教師小班教育隨筆

時間：2025-12-31 08:06:09 隨筆

教師小班教育隨筆(熱門)

　　在學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編精心整理的教師小班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

教師小班教育隨筆(熱門)

教師小班教育隨筆1

　　陽光明媚，萬物復蘇，天氣開始漸漸的暖和起來，一起都展現出了生機盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開學的第一天剛進教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當老師把他從父母手中接過來時，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨自選一個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的，讓人看了更心酸。。。有的小朋友一踏進教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什么時候來？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這里。”“老師，你給我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我。”看著他們那無助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎？ ......

　　作為老師我們明確知道這樣子對于孩子的成長是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，哭鬧實在是很普遍不過的事，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是可以放心的。很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借自己的教學經驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的'那些娛樂設施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會馬上停止哭鬧。不過也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會一直哭鬧，這時我會陪著他們，帶他們去玩，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。

　　現在開學已經有兩周的時間了這些小寶貝們都已經學會了排隊上廁所，排隊喝水，還會在吃飯的時候和老師說一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個個稚嫩的臉龐，一個個天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。。

教師小班教育隨筆2

　　混齡戶外游戲是打破班級和年齡限制，自主、自選的游戲活動。是老師充分考慮游戲場地、更充分地利用材料，最大化的讓幼兒在戶外活動中得到鍛煉。

　　9月初，我們做教研中了解到幼兒園的特色為混齡，混齡作為一個大的課題，究竟從哪里入手呢?混齡戶外活動不妨是一個很好的教育契機，也可以讓我們在實施的過程當中發現問題、解決問題。

　　這天，早早的召集各班老師在操場上布置游戲場地，充分利用園內的角落進行游戲，游戲開始了，每位老師負責一個游戲區域，觀察和指導孩子進行游戲。在過程中難免發現我們小班小朋友一些問題。例如：

　　一、“自主性”受限制。

　　因為有了大哥哥大姐姐，在他們的帶領下，會和哥哥姐姐一起學著做游戲，在哥哥姐姐手把手教的情況下自主探索的機會比較有限。甚至有的小班幼兒不知道自己去玩什么，看著別人玩什么，自己就站在旁邊看著。而大班幼兒第一次玩混齡戶外游戲，以大帶小的形式去選擇自己喜歡的區域，大班幼兒認為只要把弟弟妹妹帶去一個游戲場地，然后看著他們玩，自己站在原地不敢動了。因為之前沒有這種游戲經驗，所以孩子有些無所適從，更多時候需要老師在旁指導如何游戲。

　　二、教師觀察困難，對老師的觀察專業性要求較高，幼兒安全亟待嚴密管控。

　　因區域限制，老師只能在自己負責的區域觀察、指導孩子的游戲。在這天的活動結束后，我發現班級的任一然小朋友臉青了一塊，我詢問原因，孩子回答說是在跟哥哥游戲時不小心自己摔倒了。我問了很多老師，大家都說沒有看到，旁邊的小朋友也說是他自己在玩游戲時摔倒了。因此，游戲中孩子的流動性也比較大，老師無法兼顧本班孩子的安全，也無法第一時間發現孩子的異常情況，它并不像在班級集體活動時老師可以統籌兼顧，最起碼孩子們都在老師的視線范圍內，所以說很大程度上，在進行混齡活動時，作為教師我們的顧慮還是很大的，綜合考慮：安全第一。

　　三、觀察困難，對幼兒的了解不全面，關注個體差異也不夠。

　　在游戲中，教師無法對某一個幼兒戶外混齡游戲情況進行完整的'觀察，不利于觀察指導。再者，游戲中會有個別幼兒的情緒不好，孩子對老師不熟悉，加上還要負責本區域的指導，安撫孩子的情緒也需要時間，孩子的情緒不好，活動的參與度就不高，每個班孩子的能力水平也是有懸殊的，所以混齡戶外活動是要建立在彼此了解的基礎上設計游戲、調整游戲。

　　這是我在混齡戶外活動中的一些啟發和感想，希望在以后的游戲活動中，可以精益求精，使游戲更加優化。

教師小班教育隨筆3

　　我想吃南瓜

　　今天是周四，中午吃飯的時間剛到，伙房人員就給我們送來了南瓜。當南瓜味飄到幼兒的鼻中時，孩子們開始議論起來，有的幼兒說愛吃南瓜，但還有一大批幼兒提高嗓門說：“我最討厭吃南瓜了。”我知道，他們說這句話是為了讓老師知道他不愛吃南瓜，希望老師聽到他的話后，可以允許他們不吃南瓜。

　　怎么才能讓孩子們愿意吃南瓜呢？這時，我忽然想到了現在最流行的動畫片——奧特曼，于是，我給幼兒講起了奧特曼的故事，我說：“孩子們，你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸，凱旋歸來呢？那是因為，奧特曼在每次出征打怪獸之前，總要吃一種營養品，這種營養品就是我們今天吃的南瓜，吃了南瓜，奧特曼就會有足夠的智慧和力氣戰勝怪獸了？你們想不想，像奧特曼那樣戰勝怪獸？”孩子們都異口同聲的'說：“想！”不一會兒，一大桶南瓜就被幼兒吃光了。

　　通過這件事，我深深地認識到這樣一個道理：并不是孩子本來就不愛吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對幼兒的吸引力不夠，只要我們能調動起孩子的胃口，他們對蔬菜的態度就會發生很大的轉變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質才會變得越來越健康。

教師小班教育隨筆4

　　最近幾天有不少孩子患感冒、咳嗽。入園時李美玉的媽媽對我說：“李老師，麻煩你讓李美玉多喝點水，這幾天她總是咳嗽。”可孩子們一玩起來就什么都忘了。課外活動時我故意拿出我的大杯子倒滿水，又給孩子們的小杯子倒滿了水，我端起杯子說：”朋友，干杯。“孩子們的興致立刻激發了起來，紛紛爭搶著和我干杯。李美玉小朋友也學著我的樣子說：“朋友，干杯。”說完端起杯子一飲而盡。那個小模樣還真有點一醉方休的樣子，真讓人忍俊不禁。張靜文小朋友連著和我干了滿滿的兩杯水說：“老師，我喝的'快要把我的肚皮撐破了。“邊說還邊拍拍她的星皮。李美玉小朋友也連著喝了兩杯水，她邊喝還邊說：”老師，今天的水怎么特別甜？“

　　下午離園的時候，小朋友們都爭著和自己的媽媽、奶奶說：“今天我們都和老師干了很多水，肚皮快要撐破了，真有趣！”沒想到，和老師干杯這一招，還真靈！

教師小班教育隨筆5

　　早上孩子們來園時，婧婧的媽媽向我打招呼，她看起來好像有事要問。但，只聽見婧婧和媽媽嘀嘀咕咕地說個不停，有些談話我聽得不太清楚。我看見婧婧卷起袖子，對媽媽說：“這是我自己弄破的。”接著，婧婧媽媽又無奈地跟我說：“老師，我先走了。”

　　我一看情況，就知道八九分了，看來，婧婧在媽媽面前說謊了。我耐心地問婧婧怎么啦？婧婧說：“這是我自己弄破的。”并指著手腕上的傷疤。“那你是怎么告訴媽媽的呢？”她笑笑沒回答。

　　我猜想：婧婧是這個學期新轉來的外地孩子，父母大多都有些不太放心，每當孩子回到家時，難免要問問孩子，老師有沒有喜歡你呀？別的小朋友有沒有欺負你呀？等等之類的話。才出現婧婧對媽媽說謊的`一幕。

　　婧婧是小班年齡（我帶的是中班），孩子本身就有著有意或無意說謊的心理特點。有社會的影響，也有教育方面的因素。理論告訴我們，如：使孩子產生無意性說謊。孩子由于記憶、判斷上出現錯誤而說出與事實不相符的話，這屬于無意性說謊。心理學常識告訴我們，兒童對觀察或認識到的事物，遺忘或錯記的現象較嚴重，加上他們富于聯想，想象力發達，而判斷能力和語言表達能力有限，所以，很難準確地復述事物。這種“謊言”不是兒童有意編造的，而是由于他們的心理發展水平所限而造成的。保護性說謊。這種說謊是為了避開教師和家長的批評甚至打罵，是一種自我保護性的體現。孩子在過于嚴厲的老師和家長面前，最容易說謊，尤其是當他們說了實話，遭到了批評或懲罰時，他們就只好用謊言這個武器來“自衛”了。如果教師和家長對他們的這種說謊窮追不舍，非要弄個水落石出的話，就會促使孩子以后以更高明的手段說謊，從而形成惡性循環。從這個意義上說，孩子說謊是大人“逼”出來的。

　　總之，孩子說謊，家長和我們老師要謹慎地處理。仔細分析，孩子有說謊行為，不足為怪，我們不能全部責怪他們的。所以，我在聽完婧婧的話后，也沒有太追究。今后我們多注意些就是了。

教師小班教育隨筆6

　　小班的宇是個出了名的淘氣孩子，一副臟兮兮的模樣，又壞又野，又愛打人。我們的樓下是一年級的小朋友，平時我們是不允許孩子們亂穿區域跑去樓下玩的。但宇經常會借故倒垃圾、撿東西等機會偷偷溜去樓下，還會乘機嚇唬一下一年級的的小朋友，害得一年級小朋友們一看到他就怕得大叫。更可惡的是他會在突然間去掀開教室外保暖桶里的飯菜，抓上一把往嘴里塞，也不管三七二十一。就連同班小朋友帶來的餐點放在櫥柜里，他也會毫無顧忌地拿來吃。

　　這樣一個唐氏寶寶（因父母的染色體異常導致的一種智力殘疾，又稱唐氏綜合癥），真是讓大家為他傷透了腦筋。唐氏宇寶寶只有9歲，有較為嚴重的言語障礙，只能含糊地說簡單的詞組，不能與人交流。今年入學第二年，圓頭圓腦胖墩墩的樣子，干凈的時候倒也有幾分可愛，可是行為習慣極差，又分不清對錯。老師們對他苦口婆心的教育，總是換來竹籃打水一場空。我們也曾了解過宇寶寶的家庭狀況，發現導致宇現在這種樣子和他的家庭有較大的關系。宇還有一個的妹妹，在宇入小學之前，爸爸媽媽就送他去了外地的一個寄宿制的康復機構（所以宇的動手能力在同齡孩子中表現得比較好），但平時父母很少去看他。到這兒來上學后，宇和爺爺在學校附近租了一間房（老家在乍浦，來回不方便）。爺爺也在上班，除了負責好接送工作，平時不管他，有時晚上不洗臉洗腳就睡覺了，宇犯錯的時候，爺爺會生氣地責罵他。在潛移默化下，小小年紀的'宇就懂得了叛逆甚至報復，看見別人的東西就搶來吃，抓來吃；被這個同學欺負了，就會把氣撒向另一個同學。

　　其實，唐氏寶寶在智力殘疾的孩子中算是程度較輕的一類，其教育可塑性還是比較強的。在和宇的相處中，我們也覺得宇是比較能干的孩子，他喜歡一下課就幫助老師擦黑板，中午會主動掃地，幫同學倒開水……只是所有這些事情出發點很好，結果卻總讓人遺憾。我們在為宇寶寶氣惱的時候，心中掠過一絲無奈與心疼。如果……也許……孩子，你慢慢來！

教師小班教育隨筆7

　　小小班的曾俊長得胖嘟嘟的，可愛極了，曾俊像大多數男孩子那樣調皮，你看，老師在前面擺小椅子，曾俊可忙了，趁老師不注意從后面接著把小姨椅子摞起來，老師問他：“曾俊啊，你把小姨子摞起來，小朋友們怎么做啊？”他就格格的笑，午飯結束了，老師忙著收拾桌子，拖地，小朋友們在圖書角看圖書，小曾俊看老師拖完地了，他就故意在還未干的地面上跑來跑去，看著自己留下的小腳印得意洋洋。小女孩子墨戴了漂亮的`蝴蝶結，他趁子墨不注意把小姑娘的蝴蝶結摘下來別在自己頭發上。曾俊啊，咱可是男孩子，怎么能帶蝴蝶結呢，以后可不許這么調皮了。

　　就這樣調皮的孩子，膽子卻很小，第一次發祥曾俊膽小是在一次戶外活動時，我和蘭蘭老師帶領小朋友在院子里玩游戲，當大家玩的很投入很開心時。天空突然有晴變暗，還刮起了大風，像是要下雨了，不一會兒，就電閃雷鳴，真的要下雨了，我和蘭蘭老師連忙組織孩子回活動室，沒想到小家伙們看到這樣的天氣居然高度興奮，歡呼著，跳躍著，期待著下雨，全然不顧我和蘭蘭老師的著急，只有曾俊，抱著我哇哇大哭：“老師老師，下雨了下雨了，快跑！快跑。”這真是我和蘭蘭老師沒想到的，這么調皮的孩子居然怕下雨。再次證實曾俊膽小是在一次公開課上，那天，鎮上組織的教研活動在我們園進行，活動中有一節蘭蘭老師的公開課，當聽課的老師走進活動室，蘭蘭老師剛組織好活動秩序，教室里一片安靜，小家伙們看那么多老師來聽課，都特別好奇，一雙雙忽閃忽閃的大眼睛盯著蘭蘭老師，都想好好表現自己，突然一種與氣氛不和諧的聲音在活動始終飄蕩，是曾俊的哭聲：“老師老師，怕怕怕，要干什么啊，這么多人。”我抱起他：“曾俊啊，都是老師，不怕，老師們聽說曾俊是好孩子，就來看曾俊上課了，曾俊一定要乖啊。”看著孩子可愛又可憐的樣子，把聽課的老師也逗樂了，我們都知道曾俊膽小，卻沒想到曾俊連遠處傳來的鞭炮聲也害怕，那天剛睡起床，不知道哪里在放鞭炮，本來已經穿好鞋子的曾俊，聽到鞭炮聲，鞋子都沒來得及脫就躲進了被窩。哈哈哈哈，調皮的曾俊，你也夠膽小得了，以后可要勇敢點啊，別忘了你是小小男子漢，加油！老師相信你。

教師小班教育隨筆8

　　寒冷的冬天已來到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當孩子們來到活動室，就會脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對我班孩子來說已變成極其簡單的一件事情，但在離園穿衣服時總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種辦法，但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提醒了我，收到了意想不到的效果。

　　前天上午離園時，提前十分鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙忙碌碌地穿著，可愛的王皓走到我面前問我：“辛老師你看我穿得漂亮嗎?有沒有扣錯扣子?”我贊賞地看著他：“王皓你穿得很漂亮，扣子也沒扣錯，你真棒!”剛說完，荊荷清、張家瑞、劉競陽等小朋友也都紛紛跑到我面前，問我穿得漂亮不漂亮，我靈機一動，何不讓他們來個比賽穿衣呢?“唉，小朋友從今天開始咱們離園時就來比賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對，帽子要戴正，衣領要整齊，再看鞋帶有沒有開的，開了要系好，咱們這個比賽名稱就叫‘誰的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我們稱他為‘小巧手’，并且還有小禮物。”話間剛落，孩子們從頭看到腳，有不對的`地方接著糾正，有個別小女孩還把絲巾系得很漂亮。沒想到因了孩子的一句話，改變了穿衣時枯燥而忙碌的場面，孩子們靜悄悄地仔細欣賞自己，從內心體驗到自己動手帶來的快樂。教育無處不在，只要我們抓住每一個細節都會有意想不到的收獲。

教師小班教育隨筆9

　　一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

　　孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

　　孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的'則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

　　孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;

　　在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;

　　在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;

　　我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上

教師小班教育隨筆10

　　幼兒園后面的空地上正在建造大酒店，高高的吊車每天都在離我們很近的頭頂上轟隆轟隆地工作著，一片忙碌的景象。站在我們6班戶外活動的場地上吊車吱嘎吱嘎地吊運建筑材料的情景一覽無余。很多孩子都好奇地抬起頭，一邊仰望著吊車在空中轉來轉去，一邊熱烈地交流著，有人感嘆：“吊車好大啊！”馬上有人回應：“因為它要吊起很重的東西。”“吊車真高呀，一定是要造八層樓吧！”“吊車為什么要在上面轉來轉去呢？”“開吊車的人坐在哪里，他是怎么上去的？”“吊車會不會累？”……一連串的問題從孩子們的小腦瓜里蹦出來，看來，他們對吊車的興趣很濃啊。

　　正巧的是，最近我們幼兒園中午正在熱播動畫片“巴布工程師”，其中用卡通形象向孩子們展示了各種工程車的作用，孩子們特別喜歡。何不趁此機會，將孩子們的興趣點有機地綜合起來以豐富他們的認知呢？

　　于是，我提議，大家回家收集關于各種工程車的資料，也可以提出自己的問題。因為是自己的興趣所在，所以孩子們特別關注這件事情，沒過多久，大家就收集了好多相關的圖片、書籍等，當然也有一些提問的內容。我引導孩子們坐下來一起翻閱、交流，有疑問的就共同來解決。當得知我班的軒軒奶奶就是開吊車的消息后，我們就委派軒軒為臨時顧問，有什么問題都可以隨機提出，再由軒軒到奶奶處查詢，并將第一手資料及時地向大家公布。就這樣，我們雖然只是利用了一些晨間的、午后的、操前的時間，卻已經對一些工程車的了解很深了。現在，我班的孩子在看“巴布工程師”時，對那些不同外形、不同功能的車子如數家珍，這樣就更提高了他們看動畫片的興趣。

　　老實說，好多車子的`名稱、功能我之前都不太清楚，但通過孩子們的一個興趣點，同時利用幼兒園的有利條件，我和孩子們共同成長，獲得了很多的知識。通過這次小小的活動，使我認識到，融入孩子的世界其實一點都不難，就看老師是否具有一顆真誠的童心，是否有一雙閃亮的慧眼，是否有一點躍動的靈感……

教師小班教育隨筆11

　　在幼兒園里有個很平常的事情就是每到了離園的時候孩子們就會早早的坐不住了。就只等著家長來接自己回家做自己想做的事情。

　　今天，下午還差十多分鐘就要放學的時候，我們班的吳xx和方xx就坐不住了，在那個板凳上左扭扭右歪歪，還不時地趴在桌子上去找對面的小朋友的麻煩。到了這個點，我也不好意思去再說他們。別的小朋友有的伸長脖子向外張望，有的交頭接耳，還有的'帶上口罩，捂上帽子只等著走了。看到他們這樣，我忽然發現惠澤的口袋外面露著個小手巾頭頭，就想起了一個老游戲，這個游戲再老不過了，就是我們小時候特別喜歡玩的一個游戲——捉尾巴。把小手巾分別塞到兩個小朋友的褲子里一個角，讓小手巾垂下來，就成了小尾巴，互相捉尾巴誰先把對方的尾巴捉下來，自己的尾巴沒有被對方捉下來就贏了。我就和孩子們把這個游戲簡單說了一下。孩子們聽后熱情馬上高漲起來，開始了一對一的“PK”大賽。你看，張x和郗xx隨著我的一聲令下，展開了激烈的追趕，他們兩個小家伙都不簡單，緊緊地抓自方的衣服，不給對方喘氣的機會，這時，突然張x喊了一聲：“郗xx，你的鞋帶開了。”張x在郗xx低頭看鞋帶的一剎那，張x一把把郗xx的尾巴捉了下來，真是兵不厭詐，連三國演義中諸葛亮的三十六計都用上了；張x和孫x的比賽中，孫子欣還沒有進入狀態就被張文靜把尾巴給捉下來了，真是“大意失荊州”呀；而張x和崔x的比賽則達到了高潮，他們你轉我也轉，誰也不松手，誰也不饒誰，最后只好宣布他們兩個都贏得了比賽才肯放棄這場這場比賽。

　　在我們熱火潮天的比賽中，時間一下子過去了，一會兒家長們來接孩子了，他們也被我們這熱火潮天的氣氛給感染了，加入到拉拉隊的行列。我們的心都跟著孩子回到了小時候。一個老得不能再老的游戲，對于孩子的價值是這樣的大，是我們沒想到的，我和孩子們的心更加貼近了。

教師小班教育隨筆12

　　教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學，學中玩，我們教中學，學中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。

　　雖然時時有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著“暖”我；夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了

　　他們像模像樣地“按摩”？一個個激動的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠幸福。

　　有人說幼兒教師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；有人為了彌補財政的透支首先想到了“賣”幼兒園。也許，幼兒教師的社會地位不高，但能讓孩子們在學習之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個把月的小不點，三年后為知識豐富，有一定解決問題能力的神氣的小學生，特別是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關懷下，終于破土成長，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？

　　也許，幼兒教師物質收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？快上中學的小學生常回園看望老師，調皮地道一聲：老師好；參工多年，小有成就的青年巧遇老師，激動地喊：老師，你還認識我嗎？我是？；畢業十幾

　　年甚至數十年的同學回園聚會，由衷地說：謝謝您，老師！幼兒園可能換貌，學習過程也許消淡忘，可師生之情卻越來越深。

　　也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業，熱愛孩子，在護理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的無憂無慮的`天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統服裝，經常有人羨慕地說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。

　　幼兒教師，人類進步的奠基石，是兒童成長的啟明星，默默照亮一方天空，毫無疑問同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。所以說，幼兒教師是太陽底下最幸福的人。

教師小班教育隨筆13

　　幼兒園教學與中小學教學不一樣，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語說教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉移，教學很難收到預期的'效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與教師的教學相結合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機結合。

　　無論是常識教學、故事教學、還是兒歌以及歌曲教學，我們都根據教學資料編排相應的動作，一句一個動作，邊做動作邊進行教學，教師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學習用心性空前高漲，在手舞足蹈當中不知不覺的掌握學習資料。

　　幼兒園教學不拘模式，很多事情只要找準了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

教師小班教育隨筆14

　　還沒調來香花幼兒園之前，就聽說幼兒園有個禮儀課題，一直沒有什么深刻的體會。直到來到香花幼兒園園內，才從點滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開放。

　　“我是甜嘴巴”

　　每天早晨當我跨入幼兒園，總會迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早。”進入班級以后，隨著孩子們一個個來園，也總能聽到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早。”這一聲聲簡單的話語卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

　　還記得我第一次發小紅花時的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來一句，“謝謝吳老師。”我原以為是個別孩子才這樣，沒想到每一個孩子接到小紅花時都有禮貌地說了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

　　還有一次，我外出聽課回來匆忙地進入教室，進班以后孩子們看見我開心地喊了起來，“吳老師好。”還有的說，“吳老師，辛苦了。”小小的話語，卻有著巨大的力量，我的'疲勞頓時煙消云散。

　　甜嘴巴，真是惹人愛!

　　禮儀當然不僅僅是語言上的體現，更體現在行動上。脫下來的衣服孩子們能主動折疊好，午睡時的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

　　禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

教師小班教育隨筆15

　　幼兒園新開學的時候，幼兒對陌生環境很陌生，很焦慮，各項常規不是很好，所以在在午睡時間無法按入睡，愛說話，這個時候我們應該怎么引導他培養良好的午睡習慣呢。

　　新學期迎接了新一批小班幼兒，一周試園后，孩子開始進入午睡階段，這也是對小班孩子的一次新挑戰。午睡時班級哭聲也是斷斷續續，老師只要讓孩子平穩的躺下，就是首戰告捷。讓小朋友安靜下來這都是老師的“基本功”，我把這個場面形容為一個無聲的“戰場”。如果你不是身臨其境，你可能都覺察不到正發生著什么。因為每一個新的問題出現，你就要充當智慧大使，安慰到那個想媽媽、想奶奶等等......

　　想家里每一個人的'幼小的心。現在只有一個周科小朋友無法入睡，從拒絕到床上到躺下一直是一個“復讀機”，只有一個問題：“老師什么時候回家”，老師輪流，誰在旁邊誰就回答，“等你睡醒后”“你不哭很快就到了”就這樣在哭聲中到了起床時間了。一中午老師也是心力交瘁，口干舌燥。中間還給他倒了兩次水，因為他不但問，還在不停的哭，完全這個班級里就他一個人不會考慮到別的小朋友的感受。

　　那時我最大的心愿就是他會用悄悄話。因為情緒稍穩定的小朋友也會伴隨著他的哭聲，再一次哭起來，第一天我失敗了。我對這個小朋友用怕字一點不為過。期間用盡了所有我可以讓他安靜的方法，可是無濟于事，比如單獨摟著拍哄。周科情緒不自控，根本什么也聽不進去。就這樣三天過去了，午睡后家人來接，我單獨和爸爸溝通：“您的孩子既然在家沒有午睡習慣，您每天要不中午先接走”爸爸知道給我們添了很多麻煩，還影響著全班小朋友，也就勉強答應了。

　　等到第四天的時候，我還是臨時改變了主意，如果第四天接走，前三天的努力就都白費了，以后還怎么回到集體中來?萬一哪天不接走，更難解決。

　　今天在教育活動中我發現這個小家伙還是注意力很集中的，每受到一次表揚他也會很開心，我就會帶入到午睡的事情，和他說悄悄話，第一次他也會低聲說話了，我神秘的告訴他這叫悄悄話，這是我們倆的小秘密。我有些興奮了，想著今天午睡哪怕可以“悄悄話”，哪怕不睡，他不用再吵很多小朋友了。

　　午睡時間真的他會用悄悄話了，不在大喊大哭了，我依然拍著安撫他，我們時而用悄悄話說幾句，但不會影響到別的小朋友鼓勵他你是個會說悄悄話的好孩子。下午家長來接，我說孩子學了新本領，這時我悄悄告訴周科回家再告訴家人。他點點頭還用手指擋住嘴“噓”!，雖然周科距離可以獨立午睡有很長時間需要培養。老師的不放棄，他也有了進步。孩子，沒關系，老師可以等等你。

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