教師聽課心得體會范文(15篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的教師聽課心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師聽課心得體會范文1
本周根據學校工作計劃安排了新教師匯報課。我校有三位新教師，語、數、音三個學科各一位。其中教一年級的蔡老師也算是我的徒弟了，我就談談她的課吧。
蔡老師很敬業，一聽說要開新教師匯報課，上個星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫了一些個人建議，也和蔡老師在電話里進行了溝通。星期一早上第一節課，我到北校區聽了她的試教，總體感覺不是很理想，存在的問題有以下幾點：
一、教師的語言過于隨意，過渡語，提問語、評價語言都沒有按設計好的進行處理，都比較即興，這樣的后果是話很啰嗦，表述不清楚，對于一年級的孩子來說是很犯忌的。
二、朗讀指導還不夠，基于文本的對話特點，本節課的重點是讀好幾個孩子的對話，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的。
三、對于全體學生的關注不夠周到，一年級學生的注意力本身比較難集中，特別是中下生更是容易開小差，教師在授課時形式比較單一，且多向著靠右邊的學生，左邊第一排的學生基本被冷落。這是教師的一種無意行為，但對學生來說是一件大事。
雖然這些都不是大毛病，但就是這些細碎的小問題造就了課堂效率差的事實。當天下午放學后，蔡老師和我一起討論了整堂課的設計。先是板塊的設計，再是教師導語、過渡語、評價語的設計，最后對一些字詞的訓練題也作了修改，怎樣提問，怎樣出示才能更合理，讓學生有話可說。當我們討論完后，她已經寫了密密麻麻兩大張紙。回去后蔡老師表示要好好地熟悉教案，爭取明天有更好的`課堂效果。
第二天，校長室、教導處、北校區負責老師都聽了新教師的課。聽完蔡老師的課感覺都不錯，課堂的教學流程設計合理，環環相扣，整堂課書聲朗朗，學生對話朗讀指導比較到位，教師也沒有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個字詞練習學生回答的比較滿意，形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快，親和力欠缺，課堂的隨機調控差了點。這都是可以慢慢學習的，因為課堂教學是一門永遠需要追求的藝術，沒有最好只有更好。愿年輕的蔡老師能在課堂教學的駕馭能力上越來越嫻熟，創造一片屬于自己的教學春天。
教師聽課心得體會范文2
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。xx年5月4日下午，學校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學生身心發展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。現我將在117教室聽課學習的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。
一、用好教學資源，樹立終身學習的理念。
何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語言藝術的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過這節課，我感到，21世紀網絡的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學實施的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個需要終身學習的職業，選擇了教師，就意味著為社會做出一個表率，為學生做出一個榜樣。“學高為師，身正為范”。從當初的“要給學生一杯水，自己要有一桶水”到現在的“給學生一杯水，教師要長流水。”這種觀念的轉變和進步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個人素質對學生發展的重要，但提升個人素質并不是一句空話，它要以“終身學習”為基礎、為途徑!我們一定要學會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學習業務和理論，捕捉最新教學動態和科技動態，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學實踐中勇于探索，形成了獨特的教學風格，使學生喜歡聽他講課，亦愛學他所教的科目。何老師在教學研究上的表現，是他不斷學習和研究的結果。他的這種學習探究精神給學生定會帶來極大的影響。
二、崇尚科學精神，提高教育教學的能力。
何老師對教材的把握有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發性的活引導孩子去探索，去發現。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導孩子越過這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務實的作風，就是說，教師必須擁有科學精神，才能不斷鉆研業務，不斷探索教學、教育規律，才能成為教書育人的行家里手。
三、拓寬知識視野，不斷更新知識結構。
現在的學生大多出生在90年后，思想前衛，與教師的成長環境截然不同，要走進他們的心靈，關愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領域，關注各種熱點問題，這樣就容易做好學生的思想工作。這一點，何老師是我們的榜樣。作為一名教師，一定要將知識領域拓寬，面對學生才會有更多的解決問題的方法，才會使學生在成長的路上走得更平坦更順利。現代教師的角色已不單是傳道、授業、解惑。現代教師應成為一個學習者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學習、學習再學習。作為教師要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向學生學習。尤其要善于以案例為支撐的情境學習、以問題為驅動的行動學習、以群體為基礎的合作學習、以理論建構為追求的研究學習。
教師的職業需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師，時刻需要通過不斷學習成為一個具有良好思維習慣、思維品質的人，成為一個有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓工作要求，認真參加多種形式的.業務學習和崗位培訓，另一方面要全面深入地理解課程標準的內容與要求，把握新教材的結構體系、教學要求、教學方法與手段等，要針對每個學生的不同情況采取不同的教育策略，以滿足學生發展的需要。
總之，通過觀摩學習何老師的絕活，體會頗多。“成功的花兒，人們只驚慕她現時的明艷，然而她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”毋需多言，倘若用心品味何老師的課，我們不難發現這個有心人在提高自己專業化水平上做出的努力，對自己專業的精雕細琢，反復推敲，使他課堂教學的水平達到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學風格。俗話說，“教學有法，教無定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學理論和專業知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質教育、切實有效的教學方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學風格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學，與其睿智、靈氣、個性、風格有關。這種教學風格是應付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
人的個性是千姿百態，所以教師的教育風格應是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如;可以嚴謹，一絲不茍;可以幽默，令人忍俊不禁;可以機智，妙語連珠;可以善誘，絲絲入扣;可以善啟，親切和藹，只有這樣，學生才會大膽直率，新想法不斷產生，新火花不斷閃爍;學生個性才可以得到充分張揚，才有利于培養創造性人才。短短的學習，使我深切體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環節，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。
教師聽課心得體會范文3
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執教的《魅力》，并認真學習和思考了他們的現場報告。雖然周末兩天都坐在大會堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我帶來了豐厚的精神盛宴，讓我對小學語文課堂有了新的認識，有種柳暗花明的快感。
一、語文課堂怎樣才能高效
陳老師做了《談有的放矢的高效語文課堂教學》的報告，他深刻地評論了目前語文教學狀態不容樂觀。有的老師不重視教學的梯度，存在“兩多兩少”的問題，即老師講得多、討論對話多；默讀少，涵詠少。仔細想想我們的課堂是不是也存在這樣的現象呢？有時我們過度擔心學生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學生的理解能力，這樣的課堂教學是不可取的。那么，如何才能讓我們的語文課堂有的放矢更加高效呢？聽了陳老師的報告，我有以下幾點思考。
第一、掌握語文各學段的學習要求
《語文新課標》對中年級學生的閱讀能力提出要求：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”在教學中我們是否都落實了呢？陳老師在報告中舉了一些真實的案例，加深了我對中年級閱讀教學的感悟。
比如，在教學《鄉下人家》這一課時，教師提問：“哪些詞句刻畫鄉下人家自由自在的情景？”學生找到相關語句并重點體會“或……或……或……”學生理解課文描寫的情景后，也嘗試運用這樣的句式。有的同學說：“課外活動時，同學們或你追我趕做游戲，或來到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽。”學生說得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的.放矢地把語文落到實處，語文課堂就是發現語言，練習語言和學習語言的過程，只有抓住了語言文字，語文課堂才會具有語文味。
第二、教師的問題設計要有價值
一節課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎上，提出的問題應當分精簡，抓主干，去枝節。如果提一些無需動腦筋的問題，對學生來說就是低估他們的智商。比如學習兒歌《做操》，有的老師提問：“小朋友們，誰在做操？在哪兒？怎樣做操？”這樣的問題，不用老師說孩子都知道，還怎能激發他們學習的興趣呢？我們不妨可以這樣問：“為什么小露珠在荷葉上就滾來滾去做操呢？”通過“滾”字讓學生體會小露珠的調皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點。也可以繼續追問：“為什么小鳥在樹枝上跑來跑去做操？小鳥是什么心情呀”學生會展開豐富的想象，課堂上也會有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進來，我們的課堂怎能不活躍呢？有的老師在課堂上提出的問題含有技術性，比如講比喻句時，有時會問學生：“這是一個什么句？把什么比喻成什么？”其實，我們可以換一種提問方式：“這樣表達有什么好處？”讓學生自己去體會語句的生動形象，而不是把技術性的知識強加給孩子們。
二、我們要回到教學的原點
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報告。竇老師身上爽朗的個性、風趣的語言、超強的駕馭課堂的能力，都是值得我去學習的。她用自己獨特的視角為我們語文教學指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復強調，作為一名語文教師上好一節課必須反反復復研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時卡佳的心情。竇老師和學生的交流沒有一點矯揉造作，正如她所說教師要在課堂上放得下。通過與學生反復朗讀句子，讓學生品味人物的語言，學生體會到卡佳堅定、決心、請求、自信……這所有的感受都是學生通過朗讀感受到的，而不是老師強加給學生的，這樣的課堂才是學生自主的充滿語文味的課堂。
當然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的。《魅力》一文是一篇小說，竇老師抓主要情節描寫去研讀，文章結尾十分耐人思考，學生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評書體小說《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說：“不是所有文章都當課文去講，不同文本要有不同的味道。”
第二、孩子是課堂的中心
竇老師在執教《魅力》一課時，通過“預學共學研學”過程推進學生走進文本。整個過程都是以每個孩子為核心，尊重每個孩子的發言。預習的提問從小組合作中來，又從同學回答中提升。在共學的環節里，竇老師讓學生質疑問題，她瞬間記住學生提出的問題，以最快的速度進行編織排列，并在學習課文時見縫插針，幫每一個學生推進解決，一節課下來，每個孩子提出的問題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認識啊，竇老師超強的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語，回歸原點
在竇老師的報告中，她大力號召我們語文教師一定要多讀書，因為我們是教母語的，我們是教人學母語的，我們是用母語教人的。是啊，讀書涵養一個民族的精神氣質。閱讀對人的成長影響深遠，一本好書往往能改變人的一生。“腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說：“男老師們，你們一定要讀書啊！如果一個男老師不讀書，就好像一個空麻袋，被人一踢就扁了！”臺下哄堂一笑，她繼續調侃：“女老師們如果不讀書，就好比一個大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗。”玩笑之余，值得我們去思考的是閱讀勢在必行。
兩位名師精彩的報告讓我受益匪淺，為我的教學指明了前進的方向。聽課雖然結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷實踐，在實踐中反思，在反思中提升，更上一層樓！
教師聽課心得體會范文4
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了六名老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的算法意思也就是方法比知識越發重要，研讀方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著教師學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當投資過程抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠幫助學會，而且能使學生“會學”，讓家長了解掌握語文的努力學習學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的鑒賞這以復習鑒賞課中，技術手段的教授體現體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生補注應對學案中提出的弊病時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著分析方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的講習思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實如何有效，側重于激發學生的'興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我承擔著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生盡心盡力學生主動地學習，讓增長潛力學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生更進一步學習打好鉆研基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的思考教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中所，自我雖然也認真資金投入，但跟她們比，實在還有相當大的落差，我沒有到達必須的水平線，很多教學活動淺層環節設置沒有深度，在求教功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒大學生能極為重要地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
教師聽課心得體會范文5
時光飛逝，一個多月的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一個多月中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學生們的努力配合下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務。回顧一個多月來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。作為數學教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現就談談自己聽課后的一些心得體會。
1．精心設計課堂教學，教學基本功扎實。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中，能感受到教師的'準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．教學過程精致，聯系實際，有效地激發學生興趣。
從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生興趣，便于理解和接受。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
總之，在這一年中，我聽了許多優秀教師的課，從他們課堂上我學習了很多在課本上無法學到的知識，讓我充分明白一名優秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生，因此我要從他們身上學習好的方面，爭取早日成為一名優秀教師。
教師聽課心得體會范文6
在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三B2班的政治課。通過這節課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學收獲和自我反思。
聽課印象:
(一)好的方面:
1、施老師教態自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強，語調平和，聽起來很舒服。
2、對教材比較了解，整節課各個環節連接比較好，沒有出現停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。
(二)值得思考的地方:
1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統的講授課，據統計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學生沒有時間思考和閱讀。
2、老師的提問和學生的回答較為混亂，問題的設計沒有難度，難以讓學生深入思考，在課堂的2個練習中，學生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學生強行思考，然后再個別作答，一個說明練習太容易，二是老師的應變不好。
3、教師的活動范圍太小，一節課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學生，在學生回答問題時，沒有和學生和目光交流，也沒有對學生的回答做出評價，不利用培養學生的情感價值。
4、如何將黑板板書和多媒體相結合?本節課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關于世界市場的定義:各個國家之間(范圍)以商品流通(內容)為主要內容的經濟交往活動的總和。從這節課來看，多媒體沒有起到它應起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。
自我反思:
這一課例的試教、評析、改進、再施教的過程，給了我們一些新的思考: 1、教師只有熟悉教材，掌握內在的知識間聯系，以及熟知學生的知識水平并發揮自己的創造力，才能促使自身素質和學生能力的飛躍。
2自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。為此，教師在課堂上要滲透學習方法的指導，使學生養成良好的學習習慣;教師要研究學生身心發展和學習的特點，了解學生的'個體差別和學需求;激發學生的學習興趣、求知欲和進取精神。合作學習，是指學生在學習群體中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。為此，教師組織合作學習，要給學生群體一個明確的共同任務，讓每個學生在這任務中積極承擔個人的責任。除生生間的互動外，還要發揮“師生間的互通”對合作學習的促進作用。
3、有時一堂課要經過幾人的試教與修改才能達到比較滿意的程度，這樣反復，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學行為中嗎?
教師聽課心得體會范文7
近期，教育局組織我們在縣第三實驗小學聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
一、教師的語言要具有藝術的魅力
人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演譯得好，就能抓住學生的心。董老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎，董老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。董老師教學《翠鳥》這一課時，她讓學生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。
二、自讀感悟，寓教于樂的新式課堂耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，焦老師所執教的《桂林山水》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的.自讀感悟。教學中，焦老師讓學生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、自主、合作，探究的多元教法
新課改的一個重要目標就是倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主人。教師一定要樹立新理念，學習新課標，實施新課程，全面推進素質教育。在教學中，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法，指導學生自主、合作學習：比如：焦老師在教學“桂林的山有什么特點”時，讓學生合作探究，找出相關的句子，再根據學生的交流匯報作出總結：“奇、秀、險 。”最后再讓學生讀自己體會最深的句子，進行朗讀指導。 “朗讀成為語文課上最經常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導的。焦老師通過讓學生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內容，感受到文本的語言魅力。
四、課堂教學評價的語言
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在這一環節中，兩位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。只是在學生的自評和互評方面有所欠缺。
向兩位老師學習之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。培養學生有感情地朗讀課文，讓學生在讀中感悟語文內容，突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的語文教學不斷地充實。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己在教學生涯中不斷地成長。
教師聽課心得體會范文8
在本人多次聽課的經歷中，本人感受到當一名教師是難的，要想當一名優秀的教師更是具有挑戰性的，然而，這反倒讓每一位教師都對自己有了要求，對教育事業的發展有了要求。在多次聽課的經歷中，給我留下非常深刻印象的是本校教師xx老師以及一中的xx老師，這兩位教師的課，任誰聽了應該都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學生充分調動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學生都記憶深刻。
拿本校教師xx老師的語文課來說，她有著所有教師都有的落落大方，也有著極個別教師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發所有學生的學習興趣，活躍課堂上學生的思維，真正做到了把學習的主動權交還給了學生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學，將課堂還給學生，讓學生們自己做批注，這極大的調動了學生們課堂學習的積極性，也提高了學生們的文學鑒賞能力和表達能力，長此以往，對學生們語文素養的提升會有很大的幫助。
而一中的那位xx老師，正如所有人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個教師都去向她學習的教師。不論是她精心設計和準備的課件，還是她課上分享給學生的內容，都可以體現一名教師對課堂的用心，并且xx老師在她的教學模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內容進行講解，這極有利于每一位學生將學習運用到生活中去，而這樣教出來的學生，必然不那么容易變成書呆子，更容易讓學生掌握觸類旁通的'技巧，以保證學生有真正學習的能力，而不是學了這課可以，換另外一課又不怎么學的呆板教學。
通過聽本校教師xx老師、一中那位xx老師以及其他老師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為教師“授人以漁”的方式，只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來教學，那給學生們講課的課堂都能夠成為學生們愉快學習的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學生成為課堂的主人，讓學生自由暢談，更容易調動學生上課的積極性，也更容易打造一個積極活躍的課堂。
教師聽課心得體會范文9
在學校的細心支配下，我有幸觀摩了高xx等幾位老師的專業課，她們講得非常精彩，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節課后的教學收獲和自我反思。
1．細心設計課堂教學，打算充分
想給學生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是教師為到達預期教學目的，遵照教學規律，對教學活動進展系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的打算是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底學問目標、思想教育目標到實力目標，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了細心的設計。
2．注意教學導入
為什么每位做課的教師都充分為她的課做打算，但卻產生不同的效果呢？這幾位教師，能把學生的熱忱充分調動起來，課堂氣氛特別熱情，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中留意力，產生學習愛好，覺得數學課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。
3．注意學問的傳授與實力的造就相結合，教學理論聯系實際
各位教師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧教師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進展了思想教育。在了解根底學問的根底上，提出問題讓學生思索，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于老師得出結論，從而到達在傳授學問的根底上使學生的實力得到造就的目的。
4．教學過程構造精細，時間安排恰當。
從每一位授課老師的教學過程來看，都是經過了細心打算的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分表達了專業學問的構造體系。每位老師能依據自己學生的學問水平、
認知實力設計教學的各個環節，在學問深難度的`把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，突破難點。
5．老師自身的良好素養是上好一堂課的重要前提和根本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位教師就充分表現了這點，不僅老師根本功非常扎實，語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思特別得好，讓學生在這種特別輕松開心的情景中學習。能夠很順當地完成教學任務。因此我們年輕老師加強老師根本功訓練，成為一名一專多能的老師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜愛上課？堅信通過自己的不斷努力，必須能拉近距離，不斷進步。
教師聽課心得體會范文10
11月30日，我們學校組織老師到江山外國語學校聽課。 這次學習使我們更進一步了解和掌握新課改的發展方向和目標，反思了以后工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：
一、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計都很完美。每一個環節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準備充足，材料也很豐富。
二、老師要善于啟發學生
每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的，而且經常將提問的`機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。
三、老師要學會營造學習氛圍
英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢于開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關系。因此，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今后的工作中應不斷加強學習，爭取在專業技能上有較大的提高和長足的發展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常應用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環節。講課教師們通過巧妙的設計，創設出有趣而真實生動的情境，成功調動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。
總之，這次外出學習收獲頗豐，在以后的工作中，我們要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。
教師聽課心得體會范文11
這天中午，我懷著激動地情緒聽了兩位老師的課，感受頗深，兩位優秀的老師精彩生動的課讓我佩服。課堂上的調度了學生的積極性，課堂氣氛十分活躍，師生互動環節聯系緊密，這是堂精品課，值得我去學習和借鑒。
作為一名教師，就應具備的不僅僅僅是傳授知識，更重要的是理解和讓學生學會運用知識，掌握知識技能。一堂好課的標準，備材料、備媒體、備設計，備學生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調動學生的`學習興趣。提高課堂效率。把文化知識更好地傳授給學生，才能當好一名教師。
兩位老師的課利用實物教具展示給學生，讓學生透過視覺感官直接感受，觸摸真正的實物鄭家學生的印象，并對實物產生興趣，帶動課堂教學。制作卡片和圖文并茂相結合的教學方法獨特。使學生容易理解增加對知識的記憶。豐富的課堂教學不僅僅提高了課堂教學水平，也培養了對學生這門課的極大的興趣。有利于更好地開展課堂教學，到達良好的教學效果。
老師生動搞笑的教學語言很精彩，采用謎語進行問答活動，英語單詞的識記和實物或是人名聯系起來，使單詞學起來有難到易，讀起來也給人一種美感，增加了學生理解和記憶的方法。師生互動環節，學生用心回答老師提出問題，能夠體現學生對知識的掌握。課堂資料不多，但是豐富的教學手段同樣能夠傳授知識和技能，拓展了學生的知識面和運用知識的技能，提高教學效率。
兩位老師的課給了我們很大的啟發，使我在今后的教學當中更加嚴格要求自己。在傳授知識的同時，要講究教學方法，方法運用能提高學生更容易地理解，在課堂當中注重師生互動環節，進行問答式教學和啟發式教學相結合。運用多媒體教學提高增加學生的視覺記憶。使自己在語言方面到達言簡意賅，增強課堂語言技巧。提高自己的文學修養，使自己不斷進步，豐富自己的知識面，才能將知識更好的傳授給學生。使學生獲得更益處。
我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時間給我們上了兩堂生動搞笑的課，讓我受益匪淺。我在教學當中以老師為指導，不斷地提高自己，是自己的課堂也生動起來，不望各位老師對我們的孜孜不倦地教誨和指導，我不會辜負你們的期望。
教師聽課心得體會范文12
在上周的時間里，學校為了提高我們老師的專業水平，也為了我們能夠獲得更多的進步。學校領導安排我們幾個老師到xx學校去聽了幾場課。這幾堂課下來，讓我收獲頗多。不僅讓我見識到了其他學校老師的教課方式，還給我帶來了很多的心得和體會。我想這正是此次聽課的意義所在。
一開始我們幾個老師來到xx學校，就受到了各位老師的歡迎，當然也包括學生。我們到達學校的每一處地方，都會有學生跟我們說老師好。在聽課的時候，他們學校的學生也表現得十分尊敬老師。不得不說他們高等學院的學生素質和禮儀，都要高于我們普通院校的學生。在這一點上我必須得承認。所以，我覺得這也是我們學校需要學習和進步的一點。在學校里我們不僅要加強對學生們的知識教育，我們還要加強對他們的素質教育，以及禮儀方面的一些培養。這樣教育出來的孩子，才會是一個對社會對祖國有用的孩子。
其次在他們老師的教課方式上。我們在這段時間聽了大概有4堂課左右，這4堂課的老師講課方式都不一樣，但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課，沒有一個學生出現開小差的情況，全部都在全神貫注的聽講中。而且有的老師做的特別的好，他們會加入很多趣味游戲來跟學生們進行課堂互動。有了互動，課堂就變得更加的'生動和有趣起來。學生參與學習的積極和熱情也會變得更加高漲起來。不僅這些學生們會被帶入其中，我們這些聽課的老師也在不知覺中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個過程。所以我覺得在課堂上，適當的和學生們進行一些互動，是一個非常不錯的方式，在回去以后，我也會多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過程里，有些同學們聽的不是想昏昏入睡，就是在緊張的狀態里。而他們學校老師講課，給我的感覺就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來，都不覺得累，甚至還覺得有一絲意猶未盡的感覺。我想這就是他們學校老師教課的魅力所在吧。 這次聽課我不僅學習到了很多，還感悟到了很多。我會學習他們的長處，彌補自己的短處。更加用心的來對待自己教學的每一天。
教師聽課心得體會范文13
3月12至3月14號參加濱州市體育健康優質課評選，共聽19節課。這次學習讓我的思路更開闊了，了解課的設計模式，體會到分組評價重要性，這次聽課學習成為我教學道路上的指明燈。
一、思路開闊
在聽課以前，我對健康課的設計僅限于《調節你的情緒》、《預防近視眼》、《禁止吸煙》這三節課。聽完課后讓我豁然開朗，除此以外還有《感冒與抗生素》、《意志品質和自信心的培養》、《生命，不能刪減的旅程》、《勇敢，樂觀》、《合理營養與健康》、《緊急事件處理》等等。這些參評教師不僅能設計出來，而且教授的很順利，學生很喜歡，也學到很到外堂所不能給與的知識，真希望這樣的活動能在我們學校舉行，也讓我們學生飽嘗一次知識大餐。
二、同課異構
關于情緒方面聽了有七、八節課，卻設計出不同模式，當然教學效果也不同，每節課都有他的閃光點，都有吸引我們眼球的地方。我也講過兩次關于情緒的課，設計不夠深（影響情緒的顏色、味道，講課老師都設計上，效果很好）；花樣不夠新穎，《我的情緒我做主》里用的“擊鼓傳花”導的`課，講自我暗示方法時，小組內共同參加“一、二、三，加油”的方式，瞬間氣氛上來了，在《快樂學習，輕松考試》里“過障礙”的游戲，很受學生喜愛。在《調節你的情緒》中，“焦點訪談”環節中，學生當記者在班內采訪，讓學生過一把當記者的癮。我還了解到：調節情緒的方法沒有最好，只有最適合自己的。
三、評價效果
通過聽這十幾節課發現一點，只要老師設計上分組評價的課，這課堂氣氛就很活躍，沒有設計這環節的課堂氣氛很沉悶，即使老師花很大力氣用在調動上，效果很不明顯。發個小禮物：一顆小星星、一張小卡片、一個笑臉，卻很學生打來很大吸引力。學生踴躍回答，抓住每個掙分的機會，學生跟著老師思路一步步進行下去，教師授課也就輕松多了。在以后教學中，自己也因該多在這方面下功夫，提高自己駕馭課堂的能力。
這次聽課學習讓我收獲很多，除此以外我還獲得大量課件，并用于以后教學中，吸取其中的精華，讓自己課盡快成長起來！
教師聽課心得體會范文14
作為新教師的第一年，特別是開頭的三個月，最大的感受就是“忙且充實著”。現在回想起實習期的那段日子，那時候的苦和累根本不算什么，等自己真正進入工作的時候才明白本來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進入了一種新的環境工作之后才是自己的身心都重新遭到一種洗練的開始，漸漸的我也愛上了這種感覺，由于這里有我可愛的學生、親愛的同事。我是這里年齡比較小的，所以學校里的老師們都處處關心著我的成長！在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！前三個月想說的體會太多，卻一下子無從表達，就說幾個深入的“最”吧！
一、最感動的事：
還記得剛來的時候，作為一位新教師對于學校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備？對于一切都迷茫的時候，辦公桌的一位老教師親切的對我說：“沒有關系的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！漸漸的你就會適應了，也會找到自己的發展目標，相信自己可以的……”是啊！正是由于有了他的這幾句話使我建立了信心，力求把每件事情都做的很好！同時同辦公室的其他老師也時刻提示著我學校的一些常規和考核事項，以及一些準備的材料！雖然這些話和這些行動是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊！成為我往后教師生涯的一盞盞指路燈。
二、最有用的話：
記得很多老師說過，對待學生，不要吝嗇夸獎。我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發覺并不那么容易。有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵照紀律啊？我看是誰在說話？給我站出來！”這樣的話很多時候一點成效也沒有。其實，每個人都愛好聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個稱贊的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品味到成功的歡樂。為此，在課堂上，我盡可能多的夸獎每一位學生，為他們的成功激動不已。對一些膽小的學生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發覺他們舉手，我總會把機會留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“現在我們班42位同學都表現得很好。”（這等于給沒守紀律的孩子一個警告）有的同學愛好向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來……
三、最高興的事：
記得有一天有一位其他學校的校長來我們學校訂我們幾位新教師進行初步考核，突然提出要聽我的課！我當時愣了一下，心里想：怎么辦，今天由于感冒了人不怎么舒服，而且昨天由于忙課準備的也不是很充分！我很不好意思的對他說：“陳校長，今天我準備的不是很好能不能下次再聽啊？”聽我那么說陳校長也笑笑對我說：“那好，沒有關系！漸漸來，時間調配好，那我下次過來一定要聽你課。”可是后來等我回到自己辦公桌座位的時候，我在那里想：課準備的好不好其實沒有關系的，陳校長主要是想聽聽、看看我對課堂的組織和對學生的調控如何？應當要暴露缺點給他看，他才會對我不足之處加以指導，這樣我的教學才會有進步。這么想著于是我又特地邀請他來聽我的課！陳校長肯花時間來聽我的課，給我指導我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時候我還是蠻緊張的！總怕自己會讓小孩子弄的載歌載舞。不過在聽了我的課之后陳校長對我指出了很多的不足之處，同時也大大的夸獎了我，說我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學生的親和力非常好！雖然是簡單的幾句話但是賜與我的鼓勵是多么的大啊！當時心里真的很高興，對自己說：我會更努力的。陳校長謝謝你！
四、最煩惱的事：
最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了！每節課總有一些問題學生顯現，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的`學生，自我調控能力比較差，所以方案的實行還存在一定的難度！但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們談天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感遭到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，愛好你，班級內的工作就很容易展開。”
有了這些體會，有班上學生的酷愛，我想這個最煩惱的問題一定能夠迎刃而解，班級紀律一定會越來越好！
五、最迫切想做好的事：
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學習他們的教育教學方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學習的東西那么多。特別是在課堂上，有那么多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學生，我在向我的學生學習些什么，把向他們學習到的“體會”結合到我的教學體會上來，能更好的增進我的教學能力。以下是我總結的一些關于課堂教學的方法：
1、做到認真備課。一定要自己先了解了教材，知道課的重點是什么？這樣課效率才會高。切忌在上課時，看到一個學生做小動作而停下來對其進行批評，這樣是極不可取的，這樣就是在浪費其他學生的時間。等課后再對其進行教育。或者在課上也能夠讓其多回答問題，多讓其讀課文之類的，把他們的注意力轉移到課文當中。
2、謙虛好學，不恥下問。多問多摸索。“三人同行，必有我師。”每個老師都有你可以學習的優秀的地方，所以要多學老教師、中青年在教學和管理班級上的一些體會。
3、聽好課！
聽好課的要求有兩點，第一必須認真聽，再要認真記，（比如一開始你去聽課就聽專家們是怎樣導課的，時間久了對怎樣導課自然也就有點懂了。）最后可以大家坐來分析一下名家上課的教學進程中一些好的
教學環節，平時自己的課堂里也能夠試試。這樣對你的成長會很有幫助。
4、及時反思。一個人只有認識自己的不足，才會有進步。反思也要有針對性，你自己比如在語文教學方面對指導朗誦這塊內容，根據實際教學要長期作好反思小結。
5、本身個人要再學習，不斷補充新的知識，給自己充電。只有這樣才能適應滿足孩子們的需要。
6、還有一點不要照抄網上的或別人的教案，由于每個老師都自己不同的教學風格，有時候照搬反而不能體現你自己在教學中的優點。當然如果我們可以經過自己的分析和實踐汲取一些優秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。
雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是小學教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學工作以來，那一個個繁忙的身影，一次次的實踐體會，使我更知道了“累”字的內涵，知道了“愛”字的結構，知道了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結體會，用愛心去愛他們，用仔細照管他們，用真心具有他們，用懇切感動他們。我想，一位優秀的小學教師是有愛心、勇于創新和摸索的智能型教師，這也是新時期對小學教師的要求，我想——我可以做的更好！
教師聽課心得體會范文15
《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素展開的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件外套及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的之中的規律，學會有序思考，培養學生的素質教育合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學生的生活體育老師經驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題或進行教學，創造性地使用了教材，達到了勢態的教學目標。
回顧四位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持師生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得真實和扎實。下面具體截取回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數學教學與生活是密切聯系的，培養學生應用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位教師有意識地將數學知識與聯系學生的生活實踐聯系起來，寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中，豐富使抽象的數學知識以一般化豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到解法就在身邊，生活中充滿數學。用現實現實的生活慘狀激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現實和課堂、生活與數學有機聯系出來。
“猜一猜”：此環節兩位老師都情境簡單的通過將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2四件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配二種方法?)學生憑借自己尚無的經驗，能夠需要進行猜測和判斷，但此時更多學生的更加搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的.順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。概念化有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象。“擺一擺”這一環節，教者把握住學生的認知起點，為學生提供了充份探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規律并提升歸納了解決此類環境問題的不良現象策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作方式活動來佐證和說明擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養了學生的動手潛能。此后幾位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的務必學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是下述裝為主線，另一個而出現了遺漏，通過學生家長的反饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按同樣的規律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學下臺搭配后，加進去在反饋時單獨拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地巧妙利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地充分體現了按一定規律進行搭配的進行重要性。此環節兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環節的引申部分，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、柔和化的表示方法，使明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數字、字母、符號表示出來。
“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫，寫的實質為要求學生用自己中學生的方式表達搭配結果。課堂上，有的學生用文字，有的用數字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現了實物到圖形的解構，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次水平。
“練一練”這一設計符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環節上的也有所區別，陳老師穩扎穩打地呈現了教材中的例子和，讓學生所學知識得到很好學生的壯大。而何老師則在工具書教材的例子和練習的基礎上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習的難度，拓寬了教學內容的深度，使學生的學習達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環節不是隨意組合的。而是經過精心綜合考慮的，各自承載著不同的教育教研收藏價值價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討片斷進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經驗和已有的知識出發，讓學生學會了有序思考的方法，能把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的資產價值和感受“用數學”的愉悅，令我們綠意盎然在別具異曲同工之妙的教學教學研究生態中，盡情地享受殊途同歸之效。
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