初中語文老師聽課心得體會6篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的初中語文老師聽課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文老師聽課心得體會1
本星期，我有幸參加了xx縣教育局組織的“縣初中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是xx縣非常優秀的鄉鎮語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是xx中學的x老師和xx中學的xxx老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現了以下幾個優點：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現
1、重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。
二、教學過程中，注重培養了學生創新思維的培養
在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨特見解，培養學生的創新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方要及時發問，發表自己的意見。對于發表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的'溝通，隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。
在朗讀環節中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便以后更好的學習。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣�？傊獙W習的地方太多了，同時我也認識到城鄉孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了�？傊邢牒芏嘌健Ｎ覍谝院蟮膶W習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
初中語文老師聽課心得體會2
x月xx日，我有幸在xx市第一小學觀摩了3節語文優質課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學理念、先進的教學方法，高超的專業素質，深厚的教學功底，令我佩服。他們在課堂的引導、調動學生學習氣氛以及個人深厚的教學功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
xxx老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學生循循善誘，語言嚴謹而不失關切，鼓勵無處不在。學生積極參與，充分的表達，課堂氣氛寬松、民主、和諧�？梢娺@是多年教學歷練出的經驗。這一點是我們需要多學習的地方。
xxx老師的習作指導課，更是凸顯了深厚的教學功底。這堂課，x老師首先教學生學會觀察畫面，再讓學生說出自己對漫畫的理解，弄清習作主題。課件出示生活中與畫面相關的種種現象，讓孩子們展開聯想，并總結自己在生活中看到的類似現象，給學生充分的表達時間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實的`感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培養了學生的觀察、想象、思維、創新能力。
聽完這幾節課，我深深感受到身為教學一線語文老師的我們，應注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學會蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之，通過這幾節觀摩課，使我認識到自己在課堂教學中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學習，要用現代教育教學理念和先進的教學方法指導自己的實踐，優化課堂教學模式，改變教學方法，發揮課堂教學的主渠道作用，教好每一名學生。
初中語文老師聽課心得體會3
在科技日益進步的今天，素質教育不得不加強。語文教學為提高素質教育提供了一個平臺。在語文教學中，教師不僅要聯系實際還要結合好課文，讓學生樂于參與課堂。初中語文學習是小學與高中的一個過渡階段，在這個階段需激發學生的學習興趣，教給學生有效的學習方法，使學生獲得長足的發展。
一、激發學生興趣
興趣是的老師。剛進入初中的學生也許對初中的長篇課文沒興趣，教師可挑選一些有內涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發他們的興趣。如《田忌x》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發學生的學習興趣�！掇r夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會一無所有。這些文章不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使他們學到一些做事的方法和做人的'道理;既教給學生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。
二、注重課堂效率
教師要注重課堂效率，合理分配時間。一節課40分鐘，剛開始的10分鐘是學生注意力最為集中的時候。教師要抓好這個關鍵時刻，把這節課的重點放到這10分鐘來教學。重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時間段，學生的興奮點會有下降的趨勢。教師可以在中間20分鐘內開展課堂互動，把課文與實際相結合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯系的體現。最后10分鐘，學生的興奮點已經降低，此時再講課效果較低。在這一時間段應讓學生做一個小復習，復習這一節課的內容以及課堂互動所學習到的。這種教學模式能激發學生的興趣，讓學生在語文學習中感受快樂。
三、合理布置作業
教師要合理布置作業，從作業中不僅可以了解到學生學習知識的進度，也能促進教師反思，從而有效提高教學效果。以下有三點布置作業的建議：
1.學生配套練習
這本作業是配套練習版的，專家已經為課文做好銜接，因此這本練習不可缺少，要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會影響到后一階段的語文學習;詞組練習能增加學生的詞匯量;課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西，而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。
2.寫周記
寫周記是讓學生記錄生活，在寫周記的過程中能培養學生的寫作思維，也能為學生保存一個記憶。記住過去的東西更能體現出語文的作用即記錄生活。
3.寫作文
作文訓練是必不可少的，如果長時間不訓練學生的作文能力，那么他們就會對文章的構造生疏，缺乏語言組織能力。初中可以教學生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點的要求。
四、語文教學和生活實際相聯系
假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學生的想法，是很難改善教學方法，激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的語文成績的。教師要注意多和學生溝通。學習語文追求成績不是目的，要讓語文走進生活，與生活融為一體。如果一個學生的語文成績很高，卻不會把語文知識運用于生活中，那么這個學生并沒有把語文學到家。
作為一名合格的初中語文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業再到課后這三個環節，層層把握好語文教學。全面培養學生，激發學生對語文學習的興趣，開展素質教育，從課堂走進生活，才能真正達到語文教學的目的。
其實語文教學并不難，最關鍵的是要激發學生的興趣，教師應該多換位思考，了解學生的想法，只有以學生為中心才能制定出一套合格的教學方案。教學的最終目的就是讓學生學到知識，愛上學習，掌握學習的方法，并終身受益。語文教師有這個責任與義務給學生傳授源遠流長的中國文化，爭取讓學生喜歡上語文這片天地。
初中語文老師聽課心得體會4
本學期以來，我校開展了全校聽課活動，聽了三位老師的課，使我收益非淺。
語文是最基礎的學科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學科；通過語文的教學活動，最有可能激發學生的創新欲望，培養學生的創新精神和創新能力。農村教育相對落后，學生語文學科基礎較差，創新教育從何入手呢？
培養創新能力不能不學好書本知識。背誦記憶、掌握好書本知識是語文教學的.本分，也是培養學生創新能力的基礎。初中學生必須通過語文學科的教學活動，打好語文的扎實基礎，諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文的規范書寫，提高閱讀和寫作能力，才能在以后的學習和工作中不斷地獲取新的知識，不斷地研究，不斷地創新。學生掌握好基礎知識，練好基本功，才能想象豐富，自由翱翔，從而功到自然成。從某種意義上說，今天的打基礎謀的是明天的創新。沒有基礎，怎能有高樓？
我針對初中語文學科的特點，結合農村初中學生的實際，注重語文基礎知識的教學與鞏固，強化基本技能的培養和提高。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲備“糧食”。世界上偉大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的許多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢》中的許多章節，莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導學生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動�！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，背誦教學的常抓不懈，使學生肚里的“墨水”多了，他們回答問題時的語言比以前風趣、豐富多了，寫作的內容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀，增加“營養”。農村初中圖書室藏書有限，學生讀書量少得可憐，長期“營養不良”，影響了學生閱讀寫作能力的培養和提高。為此，我向學校建議，發動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學生的“營養”全面了，“倉儲”盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎，學生在以后的學習和工作中就有可能有所創新，這也可以說是初中語文的創新教育吧。
初中語文老師聽課心得體會5
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。而在我看來，語文不只是一門學科，一種能力，更是一門藝術，一門科學。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師。
在多年的教學中，通過不斷的實踐與總結，我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。
一、讓學生成為課堂的主人。
在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統教學中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文老師的初期，由于沒有經驗，一直堅持傳統的教學模式，通過教學成果的反饋，發現這樣教學不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學方法。課堂是老師與學生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換，而是對于學習的態度的轉變。學生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，從根本上轉變學生的學習態度，從而收到意想不到的教學成果。因此，在具體的教學過程中，我認為必須做到以下幾點：
1.抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。
2.提高學生的學習興趣，特別要注重知識與現實的社會現象和生活緊密結合，讓學生感受到自己現在學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。
3.讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生一定的時間。
4.做到老師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課內與課外相結合，限度激發學生的學習興趣，讓課堂成為學生的舞臺。
二、培養學生的創新能力。
談到創新能力，這其實是一個經久不衰的`課題。我們從生活中的各行各業中，以及國內外的交流與合作中，都可以看出創新的重要性。而創新能力的培養便成為了培養學生的又一重要任務。事實上，每個學生都是創新的小能手，只是在年復一年的學習中，x了思維，同化了想法。而老師要做的，不再是統一學生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自己的理解。在教學過程中，我經常會因為同學的不經意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學相長的過程。在培養學生創新能力的同時，也開拓了老師的思維。培養學生的創新思維，具體要做到以下幾點：
1.創設民主的氛圍，誘發學生的創新x。現代教育理論認為教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應該與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關系。這樣才能營造出一個和諧輕松的學習氛圍，學生形成積極、豐富的人生態度與感情體驗，讓學生享受到學習的快樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2.激發學生學習興趣，打下創新基礎。我們經常說興趣是的老師。不僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學習的內部動力，是培養創新能力的起點，也是學習成功的關鍵。在語文課堂教學中，我們要根據教學內容的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養了學生的創新能力。
3.引導學生大膽質疑，是創新的重要手段。語文教學中，積極培養學生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導大膽提出疑問，是培養創新意識的一個重要手段。
4.培養學生發散思維，是創新的關鍵。
以上是我通過教學實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學，其實是老師與學生心靈的溝通，在教學中，會存在這樣那樣的問題，我會通過不斷摸索，和與其他老師的交流來逐步完善自己的教學方法，提高教學能力。因為熱愛，所以我相信我可以做得更好。
初中語文老師聽課心得體會6
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關心下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點�！毙抡n程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學中我們在突出體現語文人文性的'同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。
二、強調自主性，但不能放任自流
新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務，達到什么目標。
教師引導孩子積極發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
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