玩具的作文
無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的玩具的作文5篇，希望對大家有所幫助。
玩具的作文 篇1
我有一個最心愛的玩具，是只玩具金毛狗。它大約有兩分米長，一分米高，全身成淡棕黃色。它最有特點的是耳朵，其他玩具狗的耳朵是向下垂的.，而它的耳朵不但會向上翹，而且還會向后翻。它的眼睛又大又烏黑，就像一顆黑寶石。鼻子是三角形的。嘴巴微微地向上翹，就像在對著你笑。尾巴是向上翹的，從粗到細，你搖一搖它的尾巴，它也會跟著搖一搖，十分可愛。
它是在我十一歲時得到的。記得是一次期末考試，媽媽說，只要我四門主科都在九十分以上就給我買一樣禮物，什么玩具都行，但是不能超過一百元。后來我成功了，媽媽就帶我去銀泰買下了這只玩具狗。
它跟我有過很多故事，但最讓我難忘的是在20xx年的寒假。那天我媽在家里大掃除，我不在家，等我回家后才發現玩具小狗不見了，這嚇了我一跳。我急忙地尋找，可是沒找到。當天晚上，因為找不到它，所以我一個晚上都沒睡著，好像喝了咖啡導致無法睡眠一樣。第二天凌晨，我的眼睛實在睜不開，就只好睡了。早上九點多我迷迷糊糊地醒來，又開始了一波大搜查。我把整個家都翻了個遍，還是沒找到。最后在媽媽曬被子的時候我發現了它，原來它跟著被子一起被放進洗衣機里洗掉了，我終于松了一口氣。
它雖然只陪伴了我兩年多，但是在這段時間里，它給我帶來了許許多多的快樂。
玩具的作文 篇2
小晴很想要一個城堡樂高。
每一次經過文具店都會不眨眼的看著廚窗上那套粉色的城堡樂高，城堡里的公主仿佛對小晴說“把我帶回家吧！”小晴對廚窗說：“我一定想辦法把你帶回家的，等著我！”在回家的路上，小晴一直想著要怎樣跟媽媽說。這是她最煩惱的.事，因為以往的經歷告訴她想要得到城堡樂高沒那么容易。
回到家小晴看到媽媽在做飯，就跑到廚房幫忙做點事情，一會兒洗菜，一會兒端碗筷。好不容易等媽媽忙完坐下來吃飯了，小晴深深地了一口氣，小心翼翼地叫了一聲媽媽。還沒準備說，媽媽就先說了：“說吧！今天這么乖，是不是又要打什么鬼主意？”小晴有點不好意思地抓了抓后腦門，笑著說：“是的！媽媽真是善解人意，我想要一套的樂高。”媽媽回答的語氣是肯定的：“不行，你已經有很多……”小晴一下子像個漏氣的氣球一樣，失望透了。
可是她還是不死心，想等等爸爸回來后，再跟爸爸商量商量。可是，她把作業都做完了，爸爸還沒回來，媽媽又要她睡覺了。小晴又失望的去睡覺了。
第二天，放學時間到了，小晴飛快地跑出校門，因為周二是爸爸接放學的，她覺得這是一個大好機會。果然，爸爸已經在等著。于是小晴二話不說，就拉著爸爸往文具店跑。來到文具店前還沒等爸爸開口，小晴就直接說：“爸爸，我想要那個廚窗上的城堡樂高，求你了，你是最好的爸爸。”爸爸聽了笑咪咪地說：“可以是可以，但你必須把作業好好完成，不然買了媽媽也是不會給你玩的。”終于看到希望了，小晴立馬向爸爸保證能做好。
小晴抱著她日思夜想的城堡樂高開心地唱著歌：“世上只有爸爸好，有爸的孩子有樂高……”和爸爸一路有說有笑的回家了。
玩具的作文 篇3
今天我給大家介紹的是我的布娃娃，她頭上戴著一頂粉紅色的帽子，她的頭發長長的，細細的。臉圓圓的，耳朵彎彎的'。手指粗粗的，它的脖子上帶著一條彩色的蝴蝶結，穿著一條花裙子。腿上穿著一雙很漂亮很精致的芭蕾舞鞋，她的眉毛彎彎的，眼睛大大的，她的鼻子挺挺的。嘴巴把小小的，你們喜歡他嗎？最主要的是晚上還可以抱著它睡覺喔！
玩具的作文 篇4
在我的寶貝當中，有一只可愛的毛絨小熊貓。那是爸爸和媽媽帶我去成都買的。它有黑白交加、漂亮的毛，小眼睛水汪汪的，小鼻子翹翹的，水汪汪的小眼睛看著我，特別像一個小娃娃在問我要吃的，可好玩了！
我們是在今年夏天成為好朋友的，那時候是暑假，我有一次要去游泳，就把這個毛絨小熊貓也帶著，我下水的時候，也把他帶著，剛要把它帶下去，爸爸就喊：“不要，不能把它帶下水！”我本來把它帶過來就是想讓它像人一樣，和我搭個伴，跟我一起游泳，可是這下不行了，但是我游泳，它在岸邊看著我，我也很開心！小熊當過我的游泳人了，哈哈，真好玩！
小熊當過我的病人，
乖乖地躺在沙發上，
一動不動的，
雖然我打針的技術不高明，
但他從來不喊一聲疼。
小熊也當過我的.模特，
輕輕地坐在板凳上，
等著我給它化妝，
當時我不會化妝，
他卻從來不喊一聲難看。
小熊當過我的部下，
直直的站在那里，
乖乖地聽我的指揮，
當時我不懂得歷史，
小熊卻是我的士兵。
小熊也當過我的寶寶，
我送他上學接它放學，
當時我識得字很少，
算算術很有點慢，
它卻從來不覺得我這個媽媽不好。
我的毛絨小熊貓太好玩了，也很有意思，所以它是我最喜歡的玩具！
玩具的作文 篇5
高洋小學二年級語文 《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
我運用直觀形象的課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的.識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，
抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
"教學是一門遺憾的藝術。"盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
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