改變孩子需要您的配合教學隨筆
晨晨是我們班的一名男孩，由于爸爸媽媽都是醫護工作者平常工作很忙，一直是由爺爺奶奶照顧晨晨全部的飲食起居。因此自從晨晨第一天入學，晨晨對奶奶的依戀行為就顯得尤為突出，而奶奶也對晨晨上幼兒園有著過多的擔心。我們發現晨晨在幼兒園集體生活中所表現的依賴性、自我性與奶奶的教養方式有著密切的關系，因此我決定改變晨晨從晨晨奶奶人手……
一、吃飯風波
中午吃飯的時間孩子們安安靜靜的坐小椅子上，等待著老師給所有的小朋友分完飯準備吃午飯。可正當我們分完飯準備吃飯時，聽到了“哇”的一聲，有個孩子哭了起來，我回頭一看是晨晨。我急忙走過去，詢問他哭的原因，可他閉著眼一個勁兒哭，對我不理不睬！我“連哄帶騙”說服他飯菜很香、很好吃。吃完了我們可以去外面玩一會了，在“滑滑梯”的誘惑下，晨晨慢慢拿起小勺子往嘴巴里送飯。可是他似乎拿不穩勺子灑在衣服上。接著幾天我發現晨晨每次吃飯都心不在焉東看看西瞧瞧，而且每次只吃一點剩很多飯菜。
是晨晨有挑食的習慣嗎？帶著疑問我和家長進行了溝通。在和晨晨媽媽的交流中知道，原來晨晨在家里每次吃飯都是奶奶喂，一般情況下是孩子坐在飯桌前只管張嘴吧，奶奶一口口的喂，有時孩子一邊玩著奶奶一邊喂。如今上了幼兒園晨晨沒有人喂，自己連飯都吃不飽，每次回家都餓的不行。了解情況后我們也和晨晨奶奶進行溝通，讓孩子養成獨自吃飯的好習慣。在家園配合下，通過各種表揚、鼓勵的形式轉變他的習慣。經過一個月的努力，晨晨能自己獨自吃飯還能吃得飽吃的干凈衛生。
二、一次失敗的操作之后
一次學習活動，晨晨由于不會操作不能完成作品而大發脾氣，他把操作紙撕碎，邊撕邊滿教室奔跑，他用自己“獨特”的方式對自己發脾氣，其他幼兒都被晨晨的舉動嚇了一跳。在我的引導和幫助下晨晨漸漸平復了心情，再次完成作品。其實晨晨是個自尊心很強的孩子，他渴望有自己的作品、渴望被老師肯定、渴望成功，但奶奶的事事包辦沒有給晨晨創設鍛煉的機會，讓他失去了一些簡單的生活技能和操作能力。因此我再一次和晨晨奶奶進行了溝通。在溝通中，發現奶奶對晨晨在生活上很重視，但在能力培養上很忽視，于是我建議她多陪孩子搭積木、畫畫、做手工，讓晨晨體驗到操作的樂趣和成功的喜悅，從而樹立孩子的自信，使他在幼兒園也能獨立完成作品。晨晨奶奶聽了我的建議非常配合。經過努力，晨晨的動手能力有了明顯進步，在幼兒動手操作中，也能逐漸看到他展現的快樂笑容。晨晨奶奶看到晨晨的進步，也由衷地高興，對老師的信任在增強，對幼兒園的配合也由被動轉為主動了。
家庭養育方式對幼兒的發展起著重要的作用，父母的學歷、家庭環境、教育方式都在潛移默化地影響著幼兒的發展。當幼兒步入集體生活時，教師一定要用專業的眼光分析幼兒的行為，尋找問題的原因，從而解決問題。在家園共育中，為幼兒的成長架起通向美好未來的階梯。
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