論述德育教育與小學體育教學的關系的論文
自古以來，“德才兼備”是對人才的基本要求，也是教育學生的基本目標，但是目前很多教師和家長都只重視了“才”的教育，而忽視了“德”的教育，這種教育模式會直接導致很多嚴重事件的發生。例如前幾年在社會上引起很大反響的馬加爵事件就是一個典型實例。學校只重視了學生的才能教育而忽視道德教育和學生心理健康的發展，最終導致了這一悲劇事件的發生。智力教育，要從娃娃抓起，思想品德的教育更是如此。因此在小學體育教學中，教師就應該重視思想品德的教育與體育教學相結合，在教學中滲透德育教育。
一、德育教育與小學體育教學的關系
小學體育是一門增強學生身體素質、培養學生健康體魄的重要科目。但是在新課改的背景下，小學體育教學被賦予了新的內涵，與德育教育相輔相成。德育教育與小學體育教學之間的關系可以從以下幾個方面進行論述。
1.體育教師與德育教學。體育教師自身言行舉止會給學生的德育教育產生一定的影響。
首先，教師在體育課堂上所使用的語言會給學生平時的文明用語產生一定的影響。
其次，教師的工作態度會給德育教育帶來影響，比如有的體育教師健康充滿朝氣，工作認真負責，對教育事業充滿熱情和激情，對學生極具吸引力，學生就會在日常的學習和生活中進行模仿，學習教師認真負責的態度。
最后，教師對待學生的態度也會給德育教育產生影響。例如，學生在學習體操時，因為身體協調性比較差而學習得較緩慢，對學生負責的教師就會耐心講解，對學生給予鼓勵，對學生說：“只要肯努力就一定會取得成功的，在課下多練習練習，相信你會比其他的學生做得更好。”從而能夠幫助學生克服心理障礙，樹立信心。
在訓練時，教師還要對學生進行多關心與指導，對某些難度大的動作進行示范，在他取得一定進步時給予及時的鼓勵，這樣一來學生就會以積極認真的態度對待體操學習，進而學會以積極樂觀的態度對待其它的事情。
2.體育課堂內容與德育教育。體育課堂往往豐富多彩，其中很多內容與環節都與學生的德育教育之間具有密切的關系。
例如，田徑等枯燥的體育活動有利于鍛煉學生的意志和忍耐力；各種球類運動有利于培養學生的團隊精神及合作意識；體育小游戲可以訓練學生遵守規則的習慣，等等。
以體育最常用的小游戲接力賽為例來說，小學生對游戲非常感興趣，但是在游戲的過程中，必須遵守一定的規則才能保證游戲的順利進行。小學生由于好勝心強、表現欲望強烈、自制力較差等，往往為了取得勝利而出現不遵守游戲規則的現象，例如搶跑、沒有到達終點而接力棒扔出去，更有嚴重者沒有接到接力棒就往前跑，這些行為嚴重妨礙了游戲的正常進行，也不能體現游戲的公平性和公正性。這時教師應該停止游戲，告訴學生只有遵守規則才能夠實現公平競爭，通過講故事的形式讓學生了解遵守規則的重要意義。
例如，筆者就給學生講述了1948年在倫敦舉行的第14屆奧運會，我國自行車選手何浩華，在將要到達終點時，被敵視我國的他國選手惡意撞倒而摔傷左臂并嚴重骨折，最終與金牌失之交臂的故事，來讓學生體會游戲中遵守規則的重要性。同時，還穿插的講述了舊中國恥辱的參賽經歷和新中國體育的光輝歷程，增強學生的愛國情緒和民族自豪感，有效促進了學生的德育發展。而后再重新開始比賽，學生的行為明顯得到改善，更加遵守規則。所以，參加體育游戲的過程也是訓練學生遵紀守法的過程。
3.體育教學評價與德育教育。小學階段，學生的各種潛力未被挖掘，學生的自信心和自尊心也都處于朦朧的狀態。教師要是能夠及時予以引導，那么學生的心理素質就會朝著健康的方向發展；但是有的學生自尊心較為強烈，很容易因為教師的一次批評或否定而背上沉重的心理包袱。所以，體育教師的教學評價與小學生德育教育之間也有著密不可分的關系。比如，某個學生性格內向，膽小怕事，在體育課上表現不好，但是體育教師卻時時進行批評和挖苦，這個學生就會在體育鍛煉方面產生心理障礙，這種心理障礙可能會影響其未來的健康成長。
二、在小學體育教學中滲透德育的建議
德育教育與小學體育教學之間存在著如此密切的關系，所以小學體育教師就應該積極貫徹新課改的要求，在體育教學中積極滲透德育教育。
1.在體育教學中加強思想品德教育。教師在體育教學過程中要善于發現利于培養學生品德的時機，對學生進行思想品德教育。教師要對學生進行常規教育，教學生講文明、懂禮貌，嚴守課堂紀律和校規校紀等等。在上課過程中，教師要借助于特定的體育活動對學生進行思想品德教育。在上課結束后培養學生的責任感。
例如，筆者在開始新課之前，都會根據學校的規定制定本班級的體育道德規范，包括同學之間相互幫助、愛護體育器材等。在教學過程中經常抓住細節來進行思想品德教育。比如在籃球投藍訓練中，有的學生不怕辛苦經常撿滾落很遠的籃球，這時筆者就會抓住這一細節對學生進行思想品德教育，讓大家明白“舍我一個、服務大家”高尚品德。在體育課之后還可以安排值日生，讓他們負責整理體育課結束之后的場地整理和體育器材的送還等任務，以此培養學生的責任感和愛護公物的品德。
2.在體育教學中加強意志培養。小學體育教學的內容豐富多彩，有很多體育項目可以供學生參加，但是長跑運動是大多數學生最討厭的一項體育運動，但是長跑運動恰恰是培養學生堅強意志的重要方式，教師應該抓住這一機會幫助學生培養堅強的意志，用巧妙的策略鼓勵學生堅持到底。
例如，在學生堅持不下去的時候，老師可以隨學生一起跑步，并唱羽泉的《奔跑》“即使有再大的風、再大的浪，也要勇敢闖一闖”來激勵學生，讓他們堅持到終點。在長跑結束之后，教師要對表現突出的學生進行表揚，讓他們意識到自己完成了一件非常重大的任務；同時還要有選擇性的鼓勵那些中途放棄的學生，例如某一學生平時只能跑完500米，而今天卻跑了700米，任課教師可抓住這一點對學生進行適當鼓勵。
3.在體育教學中加強競爭意識和團隊意識的培養。體育活動中有很多項目可以幫助學生培養他們的競爭意識和團隊意識。
例如，筆者經常通過團體羽毛球這一體育游戲來培養學生的競爭意識和團隊精神。按照各同的學羽毛球水平并兼顧男女搭配的原則把班級同學分為若干組，每組4～5人。比賽規則為每組各隊員按順序輪流擊球，并且只能擊球一次，如果連續擊球超過一次則本小組失一分。每局七分，先輸七分的隊即被淘汰，換另一隊上場。這個體育游戲能很好的鍛煉學生的競爭精神，為了達到良好的競賽效果，各小組成員積極出謀劃策，通力配合，在不知不覺中培養了學生的團隊意識和協調能力。
通過以上分析，我們可以認識到體育教學與德育教育之間有著密不可分的關系，體育課堂既應該是提高學生體質的課堂，也應該是對學生進行德育教育的課堂。體育教師要抓住時機，通過各種體育活動培養學生優秀的思想品德、堅強的意志，增強學生的團隊意識、競爭意識和抗挫能力。
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