教三年級學生寫作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的教三年級學生寫作文，歡迎閱讀與收藏。
教三年級學生寫作文1
期末考試時間到了，我們都投入到緊張的復習中。
今天，又是星期天。我媽對我說：“把語文書后面每個單元的單詞盤點一下，鞏固一下，看看有沒有寫不出來的單詞？”我說：“好吧。”于是，我拿出媽媽寫的拼音，自己一個單位一個單位寫。我媽本來是要給我聽寫的，但是考試的時候，我們都是讀拼音寫單詞。所以，這種方式是最好的.。不然就算是我寫的，拼拼音出錯也沒用。我一邊拼寫，一邊寫作。但是由于有幾個拼音是同音字，我不知道該寫哪個字。于是我問媽媽：“我該寫哪一個？”我媽又生氣地說：“你能自己寫，考試的時候再問嗎？”我不得不自己寫。我一邊寫，一邊嘴里嘟囔著：“以后寫錯了，可以不管我的事。”
就這樣，一次寫一個單元，直到全部寫完。上面說我手酸。真的是命苦！
教三年級學生寫作文2
在教三年級的小朋友們寫作文時，我發現他們常被“無話可說”困擾。記得有一次，小明寫道：“我今天很高興，因為看到了一朵花，花是紅色的，我很喜歡。”雖然簡單，但能感受到他的真誠。有時候，他們會把句子寫得顛三倒四，比如“跑得快我，像風一樣”，這樣的小錯誤反而增添了幾分童趣。
孩子們的想象力豐富，但表達卻常常受限于詞匯量和語法知識。比如小紅描述一只貓，她會說：“那只貓，它的'眼睛亮晶晶的，好像晚上天空的星星。”雖然有創意，但“晚上天空的星星”不太符合白天的場景。我們要鼓勵他們多觀察，多用具體的形容詞，比如“綠寶石般的眼睛”。
教作文不是灌輸，而是引導。我們可以帶他們去公園，讓他們親自感受大自然，然后再寫下所見所感。例如，教他們如何描繪一棵樹，不必一開始就講什么“樹干粗壯”，可以讓他們摸摸樹皮，感受它的粗糙，聞聞葉子的氣味，這樣寫出來的樹就會生動許多。
作文中情感的流露也很重要。比如，當他們寫下“我很傷心，因為我的小魚死了”，我們可以引導他們深入挖掘，為什么傷心，是失去了陪伴，還是對生命的惋惜。這樣，他們的文字就能觸動人心。
教三年級學生寫作文3
好夢總會結束。第二天，凡卡醒了。他心里想：爺爺看了我的信，一定會來這里把我帶走。我想好好生活，等爺爺來接我，我就離開這個可怕的地方。以后，我再也不會受這些苦了。信發出后，凡卡每天都靠這個信念生活在這個可怕的.地方。不管他有多苦多累，他從未放棄一絲希望。他堅持著，努力著，等著爺爺的到來。他越來越努力，但是老板和老板娘還是打他打他，那幫家伙時不時的欺負他，好像他是個人用來發泄的東西。凡卡想哭就跑，但一想到爺爺要來接他，他就擦干眼淚，鼓起勇氣繼續留下來。十天過去了，爺爺還是沒有來接凡卡。
有一天，店里的人想寄信，但是家里沒有郵票，就讓凡卡去買郵票。凡卡很不解。他為什么買郵票？后來那人告訴他，你要寄信，一定要有郵票，不然對方收不到。凡卡聽到這里，立刻絕望了，閉上眼睛，倒在地上，永遠地睡著了。
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