美術(shù)青年教師心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)青年教師心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)青年教師心得體會(huì)1
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的議論建議中提出：“美術(shù)課程議論是促使學(xué)
生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的授課、促使美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 ”并重申“重視議論的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。
下面說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)領(lǐng)悟：
一、經(jīng)過(guò)授課議論，幫助學(xué)生成立自信心
傳統(tǒng)的美術(shù)授課，過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技術(shù)的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、顯現(xiàn)自己
的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生成立起自信心。
課堂授課議論要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，敬愛他們別開生面的感覺(jué)。有些學(xué)生天生聰穎，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么好運(yùn)，反響顯得遲緩些，作為教師就不能夠夠心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的夸耀性議論，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)經(jīng)過(guò)唱歌、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感覺(jué)，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們獲取贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為合適的贊美對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《居室的色彩搭配》一課時(shí)，孩子們都著手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不著手。從他的眼中能夠看出他很想著手卻又不敢著手。我到他身邊問(wèn)他為何，他說(shuō)“我不知道怎么畫，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好，看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家，他說(shuō)到了家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅相同排列，人們聚在一起，有說(shuō)有笑，聽著孩子的表述我用同意的目光看著他。 “你把你的家說(shuō)得像畫相同美老師相信你也能畫得很美，你希望家變成何樣都能夠畫，相信你必定能把它表現(xiàn)的很好。”這時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩恚\(chéng)然不是很美，但他敢于著手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)登臺(tái)顯現(xiàn)自己的畫時(shí)，他也勇敢的上來(lái)了，我當(dāng)眾夸耀了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠依照自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)立出好多圖式表現(xiàn)自我感覺(jué)，作品中的形象誠(chéng)然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)立性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)恩賜及時(shí)的議論，加以必定和贊美。若是教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，致使于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正能夠使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的議論，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的議論，對(duì)于孩子成立自信心，有效的學(xué)習(xí)，勇敢的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的議論，使他們多一份自信。
二、重視形成性議論，提高學(xué)生的美術(shù)能力
課改以前，美術(shù)授課中只重視對(duì)作業(yè)的議論，是一種對(duì)授課結(jié)果的議論。而授課結(jié)果與授課過(guò)程之間存在必定的聯(lián)系，可是授課結(jié)果其實(shí)不能夠夠簡(jiǎn)單地等同于授課過(guò)程，由于相似的`授課結(jié)果可能于不一樣樣的教學(xué)過(guò)程，而授課過(guò)程中細(xì)微的差異又將致使授課結(jié)果發(fā)生巨大差異。
因此，可是靜態(tài)的議論授課結(jié)果不能夠夠反響授課的價(jià)值。 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)授課議論既要經(jīng)過(guò)作業(yè)議論學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要經(jīng)過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、感情和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以議論。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面表現(xiàn)，依照小學(xué)生的年紀(jì)和心理特點(diǎn)，特別合適在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論。
在授課中，我采用了多種活動(dòng)議論方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、研究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方向的綜合議論。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地認(rèn)識(shí)他的作業(yè)，認(rèn)識(shí)他的想法及創(chuàng)作過(guò)程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行議論，正確地、全面地議論每一個(gè)學(xué)生，能使他們感覺(jué)到成功感、提高自信心，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異，議論重視引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表示：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在授課中必定正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)議論中不能夠夠以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，無(wú)聊冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)立的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。由于美術(shù)不一樣樣于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含感情的創(chuàng)立性活動(dòng)產(chǎn)品，擁有鮮亮生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不一樣樣，對(duì)美術(shù)的感悟也不一樣樣。因此教師在議論時(shí)要認(rèn)同和保護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，同意學(xué)生用自己獨(dú)到的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)立寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得教過(guò)一個(gè)學(xué)生，上課不愛，老師問(wèn)他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，因此經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次有時(shí)的時(shí)機(jī)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，特別漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的，可是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生顯現(xiàn)了好多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆今后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的好手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在激勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的驕傲。下課后我找他單獨(dú)發(fā)言，告訴他：光光畫好恐龍是不能夠夠的，美術(shù)中還有好多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你必定能夠?qū)W得很好，還能夠夠在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在今后的授課中，我經(jīng)常注意激勵(lì)和夸耀他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛著手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。
授課實(shí)踐證明：在授課中，充分敬愛學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，必定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低議論標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)議論能夠
四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐漸成為議論的主體
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》議論建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我議論”，從中反響出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和議論觀。在美術(shù)授課中，我改變教師是議論聲威的現(xiàn)象，把議論的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生張開自評(píng)與互評(píng)。在授課中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)反面寫上自己對(duì)作業(yè)的議論，今后再到講臺(tái)前顯現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)為何這樣議論，感覺(jué)自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出想法。經(jīng)過(guò)自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相議論的方式，我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)今后，課堂氣氛友善了，師生、生生之間的關(guān)系更加友善了。學(xué)生加強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛！改革議論方式，經(jīng)過(guò)議論促使學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者眼前的一個(gè)重要課題。
采用形式多樣的議論方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮議論促使學(xué)生發(fā)展的功能。經(jīng)過(guò)教師的議論幫助學(xué)生成立自信心，積極張開自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種議論方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)議論學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂授課帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生獲取全面的發(fā)展。
美術(shù)青年教師心得體會(huì)2
教師的培訓(xùn)，我受益匪淺，也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思慮和認(rèn)識(shí)。
一、教師要有敬業(yè)精神。
經(jīng)過(guò)孫教師的培訓(xùn)我已經(jīng)理解教師要愛崗敬業(yè)，教師還要關(guān)愛學(xué)生。前者是每一個(gè)工作者都應(yīng)該做到的，今后者則是我們教師所特有的。作為教師，我們不僅需教書育人還要關(guān)愛我們的學(xué)生，學(xué)生是祖國(guó)明天的棟梁，我們的工作歸根終究就是要為國(guó)家培養(yǎng)棟梁，因此，多培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生是我們工作的核心。圍繞核心我們應(yīng)該因材施教，不僅需教給他們知識(shí)，還要教給他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)知識(shí)。政府需要以德治國(guó)，作為教師我們應(yīng)該以德服人，真實(shí)做到行為世范。因此，欲興事，先興人。我們應(yīng)該鑄造愛崗敬業(yè)的崇敬形象，并努力供應(yīng)所有所必要的條件。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、人生觀等就比較簡(jiǎn)單一整到位，我們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為一名合格的教師。
二、教師要怎樣給學(xué)生上好每一堂課
此次的'培訓(xùn)讓我知道了怎樣該給學(xué)生上好一堂課,想要讓學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí),教師必定要備好課。應(yīng)做到領(lǐng)悟課標(biāo),明確要求,搞好連結(jié),搞好課標(biāo)對(duì)年段的要求。要研讀教材,掌握授課方法,要讓課堂靈便起來(lái)。不要給學(xué)生無(wú)謂的夸張,要還原課堂教與學(xué)的真實(shí)。而對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的我更需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗(yàn)。在今后教育授課實(shí)踐中，我主若是要做到“三勤”即“好學(xué)習(xí)” 、“勤思慮”、“勤著手”。
（一）“好學(xué)習(xí)”是不斷豐富授課經(jīng)驗(yàn)的有效路子。因此還需要學(xué)校多給新教師一些學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該思慮怎樣經(jīng)過(guò)自修，增加知識(shí)的厚度，加強(qiáng)者文的底蘊(yùn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是練“內(nèi)功”的前提；研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)書籍是授課工作的“航標(biāo)燈”；主動(dòng)聽其他教師的課是學(xué)習(xí)必不能夠夠少的組成部分。
（二）“勤思慮”是授課創(chuàng)新的有力保障。多反思、多觀察，只有思慮才能不斷圓滿改進(jìn)授課的水平。
（三）“勤著手”是豐富授課內(nèi)容的促發(fā)劑。平時(shí)多收集教育信息，記錄反思，多制作教具，各方面提高自己的授課水平。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旌旗作為引導(dǎo)，感謝區(qū)教育局，此次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旌旗，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我的確的指導(dǎo)和激勵(lì)，教師職業(yè)是一個(gè)神圣的美好
美術(shù)青年教師心得體會(huì)3
依照我近幾年對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，我很有一些感覺(jué)：
一、選苗子
培養(yǎng)青年骨干教師的第一步工作就是要選好苗子。選苗子的標(biāo)準(zhǔn)
有三條：
1．師德。被培養(yǎng)的青年骨干教師必定擁有“三心兩愛”，即一世從事教育事業(yè)的信心；奮斗圖強(qiáng)，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)步心；對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)。
2 、師才。被培養(yǎng)的青年骨干教師必定具備教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，能獨(dú)立辦理教材，選擇教法，有效地監(jiān)控授課過(guò)程，擁有必定的授課科研能力，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代授課技術(shù)裝備。
3．師識(shí)。被培養(yǎng)的青年教師必定擁有合格學(xué)歷，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面比較寬廣，興趣廣泛。
二、鋪底子
鋪底子就是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)立條件，為被培養(yǎng)的青年骨干教師夯實(shí)基礎(chǔ)，搭建成才的舞臺(tái)，供應(yīng)成才的路子。
1．思想引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，成立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成立正確的教育觀、人才觀。
學(xué)校要張開一系列有益于青年教師成才的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，創(chuàng)立一種奮斗向上，開拓進(jìn)步的'校園氣氛。
2 、成立激勵(lì)系統(tǒng)（1）激勵(lì)。學(xué)校要成立有益于青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)制度，如《教師教育、授課科研獎(jiǎng)勵(lì)制》 、《校內(nèi)結(jié)構(gòu)薪水制》 、《教職工核查晉升制》等制度。 (2) “模范”激勵(lì)。學(xué)校要善于挖掘青年教師在教育、授課上的閃光點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)立時(shí)機(jī)和場(chǎng)所大力進(jìn)行表彰，成立全體青年教師學(xué)習(xí)的模范。
3 、供應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。學(xué)校要有意識(shí)地安排青年教師出門參加高層次的教育、授課商議班，市地一級(jí)的骨干教師培訓(xùn)班、研究生課程進(jìn)修班，更要激勵(lì)青年教師攻讀任職研究生學(xué)位。
三、給位子
1．實(shí)行校內(nèi)低職高聘。對(duì)師德崇敬、教育授課工作優(yōu)秀的青年教師實(shí)行為期一年的低職高聘制度，為青年教師供應(yīng)一個(gè)發(fā)揮才干、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)機(jī)，就會(huì)極大地激發(fā)青年教師的教育授課積極性。
2．勇敢啟用青年教師。積極創(chuàng)立條件，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)當(dāng)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、致使校長(zhǎng)助理。
3．授予各種榮譽(yù)稱號(hào)。依照青年教師教育授課實(shí)績(jī)，積極介紹青年教師參加各種教育和授課技術(shù)比賽、評(píng)比。
四、壓擔(dān)子
為了培養(yǎng)青年教師早日成才，學(xué)校要對(duì)青年教師實(shí)行“放擔(dān)、放心、放手”的“三放”，激勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)展。
青年教師在授課上不搞論資排輩，要實(shí)行滿負(fù)荷工作量。讓培養(yǎng)的青年骨干教師擔(dān)當(dāng)。學(xué)校要求青年骨干教師不僅自己有教育和授課科研課題，還要積極參加學(xué)校的教育授課科研活動(dòng)。每學(xué)期都要開設(shè)教研公開課，想方想法地將青年教師的教研公開課推出去，讓青年教師在授課同行中接受檢驗(yàn)。讓他們學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校某一方面的管理，能夠進(jìn)一步鍛煉他們的能力、培養(yǎng)他們的才干，為他們今后成為學(xué)校教育發(fā)展的棟梁之材打下牢固的基礎(chǔ)。
五、結(jié)對(duì)子
學(xué)校為了幫助青年教師趕忙成才，在授課上要實(shí)行導(dǎo)師制，由學(xué)校的老教師或名教師與青年教師簽訂師徒結(jié)對(duì)目標(biāo)責(zé)任協(xié)議書，詳盡規(guī)定導(dǎo)師傳、幫、帶的經(jīng)驗(yàn)職責(zé)。導(dǎo)師要向青年教師教授自己的授課經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師提高思想道德水平和掌握業(yè)務(wù)。需要各級(jí)教育行政部門和學(xué)校共同張開研究，擬訂出的確可行的措施，并且制度化，在實(shí)踐中千錘百煉、圓滿。
近來(lái)幾年來(lái)，由于學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，青年教師逐年增加，目前，我校中青年教師已占全校教師總數(shù)的80%，而青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的主力軍，一個(gè)學(xué)校若是忽視了對(duì)青年教師的培養(yǎng)和建設(shè)，就會(huì)失去教育發(fā)展的動(dòng)力。因此，解放思想、更新看法、掌握時(shí)機(jī)、成立和創(chuàng)立青年教師軒露頭角的系統(tǒng)，是提高整體師資隊(duì)伍素質(zhì)的重要保障。依照我近幾年對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，我很有一些(：)感覺(jué)：
一、選苗子
培養(yǎng)青年骨干教師的第一步工作就是要選好苗子。選苗子的標(biāo)準(zhǔn)有三條：
1．師德。被培養(yǎng)的青年骨干教師必定擁有“三心兩愛”，即一世從事教育事業(yè)的信心；奮斗圖強(qiáng)，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)步心；對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)。
2 、師才。被培養(yǎng)的青年骨干教師必定具備教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，能獨(dú)立辦理教材，選擇教法，有效地監(jiān)控授課過(guò)程，擁有必定的授課科研能力，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代授課技術(shù)裝備。
3．師識(shí)。被培養(yǎng)的青年教師必定擁有合格學(xué)歷，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面比較寬廣，興趣廣泛。
二、鋪底子
鋪底子就是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)立條件，為被培養(yǎng)的青年骨干教師夯實(shí)基礎(chǔ)，搭建成才的舞臺(tái)，供應(yīng)成才的路子。
1．思想引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，成立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成立正確的教育觀、人才觀。
學(xué)校要張開一系列有益于青年教師成才的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，創(chuàng)立一種奮斗向上，開拓進(jìn)步的校園氣氛。 3、供應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。學(xué)校要有意識(shí)地安排青年教師出門參加高層次的教育、授課商議班，市地一級(jí)的骨干教師培訓(xùn)班、研究生課程進(jìn)修班，更要激勵(lì)青年教師攻讀任職研究生學(xué)位。
三、給位子
1．實(shí)行校內(nèi)低職高聘。對(duì)師德崇敬、教育授課工作優(yōu)秀的青年教師實(shí)行為期一年的低職高聘制度，為青年教師供應(yīng)一個(gè)發(fā)揮才干、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)機(jī)，就會(huì)極大地激發(fā)青年教師的教育授課積極性。
2．勇敢啟用青年教師。積極創(chuàng)立條件，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)當(dāng)教
研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、致使校長(zhǎng)助理。
3．授予各種榮譽(yù)稱號(hào)。依照青年教師教育授課實(shí)績(jī)，積極介紹青
年教師參加各種教育和授課技術(shù)比賽、評(píng)比。
四、壓擔(dān)子
為了培養(yǎng)青年教師早日成才，學(xué)校要對(duì)青年教師實(shí)行“放擔(dān)、放心、放手”的“三放”，激勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)展。
青年教師在授課上不搞論資排輩，要實(shí)行滿負(fù)荷工作量。讓培養(yǎng)的青年骨干教師擔(dān)當(dāng)班主任。學(xué)校要求青年骨干教師不僅自己有教育和授課科研課題，還要積極參加學(xué)校的教育授課科研活動(dòng)。每學(xué)期都要開設(shè)教研公開課，想方想法地將青年教師的教研公開課推出去，讓青年教師在授課同行中接受檢驗(yàn)。讓他們學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校某一方面的管理，能夠進(jìn)一步鍛煉他們的能力、培養(yǎng)他們的才干，為他們今后成為學(xué)校教育發(fā)展的棟梁之材打下牢固的基礎(chǔ)。
五、結(jié)對(duì)子
學(xué)校為了幫助青年教師趕忙成才，在授課上要實(shí)行導(dǎo)師制，由學(xué)校的老教師或名教師與青年教師簽訂師徒結(jié)對(duì)目標(biāo)責(zé)任協(xié)議書，詳盡規(guī)定導(dǎo)師傳、幫、帶的經(jīng)驗(yàn)職責(zé)。導(dǎo)師要向青年教師教授自己的授課經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師提高思想道德水平和掌握業(yè)務(wù)。需要各級(jí)教育行政部門和學(xué)校共同張開研究，擬訂出的確可行的措施，并且制度化，在實(shí)踐中千錘百煉、圓滿。
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