新時(shí)代師德師風(fēng)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的新時(shí)代師德師風(fēng)心得體會，歡迎大家分享。
教師是知識的化身是智慧的靈泉是道德的典范是人格的楷模是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡藫Q而言之教師是學(xué)生美好心靈的塑造者
最近我深入研究了《師法》《未成年人保護(hù)法》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》《常州市武進(jìn)區(qū)中小學(xué)教師違規(guī)違紀(jì)行政處分法辦法》《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規(guī)定》等理論資料體會到要時(shí)刻以“德高為師身正為范”這八個(gè)字提醒自己無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
通過開展師德師風(fēng)研究使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為研究的主體他們思想活躍思維天真好動好鬧工作煩燥之時(shí)我會不自覺地把學(xué)生的這種慣當(dāng)成“不懂事”事后想來這樣的我是不應(yīng)該的事實(shí)上學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”他們有屬于自己的感覺和要求優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處作為一名教師要用一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒沉下心來靜下心來去教育每位學(xué)生要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己和優(yōu)秀教師相比我目前的思想境界還要不斷提高在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友改變師道尊嚴(yán)的舊觀念使自己的教育深受學(xué)生喜愛家長認(rèn)可做一個(gè)人民滿意的教師。
經(jīng)由過程學(xué)校開展的師德師風(fēng)研究也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足做人民滿意的教師不能光作為一種口號要付出實(shí)際行動在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷研究以研究來豐富自己的學(xué)識進(jìn)步自身能力業(yè)務(wù)水平；其次在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研傾心育人要用心去傳授常識培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外師是服務(wù)于學(xué)生的在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)要教會學(xué)生如何做人做一個(gè)對社會有用的人。
教師是教育過程中的主導(dǎo)力量教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范而且還是作用于學(xué)生的教育手腕其崇高與否關(guān)系到到素養(yǎng)教育能否得以正確順利地實(shí)施經(jīng)由過程暑期的研究我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長在教育活動過程中教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展因而教師必須要有高尚的思想境界純潔美好的心靈在工作中教師要安貧樂教甘于奉獻(xiàn)必須耐得住寂寞受得住挫折將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去正如著名教育家XXX所說的“捧得一顆心來不帶半根草去”。
教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒最大限度地激發(fā)學(xué)生的研究主觀能動性在日常教學(xué)中教師如像母親一樣無微不至地關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生對差生不嫌棄不歧視給他們多一點(diǎn)愛就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性使其在研究上有無窮的力量源泉很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要因作我們是直接面對學(xué)生的教育者學(xué)生什么問題都會提出來而且往往“打破沙鍋問到底”沒有廣博的知識就不能很好地解學(xué)生之“惑”傳為人之“道”但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)它在不斷地豐富和發(fā)展每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化特別是被稱作“知識爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天因而我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)跟上時(shí)代進(jìn)步趨勢不斷更育觀念改革教學(xué)內(nèi)容和方法顯得更為重要否則不去更新不去充實(shí)你那點(diǎn)知識就是一桶死水終會走向腐化。
通過研究我深知作為人類靈魂的工程師必須具有高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生要有慈母般的愛心且不斷更新、充實(shí)自己的知識做到與時(shí)代同步才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)
未來天下的競爭是教育的競爭、人才的競爭推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才就必須建立一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德教師的師德決意了教師的素養(yǎng)教師的素養(yǎng)又決意了教育的質(zhì)量因此加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需如果全面推進(jìn)素養(yǎng)教育深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐也是搞好教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)決意教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。
當(dāng)前由于受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止一定程度上影響了人民教師良好的整體形象例如：超度違規(guī)帶生體罰或變相體罰學(xué)生不公平地看待學(xué)生功利主義思想嚴(yán)重追逐短期效益盲目地亂辦班亂收費(fèi)等。
導(dǎo)致各種師德違規(guī)的現(xiàn)象因素很多筆者在聽了幾天的報(bào)告后認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因造成：
一是教師教育理念陳腐其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里只重視學(xué)生的智育發(fā)展輕忽了學(xué)生人格培養(yǎng)沒有注意心靈的相同沒有把真正的做人教育理解到位落實(shí)到位
二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)心理品質(zhì)的不健全輕者對學(xué)生惡語傷害重者會對學(xué)生實(shí)施體罰
三是在利益的驅(qū)使下急功近利缺少愛心不會關(guān)愛學(xué)生屢禁不止的違規(guī)超度帶生問題就是在利益的驅(qū)動之下的產(chǎn)物
四是教育評估機(jī)制仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵慕處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫ρ泳徚藥煹陆ㄔO(shè)的進(jìn)程師德形成決非一種表面的具體行為任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、研究觀、評判觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念一句話有什么樣的教育理念就有什么樣的師德表現(xiàn)
面對新的情況在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)更育理念的同時(shí)怎樣樹立新時(shí)期的師德形象已成為廣大教師面臨的重要課題我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面努力
一、調(diào)整教師心態(tài)樹立正確的價(jià)值觀念
要做好現(xiàn)在社會的教師擁有一個(gè)良好的心態(tài)至關(guān)重要在我們義烏這樣一個(gè)物欲橫流的社會環(huán)境背景下教師的價(jià)值觀顯得尤為重要XXX老師說了幸福是要自己心平氣和的去體會的我說幸福是要靠自己感受的就是說老師要知道滿足錢是永遠(yuǎn)都賺不完的有了這么一個(gè)理念為基礎(chǔ)的話那么我們現(xiàn)在的超度帶生問題歧視學(xué)生問題體罰等各種有礙于師德形象的問題都會得到根本好轉(zhuǎn)所以在老師當(dāng)中首先要解決價(jià)值觀的問題教師要調(diào)整好自己的心態(tài)做一個(gè)時(shí)常會感恩的人學(xué)會滿足學(xué)會體驗(yàn)幸福感受幸福
二、轉(zhuǎn)變教育理念實(shí)施差異教育
學(xué)生是研究的主人是發(fā)展的主體教師面對的是學(xué)生的未來而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益要立足于學(xué)生的成長因此教書育人不可急功近利需從大處著眼部分教師受應(yīng)試教育理念的影響慣于只看眼前不顧將來以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)以犧牲學(xué)生的研究興趣為代價(jià)過分苛求學(xué)生的成績換取暫時(shí)的高分比如現(xiàn)在我們義烏的初中教育就存在這樣的傾向因?yàn)閼T了應(yīng)試的學(xué)生以后面對大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境不能適應(yīng)成績會下降還會不同程度的患上心理障礙眾所周知XXX七歲上學(xué)因成績差退學(xué)XXX兩歲說話上學(xué)智力遲鈍德國詩人XXX是盡人皆知的后進(jìn)生XXX上小學(xué)時(shí)研究成績一塌糊涂而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)事實(shí)表明研究成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系創(chuàng)造力有早晚先后之分越是有個(gè)性的人創(chuàng)造力越突出個(gè)性是創(chuàng)造的前提把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西一種財(cái)富來加以接受我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等我們眼中就會沒有差生只有差異實(shí)施有差異的教育實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展
三、以身示范情感育人
搞教育不能搞一陣風(fēng)式的形式主義這也是一種不理智的急功近利的短期行為因?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性不能強(qiáng)求一致無法整齊劃一而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)現(xiàn)在的問題
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