關(guān)于微課的學(xué)習(xí)心得體會14篇
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的關(guān)于微課的學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 1
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的`評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 2
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、5分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的教師愛上了微課程。制作微課程也讓教師在培訓(xùn)中從消費者變成了生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化。
李玉平：劉校長的“四化”總結(jié)得非常好，微課程正改變著許多學(xué)校和地區(qū)的教師成長方式。學(xué)校一般都有固定的寫作任務(wù)，但寫的過程中有幾個不容回避的問題：
論文與故事：不論書寫還是閱讀，教師都更喜歡故事，但現(xiàn)實似乎在開一個不大不小理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尋找真正的成果并不是一件容易的事。但教師們經(jīng)過一個假期的.思考和開發(fā)，最終形成了“班級文化微課程系列”“學(xué)校管理微課程系列”，這些成果的背后是教師研究能力的提升。
微課程的開發(fā)，意味著教師成長方式的變革。再舉一個讀書的例子：吉林希望小學(xué)以前鼓勵教師讀書、寫心得體會，后來要求教師研發(fā)微課程，將書中作者的策略或好故事用微課程的方式梳理出來。這樣一來，教師閱讀的數(shù)量少了，但是深度卻不一樣了。比如他們把《第56號教室的奇跡》中雷夫的策略開發(fā)成《閱讀的策略》、《教學(xué)的策略》等10集微課程，將雷夫的故事轉(zhuǎn)化為策略，這樣大家學(xué)起來就簡單多了。這也實現(xiàn)了“教師由學(xué)習(xí)者到開發(fā)者、創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 3
微課程”這個新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學(xué)習(xí)，體會頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點理解。
1、“微”，就是內(nèi)容小：小現(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué);研究過程短：微問題微研究;制作腳本簡單，教師都會，做成視頻后，用時少，課程時間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。
4、一集"微課"的教學(xué)長度大約5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會信息量大，人們工作繁忙，時間長的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的.具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 4
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時的研修活動存在量和質(zhì)的失衡，點和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個別事件，停留在經(jīng)驗思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦PPT視頻技術(shù);“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于PPT(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
2、回憶暑期培訓(xùn)的MOOC慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運用到了短而精的`教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎?這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了更深層次的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 5
微課是新時代的產(chǎn)物，它作為一個新生事物正在強勢沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。通過這兩次的培訓(xùn)，我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)教師自己成長的新模式，通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、顯性化、形象化、傳媒化。作為一名思品教師，我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認(rèn)識微課，學(xué)習(xí)制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。
前一階段，我在微課制作及應(yīng)用過程中遇到了許多意想不到的困難與問題，同時，也正是由于急于解決這些問題，才更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)微課、研究微課、探索微課的極大熱情。隨著對微課認(rèn)識的不斷深入，我也被微課自身獨特的魅力和特有的價值所深深吸引，有時為了編寫、設(shè)計和錄制一節(jié)微課，我反復(fù)修改講課稿件，仔細(xì)推敲、字斟句酌，甚至絞盡腦汁、夜不能寐。錄制微課更是精益求精，稍有不如意的地方，我便重新再錄，錄完后，我再一遍又一遍的反復(fù)認(rèn)真聆聽，有時，我還會找來一名學(xué)生試聽學(xué)習(xí)，虛心向其征詢意見，然后根據(jù)學(xué)生所提意見再重新修改稿件和錄制。一節(jié)微課最后要錄制成功，并達(dá)到我自己的滿意，需要花費很多時間和很大的精力，雖很辛苦卻倍感充實。每當(dāng)我想到自己錄制的微課能讓千百學(xué)子受益時，心中便倍感欣慰，這時會感到就是吃再多的苦、受再大的累也是值得的`！因為這就是我們?nèi)嗣窠處煹穆殬I(yè)操守！
我在學(xué)習(xí)、探索、制作微課的過程中，收獲了很多有益的經(jīng)驗，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享、共勉，以期相互學(xué)習(xí)、共同提高！
微課的學(xué)習(xí)心得體會 6
很早就聽說了微課，很感興趣，還參加了一次微課比賽。當(dāng)然那次是自己在一次短時學(xué)習(xí)之后的參賽，無果。如今又一次機會我一定要好好把握。
先說說今天的幾點學(xué)習(xí)心得：
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)勢在必行，我們要逼迫自己必須學(xué)習(xí)，否則真的跟不上步調(diào)了。
2.我們平時的教學(xué)任務(wù)要調(diào)動學(xué)生的積極性，那么積極性從哪些方面可以實現(xiàn)（1）教有意思的課（2）教有用的課。
3.任何新鮮東西都要趁第一時間學(xué)，不然我們越來越老，思想和行動會跟不上的，而且人類本身就有天生的逃避難題的習(xí)慣。
4.很多軟件的學(xué)習(xí)需要不斷試錯，只有實操了，才能不斷的成長。
5.網(wǎng)絡(luò)軟件學(xué)習(xí)要多向高人求教，這樣我們可以省掉很多走彎路的時間，從而提高了效率，同時增強自信。
6.在實操中一定要注意結(jié)合理論學(xué)習(xí)，否則會在錯誤的指向標(biāo)下越走越遠(yuǎn)，那么就不可能有成功的`可能了。
7.很多學(xué)習(xí)需要一個氛圍，那么上級的推動是很有必要的，我們可能會在被動中走出一條新的道路來。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 7
這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)與以往不同，人們現(xiàn)在都在熱衷于觀看微課，而微課指的是什么呢？
隨著傳媒技術(shù)的日益發(fā)展，“微文化”默默地催生，形成了許多微信群、微博、微訪談、微電影、微小說等不同類型的微群體，使現(xiàn)在中國進(jìn)入了一個“微時代”。
那么什么是微課呢？其實它就是無生上課，即教師在沒有真正學(xué)生的情況下按照預(yù)先設(shè)計好的教案進(jìn)行上課。微課在傳統(tǒng)的聽課、評課活動基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。以下是微課的`主要特點：
1.與常規(guī)教學(xué)研究活動不同。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容主要針對教師的教授方法，對于學(xué)生的表現(xiàn)只能做出猜測。它的主要目的是幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案、提高教學(xué)技能等。
2.規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師參加微課活動主要集中在學(xué)科組內(nèi)，每個人需要上課并接受評價的時間限制在5分鐘左右，聽課者由其他同組教師和專業(yè)人士組成。參與者在活動中不僅可以上講臺展示自己準(zhǔn)備好的某節(jié)課的內(nèi)容，同時也可以作為學(xué)生向同事和專業(yè)人員學(xué)習(xí)，參與對教學(xué)效果的自我評估和他人評估、反思、修改自己的備課方法、總結(jié)經(jīng)驗，以提高自己的能力。
3.反饋即時、客觀、針對性強。
“微課”活動在較短時間內(nèi)集中展開，因此參加者可以迅速得到別人對自己的教學(xué)行為的評價，成為及時的反饋。與常規(guī)的聽課和評課相比，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”更具即時性。由于微課是團隊組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與互相學(xué)習(xí)和幫助，不僅減輕了教師的壓力，也不用擔(dān)心教學(xué)“失敗”或評價“得罪人”，因此比常規(guī)評課更加客觀。
我切身體會到微課雖然是無生上課，但教師必須有學(xué)生的意識，才能展示出自己的教學(xué)技巧和教學(xué)能力。微課其實是一種心靈上互動的教學(xué)模式，只有在心中感受到學(xué)生的存在，才能真正做到微型教學(xué)，提高自身的教學(xué)技能。對于微課的錄制難度比較大，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識。俗話說，活到老，學(xué)到老，我深刻認(rèn)識到應(yīng)該充分利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為微課的錄制和剪輯還只是冰山一角，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。
微課程能夠適用性極強，其起點高低不定。即便是在偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們可以說，“人人都有起點，校校都有起點，事事都有起點，時時都有起點”。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 8
第一次聽到微課這個名字是在參加一次培訓(xùn)時，當(dāng)時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。以為微課是一次簡短的課堂活動，經(jīng)過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，才有了較清楚的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍。
1、主題突出、主線分明
教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突破重難點，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。
2、內(nèi)容簡練、獨立完整
教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整，以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。
3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動
教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的，不是教師的“獨角戲”，要突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。在積極與學(xué)生的互動中，激發(fā)學(xué)生興趣，教師可及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能提高微課的`使用效率。
4、短小精悍、清晰明了
教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5—10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分散注意力，效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高，應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當(dāng)，后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀，有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于學(xué)生理解接受，教學(xué)過程邏輯思路清晰，教學(xué)內(nèi)容層次分明。
目前利用微課視頻輔助教學(xué)的方式，受到廣大師生的歡迎。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。今后，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓微課在教學(xué)中得到實踐。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 9
我們在課堂上的表現(xiàn)是不僅僅是老師，同學(xué)，老師和同學(xué)們都會有不同的看法，這是很好的。但是我覺得我們還有許多地方做得還不足，還需要不斷的進(jìn)步才能做得更好。這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課，在這里學(xué)習(xí)了很多，我覺得自己在這一學(xué)期學(xué)到了很多東西，這些東西對我們將來有很大的幫助。
微課是在我們課堂上學(xué)習(xí)的一種形式，也許這一學(xué)期是我們在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是我們在課堂上鍛煉自己的時候，我們的課堂是非常充實的，我們的效率是非常高的，但是我認(rèn)為不足是因為我們還需要進(jìn)步，這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了微課，微課的制作，還有微課的評價。這些都是非常好的，但是我覺得我們還是要學(xué)習(xí)，還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，還有很多的事情要去做。
微課是在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，我覺得還是應(yīng)該做的更好一點，這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課，在這一學(xué)期學(xué)習(xí)了微課，我認(rèn)識到了自己在課堂上的表現(xiàn)，這一學(xué)期是非常有必要在課堂上學(xué)習(xí)的，我覺得我還是應(yīng)該有進(jìn)步的，這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課，我覺得自己在課堂上學(xué)習(xí)了這些東西，這些東西也是非常有必要的，這一學(xué)期我學(xué)習(xí)了微課，我認(rèn)識到了自己在課堂上學(xué)習(xí)的方向，這也是學(xué)習(xí)了很多東西，在課堂上學(xué)習(xí)了這些東西，我覺得這是非常有必要的，我覺得我是非常有信心的，這一學(xué)期我也感覺自己在課堂上學(xué)習(xí)到了很多東西，學(xué)習(xí)了很多知識，這讓我感覺自己在這個過程當(dāng)中進(jìn)步了很多，在這樣的環(huán)境下面我是感覺非常的有意義的，我認(rèn)為這是一件好事情，我也需要去做好自己的事情，這一學(xué)期我也感覺自己在進(jìn)步了很多，學(xué)習(xí)了很多東西，我覺得我也能夠接觸到更多的東西。
我感觸很深，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)是很有意義的，我也一定會繼續(xù)保持下去，讓自己的能力得到提高，這也是非常有意義的，在學(xué)習(xí)了很多知識的同時還是要認(rèn)真一點學(xué)習(xí)起來，這是毋庸置疑的，我一定會繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，在這方面應(yīng)該要繼續(xù)的維持下去，這一學(xué)期我也是感覺自己的.進(jìn)步了很多，有些事情是應(yīng)該要去做好的，這一學(xué)期我覺得自己是做得比較好的，這一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)讓我感觸很深，在這方面我還是應(yīng)該要做出更多的調(diào)整，接下來一定會繼續(xù)努力提高，讓自己進(jìn)步的。
一學(xué)期工作當(dāng)中我也是做出了很多調(diào)整，在這方面我應(yīng)該要有自己的決定，在下一階段工作當(dāng)中我也會繼續(xù)調(diào)整好心態(tài)，這讓我感覺非常的充實，對于這些細(xì)節(jié)我也應(yīng)該要認(rèn)真去搞好，回想這這一階段的學(xué)習(xí)我是深有體會的，我也會繼續(xù)努力的，回想這一學(xué)期來的工作，我也是深有體會的，這也讓我感覺非常的有動力的，回想這一學(xué)期的工作我是有很大的進(jìn)步的，在下一階段工作當(dāng)中我一定會認(rèn)真的做的更好，我也渴望繼續(xù)調(diào)整好心態(tài)，在這些細(xì)節(jié)上面我需要更加認(rèn)真一點，這學(xué)習(xí)的同時也應(yīng)該要去做的更好一點，在這樣的環(huán)境下面我也是做出了很多調(diào)整，這讓我有了很大的進(jìn)步，在這方面我也會繼續(xù)調(diào)整好心態(tài)，在學(xué)習(xí)上面也應(yīng)該要去認(rèn)真搞好分內(nèi)的事情，回想這一學(xué)期的工作當(dāng)中我也是做的比較認(rèn)真的，對于這一階段的工作我也是一點點去積累，學(xué)習(xí)了這些知識，讓我感覺非常的充實，在學(xué)習(xí)當(dāng)中我感覺還是能夠把這一份工作做的更好，我感覺這一切都是有意義的。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 10
通過學(xué)習(xí)，讓我對微課有了更加深入的了解。“微課”是一種新型的教學(xué)模式，它是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
之前接觸到微課的時候，對它的認(rèn)識很模糊，認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等。通過培訓(xùn)認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的.在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，所有內(nèi)容齊步走，班里的孩子很多，我們只能照顧到大多數(shù)的學(xué)生，也沒辦法做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？如果某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師無法兼顧到每一位學(xué)生，也許某些孩子的理解能力較弱，沒跟上老師的思路，這一部分學(xué)生就落下了。這個時候，我們就可以利用錄屏軟件來錄制微課，講解一個知識點或解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。不僅在課堂上可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生回到家中也可以再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
希望通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能盡快掌握這項新技能，早日運用到自己的教學(xué)中。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 11
最近，我參加了學(xué)校舉辦的兩次微課程學(xué)習(xí)，分別是《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》。通過學(xué)習(xí)，我感受到了不小的收獲。
首先，我在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程中，對于數(shù)學(xué)課上使用思維導(dǎo)圖的方法有了更深入的理解和應(yīng)用。思維導(dǎo)圖的使用可以將零散的知識點整理成關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞，從而抓住重點并將其融會貫通，構(gòu)建成為系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生更好地理解其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。此外，思維導(dǎo)圖的使用能夠清晰地展現(xiàn)問題的不同層面以及每一個層面的不同表達(dá)形式，提高了學(xué)習(xí)效率和深度。相對于被動地閱讀一長串的文字，思維導(dǎo)圖的使用讓學(xué)生變得更加積極主動，能夠?qū)﹃P(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理，從而更好地理解和記憶所學(xué)知識，同時也可以促進(jìn)學(xué)生的空間思維，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。
其次，我在學(xué)習(xí)《讀書策略》的過程中，對于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)也有了更多的.啟發(fā)。閱讀對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)具有非常重要的作用。良好的閱讀能力不僅可以使學(xué)生掌握豐富的語文知識和語感，還可以讓他們學(xué)會欣賞和理解文學(xué)作品，從中汲取高尚情操和快樂體驗，進(jìn)一步豐富情感世界和發(fā)展個性。由于我是從事數(shù)學(xué)教學(xué)的，以前對于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)方法并不是很清楚。通過這個微課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了大人可以通過有效的好書推薦和其他形式，如圖書館、讀書會和原著電影的觀看等方式，極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，從而自覺地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。
總的來說，這次微課程的學(xué)習(xí)使我對于如何使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀有了更深入的理解和應(yīng)用，并且對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也有了更好的啟示。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 12
4月28日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。
以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的`作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是
為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 13
最初認(rèn)識微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識了微課，在這之前我根本不知道什么微課，翻轉(zhuǎn)課堂之類的，很少去深入了解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊跟的步伐，社會前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對高速運行的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識這一點，就算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們未來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個學(xué)習(xí)時代的新教師，多了解前沿教育教學(xué)動態(tài)和新事物。
本學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)，受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩?見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的.見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
剛接觸微課的時候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時間的學(xué)習(xí)與實踐，我覺得微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點知識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個難點的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點問題。小這個特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”，以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課的學(xué)習(xí)心得體會 14
一、我認(rèn)為，微課是指利用5~10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)，我們要注意通過情景化的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過程要問題化，留給學(xué)生思考的時間。微課除了要能幫助學(xué)生解決一些較深層次的、不好把握的地理問題，也要能夠吸引學(xué)生。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其中CS錄屏軟件比較常用，除了常用錄制功能，我們也要學(xué)會燥音消除、視頻修改、添加畫中畫、動畫文字說明、隨機練習(xí)等，提升微課品質(zhì)。個人覺得錄音過程最花時間，有先錄像后配音、邊錄像邊配音、錯處重錄再剪輯等方法，本人覺得還是選細(xì)寫稿再配音快。
四、培訓(xùn)還教我們學(xué)習(xí)了20xx版PPT制作、可牛圖片處理軟件等，藝術(shù)化的處理圖文材料才能做出高品質(zhì)的微課，同時這些簡單的圖文處理對自己平時的課件制作也很有啟發(fā)。
五、微課又是一項自上而下的教研要求，各種賽課和公開課都會要求突顯其作用，但個人還是感到要大規(guī)模的應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)不太容易，但作為教師，還是可以學(xué)習(xí)、參賽，但不應(yīng)抱太大的功利心，通過本次學(xué)習(xí)和參賽，本人認(rèn)為微課在以下幾個方面還是能起到一定的作用：
1.適于教師在備課時借鑒學(xué)習(xí)。通過“微課”可以收集到許多優(yōu)秀教師的講課課件，這些優(yōu)秀教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對教材的分析、對課堂教學(xué)的設(shè)計都是難得的課程資源，如果我們在備課時能學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀資源，一方面會提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以直接借鑒學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。我想這也是主管部門大力推廣的最重要原因。
2.適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生。在課堂上同樣的授課時間，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不能完全掌握，教師也沒有時間專門去照顧這些學(xué)生。過去靠課堂筆記難以復(fù)現(xiàn)教師講課的情境，現(xiàn)在有了微視頻，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時可以反復(fù)觀看，加深理解。但這應(yīng)是對那部分學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)而言，至于初中那些地理落后生，課堂上學(xué)不會的，網(wǎng)上應(yīng)該也不太可能學(xué)會。
3.適于家長輔導(dǎo)孩子。這主要是針對自家寶貝，我們可以就小學(xué)語文閱讀、寫作，數(shù)學(xué)一些孩子特點不好把握的地方下載相關(guān)微課和孩子一起學(xué)習(xí)。
4.適于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。尤其是學(xué)期末，老師對本學(xué)期重難點大熔縮的講解，內(nèi)容重要但相當(dāng)部分基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)跟不上，可以做成微課由學(xué)生帶回反復(fù)觀看。
總之，對于微課這樣的新生事物，我們要積極研究和實驗，取其所長，避其所短，既不能盲目追風(fēng)，又不能一概排斥，忽視現(xiàn)代化手段帶來的積極作用。
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