大班教育隨筆

時間：2026-01-01 01:26:22 隨筆

大班教育隨筆[經典]

　　在日常學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的大班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教育隨筆[經典]

大班教育隨筆1

　　早晨入園晨檢時，我們班彤彤帶來了一個小巧玲瓏的玩具，裝在褲子口袋里，我拿出來一看，原來是一只可愛的塑料卡通青蛙啊，真漂亮！為了孩子的安全，我收起了這個玩具，放在了寫字臺得抽屜里。

　　下午離園半小時前，打算把這個小玩具給彤彤的家長捎回去，可一打開抽屜，發現那個小青蛙不翼而飛了，我的第一意識就是彤彤自己拿起來了。“彤彤！你是不是把小青蛙裝起來了！”沒想到這一問，彤彤“哇”的一聲就哭了，“我的小青蛙我沒拿……”孩子是不會作態的，看著彤彤又心疼又著急的樣子，我知道自己的判斷錯了！

　　一定是哪個孩子喜歡，在我不注意的時候拿走了，“是誰拿走了彤彤的小青蛙呢？給老師拿出來！”“我沒拿”“我沒拿……”聲音還成一片，怎么辦！我的心里也沒了底，逐個搜身，這個辦法是絕對行不通的，太不尊重孩子了。

　　我一回頭，發現區角里有一個白色的紙盒，靈機一動，計上心來，我隨手拿一只墨彩筆，在紙盒上畫了一群小蝌蚪，我說：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽，沒有了媽媽小蝌蚪會哭的，她們多傷心啊，老師把小蝌蚪的家放在活動室的走廊下，小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里，千萬不要讓小蝌蚪哭啊！”

　　離園的時間到了，我有順序得讓家長領走孩子，在后一個孩子離開后，我在走廊下掀開那個白色的紙盒，啊！那只漂亮的小青蛙已經靜悄悄的蹲在盒子里了！

　　我欣慰的`笑了！我用一個小小的計策，保住了一個孩子的自尊，我不想再進一步深究到底是誰拿了小青蛙，我想，這個那青蛙又放青蛙的孩子，一定是個很可愛的孩子，而他的家長，一定會理解我這個計策中的善意。

大班教育隨筆2

　　講文明，有禮貌是我們中華民族的傳統美德，也是我們每個人應該做到的。幼兒時期是人一生的啟蒙期，孩子從小養成良好的習慣將會受益一生。為了培養幼兒的日常行為，并響應鎮的"創文"活動，我們開展了一系列的'文明禮貌活動。周三我們上了一節《有禮貌的小寶寶》，為了了解幼兒對文明的理解，我問孩子："誰知道什么叫文明?"孩子們都很積極地舉手回答問題。

　　王赫：不隨地丟垃圾。

　　李林澤：文明就是幫老師忙。

　　寧嘉安：文明就是早上起來跟老師問好。

　　彭一凡：文明就是在幼兒園聽老師話，回家聽爸爸媽媽話。

　　劉逸軒：文明就是吃飯不能說話掉飯粒。

　　總結：小朋友講得都對，其實文明包括很多：尊敬長輩、對人有禮、認真傾聽、及時回應別人的問話、請求幫忙要客氣、不在地上大小便、公共場所不吵鬧、不扔垃圾在地上。接著，我設計了一個情境表演，請一個孩子當小貓，一個當貓媽媽，一個貓醫生，一個貓老師。讓孩子們表演小貓上學的情境。在表演當中，幼兒知道：起床了，看見媽媽說："媽媽早上好"。來到幼兒園，看見醫生要說："醫生早上好"。見到老師要說："老師早上好"。媽媽要上班了，要跟媽媽說："媽媽再見。"通過這一系列的文明禮貌教育，幼兒都能主動的向人打招呼，做到文明禮貌，園長媽媽也強調我們進園的時候跟各位老師說早上好，今天學習了一個基本禮儀動作，希望孩子們都能運用到實際生活中去，來園跟各位老師說早上好。

大班教育隨筆3

　　特殊孩子特殊照顧

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙

　　伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的'小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。

　　老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨

　　時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

大班教育隨筆4

　　今天的藝術課上，孩子們表現很積極認真。有的幼兒在討論如何作畫，有的尋找作畫工具。這時候，蔣xx小朋友突然大聲的說：“老師，鄭xx拿了岑xx的蠟筆……”鄭xx和岑xx小朋友也激動的說：“沒有……老師我（他）沒拿……”

　　于是我偵探似的在教室里走了一圈，據了解，原來在蔣xx小朋友趴著找作畫用品的時候，鄭xx和岑xx商量互換畫筆，而蔣xx沒有注意到這一細節，他看到的剛好是鄭xx小朋友從岑xx那里拿了蠟筆。于是便報告給了老師。“哦！原來是這么回事啊！”這時候，蔣xx小朋友坐在座位上一言不發，等待老師最后的“審判”。再看看岑xx和鄭xx小朋友呢？很得意的樣子，這時候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

　　這時我靈機一動說：“原來我們的蔣xx小朋友是一個非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的'行為勇于伸張正義。”聽到我這么說，蔣xx小朋友一下子開心極了，可岑xx和鄭xx小朋友就開心不起來。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭xx和岑xx小朋友學習，要學會分享。

　　這時蔣xx小朋友似乎明白了這個‘理’，誠懇的對鄭xx和岑xx小朋友說：“對不起”！岑xx和鄭xx小朋友也開心的說：“沒關系”！過了一會兒，幾個小朋友忘了剛發生的一切，又開開心心的討論著誰的畫好看……

　　看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福！

大班教育隨筆5

　　“無事不登三寶殿，有事才登寶殿門”有的老師發現孩子出問題了，才找家長進行溝通，有時候家長不是很配合情有可原，做好幼兒園教師的工作，與家長工作做得好壞有直接的'關系。

　　大班有個女孩叫吳仕秀，非常霸道，無論是男孩、女孩多數會遭到她欺凌，什么事她都是“自我為中心”，每天區角活動開始就有人向我告狀，非常令人頭痛，于是我將她與其他女孩隔離開來，讓她與其他男孩子一起玩區角，但同樣會發生類似的事情。最后我直接不讓她參與游戲，坐在旁邊觀看，懲罰一段時間看看如何？一天天過去了，突然孩子家長找到我，說吳仕秀小朋友不想上幼兒園了，家長不干了而且很生氣，我耐心地與家長說，之前我已經跟你說過，這孩子很強勢，我們是在幫助她，讓她認識自己的行為會是什么結果，最后讓她改掉以前的壞習慣，學會與小朋友們相處融洽，我們并沒有放棄她，她同樣要完成老師布置的任務啊！家長聽后無話可說，我也經常同有問題孩子的家長溝通，說我們的教育理念，我們工作得到了家長們認同。

　　經過我一段時間的常規訓練，班上的各個活動井然有序，沒有人在告狀了，孩子們玩得也很開心，家長們表示孩子在幼兒園他們非常放心了。所以家長工作是一項長期的、而且是不間斷的工作，孩子進步了要向家長匯報，孩子有問題要與家長討論，得到家長的配合，幼兒園教育工作才會做得更好

大班教育隨筆6

　　安全工作一直是幼兒園工作中的頭等大事。孩子們的安全一直牽動著幼兒園、家長、老師的心。“志愿者”是我們幼兒園在安全工作中的一項新的舉措，經過嘗試、試行，著實取得了很好的效果，成為幼兒園的一道風景線。家長朋友們積極報名參加，踴躍參與到家長志愿者的行列中，為了我們的孩子，為了我們孩子的安全，他們不顧工作的忙碌與辛苦，甚至跟單位請假、帶病、在孩子缺課的種種特殊情況下，也來參與其中，我們很是感動和欣慰。新學期的第二周，輪到我們班值勤。考慮到節后很多爸爸媽媽開始上班比較忙碌，我們跟兩位奶奶——李若嫡奶奶、李欣倩奶奶商量，能不能進行值勤，兩位奶奶馬上爽快的答應：“劉老師，我們還以為老人執勤不合適，要早知道可以，我們早就報名啦!”“老師，您說怎么著就怎么著，以后每天站崗都行。”看著兩位老人真誠的樣子，聽著兩位老人真心的話語，我笑啦!感覺他們真的很可愛!可敬!幾天的值勤工作很快就要結束了。中午開會，張園長說到“志愿者”的議題，“東區的兩位奶奶就很好啊!”聽到這話，我心想：下午一定要轉達給兩位老人。離園的時間到了，孩子們陸陸續續的.接走，兩位值勤的奶奶做完自己的工作后來到教室，我馬上傳達中午張園長的話，“阿姨，今天中午開會，我們領導表揚您啦!”兩位奶奶很不好意思地說：“劉老師，自從您和我們說了之后，我們就覺得責任很重，您看!”說罷，從口袋里掏出了螺絲刀、小刀子，“老師，您在教室里給孩子們傳授知識，我們能做的就是保護好孩子、保護好幼兒園，如果真的有事情，我的這些東西指定能派上用場。”奶奶一邊說著一邊笑著。此刻，我的眼淚忍住不讓它流出來······

大班教育隨筆7

　　尊重兒童的權利

　　有的家長對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的家長放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的'尊重；還有的家長見孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的尊重；。其實，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。

大班教育隨筆8

　　一天，晨間活動結束了，孩子們像往常一樣洗手、入廁，把臟兮兮的廁所留給了教師去打掃，但今天我特意不去收拾。第一個集體活動結束后。有的孩子剛走到廁所門口就驚叫起來：“好臟啊！老師，廁所里好難聞！怎么沒沖啊？老師忘了吧！”更有孩子走到我而前略帶責怪地說：“老師，衛生間還沒收拾呢！”我假裝才發現這一情況，皺著眉頭說：“是啊，這么臟，怎么搞的？剛才還很干凈啊！”我邊說邊走到水箱邊輕輕地一拉繩子：“不是很簡單嗎？沖一下就干凈了。”孩子們都不再作聲了。接著，我把曾在雜志上看到過批評圍人缺乏公共衛生意識，廁所又臟又臭的事講給孩子們聽。聽完后，孩子們議論開了：“我們中國的廁所怎么那么臟？”他們批評叔叔阿姨不講衛生，行為習慣不好。這時，我說：“我們的廁所干凈嗎？”“今天不干凈，以前挺干凈的。”孩子們解釋道。“為什么今天不干凈？”“因為今天老師沒掃！”孩子們似乎振振有詞。我說：“為什么要老師打掃呢？你們使用的廁所應該由自己沖洗，這樣才能保持清潔。”沉默片刻后。

　　孩子們終于明白了：“如果我們以后注意些，就可以保持廁所干凈！”“我們自己設計一些標志貼在墻上，提醒大家要及時沖洗廁所！”于是。孩子們列舉了以前被疏忽的`細節，又討論怎樣一一避免和改正。我立即給予肯定：“對，只要我們每個人都負起責任來。我們的廁所就能保持干凈。我們也就不會成為雜志上說的那種不受歡迎的人了。”

　　從此以后，孩子們入廁時格外小心，而且用完廁所后主動沖洗。他們不僅注意自身的行為，還提醒他人。一直以來，收拾洗手間，給幼兒一個整潔干凈的生活環境似乎是教師的職責，忘卻了幼兒也應承匿責任，比如他們可以沖洗便池，用輕便的拖把清理弄臟的地面。這些都是孩子完全有能力做到的，也是他們應該具有的良好的衛生習貫。我想，要提高國民的素質，是需要從諸如入廁這樣的生活小事抓起的。

大班教育隨筆9

　　利用電子白板技術開展教學活動是我園的研究課題，在日常教學中我會主動嘗試運用電子白板開展各類教學活動。由于之前在美術活動中很少運用到電子白板，于是我開始了相關優質活動案例的收集和學習。在一次偶然的機會下，我看到《母雞蘿絲去散步》的美術活動，便進行了一次嘗試教學。《母雞蘿絲去散步》是用圖畫講故事的成功范例，繪本中簡單的線條和明媚的.色彩構成的華美圖案，幼兒在第一次翻閱時就被深深吸引。活動中重點引導幼兒欣賞繪本中規律排列的裝飾美。包括單一元素的規律排列（房子的墻壁和屋頂），和不同元素的規律排列（狐貍、蘿絲身上的花紋）。

　　大班幼兒閱讀繪本時感受圖案規律排列的美，遠比理解故事本身要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要教師引導幼兒共同探索。大班幼兒好學、好問，對感興趣的事物積極探究。因而我運用交互式電子白板，搭建幼兒自主探究的平臺，教師適當的引導，讓幼兒的探究有方向。

　　在教學過程中當故事圖片一出現，孩子們立即被吸引，關于我的提問孩子們也積極回答，師幼互動非常好。尤其當運用到電子白板中聚光燈、放大鏡和熒光筆等功能時，孩子們注意非常集中。在讓幼兒嘗試裝飾大樹時，孩子們顯得異常興奮，個個躍躍欲試。但當孩子自主操作裝飾農場里事物時，面對房子、馬、鴨子、樹和狐貍等等形象時，幼兒表現出了困難，似乎不清楚到底該怎樣裝飾。后來我個別輔導時在提醒與引導后，大部分幼兒完成了作品。整個活動下來，我發現有以下一些問題：

　　（1）活動時間太長，尤其在欣賞時教師講解圖片太多，無效問題較多拖長活動時間。

　　（2）在講解圖片時，為了運用電子白板功能而用，顯得有些牽強，而忽視了過程的條理性，似乎讓幼兒有些糊涂了，講解的太多沒有突出重點。從而導致幼兒在自己創作的過程中不知道如何創作。

　　通過這次教學嘗試我明白了，再好的技術也需要合適的設計與題材。在美術教學活動中要適當運用電子白板技術，不能為了運用技術而用，這樣反而得不償失。同時我將繼續探究在美術教學中如何運用電子白板。

大班教育隨筆10

　　每天戶外活動前的排隊成了我頭疼的一個環節。

　　只要我一發出“請小朋友們傳小椅子到走廊上排隊”的信號后，就像是點燃了混亂的導火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經常聽到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是小豪小朋友，每次排隊總會擠在前面，吵著要排第一個。

　　有一次，我就忍不住問他：“站第一個和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對我說：“站第一個可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我。”

　　想不到，在這個小小的排隊里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們去發現呢！所以老師也要學會站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動放棄這樣誘人的`位置而懂得互相謙讓的排隊呢？

　　于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導孩子排隊時沿著走廊上地磚上的線進行站隊，這樣孩子就能整齊的排好隊了，并且告訴他們如果發生推擠會發生什么可怕的后果，后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會喜歡他們的。所以，每次排隊時都引導孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊的紀律。

　　其次，對主動謙讓的孩子我會進行及時表揚，獎勵他一個大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

　　后，如果發現故意搶“第一”的孩子，我會對他進行引導，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會排隊的小朋友。

　　經過一周的練習，我發現孩子們的排隊紀律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續堅持。同時，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們去發掘呢！

大班教育隨筆11

　　在當今社會，教育問題一直備受關注。每個人都有權利接受良好教育，但是由于各種限制，有些孩子無法獲取到公平的教育機會。然而，大班教育筆記的推出為每一個孩子提供了平等的教育機會。本文將詳細介紹大班教育筆記如何給予每位孩子機會，使他們能夠充分發展和實現自己的潛能。

　　首先，大班教育筆記以其強大的教學資源為每個孩子提供了廣泛的學習機會。通過在線平臺，大班教育筆記匯集了世界各地的教育專家和優秀教師的教學視頻、教案和學習材料。這些資源豐富多樣，涵蓋了各個學科和領域的知識。每位孩子都可以根據自己的興趣和需求，在線學習和參考這些資源，獲得卓越的教育質量。不論是家庭條件好與否，地理位置遠近，每個孩子都能夠享受到高質量的教育，這為他們的未來奠定了堅實的基礎。

　　其次，大班教育筆記強調個性化學習，給予每個孩子根據自己的能力和興趣進行教學的機會。傳統教育往往是以班級為單位進行教學，過于統一的教學模式無法滿足每位學生的差異化需求。然而，大班教育筆記通過智能化的學習系統，能夠根據每個孩子的學習進度和能力水平，提供個性化的教學內容和學習計劃。孩子們可以在自己的`舒適區域內進行學習，不被同齡人的壓力和差距所影響，更好地發展和實現自己的潛能。無論是學習速度快或慢、邏輯思維強還是創造力高，每一位孩子都能夠得到專屬于自己的教育。

　　此外，大班教育筆記以其開放性和共享性質量鼓勵每位孩子成為知識的創造者和分享者。教育不應該只是知識的傳遞者，而是培養孩子的創造力和合作精神。大班教育筆記的在線互動平臺和社區讓孩子們能夠與他人分享自己的知識和經驗，與其他學生互動、合作和學習。孩子們可以通過在線論壇討論問題、分享學習心得，還可以參與各種在線活動和競賽。這種開放性和共享性的學習環境不僅培養了孩子們的合作精神，還幫助他們在和其他人的互動中獲得更深入的學習和思考。

　　最后，大班教育筆記通過其開放性的價值觀給予每位孩子實現夢想的機會。每個孩子都有自己的夢想和追求，但是由于各種社會和家庭的限制，有些孩子無法實現自己的理想。然而，大班教育筆記鼓勵每個孩子積極追求夢想，并提供相關的學習資源和指導。無論是成為科學家、藝術家、工程師還是音樂家，每一位孩子都可以在大班教育筆記找到適合自己的學習材料和機會，不斷發展和培養自己的專業領域。

　　綜上所述，大班教育筆記通過其強大的教學資源、個性化學習、開放性和共享性質量以及開放性的價值觀，給予每一位孩子平等的教育機會。不論是社會地位、家庭背景還是能力差異，每個孩子都能夠獲得高質量的教育，實現自由發展和潛能的完美結合。大班教育筆記的出現為教育界帶來了巨大的革命，讓每一位孩子都能夠獲得充分的教育機會。

大班教育隨筆12

　　班里有個孩子叫李昊陽，帥帥的小男孩，說話東北口音，我們都很喜歡他，特別是他說話的時候，眉飛色舞的，特招人喜歡。

　　可是他有一個特點，就是上課不愛張嘴巴，學了知識在幼兒園從來不展示給大家，學唱歌啊，學兒歌啊，他都是小眼睛看著你，或者不看你，就是不張嘴巴，可是通過論壇他媽媽發的視頻回家唱歌真有范兒啊，而且有一次，學了一首新兒歌，我請小朋友起來背，小朋友不是很熟練，他一句一句完整的提醒了別人，我狠狠的表揚了他。可是讓他來背一背又不干了。

　　說一句話，他就會哭著說：“我不想背。”我也不勉強他。

　　上課看著他，學什么都不張小嘴巴，真別扭，可是他什么都學的會，在心里偷著學呢!這也是一種學習方法吧。但是還是得想辦法讓他敢于把自己學到的展示一下。暫時還不知道他是不想展示還是不敢于?

　　可能是孩子的一種個性?但是我相信，昊陽寶貝總有一天會開心的'大方的展示自己的本領的。

大班教育隨筆13

　　1. 集體活動的設計需要根據大班幼兒的身心發展特點，要注重互動、探索、合作、創造等，讓幼兒在游戲和體驗中接觸到豐富的知識和信息。

　　2. 模擬真實環境，如超市、銀行、郵局等，讓幼兒在假想的場所中進行角色扮演，提高他們的自我認知、自我控制、社交能力、語言表達能力等，也可以促進幼兒對社會的了解和認知。

　　3. 活動設計需要讓幼兒在有趣的氛圍中學習知識，要注重趣味性、互動性和情感的.體驗。比如可以設計尋寶、拔河、搭橋等活動，讓幼兒在體驗中掌握知識。

　　4. 活動中還要注意安全，如保證幼兒的食品安全、防范跌倒、避免玩具傷害等。

　　5. 要注重幼兒的情感和心理健康，比如培養他們的自信心、解決沖突的能力、接受失敗的心態等。

大班教育隨筆14

　　今天，在操場上，我看見羅洋氣嘟嘟站在大樹下，不停地用腳踢樹，我走過問他怎么了?他說：“老師，我要上大班，不上小班了”，我一聽愣了一下：“為什么呀?”

　　“大班的'大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩，什么都會”我一聽止不住笑了，于是很耐心的告訴他：“羅洋，你有大哥哥、大姐姐高嗎?大嗎?”

　　“沒有”

　　我又問：“你和他們一起跑，一起爬滑梯，你擠得贏他們嗎?”

　　“擠不贏”

　　“那會怎么樣呢”

　　“會摔倒”他低下了頭

　　我又說：“還有我們要讀大班，必須慢長大，學會很多知識，經過很多努力，才會知道很多東西，才能像大哥哥、大姐姐那樣聰明，不然的話，我現在什么都不懂，小弟弟、小妹妹問你什么，你什么都不懂能當大哥哥、大姐姐嗎?”

　　聽了我的話，他抬起頭，高興地說：“老師，我現在不上大班了，長大了像大哥哥，大姐姐那樣才能上。”

大班教育隨筆15

　　今天天氣特別好，可謂是“陽光明媚”，戶外活動時間我帶著孩子們多逗留一段時間，因為春天應該讓孩子們多多鍛煉一下身體。我請孩子們自己選擇想玩的游戲并分組活動，可不一會兒，孩子們就嚷著：“老師，我穿的衣服太厚了”“老師有點熱，”于是，我請孩子們把外套脫下來堆在了一起。

　　孩子們都玩得興高采烈，大部分孩子的額頭上都開始微微冒汗了。我于是說：“好了，今天先玩到這吧，請小朋友各自拿自己的衣服排隊……”誰知，我話還沒說完，孩子們就紛紛撲向了衣服堆，有幾個調皮的`孩子帶頭趴在上面，結果孩子們都壓在了一起，被壓在最底下的孩子小臉憋得通紅，都快要哭了。看到這種情況，我立刻把孩子們一一拉起來，覺得很有必要給他們現場上一節安全課。于是，我努力平靜一下自己的心情，然后請孩子們把衣服重新放回原處，并且把他們召集到另一邊。有的孩子納悶的問：“老師，為什么又把衣服放回去呀？”我說：“小朋友，請問你們剛才做得對嗎？這樣一來，有什么危險呢？”孩子們立刻七嘴八舌地說：“老師，剛才昊昊壓在我的身上，把我壓痛了。”“剛才華華也壓我來，壓得我都喘不過來氣了。”我接著問：遇到這種情況，我們應該怎樣來保護自己呢？”有的孩子說：“不搶了！”也有的孩子說：“排好隊，一個一個的拿”……看到孩子們都開始意識到自己的行為不對了，我又說：“好!現在請小朋友站好隊，從邊上開始一個一個的去拿衣服，直到拿完為止。于是，孩子們很快有秩序的拿到了自己的衣服。

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