幼兒園教師教育隨筆之學折衣服（通用17篇）
在學習和工作的日常里，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆之學折衣服，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇1
每個孩子都是獨一無二的，有著不同的發展特點，我們要尊重孩子的個體差異，耐心指導，努力成為《綱要》中所說的：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
為了增強幼兒的體質，培養幼兒參加體育活動的習慣，12月19日上午，我們大班組要開展幼兒跳繩比賽，所以近期，孩子們一直在努力練習跳繩。在我班40個孩子中，我發現陳可宸、范文杰等小朋友跳得很好，每次都能連續跳好幾十個，但是也有許多小朋友不太會跳，子杰就是其中的一個。這天早晨，我觀察了一會兒子杰，我發現子杰是一位非常認真的小朋友，雖然不會跳，但是很努力嘗試，于是我走過去，笑瞇瞇地對他說：子杰，不要急，慢慢來！你先把繩子放旁邊，跟著老師來試試慢慢地甩一下跳一下，你行的！我一邊引導，一邊示范。子杰馬上模仿我的動作，連續兩天，子杰都努力練習，還時不時走過來，讓我看看對不對。第三天，我把繩子給子杰：子杰，現在你試試拿著繩子，慢慢地甩一下跳一下，你行的！在我的鼓勵下，子杰又重復著單個跳的練習，不管他有沒有跳過去，我都微笑著給予鼓勵和支持。兩個星期后，子杰學會了連續單跳，因為學會了這個技能，所以現在他總是在我周圍向我展示這個本領，還開心地讓我幫他數連續跳繩的個數，我很欣慰。
每個孩子都有各自的特點，現有的發展水平不同，發展的速度、特點和傾向也不同，我們要以發展的眼光看待幼兒，尊重幼兒在發展水平、能力等方面的'個體差異，因人施教，努力讓每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
從“跳繩”這個技能來看，我班的每個孩子的情況都是不同的，比如：子杰剛開始就不太會跳繩，這時候就需要我們教師根據孩子的特點來耐心地指導了。從子杰的表現來看，他是一位認真又積極的孩子，在練習過程中毫不馬虎，甚至會主動走到老師身邊，問動作對不對，這一點讓我很開心。在指導的過程中，我始終以鼓勵、表揚的方式支持、激勵他，讓他對學習“跳繩”這個技能產生了極大的信心，所以在學會這個本領后，子杰一直在我身邊展示這個技能，并讓我幫他數一數，這體現了孩子喜歡“表現自己長處”的心理，也體現了子杰在學會這個本領后喜悅的心情，看到他有這么大的進步，我真的很欣慰，很高興！
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇2
在一個稱作幼兒園的地方，有一群幸福的老師。
微笑是他們的表情，他們用微笑傳遞關愛和溫暖，用微笑鼓勵每一個孩子，讓孩子沐浴在愛的陽光下，讓愛走在教育的全過程。他們時刻關注孩子臉上的“晴雨表”，精心呵護孩子的情感，在孩子傷心時給他一個擁抱，在孩子焦慮時給他一個鼓勵。
他們公正地對待每一個孩子，以平和、寬容的心態看待孩子的“出格”和“不服從”，謹言慎行，因為他們知道，自己面對的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈，許多無意識的言行和習慣都可能影響孩子的一生。
他們知道孩子需要什么、喜歡什么、能夠學習什么，他們不會像制造產品一樣去塑造孩子，不會隨意地去“修剪”孩子，因為他們知道，孩子是正在成長的、獨一無二的生命，每個生命都有它的生長季節，所以他們更愿意說：“孩子，你慢慢來!”
他們擁有兒童般的純真，跟孩子總有講不完的故事，做不完的游戲。他們把孩子的興趣引入教學，充滿詩意地引領孩子走進真善美的世界，讓“善良、責任、誠信”的種子在孩子心中生根發芽。他們整天忙碌、操勞，擔心孩子的安全，面對家長的不理解和自身專業發展的壓力，但他們會用積極的心態應對，在平凡瑣碎中尋找感動和快樂，他們在成全孩子發展的同時也成全了自己的職業幸福。
在一個稱作幼兒園的地方，有一群快樂的孩子。
他們眼中的世界，就像是童話一樣新奇而誘人，一朵小花、一株小草、一只飛蟲、一抹晚霞，都會讓他們驚喜半天，那些在我們成人眼里的尋常事物，在他們眼里都蒙上了一層詩意的浪漫。面對神奇的世界，他們的小腦袋中總是藏著那么多的問題：天上的云朵哪里來?小兔子的耳朵為什么那么長?蚯蚓為什么能鉆到泥土里?
他們擁有天馬行空的想象，不斷有精彩的`想法誕生;他們喜歡做實驗，什么都想親自動手去試一試;他們喜歡玩游戲，他們在游戲中生活、學習，游戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定，長大的感覺讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起，老師就是他們的玩伴，從老師那里能得到支持和肯定。
他們率性而動、自然不偽，所有行為皆出自真誠。他們有時候不太“乖”，還會闖點“小禍”，但他們活潑靈動、生氣勃勃�？吹剿麄儯憔蜁肫鹛焐系娘w鳥、水里的游魚、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的溫順，能力各異，喜好不同，就像是一樹的綠葉，搖曳多姿卻又各不相同，充滿活力地按自己的方式在空中舒展。
在這個稱作幼兒園的地方，不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾，但一定要有一片寬闊的場地讓孩子奔跑，有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命，有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書，有許多孩子喜歡的小玩意兒……這里的空氣中到處彌漫著家的味道，讓人備感溫暖，流連忘返。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇3
前兩天上了一節美工制作課，是利用一次性紙杯制作開屏的孔雀。由于制作比較復雜，一節課肯定做不完，所以提前讓幼兒在紙杯底部寫上了自己的名字或學號。
今天下午的教育活動時間，我和孩子們來繼續制作。我按紙杯底部的文字或數字叫幼兒的名字，請一名小朋友幫忙發到小朋友手中，小桂從我手中接過紙杯傳給了小朋友，只聽紙杯掉落在桌上的“當當”聲。我表揚小桂：“你發的真快速，很好！”然后問她：“我是怎么把紙杯交給你的？”她想了想說：“輕輕地”。我說：“你發的時候，如果也是輕輕地，小朋友們就會覺得你很尊重他們�！苯酉聛恚」鸢鸭埍p輕地遞到小朋友跟前。我表揚道：“小桂真是個有禮貌懂得尊重人的孩子啊！”發了幾個后，我又請了一名平時比較淘的男孩子來發，發之前我溫柔地望著他微笑著說：“晨晨，你也是個懂禮貌的好孩子，對不對？”他開心地使勁點點頭。果然，他也能輕輕地把紙杯遞到小朋友手中。
正發著，我碰到了一個很難認的名字，這是誰的？我舉起紙杯讓孩子們辨認。小朋友們都搖搖頭說：“不知道！”我又請孩子們仔細看了看，是誰的請舉手，也沒人舉手認領。我假裝犯難地說：“這可怎么辦呀？怎么才能找到它的主人呢？”小朋友們被我這么一問，有些愣了。我又用挑戰的口吻說：“你們想一想，有誰有好的`辦法了？”“我知道！”“我有辦法！”好多小朋友把手舉得高高的。一名小朋友迫不及待地說：“先不用管它，放到最后，誰沒有就是誰的！”“對！對！就是這樣！”小朋友們附和道。好吧，用你們的方法試一試，看看能不能行。紙杯越發越少，快要揭開謎底了，孩子們顯得有些興奮。終于只剩下這一只紙杯了，我問：“有誰沒有紙杯？”時有三名小朋友舉起了手。咦？怎么回事？你們的方法失靈了？我拿著紙杯來到他們身邊來確認，結果都說不是自己的�！罢l有什么辦法嗎？”我問道。有一些小朋友說甲那天沒來，他沒做，不是他的；乙那天來了，但是她正好去查牙了，也沒做，不是她的；于是我們把目光又投向了丙，問：“你那天做了嗎？”他說：“我做了�！薄澳阕龅氖沁@樣的嗎？”“我不記得了�！薄芭�。那應該是你的。這次你好好看看，要記住它是你的呀�！睕]有紙杯的兩個孩子領了新的紙杯，開始和小朋友們一起制作了。
很普通的課，很普通的生活，其中自然而然地在教育著幼兒如何做是有禮貌的，應該怎樣尊重他人，啟迪著孩子們的心智，遇到疑難要樂于動腦筋去解決問題，這些品質是使孩子能受益終身的。因此，我不放過一點一滴的教育契機，帶領著我的孩子們學習生活和生活中的智慧。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇4
自從我進入幼兒園開始，我就覺得在幼兒園里，我學到了很多知識，并認識了很多新同事，尤其是孩子們帶給我燦爛的微笑，讓我覺得幼兒園多姿多彩。
剛開始進入幼兒園的我是一個什么也不會，苦惱的我了不得，就感覺每天都很累，很壓抑�？墒菚r間能淡化一切，從一個什么都不懂的我，逐漸到了現在做什么事情也不煩惱的我，我真的覺得在幼兒園里很知足，在幼兒園里，我覺得每當幼兒們叫我何老師，問我問題那種天真單純的.寶寶們，我就忍不住想抱抱幼兒，每當上完課幼兒們跟我說想出去玩一會的時候我都會陪著他們去，尤其每個小朋友在玩滑梯時，是那么可愛，很開心的樣子，幼兒在玩滑梯一個接著一個滑下來時，都會跟我說何老師你看……何老師你看……你看……我就很開心，我說很棒……很棒。
看到每個幼兒那么高興的在多彩的幼兒園里生活著，嬉笑，頑皮，打鬧，學習中我們也挺高興的，幼兒園的生活給了我信心，勇氣，跟精神充沛的活力，也讓我一步一步邁向更大的進步和提升的空間。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇5
我是小班的一名教師，記得剛開學時，幼兒由于剛入園難免有不適應的心理！為了讓幼兒能很好的適應幼兒園的學習生活，我們三位老師平時在活動時，經常和幼兒聊天，詢問幼兒的需求！大部分幼兒很快就適應了幼兒園的生活，每天早上都能開開心心入園，并能有禮貌的和老師打招呼！
在大部分幼兒適應幼兒園的學習生活時，有一名叫樂樂的小朋友，來幼兒園時還有些哭鬧！為此，我觀察了樂樂的表現，樂樂哭鬧，對周圍小朋友的友好也不感興趣！吃飯的時候，對各種菜都不理會，吃的也特別少，好像吃飯不是自己的事情，對此，我覺得樂樂的表現肯定與家庭成員有一定的關系！是溺愛還是缺乏管理，我期待找到答案！
有一天，樂樂來園，當時沒哭，感覺孩子進步了！但是，樂樂姥姥跟著來到教室，又是給孩子幫忙脫衣服，還幫樂樂接好了水！家人對孩子的關愛是無可厚非的.！但是從中也可以看出樂樂在家，不太去學會自己的事情自己做！樂樂應該會的自己喝水，自己吃飯，在家都被姥姥包辦了!以至于孩子對自己應該會做的事情有些默然了！針對這種情況，我采取了一些辦法！
雖然樂樂平時有些哭鬧，但是樂樂在幼兒園活動時，對自己感興趣的事情非常積極參與，有一次，我在講到三角形，這個形狀時，樂樂就用手指頭做出了一個三角形的樣子！我當時很高興，就及時表揚了樂樂，還發給他一個小紅花作為獎勵！樂樂臉上也充滿了喜悅的表情！我還發現，樂樂這一整天都很開心，沒有哭鬧！
第二天，樂樂來園時還帶著自己的小紅花，而且也沒有哭鬧！午飯時，樂樂吃飯還是不太積極，這時候，我對樂樂說：“你是個聰明的孩子，吃飯是自己的事情，你自己會吃飯了，就會越長越高，越來越帥了！”樂樂聽后點點頭，自己開心的吃起飯來！
現在，樂樂每天都能開心來幼兒園，自己脫下厚衣服放到廚子里，還能自己吃飯！活動時，回答問題也很積極，畫完畫主動拿給老師看！同時，我們老師也以不同的方式表揚鼓勵孩子，樂樂也越來越喜歡上幼兒園了！
孩子是天真可愛的，他們需要我們去關愛，更重要的是我們用正確的方法去引導，希望孩子們在幼兒園，安全，健康，快樂的度過每一天！
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇6
戶外活動時孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個小毛毛�！彪S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看。”孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯ā！薄懊藁ā！薄靶▲B身上的羽毛�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘�！薄八前咨��！薄靶∨笥颜f的'很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇7
上個世紀末，是我國幼兒教育的發展階段，幼教師資匱乏。具體表現在：第一，新世紀初我國出現了大量的托兒所，私立幼兒園，很多教師都是非學前教育專業的，也有的是未接受教育的“阿姨”充當了幼兒教師的角色。第二，過去很長一段時間，學前教育專業在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學時間較短，理論知識較為薄弱。第三，一些非學前教育專業的`教師參與幼兒教育工作，她們雖在一線教學過程中積累了豐富的實戰經驗，但理論知識較為薄弱。因此，國際上先進的教育理念很難以投入到現實的課堂教學中;有代表性的教學經驗也難以轉化成已有經驗，進行交流。結合分析幼兒園的發展趨勢，未來園所之間競爭激烈，將會走上品牌化發展道路。因此，幼兒教師應通過繼續教育提升理論水平、提高科研能力、提高管理能力，指導實踐教學，提升幼兒教育的質量，促進學前教育事業的發展。
幼兒教師繼續教育是落實終身教育理念、切實提高幼兒教師素質、促進專業發展和提升幼兒園教育教學質量的重要途徑，是做好學前教育事業和未來幼兒園發展的保障。在繼續教育學習上，要進行理論學習并運用理論指導實踐，提升科研素養，加強理論與實踐的銜接。未來幼兒園的發展趨勢是優質園、名園，而優質園、名園的基礎就是提升幼兒園教師的自身素質，順應發展需求，從而促進學前教育事業的發展。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇8
春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自我的發現與感受。梓陽指著自我的大車說："我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！"金航推起自我的小推車說："我的車能夠推很多土，玩起來也很好！"……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題："你們都見過什么樣的車""它們都有什么作用"？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的`帶來挖土車、小轎車、消防車，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。
透過這次對"各種各樣的車"主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇9
今日早上，我在打掃衛生時，x小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把x領進來好嗎?”我驚奇地問：“x在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來�！蔽曳畔率种械幕罡鴛的`媽媽來到幼兒園門口，只見x在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“x，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇10
升中班這么久了，很多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進步，比如愛幫助其他小朋友了，但同時我也看到了一些我不太愿意看到的情況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。
我們班的曹小寧小朋友一直都是一個性格能力都很強的小朋友，她很聰明，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務。雖然她的能力強，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的.話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小朋友自己倒飯，都會跟老師商量商量，可以少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發現了都是先不承認，非得等著大家都說是她倒的她才承認，誰說出來是她，她都會非常不高興的說：“你怎么那么討厭啊!”有的時候還會動手打人。以前出現過這種情況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她
也表示過理解，可是自從開學到現在兩個月了，這種情況還是會發生，我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這么生氣還有一個原因就是她經常的這種行為已經影響了周邊的小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說，
我就會轉過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學著你浪費糧食，你覺得你這個小組長當著稱職么?”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃。”那次聽到她這么說之后我就想到了自己，我平時也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導她的?!她很明白浪費糧食這個行為不對，可是她這個年紀就是比較愛根據自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續跟她說話，后來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點，我依然沒理她，最后在橘子老師的鼓勵下，終于都吃完了。
后來經過這次我就在想，對于這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那么好，還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會更好。經過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點么?或者能把小的都吃了么?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃�！睘榇宋疫�特地表揚了她一下。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇11
下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的.一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇12
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運動，他都進取的.加入，總期望獲得教師和小朋友的關注。但它與人交往的要領不太正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。
針對這種情景，我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小朋友共享歡樂……我也發現張子睿小朋友的動手本事很強，例如疊被子等，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。
其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態度看他們的頑皮。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇13
創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新潛力。
這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說："老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有。"聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自我傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說"你怎樣這么煩呢！""你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的'事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時光讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新潛力的發展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自我最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自我的感受。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇14
教師，一個神圣而高尚的職業，自古以來對老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
為人師表，幼兒教師的本身就是最現實的活教材。
幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進社會的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產生影響的關鍵人物。這個期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒今后的一生都會產生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個有別于其它職業的突出特點，抓住利用兒童這種心理特點用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的.形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時刻謹記“為人師表”，教育好每一個天真活潑的孩子。
每一位從事幼兒教育的工作者應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會使命和光榮職責，明確幼兒教師必備的職業素養，道德素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優秀幼兒教師。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇15
今天又是上美術課，有些孩子又喊：“老師，我不會畫�！蔽艺f：“好；老師教你畫！”我握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵他們：“你很棒，畫的很好喔�！睅坠澱n下來，他們都愿意自己動手去畫了。孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此�？傄詾樗麄冞�小，各方面能力差，其實這樣反而增加了孩子的依賴心理，為此我們應該授以孩子“漁”非“魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。繪畫是一種表現創作活動，有著很多的想象創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。但是，在很多時候，會常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品：“你畫的是什么呀？你看人家畫得多好？”因此，我感覺教師應通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術的認識，如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。美術教育是一道亮麗的風景線，通過美術教育這個工具，使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發展的教育手段，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。
在全面實施素質教育的形勢下，幼兒園的美術教學也一直扮演著主要的角色，在美術教學方面，我也在不斷地探索新方法、開創新路子、改變新的觀念，我們逐漸認識到:孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術教學中，應該怎么做呢，以下是我的幾點做法：
一、觀念的更新
過去的美術教學，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創造性的發展。根據當前素質教育的'要求，我漸漸地領悟到:通過美術教育，不僅僅是提高動手能力和創造力，而且也培養了孩子發現美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創造來表現、發展人的潛能和個性。使孩子的能力和人格得到健康成長。
二、繪畫工具及材料的多樣化
色彩是美術作品的基本要素之一，在幼幼兒美術中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創造能力的表現。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至會厭棄這樣的活動。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導幼兒繪畫時，經常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具，指導幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運用多種材料配合進行繪畫是一種很好的做法。給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創作出的畫面也更加生動活潑。
三、繪畫技巧的練習與創造應是同步進行的
現時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創造，但對于技巧的練習是談之卻少。就從我個人的一些教學經驗來談，創造固然重要，反之，沒有技巧的練習創造談何而來呢？就從中班的孩子來說，他們的思維創造力遠遠要大于技巧的表現，但由于技巧的局限性導致他們“心中有畫”但無從下手。我認為，對于初學畫畫的孩子來說，技巧的練習應該作為重點來抓。特別是小班的教學，還是老老實實、規規矩矩地進行范畫講解。時下，不正說幼兒園美術教學要以創造為主，活動中進行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，創造是建立在一定的基礎之上的，只有認清這兩者的關系，在活動中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進行美術教育。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇16
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。運動機能的發展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發展，動作協調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理發展的特點表現在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。
一、生活活動中的孩子
隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統的不斷發展，幼兒自我服務的愿望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。
案例：晚香穿來一雙新球鞋，白色的鞋子，藍色的鞋帶，系成了兩個蝴蝶結，真漂亮。可活動起來兩個蝴蝶結給踩松了，拖在地上要摔跤的。我便問：“晚香，你會系鞋帶嗎？”他搖搖頭。我說我來幫你系好吧，不然要絆摔跤的。這時梓萍搶著要幫一凡系：“我會的，老師還是我來幫他系吧！我奶奶教過我的�！�
分析：有小朋友會系，說明他們的小肌肉動作已經具備了這種能力，于是我馬上在班級里投放了很多系鞋帶的`操作材料，并配合圖示和兒歌，引導其他小朋友也跟梓萍一起學。天氣漸漸涼了，我又發現有的孩子會自己把衣服塞在褲子里，有的孩子不會，于是又請會的小朋友來做小老師教小朋友，小朋友都學會了這個本領。另外我們還在小朋友學會疊被子后舉行了疊被子比賽，午睡起床后大家都能夠自己整理床鋪了。
案例：吃飯時，振皓第一個吃好，對著旁邊的小朋友說：“快點吃，今天我是值日生，還要擦桌子呢！”
分析：中班孩子初步具備了為他人服務的能力，為集體服務的意識也在增強，于是我繪制了一張值日生表，小朋友按學號輪流當值日生，為大家發碗筷，盛飯菜，擦桌子等，每個孩子都是平等的，每個人都有當“小老師”的機會，有的孩子一開始不會盛飯菜，但做過幾次值日生以后動作明顯利索多了，米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手，老師也覺得比較有條理，再也不用顧了外面顧不上里面的小朋友了。對做值日生的小朋友來說，這也是培養了他們的任務意識和責任意識。
二、探究活動中的孩子
案例：有些小朋友認為是用口水來嘗出味道的。但其他小朋友認為是用舌頭來嘗出味道的。到底誰對呢？我沒有立即公布答案，而是和大家一起做了一個小實驗，請一個小朋友從嘴巴里取出一點口水來放在勺子里，把白糖放在這勺子中，問是什么味道？再請一個小朋友把舌頭伸出來，把白糖放在他的舌頭上，他馬上說：“這是糖，因為是甜的�！痹僬埳斐錾囝^來嘗一嘗，可可終于明白是用舌頭來嘗味道的而不是用口水。
分析：孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利于他們探究精神的發展，說不定會為此中國就少了很多發明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發現。下課時，他們有的拿著放大鏡和望遠鏡四處看，發現了很多奇怪的現象，他們還在太陽下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實驗，有的則去研究自制的小樂器，探索聲音的奧秘，有的在研究人體模型里的那些器官到底是在哪個位置，怎樣擺放才對，還有的在玩“聽話的瓶子”，感知沉與浮。
“一個好的教育家，應該是半個心理學家�！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
幼兒園教師教育隨筆之學折衣服 篇17
有時候真不知道幼兒園到底是個什么地方，讓那么多孩子們難過。
今天早上在托班親身體會了那么一幕，托班孩子由于年齡在兩歲幾個月到三歲之間，孩子都還小，早上有一個小男孩，是他爸爸送他來的，送到教室就開始哭，一直就沒停過，他爸爸就在班門口看著，我看到的是孩子爸爸舍不得心疼孩子的心情是很重的，哄了半天，孩子進了教室，就在座位上坐著，一邊哭一起擦著眼淚一邊嘴里還喊著，爸爸，別走，爸爸別走，說實話，在幼兒園帶的那么多孩子中，這一幕是普遍每天都很常見到的一幕，但是，不知道為什么，今天早上這對父子會讓我心里也很難受，當時孩子爸爸在門口看了孩子半天，孩子越哭越厲害，看的孩子爸爸都想哭了，前幾天小班就是，媽媽送孩子去幼兒園，孩子就一直哭，然后媽媽也跟著哭，這些對我來說沒有絲毫的感覺，但是今天早上，看著那對父子我都想哭，待了半天，孩子爸爸還是狠心的走了，孩子哭的更厲害了，看著他在那哇哇大哭，當時的感慨頗多，以后優優上幼兒園了怎么辦。這是今天我們班對面的`托班，
下周一我們班托班就正式第一天來幼兒園了，不用說，早上的場景肯定好不到哪去，現在的孩子在家里都是個寶，好多送孩子來幼兒園哄不下的那種家長，基本上都會跟著孩子流淚。有的剛來幼兒園的孩子特黏人，今天就有個那樣的孩子，我一直以為那孩子是個女孩，他也是剛來幼兒園沒幾天，就一直找我抱著他。無論長相還是發型來看就看不出來他是個男孩，后來帶他去廁所，讓我抱著我才知道，那是個男孩，那孩子好可愛，但就一直只會說，找媽媽，下周開始帶我們班孩子們，你們不要一哭就一天啊，早上哭會就好了。不然哭的我難受。哈哈。
【幼兒園教師教育隨筆之學折衣服】相關文章：
折翼的天使隨筆09-03
幼兒園教育教師中班教育隨筆06-01
幼兒園教師教育的隨筆05-09
[精選]幼兒園教師教育隨筆07-26
幼兒園教師教育隨筆【經典】07-31
（精選）幼兒園教師教育隨筆08-02
幼兒園教師教育隨筆【精選】08-02
【經典】幼兒園教師教育隨筆08-03
幼兒園教師教育隨筆[精選]07-15