力，更多的采取實習實訓觀摩等教學手段，讓學生更易于接收新知識、學習新技能。另外，職業學校學生文化基礎較為薄弱是普遍存在的現象，因此教師在教學過程中一定要善于鼓勵學生學校，一點堅持、一點進步都應該給予最及時的肯定，逐漸消除其產生的消極厭學情緒。
二、小學階段學校德育工作需要樹立嶄新的“德育觀”。
1、目前我國小學階段學校德育工作偏重政治教育，對學生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。
通過這些時日的德育培訓，我深刻的認識到一點：培養學生
成才的同時，也必須注重起內心的成長與發展，更重要的是通過德育培養其面對任何突發事件的樂觀健康心態。在心理層面來說，這也相當于是一種技能，教會他們充當自己的“心理醫生”，定期清理自身的心理垃圾，用一個健康良好的心態投入到專業學習中，構建自己美好漫長的人生旅途。有句話說：“沒有誰的心會一塵不染”。雖說學生只是在短暫有限的校期間才和學校、班主任有責任關系，但我們為人師者也應該思考，在校期間教授具有延續性的知識。這種情商的培養，心理健康的教育，將會是學生受用一生的寶貴財富，才是人本教育的最終目標，才符合我們德育教育的真諦。
2、小學階段學校德育工作應從重理論向理論加實踐轉變。一直以來，小學階段學校德育工作都是采用理論教學的方式進行，而且更多的是假、大、空的口號式教育，學生雖然能記能背會說，但是感受體會都不深刻，道德價值觀難以內化，因此無法取得任何成效。如果在這一過程中，更多采用實踐參與的方式，讓學生在具體情境中去感受、去思考、去體驗，審視完善自己的言行，逐漸加深印象，主動內化為自身的意識觀念，會取得事半功倍的效果。一方面，將對學生的.德育素質教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號，規定詳細入微的行為規范，通過不斷強化樹立學生的德育觀念；另一方面，重視德育實踐活動，納入正軌課程，可以讓所有學生都參加志愿者服務活動，樹立奉獻的意識，可以在校內外分別進行，將志愿服務的時間和次數與學分掛鉤，讓學生充分重視實踐道德行為規范。
3、從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉變。長期以來，社會共識會認為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任，這導致職業學校開展德育工作存在單一性。德育工作應該是舉社會之力、學校之力、全體教師之力、學生之力共同參與和完成的巨大系統工程，而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時間的談心教育和生活關懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教，和學生接觸的每一個教師、每一個社會環節都具有相應的示范作用，因此就應該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉變，讓每一個社會細胞、學校環節都參與到德育教育之中，潛移默化的影響學生，讓德育觀念深入學生心中，生根發芽、開花結果。
作為年輕教師和經驗缺乏的班主任，通過參加此次為期數月的技能教學法和班主任德育工作培訓活動，我收獲頗豐、受益匪淺。龍陽小學各位老師的精彩講授，我至今還記憶猶新。我會將這次培訓中學習到的理論知識充分運用于今后的德育、班主任實踐工作之中，完善自己的工作計劃、改進自己的工作方法、創新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不斷分析、反思、歸納、總結，積極探索職業學校德育工作模式，更有針對性、實用性的開展自己的工作，力爭做得更好！
德育培訓心得體會10
為了加強教師職業道德建設，使廣大教師樹立良好的師德師風，20_年8月2日上午，實驗小學全體教師在校領導的組織下，認真的聆聽了我校徐瑞華書記的《師德師風建設》的講座，徐書記幽默風趣的語言，深入淺出的講解吸引著我們大家，特別是通過我們身邊熟悉的人和事的實際事例來解析師德師風的含義，讓我對〝師德，師風〞這兩個概念有了一個重新的認識。
第一，〝自覺抵制誘惑〞。作為教師，要熱愛學校，熱愛班級，熱愛學生，真正做到〝三愛〞。不收學生家長的禮金，財物，不以權謀私，平等對待每一位學生，一心一意做好自己的本職工作。第二，〝振奮教師的職業精神〞特別是〝開拓創新精神〞，我深刻的體會到一個優秀教師的言傳身教帶給學生將是一生的影響，那么一個固步自封，閉門造車的教師又會帶給學生什么樣的災難？所以教師要有開拓創新的精神，更新教育理念，提高業務知識，提升人格魅力，開拓視野，以更高的站姿影響學生，指引學生。作他們真正的引導者和同行者。
第三，以身作則，率先垂范。〝無德無以為師。〞真正優秀的.教師。一定是以身作則。率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化。影響深遠的教育。
總之，〝師德師風〞其體現在平凡的教學工作中就是一個字——愛。愛校，愛班，愛生，愛己，愛生活……面對現在這個物欲橫流的社會，讓我們教師在〞師德師風〝的熏陶下更愛自己的工作吧！
德育培訓心得體會11
這一次6月份的兩天培訓，我主要有以下較深的體會：
1、6月10日我們大家先上午聽取了上海市長寧區教育學院德育研究室朱尚忠主任的“教師專業發展中德育干部‘五力’的研修”的講座，朱主任從學校德育工作的價值與學校德育干部的責任談起，剖析了當前中小學德育干部面臨的任務和問題，重點闡述了學校德育干部“五力”（學習力、研究力、反思力、創造力、執行力）的內容和對德育干部的一些實際操作指導及相應的要求和經后德育干部努力的方向。下午聽取了“班級主題教育課”實施的精彩講座，感受頗深。朱主任重點介紹了從傳統主題團隊活動、主題班會等脫穎而出的“主題活動課”的含義、主要特點、價值、以及實施主題教育課的基本原則、實施過程等，深入淺出的講座，既有理論的具體闡述，又有教例的生動演繹，對我們德育干部進行了一個專業的.指導和操作。具體體會如下：1、必須要增強班主任的專業意識。要做好班主任工作，利用主題教育課對學生進行思想道德教育，必須確立班主任專業意識，通過學習、實踐，積累多方面的教育理論知識，熟練地運用現代信息技術，開發利用各種教育資源對學生進行思想道德教育。要不斷對自己的工作進行反思，發揮個體的長處，克服專業發展中的不足，提高班主任工作能力。2、必須提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實施，能夠綜合展示了班主任關于主題教育課設計、表達、信息技術的運用等教育基本功，同時，通過主題教育課的組織與實施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
2、6月11日，著名德育專家、華東師范大學黃向陽教授做了“道德素質教育的探索”的報告。黃教授從品德的結構與素質教育談起，尤其是談到價值多元化背景下學校德育改革時提出的五種德育，利用簡單的案例，讓我們切身體會到了一系列的理論和方法。
結合史校長對我們的工作要求，結合我自己這兩天的學習，作為一名德育干部，我對自己的工作有了以下幾點新的感悟：1、心中要有理論（想法），加強學習，以理論為基礎，構建工作系統（學習力）；2、心中有想法（愿景），有理想有追求（研究力）；3、心中有方法，正確的思想必須在正確的時候、時間，對正確的人實施才是正確的（執行力）；4、心中有效果，任務布置后，一定要有結果；要有結果必須重視過程，深入一線，進行把控，同時反思過程，促進效果。（反思力）；5、心中有特色，別人沒有的，我們有；別人有的，我們更精致（創造力）。
德育培訓心得體會12
6月3日，我們三亞、五指山市的100多位德育干部前往湖南長沙，參加了由湖南師范大學開辦的中小學德育干部培訓班。在十天的學習中，我們聆聽了幾位優秀校長以及一線的優秀班主任的精彩講座，并有幸參觀了幾所在德育方面極具特色的學校。在整個培訓的過程中，我時而被中國存在的德育問題擔憂著，時而被幾所名校的德育成果震撼著，時而被一些優秀班主任的德育方法與對教育事業的熱情感動著。每一場講座，每一次參觀都讓我有一種“撥開云霧”的感覺。我從來都不知道原來德育工作也可以這樣五彩繽紛、成效卓越，同時也讓我對德育工作的開展有了更加全面的認識。下面，我就從學校的整體方面及班主任工作這一塊談談我的收獲：
一、走出學校教育誤區
彰顯德育特色范校長根據我國當前丟棄工作的現狀，一針見血地指出了學校教育存在的幾大誤區，分別是：口號大政治色彩濃，應試教育功利化，以傳統道德標準“好”與“壞”評價學生。要走出這樣的教育誤區，我們德育工作者應該轉變德育目標、改革德育內容、改變德育方法以彰顯學校的德育特色。那么，如何來彰顯一個學校的德育特色呢，幾所名校的校長都提出了以“校園文化涵養”的概念。那就是：
1、學校自己的'文化涵養。
2、要有拿得出手的品牌活動。
3、根據學生的興趣、習慣開展豐富多彩的活動。
4、抓契機實時教育。
二、運用智慧，讓班主任工作輕松點。
在學校的德育工作中，班主任是最直接的管理者，學生的成長發展，班主任起到了關鍵性的作用。可以說用“辛苦”來形容班主任的工作一點也不為過，優秀班主任杜老師在班主任工作這一塊給我們帶來了她獨到的經驗。杜老師將她的工作總結概括成七個一點，即清楚一點、慢一點、淡定一點、寬容一點、早一點、懶一點、溝通多一點。 “清楚一點”就是在接管一個新的班級之前要了解學生與家長的基本情況，這樣我們在工作中就會自信、從容。 “慢一點”就是班主任要慢慢培養學生的閱讀習慣從而讓學生能夠靜心，要慢慢培養得力的班干部，要慢慢境況班集的凝聚力，要慢慢讓學生參與到班集管理中。
“淡定一點”就是在班主任的工作中，面對一些外來的不理解，我們不求功與名，但求無愧于心，相信總有一天會得到學生與家長的理解。 “寬容一點”就是寬容地看學生的不盡人意，因為理解是寬容的基礎。例如，對于好動的男孩，班主任可以開展多種體育運動，對于好斗的男孩要培養他們閱讀的習慣。 “懶一點”就是要培養一批班干部，班主任要相信孩子的能力，并教給他們做事的法寶。 “溝通多一點”就是班主任要經常與科任老師、家長溝通。學校的德育工作是一項系統工程，大量的新課題等著我們去實踐、去創新。只要我們將在培訓中學到的、聽到的、看到的運用到實際的工作中，我們的德育工作一定會有一個新的提高。
德育培訓心得體會13
在過去的這一學期里，我凡事都腳踏實地地去做，首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養自己良好的師德，處處為人師表，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來要求自己。
作為學校大家庭中的一員，凡是有利于學校發展的事情，我都會積極的去做，盡心盡職地做好自己各項的各項工作。其次，在教學上，這一年[增]??校領導安排我開放教育的`課程。說實在話，作為一名專職信息教師，這還是我任教多年來的跨學科任教，起初還有點擔心自己不能勝任，但我虛心向同事請教，平時自己也注意多聽課，所以在這學期還是取得了令自己滿意的成績，學無止境今后還有待于進一步的學習、提高。
在平時的教學中，我能盡量根據學生年齡特點精心設計備課。為了使自己的課上的好，我努力專研業務，在教授學生之前，我都是自己先進行模擬，看看容易在那些地方出問題，自己也是邊教學邊摸索，應該說到現在還是有一定水平的提高。在工作中，我始終是勤勤懇懇、任勞任怨地做自己該做的事情，不做自己不該做的事情。對于學生，我是高標準，嚴要求，努力把自己打造成一個合格的一線教師。
德育培訓心得體會14
20xx年3月19-20日，很高興在學校主任的帶隊下，參加了新時期“班級管理的科學與德育工作的藝術”班主任專題培訓班。
19日上午的講座人是浙江省教育科學研究院研究員老師，周紅五老師主要講教育教學管理過程中師生交往的藝術(人的心理和身體、環境、心理、活動四方面的系統拓展開講解)。
19日下午，是山東省壽光世紀學校特級教師，全國十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧(結合自身在班級管理總的嘗試和創新)。
20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他的職業心態是：多一點自信，少一點自負，多一點敬畏，少一點牢騷，多一點反省，少一點推托，多一點信任，少一點誤解。
老師還被稱為“有愛心、多智慧、能奉獻、會表達”的專業班主任典范。
20日下午的講座人是北京師范大學心理學博導鄭日昌教授，鄭教授站在心理學研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來源、表現及危害，壓力應對的方式方法，以及心理情緒的`管理、放松和調節的主要途徑，特別是鄭教授總結的宣泄、轉移、幽默、放松、暗示、升華等12種調節方法非常實用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個小時的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。
總結這兩天的學習，我有以下體會：
一、人不管在任何行業都會遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就應該踏踏實實的干好自己的本職工作。
報告中運用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學生成長教育中存在的種種不良現象。在報告中她強調，教育是情感的付出，是科學的創新，是藝術的創造;教育是愛的傳遞，其責任、義務、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。
老師睿智的話語、充滿激情的演講、發人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術性，使我們這些一線老師學到了許多許多。
周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學的態度看待自己的人生經歷，才能成為財富。
二、多做好材料的積累工作
陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學著做。
三、要學會信任、愛自己的學生(代溝突圍)
聽了陳老師這句話(當學生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當學生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴)后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實的自己。
四、做一個幸福的班主任
看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變;對方有了改變，心境也會改變;心境有了改變，言辭也會改變;言辭一有改變，態度就會改變;態度一有改變，習慣就會改變;習慣一有改變，運氣就會改變;運氣一有改變，人生隨之改變!讓我感觸到事實如此。
要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關心的交流。提高管理班級的水平，關愛學生，走進學生的心靈，把班級建設成優秀班集體，成為受學生歡迎的班主任。
德育培訓心得體會15
在局領導的組織下，有幸聆聽了xx大學附屬小學李xx老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實認真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深的有幾點：
一、德育教育不能急于求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個最大的特點就是慢。就像北歐的家具好，因為那里的木材好，它長的慢質地好，做出的家具也好。教育應該是農業，農業要經歷播種——孕育——收獲的`過程，而我們的教育卻是工業，眾所周知我國的工業發展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個季節，而我們的教育，尤其是德育就想今天說了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成為一個老師們認為的“好學生”，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產物，我們就應順應自然。比如說我們今天上了一節課讓孩子們明白了：我們要保護環境，不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎？不是的。孩子的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯系起來，就要進行有效地教育引導。通過學習明白了，對孩子的引導要通過哪些實效性的活動，親身經歷與參與的才能給人以真正的觸動。
李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合學生成長需要活動、貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質的活動。不論哪種活動學生參與其中對他就會有觸動，比空洞的說教更有說服力。
本次活動的收獲還有很多，總之，這次學習給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
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