青蘋果紅蘋果爛蘋果幼兒教師隨筆
前蘇聯(lián)教育家德廖莫夫說：“并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會畫畫。” 、
平時幼教老師喜歡教幼兒畫畫，然而往往局限于教孩子們一些畫畫的技巧，不太注意培養(yǎng)幼兒的想像力，使幼兒的繪畫活動缺乏創(chuàng)造性。
繪畫往往是幼兒喜歡采用的表達對客觀世界的感知和認識的一種方式，許多年的實踐讓我意識到：只有走進孩子的繪畫世界，才能走進孩子的內(nèi)心世界，才能讀懂孩子們的心靈。
我班的佳佳是個聰明、乖巧的孩子，就是語言少，不愛和伙伴們交往，他喜歡繪畫，一次他的繪畫引起了我的興趣。那是上周四美術(shù)活動課，我要求孩子們畫出自己最喜歡的果樹，孩子們的小手在畫紙上忙碌著。我一邊巡視著，一邊指導(dǎo)著。看到孩子們畫得內(nèi)容非常豐富，我的心也快樂滿滿的。孩子們有的畫了最喜歡桃樹，上面結(jié)滿了桃子；有的畫了自己喜歡的橘樹，上面掛滿了金黃的橘子；有的畫了梨樹，上面畫了可愛的梨子......
當我走到佳佳身邊時，佳佳畫得正入迷，他畫得是蘋果樹，上面結(jié)滿了蘋果，可是他畫得蘋果有三種顏色：青綠色紅色和黃色。我不禁好奇：“佳佳，你的蘋果怎么又三種顏色啊？”佳佳抬起頭，澀澀地笑了：“青蘋果、紅蘋果、爛蘋果！”“啥？”我不禁更加疑惑了，“給老師講講好嗎？”
佳佳露出小酒窩：“老師，青蘋果是還沒有熟透的，紅蘋果是熟好的，黃色的是爛蘋果......”我一時語塞，仔細一看，可不，青蘋果和紅蘋果都在樹上，黃蘋果都畫在了地上，并且有的用褐色畫出了爛的部分！青蘋果、紅蘋果、爛蘋果
在畫面上是那么栩栩如生，我看著頓生敬佩之情，不禁連連點頭：“孩子，佳佳真聰明，你是怎么想到的啊？”“嘻嘻，老師，你想啊，果樹的果子不都是由生到熟的嗎？熟透了的，來不及摘，就會掉在地上爛掉啊！”
我看著孩子的一臉認真的神情，忍不住笑了：“佳佳說得很對！你真是個小天才！”佳佳聽到我對他的贊賞，靦腆的笑了。
從這件事中，我感悟到，平時我們只教孩子們怎么樣畫某某物，重點放在畫法、物體的形狀上等，卻忽略了要求孩子對生活仔細觀察、大膽想象的能力的培養(yǎng)，這實在是教育的一種誤區(qū)！
陳鶴琴先生說：幼兒自己能做的就讓幼兒自己做，幼兒自己能想的就讓幼兒自己想。想象力是創(chuàng)造力的源泉，孩子的繪畫活動是其展示想象力的最好舞臺，讓孩子多看、多動、多想，家長和老師加以引導(dǎo)和鼓勵，就可以讓孩子在繪畫中放飛想象翅膀，充分展示其童真美麗的世界。
我們的教學(xué)過程其實就是一個構(gòu)建教學(xué)智慧的有效過程。教師教會了幼兒畫出一張美麗的圖畫，對他們的作品都要認真分析，以鼓勵、贊美為主，使幼兒認識到自己的能力本領(lǐng)，有一種成就感，樹立起信心了，他們就敢畫了，想象創(chuàng)造的翅膀就可以自由飛翔了；把幼兒的繪畫作品匯集起來，在家里展出、張貼，或送給小朋友，送給爺爺奶奶，外公外婆，創(chuàng)造傾聽他人意見的機會；同時，還要傾聽幼兒的心聲，多溝通多交流，走進孩子的內(nèi)心世界，去了解他們需要什么，提供機會請幼兒講述自己的作品，通過這個過程，為孩子搭建了展示自己的舞臺，提高了他們的觀察力、想象力、語言表達能力，也培養(yǎng)了他們對美術(shù)活動的興趣，編織出一幅幅充滿浪漫童趣的可愛圖畫。
青蘋果、紅蘋果、爛蘋果，告訴我們，孩子是有著豐富的觀察力、想象力的。幼兒的繪畫帶著“稚氣”，可那是它們內(nèi)心世界的一副畫，讓他們?yōu)榭鞓樊嫯嫞谧杂衫L畫活動中自由發(fā)揮。可以自由地畫出他們心中的故事，表現(xiàn)他們的個性和他們心中的那片凈土。
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