四年級數學教材培訓心得體會

時間：2024-11-14 22:53:36 心得體會

四年級數學教材培訓心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的四年級數學教材培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

四年級數學教材培訓心得體會

四年級數學教材培訓心得體會1

　　12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。

　　特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養立意的`運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。

　　經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢？原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養運算能力為主線，重視發展學生的數學思維，關注學生情感態度與價值觀的養成。

　　按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習（指向難點）到自主性練習（關注反思），最后對比性練習（組建認知結構），來培養學生的運算技能。

　　運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

四年級數學教材培訓心得體會2

　　通過這次教研室組織的觀看四年級下冊教材分析的視頻，使我收獲很大對四年級下冊胡教材有了個清醒胡認識，為下半個學期的工作有了個清楚有脈絡。

　　四年級下冊教材是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規定的教學內容為依據在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀同時注意所采用措施的可行性使實驗教材具有創新、實用、開放的特點另一方面注意處理好繼承與發展的關系既注意反映當前數學教育改革的新理念又注意保持我國數學教育的優良傳統使教材具有基礎性、豐富性和發展性

　　1、知識與技能：經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系的過程認識億以內的數了解分數、百分數、負數的意義掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規律會用方程表示簡單的數量關系會解簡單方程；經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征能對簡單圖形進行變換能初步確定物體的位置發展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能；經歷收集、整理、描述和分析數據的過程掌握一些數據處理技能；體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性能計算一些簡單事件發生的可能性

　　2、數學思考：能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題；在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中進一步發展空間觀念；能根據解決問題的需要收集有用的信息進行歸納、類比與猜測發展初步的合情推理能力；在解決問題過程中能進行有條理的思考能對結論的合理性作出有說服力的說明

　　3、解決問題：能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題；能探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法；　　能借助計算器解決問題；在解決問題的活動中初步學會與他人合作；能表達解決問題的過程并嘗試解釋所得的結果；具有回顧與分析解決問題過程的意識

　　4、情感與態度：對周圍環境中與數學有關的某些事物具有好奇心能夠主動參與教師組織的數學活動；在他人的鼓勵與引導下能積極地克服數學活動中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗對自己得到的'結果正確與否有一定的把握相信自己在學習中可以取得不斷的進步；體驗數學與日常生活密切相關認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決并可以借助數學語言來表述和交流；通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動體驗數學問題的探索性和挑戰性感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性；對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識并愿意對數學問題進行討論發現錯誤能及時改正。

　　通過這次學習，我對下個學期的教學工作有了個深入的了解。我相信這次學習一定會對我下學期的教學工作胡開展開了個好的開端。

四年級數學教材培訓心得體會3

　　20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗小學組織的小學數學學科教材培訓。本次四年級教材培訓由四小的劉老師主講，通過這次的培訓，使我受益匪淺。

　　我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的`成為了一名受益者。

　　通過教學經驗豐富的劉老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的梗概有了大致的了解，而且還知道哪些是學生必須學會弄明白的知識，那些只是作為了解的知識。劉老師是一位熱心而又細心地教師，他不但教我們學會如何把握教材的重難點，并且告訴我們無論是在教學過程中還是研究教材都不能離開教參書，其實教參書就是很好的導師。另外還要根據學生的實際情況來實施教學目標，利用已有的教學和生活經驗教育學生。通過一些名師的課例講解說明，每一課時的教法。他還向我們講解如何把握好每單元的難重點。劉老師毫無保留的告訴我們許多教學經驗，以及四年級學生在學本冊教材最容易出現錯誤的地方，以及如何應對這些問題。盡管本次培訓壓縮的時間比較短暫，但是劉老師的講座依然思路非常清晰，利用大量的ppt來演示，從幾個方面提出了建議：單元素

　　材的解讀，單元知識的分析，單元教學的重點難點簡析。

　　本次培訓使我對四年級下冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助，在接下來的教學中，我會在劉老師培訓的基礎上，進一步學習教材，研究教材，為學生學好教材做好服務。

四年級數學教材培訓心得體會4

　　單元作文分類

　　1、第1單元——校園之景（寫景）

　　開頭：從一年級背起小書包開始，校園就成了我生活的第二個家。無論冬夏，每天迎著朝陽，伴著鳥兒的鳴叫，走進這里，便開始了我一天的學習和生活。升旗儀式、頒獎大會、課間操比賽......一位位莘莘學子在這里譜寫著自己的輝煌，大家憑借自己的那一份熱情在這里揮灑出一道又一道美麗的風景線。

　　結尾：太陽又一次慢慢西沉，是倦鳥歸巢的時間了。我也要背著書包結束我一天的學校生活。回想著白天的那一幕幕，我感覺自己又長大了許多許多。原來我也可以是校園風景線中亮麗的一筆。

　　2、第2單元——寫心里話

　　媽媽，當我幼小時不會說話、不會走路、不會識字……都是您教會我這些本領，讓我自己多做一些事情、多增加一些知識。

　　媽媽，當我慢慢長大，開始上幼兒園的時候，您又是那么細心地照顧我，喂我吃飯、陪我玩耍、哄我睡覺……為了這些事，您從來沒有抱怨過一句。

　　媽媽，當我受傷的時候，您把我送到醫院治療，治療的過程中，您還問我疼不疼；吃藥的時候，您怕我嫌藥太苦不喝，不僅特意往藥里加冰糖，而且還說如果我喝了就給我買想要的東西。直到這樣，我才把藥喝了下去，雖然有點兒苦，但是總比原來的味道甜多了。

　　日復一日，年復一年，我漸漸地長大了，成了一個淘氣的少年。

　　媽媽，感謝您十年以來對我的照顧，但是，現在我有些事情可以自己做了，請您不要再幫我做我自己的事情了。有句話說的好：“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。”意思就是說總不讓一個人做件事，那他做事時一定做不好。

　　是啊，如果一件事情不親自去嘗試，那他就永遠都做不好。不怕做不好，只怕不想做。“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。”

　　3、第3單元——觀察與發現

　　我的觀察發現

　　聽爺爺說，一般的雞蛋在水里是不會浮起來的。我想親自做個實驗，觀察雞蛋在怎樣的條件下才能浮起來。

　　我先把生雞蛋分別放在裝有冷水和熱水的容器里，但是雞蛋沉到水底了；那么用熟雞蛋來實驗，是否會浮起來呢？我又把熟雞蛋分別放在冷水和熱水里，雞蛋還是沉到水底了，試驗兩次都失敗了，我心里很難受。就跑去請教爸爸，爸爸說：“只有改變水的密度，雞蛋才能浮起來！”

　　“把水里加入適量的鹽，雞蛋就可以浮起來了！”

　　我按照爸爸教我的方法，先放了20克的鹽，雞蛋還是沒有浮起來，我又加了20克，也沒有浮起來，再加10克，雞蛋就緩緩的浮了起來！

　　我高興的告訴爸爸：“我成功了！”這次試驗，我學到了一個道理：只有在水里加適量的鹽，雞蛋才能浮起來。

　　觀察中的新發現

　　人們都認為，魚沒有眼皮，所以不會眨眼，也不會閉眼。我本來也這么認為，可是一次觀察我家的燕尾金魚，卻推翻了這個觀點。

　　當時，龐老師布置了一項作業，讓我們為下一遍作文---觀察日記做準備，于是我選擇了家里的燕尾金魚作為觀察對象。一次，我給金魚換水，順便觀察一下它。只見金魚一直在水里游來游去的，我漸漸看得有些不耐煩了，心想：一條普普通通的'小魚能觀察、發現到什么呀！干脆換個觀察對象吧，說不定還能有點新發現。正當我準備離開時，忽然，小魚竟然眨了一下眼睛，我以為是幻覺呢！因為人人都知道，魚沒有眼皮，是不會眨眼睛的。于是，我又仔細觀察了一會兒，又看到小魚眨了幾下眼睛。這下我知道了：魚沒有眼皮，不會眨眼不會閉眼的說法是錯誤的。有的魚有眼皮并會眨眼，如燕尾金魚。我把我的這個重大發現告訴了媽媽，媽媽也不相信，于是親自看了看，果然看到了小魚眨眼，便夸獎我說：“不錯啊，觀察得真仔細！”我心里美滋滋的。

　　究竟為什么有的魚會眨眼而有的魚不會呢？我上網查閱了資料，才知道是因為魚種類的不同，所以有的會眨眼有的不會。

　　4、第4單元——看圖寫想象

　　5、第5單元——熱愛生命的人和事

　　開頭1：生命對于每個人來說，只有一次，那么怎么讓有限的生命過得更加有意義呢？有些人鞠躬盡瘁，全身心地為社會服務，也有些人為了一己私念，貪贓枉法，假公濟私，也更有些人為了追求所謂的時尚潮流，尋求刺激而沾染上一些不良惡習，有些人甚至因此付出了昂貴的代價──生命。

　　開頭2：生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細紗；生命也是偉大的，就像泰山上的的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予我們珍貴的餓生命；它屬于我們只有一次。所以我們應該珍惜它，愛惜它，勇敢地面對生活中的苦難。

　　結尾1：生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創造無限的價值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！

　　結尾2：時間就是生命，時間是一去不復返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學習，長大后為祖國效力。正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”如果你熱愛生命，就請珍惜時間吧!

　　6、第6單元——鄉村風景或鄉村生活

　　開頭：城市是五光十色并且充滿現代氣息，農村是一種淳樸且清新氣息。城市是喧鬧、繁華的，城里人有點驕傲、自豪，生活空間狹窄，像井底之蛙。而農村人卻有一顆熱情好客、樸實善良的心。農村，那個藍天綠草、山清水秀的地方，一直是我魂牽夢繞的地方。

　　今年寒假，我去了農村奶奶家住了一段，真正體驗了一次農村生活。

　　（正文）……

　　結尾：農村的空氣好，風景好，生活也好。但農村人樸素、善良的心比這一切都更美！

　　開頭：每年的暑假，爸爸都會帶我們全家人去老家農村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可可以孝敬的親人。正因為這事也使我有機會去農村玩。了解農村的生活習慣。

　　結尾：習慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優雅的寧靜。習慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。鄉村人家生活是那樣簡單，而城市生活是多么講究！

　　鄉村生活，無論什么時候，無論什么季節，都有一道獨特，迷人的風景！你是那么使人回味無窮呀，使人流連忘返！

　　7、第7單元——我敬佩的一個人

　　開頭1：在我們的生活照中，有許多人值得我們去敬佩，有無私的老師；有撫養我們成長，對我們

　　關懷備至的爸爸媽媽；有辛勤工作在最艱苦崗位的清潔工。然而使我最敬佩的還是······ 開頭2：每個人都有自己敬佩的人，當然我也不例外。有的人敬佩的人是偉大的科學家愛迪生；也有的人敬佩的是聾啞人海倫·凱勒；還有的人敬佩有名的音樂巨人貝多芬，而我卻截然不同，我敬佩的人遠在天邊近在眼前，他（她）就是我的·····

　　結尾1：這就是我敬佩的人。在以后的日子里，他（她）將一直是我學習的榜樣。

　　結尾2：這就是我的。一個對我感情最深，幫助最大，最值得我敬佩的。因此，我現在必須好好學習，用最好的成績來報答。

四年級數學教材培訓心得體會5

　　通過這次的培訓，使我受益匪淺。對于進入教師行列不久的我來說，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。

　　去年我剛剛擔任四年級的數學教師，也是第一次接觸數學教材，很是生疏。通過教學經驗豐富的利娟老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的本冊內容有了大致的'了解，而且還知道哪些是學生必須學會弄明白的知識，哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細心地老師，她不但教我們學會如何把握教材的重難點，并且告訴我們無論是在教學過程中還是研究教材都不能離開教參書，其實教參書就是很好的導師。另外還要根據學生的實際情況來實施教學目標，利用已有的教學和生活經驗教育學生。利娟老師對我們說了一句話，我很是感動，她說：“知識不是力量，轉化為行為才是力量。”她還向我們講解如何把握好每單元的難重點。利娟老師毫無保留的告訴我們許多教學經驗，例如：如何更好的駕馭課堂，以及四年級學生在學本冊教材最容易出現錯誤的地方，以及如何應對這些問題等等。

　　這就是我這次培訓的一點體會。

四年級數學教材培訓心得體會6

　　12月5日，我有幸在北京第二實驗小學美茵校區，聆聽了黃為良老師“素養立意的運算教學”和侯正海老師的“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。

　　一、反思中前行·摸索中提高

　　經過這次短暫的培訓，回來后我做過深刻反省，反省自己的教育理論知識是否懂得、教學理念是否新穎，教學知識是否扎實，教學技能是否一流。只有不斷反思，不斷學習，才能提高，才能成為一名合格的、受學生喜受的，有自已到見解的教師。

　　二、學以致用，救學中踐行

　　對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業再加上那么些個后進生，教師己經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的`轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

　　三、終身學習，提升自己。

　　這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老、學到老，博覽群書。不斷進取，不斷創新探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的毎一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

　　總之，這次培訓，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不解努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的小學數學教師。

四年級數學教材培訓心得體會7

　　12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓地點奔去。

　　候正海老師和黃為良老師用精準的數學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統的解讀，為我們今后的數學教學更明確了方向。通過這次培訓，我有以下感悟：

　　一、數學教學要注意知識前后的聯系性，學生學習數學不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學生所學的知識是一個完整的'體系，不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯系起來，還要聯系學生今后可能學到的知識。

　　二、要讓學生把數學計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學的內容核心。也就說明了在各個階段的數學的教學中，我們都應該關注學生計算能力的培養。

　　三、數學教學中，動手操作是必不可少的環節。課堂上，我們大多數老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學生的注意力，于是淡化了操作環節。培訓中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確；便于學生理解運算的意義；可以使運算結果獲取地更容易；也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個有心人，根據課程需要，設計必要的動手環節，讓學生在無意識的活動中獲取知識。

　　四、直面錯誤，提前預設。在教學中，我們會發現，同一道題，即使只有一個正確答案，可學生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環節也會很曲折。而且大多數老師在教學時會有意識地回避這些錯誤，因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時間收集并整理學生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。

　　一天的培訓，時間很短，收獲很滿；教育的路還很長，所學的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學，一路收獲，一路成長……

四年級數學教材培訓心得體會8

　　我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預設，是課堂精彩生成的保證，充分的“預設”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統一。

　　雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學生的計算和問題解決能力相當低下，這不能怪我們的學生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學，分得比較散，針對性不強。

　　其教學現狀：

　　一、新課程用數學意識培養注重“圖片信息的自我獲取能力培養”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學生對文字較多的“用數學題”感覺有些困難。

　　二、新教材主題情境的教學一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應”式的教學，即一個問題對應一種策略。在很多展示交流課上，我們經常可以聽到老師們此般引導：同學們，你能提出哪些數學問題？一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學生的嘴巴說了出來。

　　三、新教材很多練習的設計也偏離了新課程標準中有關“運用意識的培養”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數學化地表達現實世界，這樣的.用數學意識培養才是有效的。據此，我覺得在教學用數學意識時，我們應讓用數學意識更具開放性、價值性。

　　新教材雖然比老教材增加一些思維訓練的學習素材，但其內容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。

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