玩具的作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的玩具的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
玩具的作文 篇1
讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇課文，我真感動，因為小男孩非常孝順父母，懂得體諒父母。
他爸爸常年病著，家里生活不富裕，他的書包破了，媽媽想給他買個新書包，他卻說：“媽媽，沒關系，只要補補就行了�！痹谕婢吖衽_前，他看見了自己最喜歡的小汽車，眼里閃著興奮的.光芒。但是，他卻不讓媽媽給他買，也不要售貨員阿姨送給他。
我想對小男孩說：“你真懂事！我要向你學習，節約用錢，做爸爸媽媽的好孩子。”
玩具的作文 篇2
外面的雨一直下著，正如我臉頰上的淚珠，嘩啦啦地流著，心里正如浪濤在不停的翻滾……
六歲那年的某一天，我在朋友家玩耍，看到了一個心儀的玩具，對它愛不釋手。我的朋友似乎看出了我的心思，笑瞇瞇地對我說：“你要喜歡，就拿去吧!”我興奮地抬起頭問:“真的嗎？”我的朋友對我說“嗯，反正我家里有很多這種玩具，我也玩膩了呢!”“那太棒了，謝謝你。”我樂呵呵地說。我將玩具小心翼翼地放進背包，準備拿回家給媽媽看，給她個驚喜。傍晚，媽媽來接我回家了。一路上，我發覺天地之間渾黃一體，鴉雀無聲，不知為何我老有種不祥的預感，這莫非是暴風雨前的寧靜？
回到家，我將書包里的玩具拿出來給媽媽看。媽媽好奇地問：“這玩具是爸爸給你買的？”我搖搖頭，示意讓媽媽繼續猜。媽媽驚奇地說:“難不成你這個一毛不拔的‘鐵公雞’舍得掏自己的零花錢買東西了？”我說：“都不是，是我的好朋友送給我的�！薄笆裁矗俊眿寢尠櫫税櫭碱^，像個審官一樣拷問我，神情嚴肅地說道：“你拿別人的.東西?”我可憐巴巴的辯解道:“這是她送給我的，不是我自己拿的，所以……”還沒等我解釋完，媽媽就說道：“不管是拿的，還是送的，東西都是人家的。我們家雖不能說富裕，但買個玩具并不成問題。每個人都因靠著自己的雙手努力，收獲勞動的果實。不然的話，一個人就等于沒了尊嚴，一無所有。而這樣的玩具只配讓懶惰、不勤奮的人玩，但也不可能收獲一丁點兒快樂。所以，明天我們就把玩具還回去!”“我不要，我不要�！蓖饷娴挠旰艽螅茁暫茼�，已經漸漸地把我的話語淹沒了。媽媽很無奈，但又希望我能明白她的良苦用心，第二天她只能“殘忍”地將玩具還了回去。
這件事已經過去五年了，可現在當我回憶起時，感到十分羞愧。只因我當時的一份淘氣，一份固執，一份自私，讓母親放下臉面，去教我做人。從此我再也沒有拿過別人一分一毛，憑自己的雙手努力，得到勝利，而此刻的勞動果實，是最令人驕傲的。更重要的是，我也領悟到家風家訓是每個家庭中必不可少的，而好家風能陪伴孩子的成長，好家訓更能鑄就孩子的未來!
玩具的作文 篇3
我擁有一只十分可愛的玩具小狗，它是一只用毛絨做的牧羊犬。我非常喜歡它，把他當做自己的一個朋友。毛絨牧羊犬有著一對又大又圓、炯炯有神的眼睛；眼睛下面的小鼻子長在凸起的地方，就像在尋找狼的氣味；它的耳朵又大又寬，但總是耷拉著，好像很不高興的樣子。小狗還穿著一身漂亮的花裙子，耳朵上戴著一個蝴蝶結，猶如一個小女孩正要去演出。我很喜歡小狗，每天都要摟著它進入夢鄉，要是沒有它，我還睡不著呢！關于毛絨牧羊犬的'來歷，還很特別呢，那可是我撒嬌得來的！
每次去快樂購買東西，我總要去毛絨玩具區看一看。久而久之，我漸漸喜歡上了這只毛絨小狗，就讓媽媽買。可媽媽不肯，最后我向媽媽撒嬌，媽媽拗不過我，才給我買了這只玩具毛絨牧羊犬。當我不高興的時候，我會把煩惱告訴玩具小狗，心里頓時豁然開朗；當我高興的時候，我又會把快樂告訴它，心里更高興了。玩具小狗真是我的一個知心朋友。
玩具的作文 篇4
我有一個拼裝玩具，是在作文班抽獎抽到的，當老師在禮品柜展示出來的時候，我就被它的“英姿”吸引了，然而在抽獎的時候競抽到了，我高興得一蹦三尺高，迫不及待地把它“捧”回了家。
它的顏色是黑白相間的：白的如雪，黑的如墨。它的`構造可復雜了，有像翅膀一樣的機翼，機翼可張開、合上，機翼里有一個太陽能帆板，當機翼張開時，太陽能帆板就像一個小腦袋，從里面探出頭來，當機翼合攏時，它就在里面睡大覺。它是一架航天飛機，還有一個響當當的名字——發現號。
它剛被我拿回家時，還是一盤散沙，但經過我幾天的奮斗還是拼好了，玩這種玩具不但可以消磨時光，還可以增強動手能力，開發我的大腦智力。
我對任何東西都只有三分鐘熱度，得到這個，就扔了那個，準確的說就是“喜新厭舊”，但是我和它相處了有一段時間了，竟然沒有“拋棄”它。
它還幫我改掉了一些壞習慣：我以前總是把別的東西整得缺胳膊少腿，現在我再也不會弄丟東西了，看來在改變我的壞習慣的路上，它還是小小的“功臣”呢。
我非常喜歡我的拼裝玩具，因為它是我最貼心的玩具朋友。
玩具的作文 篇5
這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學。在整堂課上，教師在處理完識字認字的環節后，出示了一幅課本中的插圖，讓學生看圖說話。看看從圖中看到了什么？學生從圖中搜集到各種信息�？偟囊馑际钦f：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車！教師順勢引導學生找到文中相關的語句，給予指導學生朗讀。讓學生讀出小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學生讀了一遍又一遍。最后，感覺學生的朗讀有點迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學策略：教師通過更加具有挑戰性的語言，來調動學生積極參與朗讀中來。
師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車？生讀
師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。
通過這樣的環節，目的是讓學生自己在語句中尋找可以表現小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達到我們預期的目的。
我們老師在設計教法的時候，一定要從學生的角度出發，充分考慮學生的最需要的內容，來設計教學，這樣，既能調動學生參與學習的積極性，又能解決學生最需要解決的問題。
還有一個環節設計的非常巧妙，就是教師引導學生體會出小男孩特別喜歡小汽車后，有引導學生聯系課文后面的內容，知道最后小男孩并沒有買小汽車。于是，就在學生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒有買？這樣的設計有以下好處：
1、充分把握文章前后的聯系，形成閱讀的期待，產生了教學的張力。這種矛盾的沖突越強烈，學生閱讀的期待就越強。就越有利于組織教學。
2、這樣的處理，思路很清晰。便于學生在課堂上有目標的解決問題。
3、巧妙地傳遞了一種讀書的'方法，前后聯系讀書法，使學生自然而然地達到了學法。
篇二：
《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜
歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。
識字寫字是二年級教學的重點，本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點�！尽锻婢吖衽_前的孩子》教學反思5篇】《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。因此，我創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。
課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點，從讀中理解。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。
不足之處，課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關。今后在略讀課文教學方面，既要大膽放手給予學生更多的自主選擇,自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，多花些時間給予適時的引導、點撥。
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