特殊的聽寫作文（精選22篇）
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的特殊的聽寫作文，歡迎閱讀與收藏。
特殊的聽寫作文 篇1
“這名字好難寫啊！”陣陣抱怨聲從六（3）班的教室傳出，他們在干什么呢？原來是在進行一次特殊的聽寫啊！
班主任文老師給我們一個回憶同學的機會——-聽寫每個同學的名字。不過，之前每當文老師一宣布這次特殊的聽寫，底下就炸開了鍋，不得不推遲，這次，終于等到了。
“1號，陳遠泊”。講臺上，文老師用她那不大卻威嚴的聲音報著同學們的名字。陳遠泊，他是個古靈精怪又瘦又矮的“小矮子”，他可是我最好的朋友了。至今，我依然忘不了他與趙宇晨作對的場景。
那還是讀四年級的`時候了，我們都在托管午休和學習。一天，兩人之間發生了矛盾，趙宇晨惱羞成怒，想給陳遠泊一個“教訓”。但趙宇晨用他那比較胖的身體，去追一個靈活動至極的瘦子，這有希望嗎？就見他倆圍著教室轉了一圈又圈……，最后，趙宇晨的臉都成了豬肝色還沒追上，趴在桌子上大口大口地喘氣，而陳遠泊卻只是面色微紅，像是剛健身完。趙宇晨不甘心地拿粉筆又去丟陳遠泊，陳遠泊是什么樣的人？他可是靈活得像只猴子，一個閃身就躲開了。接著陳遠泊發動了攻擊，他可沒有趙宇晨那么呆板，一盒粉筆就甩了過去，那鋪天蓋地一根根的粉筆如同“萬箭齊發”，別說你是胖子了，就是竹竿兒也躲不過！嘿嘿，趙宇晨被陳遠泊用計謀耍了吧！
其實，還有一個人，他身強力壯，是班上數一數二的淘氣包，但他的能力和成績卻又讓老師刮目相看。他的名字對于別人來說比較難寫，但對我來說，卻易如反掌，因為他可是我的老朋友了——-瞿子涵。
我永遠也忘不了他那爭強好勝但又重朋友情誼的性格。作為好朋友，我們一直在一起練習羽毛球。每次練完球，教練都會安排我們兩兩對抗打比賽。記得有一次，又是練習后的比賽，我僥幸贏了他，他難過得當時就哭了，并且一個人躲到了球館里的更衣室里生悶氣，勸也勸不住，最后，惹得他媽媽都生氣了。直到大家安慰和勸說了許久，他才慢慢平復心情。后來，我們一起回家，因為下雨，我跟他共撐一把雨傘。他似乎很快就忘記了之前的不愉快，開心地跟我聊起天來。可見，他雖然爭強好勝，但更是一個重朋友情誼的人。
這次特殊的聽寫，讓我想起很多往事。現在，我們即將小學畢業，同學們也即將要分別，我心里禁不住升起一絲惆悵。我真希望我們能重新回到一年級的時候，這樣，我們就又能愉快地在一起度過六年了。
特殊的聽寫作文 篇2
一上課，沈老師一句話也沒說，給我們每人發了一張紙，然后鄭重地宣布：“開始聽寫……”
什么？聽寫？我們可什么都沒準備！會默寫什么？學背誦的課文？離期中考試還早呢，現在復習太早了吧！難道，前幾天說要抽默《古詩文誦讀》上的古詩，不會就是現在默吧！完了完了，我還沒準備呢！我心中萬分忐忑，但是看老師那表情，不想開玩笑。算了，管它默什么死馬當作活馬醫吧，希望老師不要默得太難。
“薛舒靜。”從老師口中冒出了這三個字。恩？干嘛叫她的名字？她做錯什么了？我看看薛舒靜的表情，也是一副茫然的樣子。又看看別人，不少人已經低頭在寫字了。難不成老師要我們默她的名字？我奇怪地看了老師一眼，老師卻一副目無表情的樣子。哈哈，原來老師給我們默名字啊！這可太簡單了，我偷笑著，心里終于松了一口氣。以前幫老師刻作業本，同學們的名字看了一遍又一遍，早就印在心里了，真是小菜一碟！于是，我飛快地寫下了這三個字。
“嚴荔祥！”老師繼續目無表情地說出了這個名字。嚴荔祥呀！不就是“著名”的搗蛋鬼一號嗎？班級日志上哪天沒有他的尊姓大名和光榮事跡？我記他名字時都記膩了，現在怎么不會寫呢？So easy!
“彭翊淳！”老師又說道。哎呀，這可是班上最難寫的'名字！冷靜冷靜！“彭”就是“彭德懷”的“彭”，可是，“yi”讓我想想，對了對了，一個“立”，加“羽毛”的“羽”！“chun……”。我絞盡腦汁，想著一切有關他名字的記憶。“嘴唇”的“唇”？不，想想也不可能。“純潔”的“純”？一個男孩子怎么會用這個字？我抱怨著，如果我是他媽媽，才不會取這么難寫的名字。再想想看，問他收作業時，恩……三點水……記憶中的本子在慢慢放大。啊，想起來了，三點水，加一個“享”！我抓起筆，立馬寫下了這三個字。
“好，默名字到此結束！”“啊……”我長舒一口氣，總算結束嘍！“下面來校對！”啊？還沒完？剛剛松弛的神經又繃緊了。“刷刷刷……”老師將剛剛默寫的五個同學的名字寫在黑板上。我仔細對照了一下，嘿嘿，全對！我就說嘛，區區五個名字怎能奈何得了“英明神武”的我？不可能！哈哈哈，剛剛的苦惱一下子全沒了，仿佛有幾個天使吹著喇叭圍著我轉呢，我心中的得意都不能言語來形容了！
想著這次特殊的聽寫，我陷入了沉思，內心漸漸涌起了一陣陣羞慚。這次才默了五個名字啊，就要冥思苦想。我終于明白了老師的這番用意，平時要多留心多了解同學，關心同學，同學之間才能和睦融洽啊！
特殊的聽寫作文 篇3
“丁零零——”上課鈴響了，錢老師笑瞇瞇地走進教室，手里還拿著一疊厚厚的紙。她笑著把紙發給了我們。我心里直納悶，錢老師發紙給我們干什么呀？難道是寫汶川大地震中的感人事跡？這我們不是早打印好了嗎？紙發完了，錢老師又神秘一笑：“現在我們開始聽寫詞語。”
剛剛還亂哄哄的教室像是打了鎮靜劑一樣，鴉雀無聲。幾秒后，教室里又抱怨聲一片。“啊，又要默寫啊，不是所有的課文都默完了嗎？”“而且，干嘛不在默寫本上默寫呢？”“難道，要默一到五課所有的詞……”
“第一個——”，容不得我們多想，錢老師已經開始報詞語了。我趕快讓大腦里的“異物”清除掉。錢老師又輕輕的笑:“蔡沅佃。”嗯?蔡沅佃？聽到老師喊蔡沅佃的名字時，教室里頓時炸開了鍋，有的笑得前仰后合，有的轉過頭去看著蔡沅佃。我先是一愣，連忙轉過頭去，卻碰倒了一雙無辜的眼睛——他正坐得端端正正的呢！“蔡沅佃。”老師的聲音再一次響起，但平淡的話語中多了一絲笑意，這時錢老師卻連看也沒有看他。難道是讓我們聽寫蔡沅佃的名字？對啊！第一個詞就是蔡沅佃！我連忙寫了起來。
下面報的幾個詞都還算簡單，但這個，卻又讓我犯難了。“第五個詞——”錢老師頓了頓，我的心也跟著緊張起來了。“袁懿馨！”她話音剛落，教室里一大半人的心都涼了，而我卻暗自竊喜，因為袁懿馨經常來我們圖書館借書，我對她的.名字可是胸有成竹啊！可惜，天有不測之風云，我的筆剛落下，腦袋似乎“咯噔”一下，停止運轉了！我急得在紙上寫了又改，改了又寫，就是寫不正確，腦袋里總是一些亂七八糟的斷碼。袁懿馨的爸媽也真是的，非得給她起這個名字。同時我也同情起她了，因為袁懿馨肯定要很久才能記住她自己的名字吧。就在我改了又寫的一瞬間，我的腦袋似乎修復了錯誤數據，又開始運轉了，一下子想起了“懿”的寫法，我高興得差點叫出聲來。
很快就默了七個詞語了，錢老師笑著說:“最后一個比較簡單。”聽到錢老師說這句話時我們頓時松了一口氣，原本快蹦出來的心，很快平靜了下來。我想：簡單的人名嗎？是章煒?是張綺?還是陸一為？老師不緊不慢地“公布答案”：“孫怡。”果然很簡單，我很快地寫出來她的名字。
老師把答案打在了電腦上，我們依次對照，最終班里有五人全對！而我很高興也是他們當中的一員。
在學校里，我有很多的朋友，我和他們一起渡過了至少一年的時光，我想很少有人可以把自己所有的朋友的名字都記下來，但我們可以利用所剩下不多的時間，再好好地去和他們交流，一起記住對方的名字，彌補這個遺憾。
特殊的聽寫作文 篇4
“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴”，上課了。又是上閱讀與寫作班的時候了。每次上作文課劉老師都花樣多多，這次也不例外。
老師在黑板上寫了“特殊的聽寫”這幾個大字。同學們立刻議論紛紛。有的說：“聽寫為什么是聽寫為什么是特殊的啊？”有的說：“上課聽什么寫啊！“有的說……
老師似乎知道了我們的心思，拍了三下手，叫我們不要吵。老師慢條斯理地說：“這次聽寫，是特殊的。我報，你們寫。”有的同學立刻拿出筆和紙，好像考試那樣緊張。我想：說明是特殊的，為什么還要像平時那樣聽寫呢？在猶豫之際，老師說：“第一句先不記，最后一句才記下來。我會讀一個句子，其中有沒讀的詞，我會以拍手的形式，拍幾下就代表有幾個字沒說。”
聽寫開始了！老師說：“有一只雄鷹，正自由地……‘啪、啪’在碧藍的天空。”五班的一個女同學，立刻舉起手。老師叫她回答。她放下了手中的筆，站起來說：“飛翔！”老師哈哈大笑，表示答對了。那個同學高興地手舞足蹈。老師又說了幾句，老師都難不倒同學們。見我們都會，便想出一些難一點的'，便說：“好了，到最難的一句了啊。”她清了清喉嚨，接著說：“‘爹，快——媽叫你回去收谷，要下雨了’兒子在‘啪、啪、啪、啪’之下喊著，霎時‘啪、啪’了課堂的氣氛。”同學們一邊聽一邊記了下來，但同學們百思不得其解，都撓頭撓腦，還是不知如何回答老師的問題。大家想了很久，都沒有一個結果。老師說：“哈哈，猜不出了吧，看我的口形吧！”接著，她的嘴唇凸了兩下，扁了一次，不凸不凹一次。我知道了第二次是“打擾”，我便脫口而出：“打擾！”老師說：“對了。有誰會第一個？”突然一把女孩的聲音說：“眾目睽睽！”大家一看，原來是黃健。大家一陣沉默，望著老師，老師挺直腰板，豎起大拇指。大家都拍起手來。
特殊的聽寫在掌聲中結束了，同學們都開開心心地結束這游戲。
特殊的聽寫作文 篇5
“翻開聽寫本，我們今天來聽寫。”老師叫道，同學們有的胸有成竹，有的手忙腳亂，還有的緊張極了，紛紛亂翻語文書。
“今天，我們來聽寫——”老師故意拖長音調起大家的胃口，頓時，班上一陣緊張的氣息迎面撲來，“班上同學的名字！”
“啊？”班上頓時炸開了鍋：有的說；“太簡單了，還聽寫這個呀！”有的說：“竟然有這么少有的聽寫”還有的說；“相處三年了，一定很容易！”大家七嘴八舌地議論起來。
“謝朗熙”老師叫道，“哇！開始了，謝朗熙中獎啦！”我胸有成竹地寫下了這個名字，看看同學們，一小部分都被這個“熙”難倒了。我突然懷疑老師別有用心（專挑難寫的`）。
接下來的名字我都很容易地寫下了，突然一只“攔路虎”出現在了我眼前。“吳昕tian”呀！我驚慌失措，“tian”字怎么寫呢？我想來想去，可是“tian”字絲毫沒有出現在我的大腦中，哎！我只好寫了個“甜”，又去應付下一個名字了。
同桌互批了，哇！不看不知道，一看嚇一跳！我拉過同桌的本子時才發現，同桌錯了好多耶！她把張愛僡的“僡”字寫丟了一個單人旁，孤零零地在哭泣，把吳昕恬的“恬”寫成了“甜”（我還以為恬字真的是這樣寫），還把陳梓晗的“梓”寫成了“校”！真是“變化多端”呀！
我還沒來得及接著“欣賞”她的“創世之作”，老師就舉起不知名的“大俠”的聽寫本，我們定晴一看，不禁哈哈大笑，又為他把同學的名字寫成這樣而生氣，原來他是鄭大俠呀！只見他把“曾皓沖”寫成了“真”皓沖，把張愛僡寫成了張愛“會”，最可笑的是，他還把劉潔函寫成了“牛”潔函！大家笑得上氣不接下氣，而“鄭大俠”卻很不好意思……
通過這次特殊的聽寫，我才知道，平時我自以為很簡單，誰知，相處三年后，還是那么不知所措，想必，以后大家都不會寫錯同學們的名字了吧……
特殊的聽寫作文 篇6
又要聽寫了，不對呀？這一課詞語我們還沒在家里聽寫過呢？唉，聽天由命吧！
“陳潤乾。”啥？陳潤乾？沒聽錯吧。一些人七嘴八舌地議論開了，另一些則紛紛向王老師投去詫異的目光，幾個人還說“我靠！”“MyGod！”等話語。“快寫呀。”嗯，我猜得沒錯，果真是聽寫同學名字，便在聽寫本上寫上了“陳潤乾”。
好戲還在后頭，老師報出了我們班今年的轉校生——“錢禹諾”，我也飛快地寫出了，不是我記性好，而是我和她打過交道，且她和我掃地同一組，我們還一起擦過瓷磚呢！
“殷雄振。”聽見這個名字，全班唏噓一片，我班的大多數“先生”“女士”不會寫“殷”字，和他零距離的梁依倩欣和王佳煜最是過分，一把奪過殷雄振的本子，照著上面的名字抄襲，真是叫做“近水樓臺先得月”。
“吳晨昉。”太簡單了。這位“超級暴女”和很多男生決斗過，我跟他同過桌，怎么會不知道呢？老師出題也太弱了，全班99％的人都知道她的大名怎么寫。
還有個名字更是容易的'不值一提——“虞家瑞”，只可惜我粗心地把“瑞”寫成了“端”字了，真是一失足成千古恨啊！
和同學同窗四年，同學名字還寫成錯別字，該是把全班同學名字好好統計一下的時候了。
特殊的聽寫作文 篇7
你聽寫過英語單詞、語文詞語，但你聽寫過班級同學的名字嗎？嘻嘻，我就知道你肯定沒聽寫過，可我聽寫過了。
星期三下午第二節課，傅老師一臉神秘地說：“今天，我們要進行一次特殊的聽寫。現在，你們來猜聽寫什么。”
“諺語”“文章”……猜測的聲音此起彼伏。
“停！現在開始聽寫。”傅老師清了清嗓子，報了起來，“1號，李湘寧……2號，毛軼宣……3號，茅培霖……”
我一面聽寫一面想：幸虧我平時發本子時名字都記住了，不然我寫不出的有一大堆呢！寫完了一個名字，我開始東張西望：有的同學伸長脖子，想抄襲一下旁邊同學的答案：有的同學騷著頭皮，愁眉苦臉地看著本子；有的同學皺著眉頭，正在冥思苦想……
當報到“韓雪懿”時，全班一陣犯難，這時，蔣易霖指著墻上的國畫說：“那兒有！”大家都朝那看去，那幅國畫是韓雪懿畫的，可名字是用毛筆寫的實在看不清……
聽寫完了，傅老師讓我們同桌互相交換批改，然后統計哪個同學的名字錯的人數最多。
批改完，傅老師讓我們把錯得有趣的名字寫在黑板上，他們一邊寫，我一邊搜尋著自己的名字。突然，我發現黑板上寫著個“趙銀男”，我看了，氣得火冒三丈，心想：這是誰寫的呀！我的'“鎣楠”又不是這個“銀男”，真是氣死我了！
但過了一會兒，我的怒氣就被拋到九霄云外去了，因為還有比我錯得更有趣的名字呢！比如說“使勁搖”，這《百家姓》里哪有“使”這個姓啊；又比如說“毛淋”和“張新 ”，“ ”和“”這兩個字明顯是造出來的呀；再比如說“徐豬棟”和“豬王菲”，這錯得也太有水準了，一對同桌的名字都錯成了“豬”……
這真是一次特殊又有趣的聽寫。
特殊的聽寫作文 篇8
“現在——聽寫。”鮑老師淡淡一笑。班上有些人開始焦躁不安，只見周晟薔神速地翻開語文書，雙眼直直地盯著“語文園地三，詞語盤點”。
什么？第三單元還沒學完呢，怎么可能聽寫會全對？但是我還是抽出一本本子，準備開始聽寫了。
鮑老師淡定地說：“吳楷靚。”我猜想：吳楷靚怎么啦？本子沒拿出來嗎？還是惹太上皇——鮑老師生氣了？一看吳楷靚，她也丈二和尚——摸不著頭腦，糊涂呢！班上的人開始竊竊私語，嘰嘰喳喳地講個不停。不知是誰冒出了一句：“快寫啊，老師報聽寫呢！”鮑老師也說是。
我想：淡定，淡定，這還不是張飛吃豆芽——小菜一碟啊，我早就把全班人的學號背的滾瓜爛熟啦，名字嘛，當然已經倒背如流了。哈哈，這聽寫似乎專門為我準備的嘛，等等，朱杭玥怎么辦啊，她剛轉學過來，畢竟不比我們這些人熟吧。算了吧，葉陽絕對會教她的。有些人聽后，汗珠滾滾，眉頭緊皺，咬緊雙牙，那神情恍惚在訴苦：怎么辦，怎么辦，我有些不會啊。
我拿起筆唰唰地在紙上寫出了吳楷靚的名字，班上同時也響起了一片寫字聲，那聲音好似春蠶咀嚼桑葉的聲音，也有筆在紙上點的聲音。
鮑老師又報：“諸葛麗妍。”我的同桌沈宏亮自言自語：“怎么辦，我好像不會啊。”這，這也太沒信心了吧。我興奮地寫著一個又一個人的名字。
改的'時候，我屏息凝神的看著對方手中的筆，生怕自己一個字寫錯，一個筆畫寫錯。哎，一定要全對，全對，全對！
哈哈哈哈！我對了！對了！我在心中高興地吶喊著，高興得手舞足蹈。
看來，我這些朋友沒有白交啊。耶！
特殊的聽寫作文 篇9
第一節作文課，陳老師說要聽寫，我十分疑惑，心想：明明是作文課，為什么要聽寫呢？我看了看周圍人的反應：有的人哇的一聲叫起來，好像是平時聽定特別不好的那種，有的同學及不情愿的拿出筆和紙，準備聽寫，還有的得意洋洋的拿著筆，準備老師報聽寫，一副自信滿滿的樣子，好似在說：聽寫，我是最擅長不過了的。旁邊的王晗霓大叫起來：“明明知道我是不擅長聽寫了，為什么還要聽寫聽寫？這分明是針對我的嗎！真討厭！”
“姚民”陳老師報出了姚民的名字，大家的目光一下了投到姚民身上，姚民低下了頭，好似在想：陳老師，我又沒做錯什么事，干嘛報我的名字啊？“姚民”陳老師又重復報了一個，大家又盯著姚民看，那種眼神里有話，貌似在說：姚民，陳老師叫你呢！你怎么，還不站起來！“徐湘楠”聰明的我一下子就知道了！老師在報聽寫，姚民和徐湘楠只是聽寫的詞語，沒有別的意思。接著陸陸續續的`報到了我，我飛快的寫好了，而有些人為我的“儒”寫不出來而苦惱，也有人為了我的“妮”而去別人那偷看。報好了聽寫，我得了個100分，而有些人卻因為把“池錦斐”寫了“池棉斐”，把“蔡鈞如”寫成了“蔡釣如”，把“周穎”寫成“周疑”而丟失了分數，真不應該啊！
這次的聽寫真特殊啊！
特殊的聽寫作文 篇10
今天下午的班隊課，馮老師給我們搞了一個活動——一次特殊的聽寫。同學們在底下議論紛紛。馮老師這賣的是什么藥啊？大家你一言我一語，教室里像炸開了鍋。
聽寫開始了。“周昕妍。”馮老師報。原來是同學的.名字呀！我的心里“咯噔”一下，“昕妍”兩個字怎么寫啊？我像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。費了我半天的工夫，才把三個字都寫下來。
第二個名字是我們班的“蔡淑欽”。老師一報，47雙眼睛齊刷刷地看著蔡淑欽，她都不好意思了。這個名字我馬上寫好了，就往同桌岑望哲瞟了一眼，發現他寫了個讓我捧腹大笑的答案-——“菜蔬青”。哎，岑望哲，太有“想象力”了。同窗５年，竟……
最后一個名字馮老師報的是音樂老師的名字“胡柘”。老師一報，我們班同學全體蒙了，有個叫胡柘的老師嗎？后來，經人提醒，是音樂老師的名字。可我們“柘”字不會寫啊！我們都以為是“拓”。結果，我們班的48個，大半同學犯了這個錯誤。答案公布后，許多同學還半信半疑，徐少凱還查起了字典。他肯定想，這個字讀“拓”吧。查完字典，才確定真的是讀“柘”。
這節課上完后，我陷入了沉思：老師說的對，學會寫別人的名字，就是對別人的尊重。
特殊的聽寫作文 篇11
同學們，你們看了我這個題目，一定會想：聽寫有什么妙招呢？聽寫妙招。是什嗎呢？別急，等你聽了我下面的介紹，就知道了。我的媽媽因為書讀的不多，所以聽寫的時候很不方便，如，當媽媽報譴責時，她就說：“一個言字旁，一個走之底，再一個貴，啊，不是貴，下面不一樣。再一個責。”因為這個原因，我聽寫的速度縷次下降。
后來，我在聽英語的'時候受到啟發，“研究”出一套聽寫妙招。打開復讀機，按下跟讀鍵，把要聽寫的詞語報一遍，然后再按一下就可以聽到自己的聲音了。瞧，我又要聽寫了，拿出復讀機，語文書和聽寫本。一切準備完畢。我戴上耳機讓復讀機進入“放音功能”英語磁帶里的句子和單詞一下子“涌”了出來，我連忙按下了“跟讀|對比”的按鈕，這時屏幕上出現了“跟讀”兩個字表示你可以報詞語了。報完詞語，你再按一下剛才的按鈕，耳機里會傳來剛才你報的那些詞語。這個方法真方便方，而且很實用。
特殊的聽寫作文 篇12
星期四下午的第三節課，我們學校舉行了各年級的聽寫比賽。聽寫內容都是書上的詞語，這個比賽可以檢測出同學們對書上的`詞語掌握了多少。
上課鈴聲響后，一位五年級的老師走了進來。這位老師就是今天幫我們班聽寫的老師，她進來后，就把手上的聽寫紙張發給班上的同學。這位老師開始聽寫了，我也拿起筆開始寫。老師一個個詞語念著，我也一個個詞語寫著，覺得這些詞語都很簡單。當老師聽寫到一半時，我發現有個字我不知道怎么寫，我拼命地回想著。
可老師就要念下一個詞語了，我覺得自己一直想這個字怎么寫，那后面的詞語該怎么辦，我應該先去寫下一個詞語，等下再回過頭來寫這個字。我就先去寫下個詞語，但全部詞語聽寫完以后，老師讓我們檢查一下。我趕緊去想一下剛才的詞該怎么寫，想了半天也想不出來。這時，老師叫組長把聽寫的紙張收了起來。當收上去后，我趕緊拿起語文老師給我們聽寫的紙張上，驚訝地發現我剛才不會寫的老師給我們聽寫過，而且當時我還寫對了。
這件事告訴了我：在為了面對期末考試的到來，我復習考卷時，不要只顧看錯誤的地方，對的地方也要再看一遍。
特殊的聽寫作文 篇13
因為有了上次的教訓，當老師再次布置要聽寫的任務時，我就很認真的對待了。
晚上回家的時候，我很認真的看了每個詞語，然后，叫媽媽給我聽寫，盡管，我看得很真，可是，當聽寫完的時候，還是有幾個詞語寫不出來，媽媽對我說：“沒有關系，只要把錯掉的幾個詞語訂正幾遍，并把它牢牢記住就可以了。”我按照媽媽的話做了，媽媽還對我說，明天早上早點起來，再聽寫一遍，以便鞏固一下。我聽了還是蠻有道理的，既然老是要忘記，那就多看，多聽寫，總是不會錯的。到了第二天早上的時候，我特地起的很早，又看了幾遍，媽媽再次給我聽寫了一下，主要是我錯過的詞語，當然還有其他的，媽媽認為我會出錯的`詞語。這下，總是過關了。媽媽還特地讓我再多看幾遍。
到了語文課上，老師再讓我們聽寫的時候，我都很快的寫出來了，而且還聽寫了滿分哩！真是功夫不負有心人，我想，只要認真的去對待，事情總是做的好的，沒有付出哪來的收獲呢？
特殊的聽寫作文 篇14
上周星期五，也就是1月23日，我們學校的聽寫大賽如期舉行了。我們吃完午飯就開始準備，把白板筆、濕巾之類的帶好，穿著整齊的校服，跟著査老師去大禮堂。還有一些家長也跟著去幫忙。
比賽開始后，我們所有選手都在座位席里用小白板寫字，一共聽寫完10個詞后，第一輪就結束了，我們班挑出5名選手到主席臺去參加第二輪比賽，有杜心怡、王若熹、劉嘉瑞、周銳恒和我。第二輪是直接在平板電腦上寫字，我們5個人共用一臺電腦，輪流上去寫。在輪到我聽寫“轟隆隆”的時候，“隆”字的`最后一橫怎么也寫不上去，可能是我寫的太靠邊了，我被淘汰了。我們班的選手在第二輪比賽中都先后被淘汰了，沒有進入第一輪比賽，真是遺憾。
真沒想到，最后獲得冠軍的是我的幼兒園同學宋知曉，亞軍也是她們十二班的，他們班可真厲害！我們幼兒園同學還真不簡單，張若曦得了越野賽冠軍，宋知曉又得了聽寫大賽冠軍，宋佳蔚還是校園十大新聞人物候選人，我要向她們學習，做一個全面發展的好學生！
特殊的聽寫作文 篇15
“丁零零……”上課了，我懷著忐忑不安的心情走進教室。數學老師之前說要考試，可我數學成績一直不好，所以一聽考試就發怵。
我們安靜地等著數學老師的到來。啊，竟然是語文老師來了！我一陣驚喜，不用數學考試了，真好！我突然覺得語文老師是那么的親切、可愛，真是及時雨啊！“下節課數學考試，這節課聽寫。”只見語文老師笑著對我們說，一臉狡黠。啊，不會吧，雪上加霜啊！我剛還覺得您是大救星呢！我真是欲哭無淚，心里默默道：語文老師可真是的！半路殺出個程咬金！唉，查千千，自求多福吧！剛才還信心滿滿等著考數學的同學也被這突襲打亂了陣腳，一個個急得抓耳撓腮，小聲埋怨：“老師啊，您倒是提前說一聲，好讓我們復習一下啊。這下慘了……”就連班長也是一副愁眉苦臉的樣子，你說我們能不慌嗎？“老師，你怎么不提前通知一下啊？我們沒復習啊！”一些膽大的同學小聲說道。“都是課文里常寫的詞語，要求必須掌握的'，不是天天讓你們復習嗎？”老師的話讓大家頓時無言，羞愧、后悔之情涌上心頭。
開始報詞語了，前面大家寫得還算順利，可是一到《唯一的聽眾》就……唉！大家的筆仿佛有千斤重，提不起來；即使提起來了，也只是不停地敲著腦袋，難啊！很多詞我都不會寫。“唉，完了！這回不得了，肯定要加很多紅叉了。”
下課了，我趕緊填好名字交了上去，然后趴在位子上半天沒動，心里想：下次，我得好好復習，好好寫了……
特殊的聽寫作文 篇16
“第十個！呃，不是第九個，你快一點兒！”時間從我的筆尖飛快地流逝。夜幕降臨，天空像是刷了一層黑漆似的，一片無盡的黑暗。我時不時地向窗外瞅去，一邊加快寫字的速度，一邊不顧形象地大喊：“你快點兒，下一個單詞是什么？”“是電腦，不，是教室！”教室里一片嘈雜。
而這一切，還要從剛才放學鈴聲響起時說起……
“英語聽寫90分以上沒有全對的，留下來重新聽寫！”老師高聲說道。我趕緊豎起耳朵，可任憑我豎起耳朵，也沒有在全對的名單中聽到我的名字。頓時，我呆住了：“怎么會呢！老師是不是改錯了呢？”當聽寫紙發下來后，一個大紅圓圈立刻映入我的眼簾——我的漢譯錯了！天哪，我真想仰頭長嘯！
大家紛紛拿出聽寫紙，一迭聲的喊叫充滿了教室：“老師快點開始吧！”“老師快一點，我還想早點回家呢”“不！老師，等等，我還沒拿出紙呢。”……
懊惱的我也很著急，因為老爸老媽還在家等著我呢，回去晚了不定多擔心呢！唉，都怪自己不認真！于是，我也不顧形象地大聲喊：“老師，快點兒，下一個！”老師朝我瞥了過來，我立馬沒了聲音，埋頭寫起單詞。
又一次的聽寫交了上去，等不及的同學們一溜煙地沖到了老師身邊。一瞬間，老師的身邊涌出了十幾個腦袋，熱鬧的教室沸騰到了極點。一位同學看到自己得了滿分，像鳥兒一樣飛出了教室，只留下了一串魔性的笑聲在教室上空回蕩。圍觀的我們，一臉鄙視，滿心羨慕。
老師繼續批改，同學們要不就是一陣風一樣，開心地跑出了教室；要不就是垂頭喪氣地回到座位上，重新聽寫。終于改到我的聽寫了，當一個大紅叉叉再一次落在了我的漢譯上時，我連撞墻的心都有了——我竟然又錯了。
無奈，我只有火急火燎地找人給我重新聽寫。于是，就出現了開頭的那一幕……
一個、兩個、三個……一個個單詞從我的筆尖流瀉而出。聽寫完畢，我迅速瀏覽了一遍，確認無誤后，立刻沖上講臺，把聽寫紙交給老師……
終于全對了！當老師的紅筆在我的聽寫紙上畫了一個大大的`對勾，外加一個紅紅的100分的時候，我心口的石頭才總算是落了地。
忽然，老師又叫住了我，我瞬間懵了：我又哪錯了？唉！原來是虛驚一場，老師只是給我布置明天早讀的任務。此刻，我的心才徹底解放。
天哪，原來聽寫得90分以上的同學，日子這么不好過呀！看來，我還得努力讓自己再認真一些！不然下一次的聽寫風波就又該向我招手嘍！
特殊的聽寫作文 篇17
今天，第一節課是語文課，語文老師，一進教室門，就對我們說：“今天，我們這節課要聽寫課后單元表的詞語，我先給你們看三分鐘，我們再開始聽寫。”
說完，我們馬上開始看語文書，因為要聽寫兩個單元的詞語，這么短的時間還是有點緊的。我努力的記著每個詞語，同學們也是很認真的在看書。不一會兒，時間就到了。老師就叫我們合上書本，拿出方格紙。其實，這個聽寫詞語，老師早一天就布置過了的。媽媽也給我在家里聽寫過了的。我想我應該沒有問題了的。老師一個接著一個的.報著詞語，我都寫出來了，當聽寫到“舒適”的時候，我愣住了，這個“舒”的右邊是什么？我一下子記不起來了，這下可糟糕了。老師接著報了其他詞語，我根本就來不及，我那個字都還沒有寫出來呢？老師就說:"好了，可以把方格紙從后面傳上來了。”可我還在拼命的想那個字呢？沒有辦法，我也只能交上去了，錯了也沒有辦法，只能怪自己沒有好好的記住。
通過這次聽寫，我還是明白了學習要踏踏實實的，要不然又要出錯的，要吸取這次教訓。
特殊的聽寫作文 篇18
今天，何老師競告訴我們要進行漢字聽寫大賽。天啊！難道會像新聞里說的那樣，有很多又難又復雜又易錯的詞……那不就完了？還好，何老師說都是書上有的詞，還要從（1）班和（4）半選出代表，一起比賽。我的心情矛盾極了，既是緊張，擔心會錯得很不應該，我的心臟可承受不了；又是企盼，希望能“戰”出個佳績換來一片贊嘆。“在本子上寫上‘第一輪’……”我嚇個半死，手忙腳亂地寫了個“第”，又聽見何老師說“寫在中間”。我不得不劃掉重寫。唉，還沒開始就搞錯了，真是出師不利。
終于開始了。聽著何老師口中蹦出一個個詞語，我的筆尖也流出一個個詞語，心里漸漸有了底，哪些絕對有把握，哪些比較容易錯，怎么寫，都沒問題。第一輪結束，何老師在屏幕上上公布答案，互換本子批完之后，我又自己拿著本子對了又對，還好，是全對的，沒錯。我如釋重負，幾乎是癱在了桌子上。“第二輪……”不好，又要開始了！我拿起筆來，蓄勢待發。一開始我仍能跟上，后來突然出來了一只“攔路虎”。呀，“細膩”的“膩”有沒有撇？不好了！我糾結的.時候，下一個詞已經來了。我趕緊先搞定那些詞，最后憑直覺寫上了“細膩”。再次批出來之后，我松了一口氣，寫對了，真是險勝！第二輪剛結束，第三輪又接著來了，同學們個個叫苦不迭。這一輪可是“殺”得我們措手不及，一個個難詞接踵而來。其它的倒沒多大問題，可是我看“脊梁”有點兒別扭，總好像少了什么。何老師果然沒騙我們，這一輪難度加大了。我開始越發緊張了，之前的底氣和信心全沒了。一批出來，果然，“脊梁”寫錯了，是我少寫了兩點。天啊，我的筆甚至還一直在顫抖。真是“兩點定乾坤”啊。同學們更是大多數“捶桌頓椅”叫苦連天。“第四輪都比較簡單，都只是‘讀讀寫寫’部分的詞。”是嗎？我們聽了都有些高興，好像看到了一線希望，可是我的心還是平定不下來，之前的壓力太大了。開始寫時，我興奮極了，果然簡單多了，自然也就理所當然地全對了。四輪都結束了，開始選我們班的代表。“有沒有四輪全對的？”周同學緩緩舉起了手，帶過來一片“羨慕嫉妒恨”的目光。我和朱同學差一點點，屈居第二，沈同學和蔣同學位居第三，我們班的代表就自然是我們幾個了。選上了代表，還有更大的壓力在等我們呢……
特殊的聽寫作文 篇19
“準備聽寫！”隨著語文老師的命令發出，同學們立即行動起來，有的快速把書一合，連忙去撕聽寫紙，有的則戀戀不舍地再看上兩眼，遲遲不肯合書，還有的直等到老師宣布“開始聽寫”，才手忙腳亂地把書塞進桌斗里。
而我則自信滿滿地把書一合，拿起早已準備好的紙，寫上名字，靜等老師開始聽寫。
聽寫開始了，整個教室驟然間變得安靜下來，只聽得見同學們的筆在紙上寫字的“沙沙”聲，和略微有些急促的呼吸聲。一開始，我胸有成竹，聽寫詞語的速度異常快。
老師環視了一下教室，又念出兩個字：“污穢。”我不假思索地寫起來：污……可當我寫到“穢”字的右半部的時候，大腦仿佛短路了一般，一下子變得一片空白，怎么也想不起來“穢”字的右半部怎么寫。
我的頭“嗡”的一聲，只感覺一股熱流從全身各處匯聚到頭部，臉紅沒紅我不知道，我只知道我的.臉一定滾燙。因為，我只感覺臉一陣灼熱，拿筆的手也微微地顫抖起來。
接下來的聽寫，我的呼吸變得紊亂，寫字也沒了節奏。幾分鐘后，聽寫完畢，老師留給我們檢查聽寫的時間，這對于我來說可是最后的機會了。
我把聽寫紙翻過來，在它背面，寫了各種各樣我認為是“穢”的字。但是寫了半天都覺得不像。這時，一個邪惡的種子在我心里萌芽：現在，只要我稍微一歪頭，眼睛稍稍一斜，我就能把同桌的答案盡收眼底。可是那樣的話就作弊了呀！看吧，就一眼，只一眼就好，一個字而已，別人不會發現的。如果不抄，這次就不能全對了，那組長還怎么服眾呀，老師也會對你很失望的。
漸漸地，邪惡的念頭占據了上風，理智難以束縛自己。我的頭已經慢慢開始轉動……不，不可以的！我在心底狂吼，又把扭過去的腦袋轉了回來。
會不會是能力問題，抄不抄是道德問題。老師經常教育我們的話語此時在我耳邊響起。我堅決不能作弊，堅決不能觸碰道德的底線。“呼——”我深呼吸了一次，使自己平靜下來，在紙上重新寫起來。終于，在老師宣布收聽寫的前一秒，我將正確的“穢”填在了紙上。
這次聽寫的過程是緊張的、慌亂的、踟躕的，但是結果是無悔的。
特殊的聽寫作文 篇20
今天是第一天上課，沒想到剛開學就給我來了個下馬威英語句子翻譯！在四個月的假期中，翻譯句子一直是我的軟肋。況且，第八單元剛開課不久，我還對句式不太掌握，這不亞于是一種挑戰。
聽寫前，我前后左右的同學都忙了手腳，一會兒祈禱，一會兒保佑，反正沒有了一絲鎮定。我的心也咚咚直跳，仿佛在面臨著一個巨大的難題。
趁著還沒開始聽寫，顧不得王老師在說什么要求，我快速地記憶著每一個重點詞組和句型。那些混亂的介詞，在這個危急時刻，仿佛更加混亂。我頭暈目眩，苦不堪言，什么withforatin，就像一個個介詞的分身，在我的腦海中繞來繞去，傻傻分不清楚。
那一刻還是來了，當我拿出聽寫本和筆的時候，我就知道我無路可走了。王老師一句一句地念著，我卻流暢的.寫著，與考前的焦慮形成了反比。手中的筆好像有了魔力，把一個個句子留在了紙上。雖然仍有幾處不確定，但我知足了，因為第一次聽寫，手感難免會有所下降。
聽寫完了，有人嘆息，有人歡笑，宛如結果已定，無力回天。有的同學一邊長嘆，一邊把聽寫紙顫顫巍巍地傳向前面。我不禁也在擔憂，因為我上學期有幾次都是交之前無比自信，結果發下來卻慘不忍睹。我咬咬牙交了上去，等待著命運的指使。
當我接過來王老師批改過的聽寫紙時，發現錯的兩處都是關于介詞的，看來，我還真得好好復習介詞的用法。同桌宋亞軒也錯的不少。
噩夢是自己造成的，世上也不會有憑空捏造的噩夢，所以，我還是要更努力些，讓噩夢不再出現在我身上！
特殊的聽寫作文 篇21
今天早上第一節課，老師讓郝奕歆同學上來給我們聽寫。我想:如果我錯了20幾個，不就是要給我們組拖后腿了嗎？
一開始的聽寫自己的感覺還是很好的。都會寫，心里面有些充滿自信的。可是好景不長啊，等到第十幾個的時候，報到‘水瓢’的時候，我為什么就怎么都想不起來了？手一直在哆嗦，心一急，于是就寫成了‘水飄’了。
到了后面幾個我又不會寫了，然后報到‘鋤頭桿’，腦袋里面一片空白不會寫了。我瞟了一眼同座位的，結果她擋著讓我根本看不見，沒有辦法，又只能瞎寫一個了唄。等到中午了，當老師報到周夢娜錯27個的時候。我心里就在想：我到底錯多少個啊？會不會錯了很多呢？會不會比周夢娜錯的還多呢？
老師報到我的名字了。朱業偉錯23個詞。頓時就感覺一塊大石頭直接砸在了我的頭上。
我下次不能在這樣拖小組的.后退了。以后每天晚上回家要多多復習，爭取下一次的聽寫可以更上一層樓。
特殊的聽寫作文 篇22
中國的漢字博大精深，從遠古時候到現在，每個漢字在造字的時候，都是經過人的深思熟慮才造出來的。漢字，是我們中華民族的傳統文字。漢字的.歷史悠久，也是中國的驕傲。它經歷了漫長的變化，由甲骨文到金文、到小篆、到隸書、到楷書、到草書，直至現在的行書。
凡是中國人，就應會寫漢字。古人云：心正則字正。由此可見，古人早就指出了書法與做人的聯系。俗語云：“字如其人”，品字者其字格調即高，豪放者其字心定不拘，超脫者其字不染塵俗，飄逸者其字靈動空凈，書生字有書卷氣，王者字有帝王氣。小學生也應該學會書寫代表個性的中國漢字。
今天中午，學校進行了語文節活動之一項中的漢字聽寫大賽。一點十分鐘聲敲響，準備聽寫，發現七八個合唱隊的同學還未到班，直至一點三十分六個同學才陸續入位，還差兩人，說是換服裝，還得等，焦急與無奈伴隨時間的流逝，真讓人感到心痛。再等五分鐘還不見人影，只有壓住怒火讓同學們邊寫邊等了，直至一點四十五分兩位落下的同學狂奔教室，趕緊執筆狂追猛趕。在其他學生都交了聽寫紙后，又單獨為他們報前面沒寫的部分，總算趕在上課前完成了任務。本來打算好的事情，被這幾個學生攪和得一團糟，當然這也不能怪學生，但這次意外事故的發生，對學生的聽寫比賽也是有一定影響的。
經過一個多月的苦口婆心及耐心引導，學生的作業習慣稍有好轉，字跡也較工整，整體情況還較令人滿意，最后評出了五位最佳選手，他們將代表班級參加學校的復賽，希望他們能取得更優異的成績。
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