數學心得演講稿
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的數學心得演講稿，希望能夠幫助到大家。
數學心得演講稿1
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好，今天我給大家講一個趣味數學故事：歐拉和馬克都出生在城市，他倆決定跟隨種葡萄的大伯到農家去看看。他倆走進大伯家的園子，看到大伯的兩個兒子正在園里摘黃瓜，馬克看到滿滿一籃子的黃瓜問道：“你倆摘了多少根黃瓜？”頑皮的小兒子沒有回答卻拍手唱起了童謠：“兄弟二人摘黃瓜，一共摘了七十八，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜？”歐拉一聽笑道：“哈哈，小朋友考我們呢。”他想了想說：“弟弟摘了三十五，哥哥摘了四十三。”
歐拉和馬克隨大伯來到后園，見大媽正在河邊喚鴨子歸籠，歐拉熱心的問道：“大媽一共有多少只鴨，我們幫你趕吧。”大媽同樣也樂呵呵的唱道：“太陽落山晚霞紅，我把鴨子趕回籠。一半呆在水中叫，一半的一半進籠中。剩下十五圍著我，我的.鴨子共多少？”馬克怕歐拉搶先了，連忙說：“我知道，15×2×2=60只。”
晚上，歐拉和馬克與大伯一家圍坐在葡萄架下，大伯抱來一個大西瓜，笑呵呵的遞給歐拉一把切瓜刀說：“要說稀奇不稀奇，這兒有個切瓜題，三刀切成七塊瓜，吃完剩下八塊皮。”歐拉為難的說：“切成七塊不難，可是怎么吃完有八塊皮呢？”馬克提示著在臺上畫了個三角形，歐拉看后一拍腦門說道：“我知道了！”歐拉切完瓜也不甘示弱，說道：“稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有難題，一個西瓜大又圓，四刀切成九塊齊，吃完卻剩十塊皮！”
歐拉和馬克又愉快的度過了一天，躺在床上，他倆由衷的感嘆道：“生活中處處有數學！”我的故事講完了，謝謝大家！
數學心得演講稿2
尊敬的叔叔阿姨們：
大家好！
我叫韓雯露。
我認為數學是一門非常有趣的科目，今天，我談一些自己在數學中的學習體會。
1、學習新課之前，我會先預習，并且把不懂的地方做上標記。
在課堂上，我會非常認真地聽老師講課，特別是在預習時遇到的不懂的地方，更是集中精力聽老師講解，并且積極地回答老師提出的問題。
2、學習中有不明白的地方，在家里我會問爸爸媽媽，在學校里我就會主動地請教老師。
在老師的辦公室里，敬愛的趙老師會非常耐心地給我講解，直到我真正弄明白為止。
3、做課堂作業的時候，我會用非常認真的態度來對待，只有這樣才能把所學的知識掌握得更牢固。
4、做家庭作業的'時候，我是做完以后自己先檢查一遍，錯誤的地方加以改正，然后再讓爸爸媽媽檢查，這種做法可以鍛煉我的獨立思考能力。
5、我非常感謝我的爸爸媽媽，他們在我遇到難題時，總是耐心、詳細地為我講解，過后再出一些類似的題目讓我做，我再做這些題目時就很容易記住了。
6、從一年級開始，我每個學期都有一本“數學錯題本”，每一本上面都記錄著本學期所有做錯的題型，有粗心造成的，也有確實不理解而做錯的。
我平時經常拿出來翻看，到期末時再認真復習一下。我認為這本“錯題本”對我幫助很大，因此，我建議每位同學都應該建立一本“錯題本”。
總之，要想學好數學，首先應該喜歡這門課，其次要多思考，最后要養成好的。學習習慣。我學習數學的體會可以總結為八個字：興趣、認真、知錯、思考。
我的講話完了，謝謝大家！
數學心得演講稿3
尊敬的各位領導、各位老師：
下午好！
我演講的題目是《數學與生活》。
數學來源于生活，從遠古時代數的產生、數的計量，等等，到現在，數學已經發展成為一門科學，所包含的知識體系更加的多元、內容更加豐富、涵蓋研究的領域也更加寬廣。數學又是一門基礎的學科，與實際生活緊密相連，實際生活中離不開數學知識的運用，學好數學能更好的為工作和生活服務。《數學新課程標準》就明確指出：義務教育階段的數學課程能為學生的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。課程內容既要反映社會的需要。數學學科的特征，也要符合學生的認知規律；要貼近學生的生活，有利于學生體驗與理解、思考與探索。還記得中央電視臺20xx年春節晚會上的小品《打工幼兒園》那位家里賣白菜的小男孩嗎？幾斤白菜多少錢他隨口就來，相信他即使沒有學習數學中有關單價×數量=總價的數量關系，卻掌握了其中核心的數學知識了，這就是生活中的數學；雖然這只是舞臺上藝術的呈現，但我們也得想想，學生的生活處處都與數學知識密切相關，教師們也時常苦口婆心的告訴孩子們，學好數學有多么的重要，我們的生活離不開數學知識，俗話還說：學好數理化，走遍天下都不怕，等等，諸如此類，為什么我們在引導學生學習數學的時候，總還有不少學生對此產生厭惡呢？我想，這是需要我們從事教育工作一線的教師們深入探究的問題。
新課標指出：有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣。掌握有效的學習方法。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。我們每天都在體驗生活，感受生活帶來的快樂，學生在學習數學時也要體驗到它帶來的樂趣，在學習活動過程中去理解、去感受、去發現、去探索。讓數學回歸它的本源，從生活來中到生活中去。我發現，教材編排也越來越注重情境圖的展示，越來越貼近學生的生活感受，直觀的反應數學現象。但我們在使用教材時也得明白：教師是用教材教，而不只是教教材。知識是死的，人是活的'；教案是死的，課堂是活的；教師要靈活的把握課堂教學，引導學生學數學，用數學；在實際的課堂教學中，要根據學生的個性差異組織好教學活動，分層次、分重點進行數學教學，從學生已有的知識經驗出發，通過自主探索、合作交流、動手實踐等學習方式方法，解決數學中的實際問題。俗語還說“授人以魚不如授人以漁”，我想就是這個道理。
當然，以上僅是我的一人之言，有不對之處，還望各位領導、老師批評指正。我深信，有領導的關心與支持、老師們的幫助與厚愛，通過我的不懈努力，在新課程標準理念的指引下，我會更快的成長起來，為學生、也為自己描繪一片更加蔚藍的天空。
謝謝！
數學心得演講稿4
數學學習，主要要把握以下幾個方面：
一、全面復習，把書讀薄
從以前做過的試卷的內容分布上可以看出，凡是考試大綱中提及的內容，都可能考到，甚至某些不太重要的內容，所以猜題或者背題的復習方法是靠不住的，而應當參照考試大綱，全面復習，不留遺漏。
全面復習不是生記硬背所有的知識，相反是要抓住問題的實質和各內容，各方法的本質聯系，把要記的東西縮小到最小程度，（要努力使自已理解所學知識，多抓住問題的聯系，少記一些死知識），而且，不記則已，記住了就要牢靠。事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們之間的聯系而得到，這就是全面復習的含義。
二、突出重點，精益求精
在考試大綱要求中，對內容有理解，了解，知道三個層次的要求；對方法有掌握，會（或者能）兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點。在以前做過的考卷中，有些方面考題出現的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數也較多。“猜題”的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容。這時，“猜題”便行不通了。
所以我講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的.聯系，以主帶次，用重點內容擔挈整個內容。主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解，要抓住主要內容，不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯系，從比較中自然地突出主要內容。比較不同定理公式間的關系，把學過的知識串成線，在考試大綱中，把要求理解和運用的知識點當重點復習，將這些知識點精益求精。
三、基本訓練反復進行
學習數學，要做一定數量的題，把基本功練熟練透，但我不主張“題海”戰術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題， 要作到不用書寫，就象棋手下“盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到下確答案。平時，可以練習一下在20分鐘內完成10道客觀題．有些客觀題是不用動筆，一眼就能乍出答案的題，這樣才叫訓練有素，“熟能生巧”，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果上了考場，遇到與自己曾經作過的類似的題目都有可能不會。不少人考試的時候把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發現，很少會“粗心”地出錯。卷面一般以簡單題和中難題為主，難題占的分值并不多，所以打牢基礎，把自己會做的確保做對，不會做的盡量多寫幾步，這樣才能出好成績。
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