教師綜合實踐培訓心得體會
當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的教師綜合實踐培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師綜合實踐培訓心得體會1
今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學綜合理論活動課程的骨干教師培訓。這次綜合理論活動培訓讓我受益匪淺，專家們特別是姜平教授、吳雨教師以鮮活的實例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合理論課程，學習了綜合理論課的范式以及課堂教學策略。綜合理論活動課程是國家規定的一門必修課程，它在我國局部學校（特別是長沙的幾所學校）經過多年的實驗，獲得了很好的經歷。
綜合理論活動是《九年制義務教育課程方案（試驗稿）所規定的必修課程，自3年級開始設置，每周平均3課時。綜合理論活動課具有理論性、開放性、自主性、生成性，根據主題活動經歷的過程劃分為選題指導型、主題分解型、活動籌劃型、中期反響型、成果交流型、方法指導型等六大類型。綜合理論活動的產生既適應了學生個性開展的`需要，又適應了社會開展的需求。每一個學生的個性開展都具有獨特性，詳細性，每一個學生都有自己的需要，興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合理論活動為每一個學生個性的充分開展創造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環境問題，道德問題，國際理解問題，信息科技問題等等。這些問題都具有跨學科的性質，綜合理論活動為學生參與，探究，理解這些新的社會問題提供了時機。
綜合理論活動是一門理論性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的方法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性開展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與理論才能。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合理論活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經歷，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。
新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改施行的逐步深化，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數學耀眼的光環，綜合理論活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合理論活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合理論活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈敏地運用教材進展課堂教學，教學方法單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合詳細課例，深化淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，理解了綜合理論活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合理論活動開展的意義及必要性。我深化地感受到了綜合理論活動對開展學生個性，培養學生的創新精神和解決問題的才能所起的重要作用。給我印象最深化的是吳雨、王歡、李煒等教師的課例，讓我明白了一節綜合理論活動課到底該怎樣上，我發現原來綜合理論活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。
我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學，盡量上好綜合理論活動課。我將盡量幫助學生選擇適宜的活動目的，活動對象，活動方法，活動條件和環境，讓學生作為主體積極參與活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建，從而實現全面開展。同時也會不斷充實自己，做好學生的引導者。
教師綜合實踐培訓心得體會2
6月11日至18日，我有幸參加了XX省小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主，期間，我聽取了五六位專家的講座，覺得收獲不少，在此談談自己一點心得：
廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動有趣，以自己獨特的眼光與學識深刻剖析了中西教育的不同。他認為：中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗去學習、實踐，學生雖然可以從教學活動中獲得知識，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發現難點，然后在解決難點中積累經驗，最后得出結論，這才是真正的研究性學習。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如：現在很多學校在如火如涂地搞國學教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規》、《三字經》、《論語》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養不了學生的好好奇心、想像力和創新能力，反而會抹殺了這些能力，對學生的損害是很大的。其實，背誦《弟子規》等，無非是傳承中國傳統的道理、倫理準則，背誦能起到多大的效果呢？我們現在當務之急是要以身作則，為孩子樹立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無領會地背誦這些枯燥的文字！
聽了省教育廳綜合實踐教育黃XX博士的講座，我陷入了沉思：當前，很多中小學以應試教育為主，綜合實踐活動這門課程基本處于邊緣化的位置，得不到領導應有的重視。雖然，也有些學校開設了這門課程，但流于形式，所做的一些活動以第二課堂形式呈現，參與的學生也只是少部分人，不能達到全員參與的目的'。我們知道，綜合實踐活動是新形勢下人才培養模式轉變的突破口，是落實素質教育目標、培養創新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學校要發展，辦學就要有特色。特色教育不是如何提高學生考試成績，而是著力培養學生社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。聽了黃博士的講座，我深感自己的責任重大，不但要做好本職的綜合實踐教學工作，而且還要努力推進學校綜合實踐活動這門課程的開展，讓綜合實踐活動課程得到更廣泛更有力的支持與發展！
在教學中，我常常為缺少綜合實踐活動主題而犯愁，在聽了黃XX博士和周可楨教授關于課程資源開發的講座后，我覺得自己受益不少。他們詳細闡述了如何進行綜合實踐活動資源的開發這一問題，對于我今后在學校活動主題建設方面應該幫助很大。深圳大學李臣博士的“綜合實踐的鄉土味”講座則從如何融合當地鄉土文化方面來挖掘綜合實踐活動主題，強調綜合實踐主題開發要立足于本地資源，要結合當地的特色文化。只有融合當地的土文化，綜合實踐活動課程才可能實現可持續發展！
短短的八天綜合實踐理論學習，讓我對綜合實踐活動的認識與理解提高了更高一層。當然，這次培訓，我還認識了很多來自全省各地的同行，在平時的聊天與活動中，我與他們結下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細膩的關心，周教授嚴謹的治學態度也給我留下了很深的印象，讓我對他們產生懷念與感激！
教師綜合實踐培訓心得體會3
20xx年xx月xx日—xx日，我有幸參加了省中小學綜合理論活動骨干教師培訓。這幾天，通過聽（聽講座、學校綜合理論活動課程施行的匯報）、看（看學校環境、學生活動情況），我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
（一）xx教師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路
張建芳教師的報告內容詳實，其中穿插了許多典型的案例，他語言又幽默幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。
張教師從綜合理論活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的本質、內容和施行，結合實例講清了施行綜合理論課的意義和操作策略。他從國外講到國內，從過去談到如今，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合理論活動對師生的開展到教師如何開展綜合理論活動，從活動設計到各種課型，張教師分析得透徹，指導得到位，給我們XX區的30位學員樹立新課程理念，尤其對綜合理論活動課程有了全新的認識。
（二）典型學校的匯報給了我們學習的典范
XX市幾所典型學校綜合理論活動課程施行的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學“德育類綜合理論活動課程開發與施行”，嘉興茅盾實驗小學的“學科專題研究與綜合理論活動一體化開發”，嘉XX縣于城小學的“學校綜合理論活動的.校本化施行”，嘉興教育學院科研部的“學校團隊活動與綜合理論活動整合”，這些非常有特色的綜合理論活動課程形式，都給我們上好綜合理論活動課起了進一步引領作用。他們每一所學校都能充分利用自己的學校資源，最大程度的開發和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展如今我們的眼前。
嘉興實驗小學的“菱動畫”讓我記憶深化，這是學生利用綜合理論活動課自己制作的動漫作品，真是讓我大開眼界，原來小學生也有如此能耐。
在肖金良教師的講座中，我們理解了于城小學鄉土氣息的綜合理論活動，校內有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合理論活動展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產養殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分展現了農村小學的綜合理論活動碩果累累。
茅盾實驗小學的綜合理論活動主題開發為五大板塊——語言系列、科學系列、藝術系列、社會系列、生活系列，深化學生的綜合理論活動。
在管建林教師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念，運用雛鷹爭章與綜合理論活動的整合，讓我們看到了“課中有隊，隊中有課”的綜合理論課。
教師綜合實踐培訓心得體會4
xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學綜合實踐活動骨干教師培訓會議。本次培訓由xxxx新華小學與xxxx師范第二附屬小學聯合承辦，參加本次培訓的共有200 余人。本次培訓主要安排了五大塊的內容，分別是專家講座、教學觀摩、現場考察、成果展示、互動交流，培訓中集中展示了xxxx不同類型的學校在綜合實踐活動資源開發與建設方面所取得的經驗成果。通過本次培訓學習，使我感受頗深。
4月23日，我們在xxxx新華小學的禮堂里舉行的開幕式，在開幕式中，xxxx市教育局徐須實副局長向我們介紹了xxxx的特色，作為歷史文化名城、生態之區和交通樞紐的xxxx在改革開放中得到了充分的發展；與此同時xxxx的小學綜合實踐活動也在蓬勃發展，xxxx的各級學校在教育局和政府領導的關心和支持下，取得了可喜的成績。柯城區教育局諸葛翔副局長為我們介紹了柯城區的義務教育情況；省教研員伊紅老師還做了簡短的培訓動員，希望通過本次培訓，帶回綜合實踐新路子的“火種”，使全省的綜合實踐活動能蓬勃發展。
開幕式后，來自江蘇省教研室的萬偉博士，為我們作了題為《從活動走向課程》的講座，著重談了小學綜合實踐活動課程開設的三個問題：一、綜合實踐活動課程的內容架構；二、綜合實踐活動課程的縱向序列；三、特色化的綜合實踐活動課程實施形式。這三個問題是綜合實踐在開展中的重點和難點，萬博士的報告，為我們的綜合實踐活動開展指明了方向。她認為是綜合實踐活動課程的內容架構應該從零散到系統，可以通過三大維度與四大領域進行，按照領域劃分、模塊分割與線索分類、思維導圖與主題生成等對內容進行分類，從多個維度對課程內容進行綜合構架。綜合實踐活動課程的縱向序列，應該包括課程目標的循序漸進，課程內容的螺旋上升，研究主題統整程度逐步提高，選題方式由相對封閉到逐漸開放和評價方式多元立體，體現動態發展。特色化的綜合實踐活動課程實施形式，應該整合各種資源，實施綜合實踐活動的要點。從零散走向系統，從平面走向立體，整體規劃和設計課程，既為學生提供系統、全面、完整的`課程機會，又充分尊重學生的興趣與需求，實現預設與生成的有機結合，在規范實施中尋求特色發展。最后她提出：課程即“跑道”，既是學生學習的“跑道”，也是學生將來的人生“軌道”。
在培訓中，我們先后參觀考察了新華小學的“超級百變”實物展、下村完小的“三園一展”及萬田小學的“瓦繪園藝”，和衢師二附小的“家政教育”。四所學校都給我帶來了震撼。他們每一所學習都能充分利用自己的學校資源，最大程度的開發和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前。新華小學上千件因“超級百變”而來的環藝作品，擺滿了風雨操場，“四我”實踐活動——我換位、我服務、我上崗、我拓展，深入學生的綜合實踐活動。下村完小現場，我們看到了鄉土氣息的綜合實踐活動，桑園、桔園、百草園，還有一博物館——柯城區百年村居文化展，充分展現了下村完小的綜合實踐活動碩果累累。萬田小學的學生把美麗的圖畫搬到到了黑瓦上，把榮譽印在了黑瓦上。在衢師二附小活動現場，我們參與和體驗了學生的插花制作、小廚師烹飪、小發明展示三個活動。
教師綜合實踐培訓心得體會5
今天上午我參加了坊子區組織的綜合實踐活動課教師培訓，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：
一、綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現在明白了綜合實踐活動含義是國家課程、地方管理、學校開發的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規范、發展的提高，強調了課程的必修性質；增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇
在綜合實踐的學習過程中，我發現主題內容大多與現代社會生活有密切聯系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。
三、課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的.課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續性，無法局限于固定的課時中完成。同時，
綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。”如何達到理想的整合狀態，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，研究實現三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發揮最佳的配置。
引導學生研究，引導學生拓展。 通過學習，我看到了孩子的創意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。通過這次培訓了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。
李家小學
xxx
20xx.x.x
教師綜合實踐培訓心得體會6
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次吉林省教育學院綜合實踐基地校教師培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，來著省內各地區的基地校老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。東師楊秀蓮專題報告：充分發揮綜合實踐活動的德育功能和長春市朝陽基地校的杜紅梅老師的基地校教師的綜合實踐活動指導，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全省綜合實踐課程現狀，也對如何做好基地校的實踐活動有了新的思路。更重要的是懂得如何上好一節綜合實踐課的標準對教師的要求。教好綜合實踐課要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。王林寶的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業文化缺失”。聆聽了吉林教育學院薛中國教授對《師德規范與踐行策略》的.解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了作為一名合格的教師，不只要精通業務，更要懂得育人、懂中國國情。
三、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
教師綜合實踐培訓心得體會7
經市教育局審批，省教育廳核準，我有幸于9月10日在邢臺學院初等教育學院參加了為期一個月的綜合實踐省級骨干教師培訓。全新的培訓方式，全新的學習內容，使我獲益良多，也了解和初步領會了綜合實踐課改革的重大意義。
綜合實踐課程的設立，是新課程改革中的亮點之一，是實施培養有創新精神和實際能力的新型人才為重點的素質教育，對學生發展和民族復興具有深遠的意義。作為綜合實踐課教師，最初對這一課程理解很模糊，認為就是活動課，其實不是，是以全面發展為目標的新型課程。綜合實踐活動是新課程的八大學習領域之一，被認為是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它是新設置的、必修的、獨立的課程領域，由研究性學習、社會實踐與社區服務三方面的內容構成，并同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等領域一起構成新課程的`八大領域。設置綜合實踐活動能改變學生以單純地接受教師傳授知識的學習方式。為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并做到學以致用。促進學生形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。
因為新型課程，它需要我們從事這方面教師的辛勤與汗水，在實際教學研究中不斷創新，不斷探索，認真做好教學研究。提高學生技術素養主旨是本學科的基本理念，而我們作為綜合實踐課程教師如何落實理念，通過此次培訓聽了許多專家老師的講座，使我較好地理解了綜合實踐課課程的基本理念，為開設好這門課作好理論準備。像韓雪榮老師的教師心理健康非常實用，讓我們在重大的壓力下得以正確的減壓；周廣臣老師的做智慧快樂守法的班主任，讓我們體會到班主任工作的樂趣；陳樹杰教授的小學綜合實踐活動常態化區域實施強調了建設一支龐大的專兼職相結合的教師隊伍是推動綜合實踐活動課程健康發展的根本大計。
是的，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。
作為綜合實踐課程教師，感到國家對課程的重視，也一定珍惜每一次培訓機會，應該說是時代和發展，實際社會的需要，促成此次教育教學一大變革——綜合實踐課程逐步進入教育主陣地，成為改變明日青年人才素質的不可或缺的主課程，這是綜合實踐課程目標所決定的，這是綜合實踐課程內容所決定的。
當然，在涉及其他的重要作用的同時，我們也應該清醒的看到開展的難度，比如一個新課程由孕育到誕生，到逐步成長、發展以及成熟，中間要歷經坎坷，但唯其如此，人們才會在采摘碩果時感到其可貴，而對其感到珍惜。教育要改革，實踐新課程，努力提高學生的能力素養，促進學生全面、富有個性的發展，這是我們綜合實踐課課程教師無悔的選擇，我會把這次學習的理論知識充分運用到實踐中去，為綜合實踐課程的順利開展貢獻每一份力。
教師綜合實踐培訓心得體會8
5月20日，這天我們考察了XX縣于城小學。在這里舉行了于城小學第五屆小學生綜合理論成果現場展示評比活動，集中展示了假設干個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學生、不一樣的表演和充滿睿智的現場辯論，課題研究對象五花八門、題材廣泛，有講理財的，有探究包裝物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網癮的危害……課題展示由的危害……課題展示由負責施行的學生在10分鐘內組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗讀、快板、小品等藝術形式來增強匯報的感染力。整個展示過程精彩紛呈，給我們留下了深化印象。課題展示后現場解答無疑是整個活動的亮點，教師、學生在臺上臺下進展真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲。現場展示實現了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合理論活動課程目的.的達成。展示之后，我們跟隨陸校長來到了“甲魚養殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導員給我們講解了學生在基地的學習情況。于城小學，作為一個農村小學，這一切給我們帶來了極大的震撼。
綜合理論活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為根底，以主動探究為特征，以實現學生主體才能綜合開展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過理論，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，開展綜合運用知識的才能，增進學校與社會的親密聯絡，培養學生的社會責任感。”因此，教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合理論活動的施行空間。
（一）依托校內外基地的理論，產生理論主題
我校本身就是綜合理論活動課程的宏大資源。我校校園內花木成蔭，品類眾多，還建有一個紅領巾勞動基地，很適宜作為課程資源讓學生進展研究。學校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學生提供了理論的時機。
另外，我校地處永昌堡之內，永昌堡是國家級重點文物保護單位，現正處于開發階段，是一個非常珍貴的愛國主義教育基地，正是綜合理論活動好好利用的主題。
（二）走進社區，豐富理論內容
現代教育理念倡導我們將社區環境作為有著無比重要的意義。社區資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學生走出教室，參與社會理論活動，以獲得直接經歷、開展理論才能、增強社會責任感的最正確學習領域。我們要努力挖掘社區中的自然環境、人文環境、物質環境等，使其最大限度地得以開發利用，開展綜合理論活動。
其實，周邊的生活設施都是我們可利用的，都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農貿市場等，可以說我們社區的環境充滿活力和活力。這些社區資源潛藏著許多有價值的，充分利用能大大豐富我們綜合理論課程的內容。
（三）尋求家庭配合，拓寬理論渠道
學校舉辦集創造性、興趣性、知識性、參與性為一體的綜合理論活動，對家長理解和參與學校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩子一起探究、嘗試、考慮，可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，在教師、其他家長的教育經歷影響之下，對于每個家長的家教理念都會起到更新作用。
開展綜合理論活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學”等教育理論在根底教育中的應用，它表達了素質教育的內在要求，是我國根底教育課程體系的構造性打破。通過幾天的學習，我充分地感受了XX市綜合理論活動課程研究的成果，充分地認識了綜合理論活動對培養學生自主才能的積極作用，也深化體會到我校綜合理論活動全面鋪開的意義和承當的責任。
最后，我想借用專家的話——“再好的課程，假設不去理論，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合理論活動課程，我們也能創造出屬于我們的輝煌！
教師綜合實踐培訓心得體會9
今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學綜合實踐活動課程的骨干教師培訓。這次綜合實踐活動培訓讓我受益匪淺，專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合實踐課程，學習了綜合實踐課的范式以及課堂教學策略。綜合實踐活動課程是國家規定的一門必修課程，它在我國部分學校（特別是長沙的幾所學校）經過多年的實驗，取得了很好的經驗。
一、綜合實踐活動走入課堂。
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）所規定的必修課程，自3年級開始設置，每周平均3課時。綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、自主性、生成性，根據主題活動經歷的過程劃分為選題指導型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類型。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性，具體性，每一個學生都有自己的需要，興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環境問題，道德問題，國際理解問題，信息科技問題等等。這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與，探究，理解這些新的社會問題提供了機會。
二、綜合實踐活動在身邊
綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的.鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。
三、新課程實施任重道遠。
新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數學耀眼的光環，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的創新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節綜合實踐活動課到底該怎樣上，我發現原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。
我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學，盡量上好綜合實踐活動課。我將盡量幫助學生選擇適宜的活動目標，活動對象，活動方法，活動條件和環境，讓學生作為主體積極參與活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建，從而實現全面發展。同時也會不斷充實自己，做好學生的引導者。
教師綜合實踐培訓心得體會10
密切學生與生活的聯系，加強理論知識學習與實踐活動的聯系，引導學生廣泛參與各類實踐活動，培養學生綜合實踐能力和創新能力、社會生活能力，以及社會責任感，實現教育向學生“生活世界”的回歸。在具體實施的過程中，教師的主要任務是創設良好的情境，引導學生主動地關注生活世界、發現生活世界、探究生活世界、回報生活世界。
一、引導發現生活的真
學生對自己生活的認知是與生俱來的，是感性的，缺乏一定的自主性、系統性。在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性，從而激發他們的求知欲望，主動地發現生活世界的真。使學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了。
二、引導理解生活的善
由被動認識生活世界到主動發現生活世界，學生主人翁意識得到了增強，但是生活在蜜罐中的孩子，因為年齡、生活環境、物質刺激等因素的關系，對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能持久，認知生活世界停留于表面現象，探究問題能力不強。因此，活動的設計一定要有深度，要能幫助學生透過現象看內涵，進一步理解生活。
三、引導體驗生活的趣
現在的學生大部分是獨生子女、家中的“小皇帝”，過的是“衣來伸手，飯來張口”的生活，體驗生活對他們來說是遙遠的事。而實踐性是綜合實踐活動最突出的.特性，著眼于培養學生的綜合實踐能力，強調動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展要為學生創造大量的實踐機會，學生在活動的開展中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決各種問題，體驗生活小主人的樂趣。
四、引導感悟生活的美
生活中處處蘊涵著美，對于這一點，學生應該不僅僅滿足于“有感”，而且應該有所“悟”。許許多多的發明創造都是源自于對生活的“悟”。通過引導學生對生活世界的研究性學習，培養學生從生活小事“悟”起，開動大腦，運用雙手，創造出一項項小小的發明。
綜合實踐活動課程的開設，著眼于溝通學生的現實生活領域.與可能生活領域，使學生的“生活世界”與“科學世界”相協調，理性生活、道德生活、審美生活相統一，認知、理解、感悟和體驗融為一體，既培養學生的綜合實踐能力，又培養他們的社會責任感，真正把學生培養成為個體生活的主體、學習活動的主體、社會活動的主體。
教師綜合實踐培訓心得體會11
本學期，我有幸參加了綜合實踐活動課程網上研修，通過學習，不但糾正了以往我對綜合實踐活動課程的一些不正確的認識，在學習中，我還深深地懂得了教師在綜合實踐活動中起著重要的作用。下面就自己的一些切身體會談談本次學習的總結。
綜合實踐活動教師的指導從根本上來說應該是創設學生發現問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法，與學生共同開展探究活動。從指導方式而言，綜合實踐活動倡導團體指導與協同教學，不能把綜合實踐活動的指導權只賦予某一學科的教師或班主任或專門從事綜合實踐活動指導的教師，應該通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。不同學段甚至是同一學段的不同班級之間，指導的力度應不同。年級越低，指導的力度應該越大。
在綜合實踐活動的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。那么教師在綜合實踐活動的開展中怎樣發揮指導作用，如何進行指導，指導哪些方面，成了從事綜合實踐活動教學第一線教師的一大困惑。指導得多了，成了包辦代替;指導得少了，學生的研究和探討又不到位。這是值得我們探討的問題。
在參加課程學習的過程中，我通過把書本上的知識應用于實踐，體會到教師在活動中的指導作用是非常重要的。在前期指導階段，可以進行活動實施的動員，關鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關教師、家長及社區指導人員)明確活動的意義與實施的具體方法。可以召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協助指導小組，支持和幫助學校開展綜合實踐活動。在中期監控階段，就要對學生的實踐活動進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是盡可能讓學生通過自主研究獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學生經歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的.積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發生。在活動進入后期總結階段時，進行成果的交流與展示教師的指導作用也很重要，這個階段，教師要指導和協助學生整理資料，形成結論。共同商量將活動得出的結果以各種形式表現出來。教師組織學生開展交流和展示活動，提供有利條件把學生的活動成果進行展示和推廣。
如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺監督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關系。只有不斷提高自身的綜合素質，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。
教師綜合實踐培訓心得體會12
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的綜合實踐課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為綜合實踐活動課的`老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節綜合實踐活動課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”!
最后，我還認識到：一節好的綜合實踐課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注活動資源：抓住資源的本質進行教學，注重探究方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中學到知識。此外，我認識到：一節好的綜合實踐活動課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注方法，體現綜合實踐活動課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
教師綜合實踐培訓心得體會13
實踐活動課就是一門學生在教師的指導下，參與各種實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習課程。它不再讓學生僅僅局限于學校和教室這樣狹隘的圈子里，而是讓學生走向廣闊的社會參加各種實踐活動，親身體驗所學知識在實踐中的應用過程，從而提高了學生自主解決問題的能力、動手能力、與人交往的能力等社會實踐能力，鍛煉了學生的意志力，增強了適應社會的信心和社會責任感、民族自豪感，對學生各個方面素質的發展起到了有力的促進作用。
今個學期，我們小組研究的課題是《越是民工荒，民工越不慌》。回想從組對到現在，途中真的是問題多多埃首先，我們遇到的第一個問題就是計劃永遠趕不上變化，有些內容肯定會由于各種原因實現不了。比如，接待單位的失約，調查對象的不予理睬，或者涉及到人家商業秘密的內容等。另外我們實踐的時間也都挺長，有的三四天，有的一星期，有的甚至長達半個月。要想如期完成任務，大家就要有不怕吃苦的精神，要有頑強奮斗的毅力，做好跟困難做斗爭的準備。所以，那時候我們設計好問卷后，就制定了一定的目標，并分配了沒人一定的任務。
接著就是召開小組討論的問題。可能就是我這個做組長的管理不夠嚴格，造就一班想答便車的懶人。記得有一次臨時召開會議的時候，有組員就是以看一場小小的籃球比賽這個理由就拒絕前去開會。第二就是在開會上，在討論一點很小的問題的時候，有些組員為了向其他組員突出自己“獨到”的觀點來顯示自己，不斷地打斷別人的發言，整天在那里吱吱歪歪但是又表達不出什么有用的觀點。我覺得，即使開這種小會議也要講求紀律，打斷別人的發言是不禮貌的，也不要做那種不經大腦的觀點。
第二點接待單位和媒體的問題，對于接待單位和媒體一定要提前聯系，提前確認。千萬別出現萬事俱備只欠東風的狀況。接待單位和媒體一個也不能少。在和接待單位與媒體交談時有一些區別之處。與接待單位交談時，要突出我們的亮點、優勢。提出能夠給他們帶來的.利益，比如我們可以幫他們做宣傳，我們是大學生可以幫他們解決一些問題，我們可以讓他們通過我們帶來的媒體，宣傳自己的產品或者服務。這樣他們就會對我們感興趣，就有可能熱情地接待我們。另外，通過政府部門的介紹也不失為一個好辦法。在與接待單位進行交談或者參觀之前，還應注意一些細節的問題。如和誰談、談什么、誰去談，還有就是要分工明確，誰做記錄 。)誰拍照，這些都要做到有備無患。大家一定要注意，圖片和文字資料是很重要的，它是你寫實踐報告和材料總結的重要內容。
聯系媒體時要突出重點，亮出優勢、特色，這樣才能讓媒體感興趣，才能把媒體吸引過來，成為你與接待單位談判的一張牌。另外一定要注意聯系多家媒體，盡量避開周末，周末他們到現場的可能性會很校注意樣式靈活，如果有的媒體到不了現場，我們可以在跟他們溝通之后，把整理好的圖片文字資料發給他們。還有就是千萬別忘記事后聯系他們，以確認我們的新聞稿件他們是否采用，如果被采用，記得問他們要證據，如報紙或是新聞的'視頻。
聯系媒體和接待單位時要做到有禮有節，不卑不亢。既要做到有禮貌，又要做到使自己不掉身價，不失身份。
在這里，我來分享一下在這次社會實踐課中我們小組和采訪政府的經歷吧。幾經辛苦，我們終于聯系到一位在勞動局工作的領導。本來，我們在3天前約好在星期一上午進行一次采訪。但是，當天上午我們9點多千里迢迢來到了勞動局后才知道，那位領導今天早上沒有來上班。可能貴人多忘事吧，這只能是我們能給自己的安慰。但是我們沒有放棄，給那位領導打電話詢問。過了不知道多少時間，我們有組員開始煩躁了，鬧著要走。但是我作為組長，即使組員等不及，我也要在這里等，畢竟這是關乎我們實踐課的學分埃終于，皇天不負有心人，我們終于在下午兩點多的時候等到那位領導，并對其開始了一段短時間的采訪。在采訪的過程中發現，盡管我們認為我們自己準備的材料很充分，但是在有很多社會經驗的人面前有時候我們還是會被問得啞口無言。最后，我們總算勉強拍了一個采訪視頻完成任務。
第三點社會民工荒的發展問題，我們去做社會實踐不能抱著去一趟，回校后寫個報告交差了的念頭。我們要做長遠規劃。盡量跟實踐接待單位保持長久有效地聯系。這樣做一是能夠為我們開拓更寬的社會實踐道路，二來可以為當地的老百姓提供我們力所能及的幫助，如給他們提供知識，提供一個和專家(我們的專業老師)交流的一個平臺。從而賦予我們的社會實踐更多的社會意義。
在這里我也要說一下一個比較簡單的問題，就是派發問卷的踩點問題。那時候，我們初步決定在民工聚集的地方和一些招聘市場進行問卷派發，最后綜合數據。但是，我們應該把握好時間，因為節假日時候民工不一定會上班，而他們上班的時候我們要盡量不要影響別人的正常工作。
教師綜合實踐培訓心得體會14
20xx年6月11日——18日，我有幸參加了在廣東第二師范學院舉行的綜合實踐活動骨干教師培訓。在這幾天的理論學習中，聽了不少資深教授的講座后，讓我開闊了視野，也更新了我的教育理念。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
教授們的講座為我們指明了道路，其中穿插了許多典型的案例，教授們分析得非常透徹，給我們學員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。其中，李臣之教授講的《綜合活動的鄉土味》為我們的綜合活動的開展提供了無限的素材；鄒立波教授的.《課程理解與課程實施》讓我懂得了綜合實踐課程要以學生為中心，著重培養學生的動手實踐能力，激發學生的創新能力；還有王惠副教授、高慎英博士等等的講座都讓我印象深刻。這門學科如何開展，所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實踐活動是一門不局限于課堂教學的學科，更主要的是讓學生走出課堂，走進生活實踐中去。其強調的是學生的積極參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。在此同時，我知道了教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
在我們平時的教學中，由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。如果我們將全新的理念投入到這門課程上，所付出的勞動要比其他科目的老師多得多，但只要我們不斷努力，我相信我們一定能看到美好的未來。
教師綜合實踐培訓心得體會15
說起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系。有什么淮揚菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實踐——“常州餐飲文化”開始研究啦! 本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進行了成員分工。成員一段琪琪，因為他老爸曾經當過廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點就落到了他身上了。結果他不負眾望，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點，果然連續數周，他出色完成了任務，并把自己采集到的信息做成了PPT，得到了組長我的表揚。
成員二是陳雨馨，此人最大的特點是嘴皮子功夫好，那么，我就讓她把我們小組研究的進展經常在王老師處進行匯報。
成員三林佳煌，擅長電腦，因此我派他進行資料的收集，網上有關常州特色菜系的收集和整理，并打印。
最后就是本人親自出馬了，寫活動總結，寫心得，進行全組的規劃，參與評選的資料準備，看來我這個組長的活好像是最費腦細胞的，不過，并沒有難倒我，按期完成任務。
看來做綜合實踐活動研究也沒有剛開始想象的那么難啊，只要我們小組成員上下一心，克服困難，我們最終展現的研究成果，菜系，讓同學們口水都流出來了。對了，忘記說了，我們小組的材料還得到王老師投的一票呢，這真是對我們莫大的鼓舞啊! 小學綜合實踐教師培訓心得體會 篇9
我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經驗，密切聯系學生生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經過探索性的教學實踐，學校教師積極創新，深入研究教學內容；學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質教育的發展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創新意識和實踐能力。參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發的課程，它不是學科課程的.附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規范、發展的提高，強調了課程的必修性質；增加了信息技術與勞動技術教育。
內容的選擇
在綜合實踐的學習過程中，我發現主題內容大多與現代社會生活有密切聯系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。
課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。
研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。”如何達到理想的整合狀態，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，研究實現三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發揮最佳的配置。
引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。
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