教師教育生活隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師教育生活隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教育生活隨筆1
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂(lè)。
一、學(xué)生幫我反思
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái)，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)決定和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說(shuō)小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管
閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表?yè)P(yáng)了他
。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的'教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛(ài)說(shuō)話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢?必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿
意和我交流了，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
教師教育生活隨筆2
小區(qū)門(mén)口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我并沒(méi)有留意這兩家有什么不同之處，只是時(shí)間長(zhǎng)了，每次下班到小區(qū)門(mén)口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時(shí)常門(mén)可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑著望著來(lái)往的人群，并且時(shí)刻準(zhǔn)備迎接，我便有一種莫名的沖動(dòng)停下來(lái)，坐一坐。
雖然我有過(guò)無(wú)數(shù)次的想法，獨(dú)自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嘗嘗那邊的口味，但每次見(jiàn)到左邊熙熙嚷嚷的人群，腳步都很難移動(dòng)半步。我怎么不知道路邊攤不衛(wèi)生，不能經(jīng)常當(dāng)做晚飯，但是串串仿佛有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過(guò)程，令我只能事后自責(zé)！
終于有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問(wèn)暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來(lái)填飽肚子的，便開(kāi)始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時(shí)候并沒(méi)有什么特別的差異感覺(jué)，漸漸往后發(fā)覺(jué)串串的種類和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，并且大多數(shù)都是年輕的單個(gè)人。
在原本不屬于自己的城市呆久了，一個(gè)人做飯、吃飯也會(huì)變得無(wú)趣起來(lái)，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四周人的話語(yǔ)。一回生，二回熟，三回漸漸開(kāi)始打招呼。這個(gè)城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其說(shuō)食材種類和火候的溫度不夠，不如說(shuō)這個(gè)城市需要溫度。
吃串串的時(shí)候，我是不喜歡說(shuō)話的，但我喜歡聽(tīng)他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天，姑娘看起來(lái)和老板很熟，后來(lái)老板告訴我，姑娘是周口師范二本畢業(yè)的，畢業(yè)沒(méi)有選擇對(duì)口專業(yè)，在房地產(chǎn)賣起了房子。鄭州房?jī)r(jià)不高的'時(shí)候，姑娘原本打算買房來(lái)著，后來(lái)猶豫猶豫又沒(méi)有買成，房?jī)r(jià)反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時(shí)候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來(lái)吃串串，而是習(xí)慣了這幾年的生活方式，又仿佛是給自己一個(gè)短暫的歇腳點(diǎn)。姑娘來(lái)去較我匆匆，“咚咚咚”的細(xì)高跟發(fā)出的清脆的聲音連同遠(yuǎn)處汽車的鳴笛一同消失。
喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經(jīng)常光顧左邊的攤位，她最喜歡說(shuō)的是她家的小狗。話里話外傳遞給我的是，她有一個(gè)女兒現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)，自己一個(gè)人也可冷清，怪只怪當(dāng)時(shí)政策比不得現(xiàn)在，畢竟多生一個(gè)孩子年老多份溫馨。為了打發(fā)無(wú)聊，消遣時(shí)光經(jīng)常帶著狗狗外出，說(shuō)話間，這寵物已不是單單的動(dòng)物，而是她的孩子了。若不是畏懼?jǐn)偽焕习寰芙^和周邊人的眼光，她大概會(huì)和狗狗共進(jìn)晚飯吧。
一次，深夜接博博回來(lái)，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經(jīng)是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅(jiān)守，不一樣的收益，一樣的時(shí)間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個(gè)世界是不需要憐憫的，我同樣能夠?qū)τ疫叺陌⒁虉?bào)之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因?yàn)槲兜溃�有溫度。這溫度中有成長(zhǎng)，有芬芳，也有辛酸。
路邊串串故事多，你愿意聽(tīng)，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？
教師教育生活隨筆3
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是
以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識(shí)及信息的積累，講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對(duì)象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí)，注重知識(shí)的實(shí)用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識(shí)記隨后，考試劃學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題情景懼相關(guān)信息，尋耱解決總是的知識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的.能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往存在著許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信
息材料;無(wú)法預(yù)料其他會(huì)對(duì)他們提出什么問(wèn)題;更無(wú)法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對(duì)各種分至杳來(lái)的觀點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。
教師教育生活隨筆4
“喜歡一個(gè)家，家在綠綠的石峰山下，風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，像那好聽(tīng)的童話。云兒飄過(guò)來(lái)，像一朵朵美麗的花。。。。�！泵看温�(tīng)到這首歌曲和透過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律時(shí)，心中便充滿了甜蜜幸福般的溫暖。石峰，在這里我們收獲了關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)澆灌著快樂(lè)的小苗。石峰，在這里我們收獲著友情，友情營(yíng)造著幸福的港灣。石峰，在這里我們收獲了智慧，智慧編織著絢麗的夢(mèng)幻。石峰，在這里我們收獲著希望，希望充實(shí)著絢爛的人生。石峰里的每一處鮮花艷麗，靠的是陽(yáng)光精心的撫慰。每一片綠葉的搖動(dòng)，靠的是微風(fēng)的撫摸。石峰里的每一位孩子成長(zhǎng)，靠的是老師們辛勤的教導(dǎo)。幼兒園里的教育生活猶如一場(chǎng)場(chǎng)未經(jīng)彩排的童話劇。不在乎華麗高檔的舞臺(tái)效果，而是在乎著真誠(chéng)平凡的感覺(jué)和每一場(chǎng)童真的話語(yǔ)。那些天真無(wú)暇的`童真童語(yǔ)蘊(yùn)含著一段段爛漫的故事。這些爛漫的故事需要老師們用童心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘。。。。。。只有喜歡并且真正地享受教育。我們的工作才有意義，我們的教育才會(huì)更精彩。每位澆灌嫩苗的教育者應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣。一種超越自我的精神。每位教育者都要尋找成功的感覺(jué)。而這種成功或許是平常一堂出彩生動(dòng)、富有感染力的游戲活動(dòng)，或許是一位家長(zhǎng)和孩子、老師和孩子之間感人的故事。又或許是與同事、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間思維碰撞思想交鋒時(shí)的自我提升。這種成功是充滿智慧、文化、美麗的資本源泉。
在石縫這個(gè)家里，每天都面對(duì)著班上三十幾個(gè)可愛(ài)、頑皮的小家伙，因?yàn)橛泻⒆觽兯钥鞓?lè)、生氣、就連傷心都和孩子們息息相關(guān)，孩子們每一幕成為了我生活中的剪影。我們的腳步匆匆，喊聲不斷。每天忙著叮囑孩子們正確穿衣、吃飯，叮囑孩子們注意安全，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)隨地進(jìn)行引導(dǎo)教育，又忙碌著和孩子們做游戲，忙著給孩子們上課......
我總會(huì)碰到這樣那樣無(wú)法想象中的麻煩與煩惱，當(dāng)孩子們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò)，很深情地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了�！薄袄蠋�，我下次改正”“老師，我再也不敢了”的時(shí)候，孩子們的眼眶里閃爍著渴望和期待。正因?yàn)榭吹健⒄驗(yàn)槁?tīng)到，就在那一瞬間我仿佛又回到了風(fēng)一般的平靜，剩下的只有一絲從心里發(fā)出來(lái)的微笑。在每次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了每一句話、一首歌。學(xué)會(huì)做一件事的時(shí)候，我的心里都會(huì)發(fā)自內(nèi)心感受到成功的快樂(lè)、幸福。這種生活體驗(yàn)是用金錢賺不回來(lái)的可貴，又當(dāng)我將孩子們每一分每一秒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴梳理成有趣、生動(dòng)的樂(lè)章時(shí)，似乎真的要感謝上帝，給了我一份又一份珍貴的禮物。
教育是引領(lǐng)的，讓我牽著你的手，將愛(ài)的教育底色發(fā)出光芒。教育是智慧與靈性的愛(ài)。教育是理解、是喚醒、是寬容、是給予、是守望、是美好的祝福。。。。。。也許，這才是我們正真所追求的幸福完整的教育生活，難道不是嗎?
教師教育生活隨筆5
早上，8：00的上課鈴聲響過(guò)，才看到三個(gè)孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡(jiǎn)單問(wèn)詢之后，幾個(gè)孩子都低下了頭，正好一位老師進(jìn)門(mén)，隨手送我一個(gè)大橘子，這時(shí)，黃鴻晟好像還沒(méi)有睡醒的樣子打了兩個(gè)哈欠，我靈機(jī)一動(dòng)：“我這兒有個(gè)橘子，給大家分了�！碑�(dāng)時(shí)他們一臉的迷惘，本來(lái)遲到是要挨批的，怎么又給發(fā)橘子了？我把橘子掰開(kāi)放到他們手上，并看著他們放到嘴里-----“我這橘子專治打瞌睡，能提神------”
下午上課前我走進(jìn)教室，大家各自拿著自己的書(shū)在看，很投入。走下講臺(tái)，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你。”什么事這么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書(shū)包里往外掏東西，一個(gè)橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師。”“是讓我吃的`嗎？”“嗯。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“我吃了你就沒(méi)有了哦！”我笑著說(shuō)，“我還有呢！”
“為什么突然想起來(lái)給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來(lái)不會(huì)輕易送東西給人的，平時(shí)還經(jīng)常有同學(xué)向我報(bào)告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我�！薄袄蠋煟S鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的東西就再好不過(guò)了，怎么今天像變了個(gè)人似的。記得前些時(shí)候，他也拿過(guò)橘子，桌斗中見(jiàn)過(guò)橘子皮，有次下課，我有意跟他說(shuō)，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個(gè)也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說(shuō)：“我只剩這一個(gè)了。”我當(dāng)時(shí)真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個(gè)橘子沒(méi)有行動(dòng)-----“可能真怕老師吃掉。”搞得我當(dāng)時(shí)真是很無(wú)趣。
教師教育生活隨筆6
最好的教育是什么樣？學(xué)生與我們教師的內(nèi)心世界之間存在著多大的區(qū)別？在我們每一名教師心中，都有屬于自己的一份答案。相對(duì)于眾多工種，教育本身無(wú)疑是一件讓人內(nèi)心很有成就感的一項(xiàng)事業(yè)，我們享受著初為人師的職業(yè)幸福，也品嘗著職業(yè)生涯中的酸甜苦辣，我們?cè)鵀閷W(xué)生一句貼心的問(wèn)候而感動(dòng)不已，也曾因?yàn)榧议L(zhǎng)的胡攪蠻纏的話語(yǔ)和不恰當(dāng)?shù)男袨�，眼中蘊(yùn)含著委屈著淚珠，面對(duì)調(diào)皮的的學(xué)生，潦草的作業(yè)，我們也曾讓?xiě)嵟鹪谖覀冃闹行苄艿娜紵�，領(lǐng)導(dǎo)一句無(wú)心的批評(píng)和同事莫名其妙的不理解的眼神，讓我們內(nèi)心忐忑，愁腸百結(jié)。
作為一名教師，輝煌的光環(huán)下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內(nèi)心，然而成為一名稱職的老師的過(guò)程無(wú)疑是十分復(fù)雜的，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和成長(zhǎng)的過(guò)程，這是一個(gè)緩慢的、鍛煉的過(guò)程，教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。然而傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，我們習(xí)慣了高高在上的姿態(tài)，我們將課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在知識(shí)傳授上，為了得到眾人眼中的好課堂，我們固執(zhí)的將班級(jí)中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態(tài)，這樣安靜的課堂無(wú)疑是讓家長(zhǎng)和學(xué)校滿意的狀態(tài)，我們也在眾人稱道的語(yǔ)言和贊揚(yáng)的目光中，收獲著好似成功的喜悅，然而某一天的公開(kāi)課上，暮然發(fā)現(xiàn)我們的孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣，用很小的聲音回答熟悉的問(wèn)題，臺(tái)上的展示時(shí)，低下自己可愛(ài)的小腦袋，用腳尖使勁的扒著地，雙腿無(wú)意識(shí)的不時(shí)顫抖一下。這樣的與眾不同，不由讓人感到一股莫名的心痛，在“我是為了你好”冠冕堂皇的借口下，我們每天披星戴月，疲憊不堪，辛苦的付出我們認(rèn)為我們的孩子會(huì)理解我們的苦心，然而這樣的滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)和不斷重復(fù)的`作業(yè)，抹殺了孩子的天性，對(duì)孩子造成了傷害，也許我們會(huì)說(shuō)，這都是為了孩子好，然而真正的愛(ài)應(yīng)該是給予對(duì)方所需要的，如果我們能夠俯下身去，站在學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)和管理，這樣充滿折磨和痛苦的愛(ài)是不是孩子所需要的，是不是我們自認(rèn)為的關(guān)愛(ài)已經(jīng)變成了對(duì)孩子的一種傷害！
課堂的一端連著學(xué)生，一端連著未來(lái)，有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的學(xué)生，當(dāng)我們讓學(xué)生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀，雙手后背，不準(zhǔn)出聲，發(fā)言要舉手時(shí)，當(dāng)我們?cè)谌咧v臺(tái)上神采飛揚(yáng)，滔滔不絕滿堂講解時(shí)，孩子們只能忍受我們語(yǔ)言的轟炸和疲勞攻擊，當(dāng)孩子們?cè)谙旅婊杌栌瘯r(shí)，我們卻在上面唾液飛揚(yáng)，當(dāng)孩子們失去童年的自由和快樂(lè)時(shí)，按照我們的方式存在和學(xué)習(xí)，我們所謂的對(duì)學(xué)生的愛(ài)到底還留下了多少。
教育是美妙的、精彩的，課堂必須讓學(xué)生喜歡，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這就要求我們必須完成課堂有教中心向?qū)W中心的轉(zhuǎn)變，需要我們對(duì)教育教學(xué)充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿源自內(nèi)心的真情，不斷提高自己的教育教學(xué)和班級(jí)管理的才情，不因一時(shí)的失敗和挫折而裹足不前，也不因一時(shí)的困難而猶豫，一路高歌，勇往直前。改變自己的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓師生在課堂上享受生命的愉悅，提高課堂生命的質(zhì)量。
教師教育生活隨筆7
因?yàn)樯〔荒茯T車，所以最近出行就靠?jī)蓷l腿，每天上下班，都要從鄭州大學(xué)校園步行穿過(guò)。
鄭大校園里有許多栽種了幾十年的大樹(shù)，還有寬闊的草坪，樹(shù)枝和草叢間，活躍著大大小小的許多鳥(niǎo)兒。有喜鵲、灰喜鵲、麻雀、烏鶇、戴勝、斑鳩、鴿子、灰椋鳥(niǎo)等等，在春日的微風(fēng)里，它們或覓食，或翻飛，發(fā)出悅耳的鳴叫聲。
叫聲最好聽(tīng)的，當(dāng)屬烏鶇，這種黑不溜秋的鳥(niǎo)兒，竟有著讓人驚艷的歌喉。
鄭大以前是沒(méi)有烏鶇的，只有池鷺、戴勝、喜鵲、灰喜鵲、斑鳩、鴿子和麻雀等，烏鶇和灰椋鳥(niǎo)都是這幾年才出現(xiàn)的，是在池鷺搬家后才在此落戶的。
三年前烏鶇剛到鄭大落戶時(shí)，我還以為那是烏鴉呢，因?yàn)椤疤煜聻貘f一般黑”嘛，沒(méi)想到黑的卻不一定是烏鴉。從鳥(niǎo)類學(xué)的角度說(shuō)。烏鶇是鶇科的，烏鴉是鴉科的。烏鶇體型比烏鴉小些，喙是黃色的，而烏鴉是全黑的。
烏鶇的走路樣子很特別，是“偷偷摸摸”的。當(dāng)烏鶇尋找食物時(shí)，既不似麻雀那樣蹦蹦跳跳，也不同喜鵲那樣邁步而行。烏鶇會(huì)先將身子一低，頭伏下一點(diǎn)，脖子壓低前探，喙直直前伸，然后突然向前用小碎步疾沖幾步，又猛地停住，左顧右盼一番。那“賊眉鼠眼”的樣子，讓人忍俊不禁，以為它們是來(lái)“偷地雷”的。
雖樣子猥瑣了一點(diǎn)，但烏鶇的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，它的叫聲清脆悠揚(yáng)，既能吟詠，又能模仿別的鳥(niǎo)叫。叫聲婉轉(zhuǎn)，有時(shí)象笛聲，有時(shí)象簫韻，韻律多變，因此它又稱“百舌”。王維曾有詩(shī)贊曰：“入春解作干般語(yǔ)，拂曙能先百鳥(niǎo)啼”。
我一度又曾把烏鶇和八哥（鷯哥）搞混了，其實(shí)八哥是椋鳥(niǎo)科的，烏鶇是鶇科的，它們外貌的差異主要在于八哥喙上的一撮毛。還有就是烏鶇會(huì)模仿八哥和眾鳥(niǎo)的叫聲，但八哥卻會(huì)學(xué)人說(shuō)話。
這幾年，烏鶇在鄭大聚集的`越來(lái)越多，經(jīng)常見(jiàn)它們混在喜鵲和灰椋鳥(niǎo)群里，探頭探腦地覓食。近來(lái)幾日天朗氣清，惠風(fēng)和暢，枝頭上便常常傳來(lái)烏鶇悅耳的啼鳴，啁啾啼囀，終日不絕，它們也在欣喜這大好春光吧？
鄭大眾鳥(niǎo)中，鳴叫聲最不好聽(tīng)的當(dāng)屬灰喜鵲，灰喜鵲比喜鵲體型略小，叫聲單調(diào)嘈雜，大抵就是“喳，喳”這種聲音，頗為難聽(tīng)，因此向來(lái)不喜。
前兩日從鄭大校園穿過(guò)，聞著玉蘭淡淡的香氣，耳邊忽然傳來(lái)輕靈如泉聲的鳥(niǎo)鳴。這鳴聲此前未見(jiàn)，于是目光便上下搜尋，看看是哪個(gè)烏鶇又get了新技能。
目光所及，卻只有灰喜鵲，咦，這貨啥時(shí)候有這能耐了？還是我聽(tīng)錯(cuò)了？
正思忖間，只見(jiàn)幾只灰喜鵲從枝頭飛掠下來(lái)，在草地上聚集在一起，相對(duì)起舞，發(fā)出陣陣歡快的啼鳴聲。這啼鳴聲再?zèng)]有暗啞粗劣，而是如同初春融化的雪水匯成的小溪，清亮而澄澈，反射著點(diǎn)點(diǎn)溫暖的陽(yáng)光。是呀，春天了，木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。“猥瑣”如烏鶇，粗劣如灰喜鵲，都能在這春光里以嘹亮的歌喉贊美季節(jié)的變換，贊美自然的力量，向人們昭示著生命的美好，提醒我們，漫長(zhǎng)的寒冬已經(jīng)過(guò)去，春天帶著滿滿的希望終于降臨。
到自然去，聽(tīng)鳥(niǎo)兒歡快的啼鳴，聽(tīng)萬(wàn)物生長(zhǎng)的聲音，即使有寒冬，那也都過(guò)去了，即使還有下一次的寒冬，也讓我們?yōu)榇丝绦佬老驑s的生命唱出禮贊的歌聲。
教師教育生活隨筆8
記得剛畢業(yè)那會(huì)，去參加過(guò)一次面試，那面試官說(shuō)：“做幼教工作就要有奉獻(xiàn)精神”。那時(shí)，我還無(wú)法真正體會(huì)這句話的含義。經(jīng)過(guò)
了畢業(yè)后的幾年漂泊，我終于在現(xiàn)在的這個(gè)大家庭安下心，成為一名真正的幼教工作者。之前也聽(tīng)過(guò)很多有關(guān)幼教工作者的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師，幼教是一份神圣的職業(yè)”，有人說(shuō)“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”，有了一年多幼教工作經(jīng)歷，親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出，親身體驗(yàn)了幼教工作者們的酸甜苦辣，我才又想起來(lái)了那個(gè)面試官的話。朋友經(jīng)常問(wèn)我做這行的感想，我很自豪地告訴他們：“苦并快樂(lè)著”。
早晨六點(diǎn)多，當(dāng)很多人還躺在溫暖的被窩里時(shí)，他們就要起來(lái)，把教室的一切安排妥當(dāng)，準(zhǔn)備以的姿態(tài)迎接孩子們;晚上七八點(diǎn)了，當(dāng)別人都結(jié)束了一天的忙碌，和家人歡聚一堂時(shí)，他們還在忙著記錄孩子們的點(diǎn)滴，還在忙著為明天做計(jì)劃，還在忙著學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。他們每天起早貪黑，神經(jīng)緊繃，在工作的十多個(gè)小時(shí)里，視線從未離開(kāi)過(guò)孩子，直到孩子們安然入睡，他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同，除了教授知識(shí)，她們還要照顧孩子們的生活起居，像吃飯、穿衣服、系鞋帶……，這些看似不起眼，但卻會(huì)影響孩子一生的習(xí)慣。他們每天不厭其煩的`重復(fù)著相同的事情，為了讓孩子們開(kāi)心、家長(zhǎng)們放心，她們用蓬勃的青春，無(wú)私的愛(ài)心和非凡的耐心澆灌著祖國(guó)的花朵。但是付出了并不一定有回報(bào)，家人的抱怨讓他們慚愧不已，家長(zhǎng)的誤會(huì)更讓他們寒從心起。也許有人要問(wèn)，是什么力量支撐著他們走下?和孩子們一起的幸福感，是他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
記得去年我班上有個(gè)孩子的家長(zhǎng)特意打電話給我說(shuō)：“寶貝說(shuō)他
很喜歡Lucky，可是我去了幾次幼兒園都沒(méi)碰到你，下次一定要見(jiàn)見(jiàn)你”，聽(tīng)到家長(zhǎng)的話。我感覺(jué)很開(kāi)心，因?yàn)榧议L(zhǎng)的認(rèn)同，更因?yàn)楹⒆拥闹�。今年我回到了英語(yǔ)組，每次看到那個(gè)班的孩子們，他們都很熱情的打招呼：“Lucky，你什么時(shí)候回來(lái)給我們上英語(yǔ)課啊?”。每次上完課，孩子們都會(huì)說(shuō)：“Lucky，你下次還給我們上課”，就連剛來(lái)的新生都情不自禁的說(shuō)：“Lucky，我喜歡你”。更好笑的是，有些孩子親切的叫我：“Lucky媽媽”，他們說(shuō)老師就像媽媽。當(dāng)我在切水果時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)稚嫩的聲音：“Lucky，小心別切刀手哦”，那一刻，我的眼淚差點(diǎn)溢出來(lái)，那是感動(dòng)的淚水，只有和孩子們?cè)谝黄鸩拍芨惺艿降哪欠N純純的幸福。和孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，這是多么幸福的一件事。孩子們給我們帶來(lái)的這種幸福，足以驅(qū)散我們所有的疲憊，撫平我們所有的傷痛，支撐著我們一路堅(jiān)強(qiáng)的走下去。
這一年多的幼教歷程，讓我慢慢地明白了愛(ài)是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛(ài)，才會(huì)得到更多的愛(ài)。我會(huì)珍惜孩子們賜予我的這份充實(shí)，我會(huì)傳遞孩子們給予我的這份快樂(lè)。
教師教育生活隨筆9
要讓幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。珍惜自然資源，”而這些初步的意識(shí)和情感。正是從生活中的點(diǎn)滴小事培養(yǎng)起來(lái)的。孩子們對(duì)身邊的一草一木都感興趣，對(duì)可愛(ài)的小昆蟲(chóng)充滿了好奇心。在閱讀了給幼兒教師的建議中的捕捉生活中的教育契機(jī)一篇文章后，給我留下了很深的印象，深受啟發(fā)。
在主題活動(dòng)有趣的昆蟲(chóng)中。我班的幼兒也是對(duì)小昆蟲(chóng)特別感興趣，在班級(jí)門(mén)口出現(xiàn)了許多的螞蟻，孩子們興奮極了，蹲在地上不停地觀察，因此我們抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)展有關(guān)“昆蟲(chóng)”的主題。在主題剛開(kāi)始時(shí)，小朋友開(kāi)始搜集有關(guān)的資料。在爸爸媽媽的'幫助下，他們陸續(xù)帶來(lái)許多有關(guān)動(dòng)物方面的圖片、文字資料，圖書(shū)，在周末他們還同家長(zhǎng)一起捕捉到許多的昆蟲(chóng)，裝在小瓶中，帶到幼兒園參加“展覽”，小朋友就在區(qū)角活動(dòng)時(shí)互相交流起來(lái)。在主題活動(dòng)中，我讓幼兒帶來(lái)了各種各樣的昆蟲(chóng)，讓幼兒盡情地觀察，有的甚至讓幼兒與之“親密接觸”，孩子邊玩我邊提問(wèn)“你帶來(lái)的是什么昆蟲(chóng)？”“它長(zhǎng)得什么樣？”“它有什么本領(lǐng)？”“你喜歡哪種昆蟲(chóng)？”等等，逐漸過(guò)渡，層層深入。在飯后散步時(shí)，我?guī)е變簛?lái)到紫藤樹(shù)下休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)大的西瓜蟲(chóng)。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在凳子兩邊，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了好多昆蟲(chóng)��！”大家一下都圍過(guò)來(lái)說(shuō)：“蜘蛛、瓢蟲(chóng)、螳螂等�！庇谑瞧咦彀松嗟恼f(shuō)起來(lái)，臉上露出開(kāi)心的笑容。
在幼兒的生活中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要根據(jù)孩子們的興趣，有意識(shí)地積極引導(dǎo)，讓幼兒在生活中獲得有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教師教育生活隨筆10
雪花紛飛的日子，是我最開(kāi)心的日子。飄飄灑灑的雪花兒仿佛是落在我的心田，讓我心中無(wú)比的向往，向往雪中各種玩耍和嬉戲，向往冰雪世界里的那種自由和清爽。
整整一天，從睜開(kāi)眼睛的清晨到看不清人影的傍晚，雪一直在下，在辦公室里向窗外望去，片片雪花打著轉(zhuǎn)兒，飄落下來(lái)，房頂上，書(shū)上，空調(diào)外機(jī)上……看得人眼花繚亂，浮想聯(lián)翩。
本來(lái)就是特別怕冷的我，似乎感覺(jué)到外面冷，索性呆在辦公室里賞雪，窗外，還有朋友圈哈。朋友圈里的各種雪景，各種抒情，各種玩鬧……，這個(gè)世界仿佛成了雪的專屬王國(guó)。
最終，雪花的魔力還是超過(guò)了對(duì)寒冷的畏懼，我穿上羽絨大衣，帶上口罩，走進(jìn)雪的懷抱。
雪下的越來(lái)越大，我的心隨著大片的雪花起舞，小心翼翼地把腳放在地上，雪已經(jīng)可以把雙腳埋沒(méi)了，欣喜之情油然而生，哈哈。一步步慢慢走過(guò)廣場(chǎng)，只有我一個(gè)人的腳印，真有點(diǎn)不忍心前行，害怕破壞這完整的潔白的厚厚的大毯子。
幸虧穿的是靴子，雪進(jìn)不來(lái)，今天的鞋子就是為了玩兒而穿的吧。雪沾在靴子上，越來(lái)越多，黑色的靴子變成了黑白相間的“小花”，真有意思。害怕地滑，只顧低頭走路，無(wú)意間居然欣賞了靴子的大變身哈。
終于到了操場(chǎng)，興奮勁兒就上來(lái)了。這里一定是不滑的，塑膠跑道，還有草坪足球場(chǎng)，我可以放心地玩耍一番了。這銀裝素裹的大大的場(chǎng)地屬于我一個(gè)人！想到這里，不由開(kāi)心地笑起來(lái)。抓一把雪，拿在手中，涼涼的.，綿綿的，真想咬上一口，小時(shí)候是不是也是這種感覺(jué)呢，只是，那時(shí)候是真的吃了不少雪的。
抬頭望望天空，飄落的雪花空中的舞蹈是那么的迷人，落在臉上，鉆到脖子里，灑在衣服上……。開(kāi)心地張開(kāi)雙臂，轉(zhuǎn)一個(gè)圈兒，雪花就在臉上融化了，涼涼爽爽的，好不愜意��！
興致愈發(fā)濃了，開(kāi)始在操場(chǎng)上用腳踩字，這是小時(shí)候最喜歡玩兒的游戲，哈哈。剛一會(huì)兒，一個(gè)大大的名字縮寫(xiě)就出現(xiàn)在那片平平的厚毯子上，掏出手機(jī)，拍下自己的杰作，心情美美的。不如再踩出一個(gè)愛(ài)心吧，大大的，于是加快腳步，小跑起來(lái)，看著那幾十平方的大大的愛(ài)心出現(xiàn)在操場(chǎng)上，自己的那顆小心臟也隨之飛揚(yáng)，自?shī)首詷?lè)的時(shí)刻是那么的放松和自由！
哈哈，一個(gè)人是不是也可以打雪仗呢？雙手不由自主地捧起一把雪，握成雪球，使勁兒扔向操場(chǎng)深處，把那厚厚的毯子砸了一個(gè)小洞，一個(gè)接一個(gè)地扔，扔出了一個(gè)看起來(lái)棒棒的涂鴉之作��！……
還要到小花園去看看，那里的塔松和玉蘭怎么樣了呢？邁開(kāi)輕快的步伐，哼著自己喜歡的不著調(diào)的歌，走向校園盡頭的小花園。
教師教育生活隨筆11
為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書(shū)包、建構(gòu)小區(qū)等比賽。
首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開(kāi)始，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認(rèn)真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，都要為自己班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)拼圖結(jié)束，他們臉上洋溢著快樂(lè)和成功感。
接著整理書(shū)包，要求小朋友把書(shū)從小到大排列，然后把書(shū)放進(jìn)書(shū)包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書(shū)包都整理好了。
最后建構(gòu)小區(qū)比賽，孩子們共同合作搭建小區(qū)，孩子們的想象力多么的'豐富，小區(qū)里有小橋、翹翹板、樹(shù)、樓房、圍墻等。每班搭建的小區(qū)別有風(fēng)格，體現(xiàn)了孩子們的塑造和創(chuàng)新能力。
通過(guò)本次活動(dòng)主要培養(yǎng)技能為主，勝負(fù)結(jié)果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。
教師教育生活隨筆12
指尖教育
一位美國(guó)幼兒教育學(xué)家說(shuō)，美國(guó)幼稚園只訓(xùn)練孩子合群、適應(yīng)環(huán)境，不教任何字。最主要的訓(xùn)練是手的動(dòng)作，例如使用剪刀和筆等。日本學(xué)校至今仍沿用傳統(tǒng)的算盤(pán)來(lái)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)無(wú)法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的基本運(yùn)算過(guò)程，也就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維。算盤(pán)恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。
手指的鍛煉直接刺激大腦中央的手指運(yùn)動(dòng)區(qū)，間接引起其它運(yùn)動(dòng)區(qū)的興奮和活躍。當(dāng)手指鍛煉得愈來(lái)愈靈巧時(shí)，頭腦的思維也就會(huì)相應(yīng)的更敏捷了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的`工具和鏡子，所以說(shuō)，兒童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教學(xué)中的算盤(pán)能讓兒童雙手通過(guò)指尖訓(xùn)練，達(dá)到開(kāi)發(fā)兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。
教師教育生活隨筆13
暢想我的教育生活，好像我還從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢。沉下心來(lái)，梳理一下自己關(guān)于教育的所思所想，我的感受是這樣的：
一、班級(jí)管理
剛上班我就被安排當(dāng)班主任，其實(shí)一開(kāi)始心里對(duì)這份工作是抵觸的。因?yàn)槲矣X(jué)得作為一個(gè)新上崗的年輕教師應(yīng)該有更多的時(shí)間投入到自己的專業(yè)上。班主任的工作十分瑣碎，會(huì)不利于業(yè)務(wù)的快速成長(zhǎng)。但是現(xiàn)在一年多過(guò)去了，馬上我就要把孩子們送入九年級(jí)，回首這一路走來(lái)，覺(jué)得自己非常幸福。
現(xiàn)在你是李老師，三年以后是一群小李老師。學(xué)校里的老教師經(jīng)常會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)三年以后小李的班上會(huì)有55個(gè)“小李”。俗話說(shuō)誰(shuí)帶的班像誰(shuí)。初中階段是一個(gè)世界觀，價(jià)值觀形成的重要階段，老師在這一階段的影響至關(guān)重要。因此在學(xué)生的身上或多或少都能夠找到老師的影子。
在剛接班的那段時(shí)間，我每天都板著一張臉，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生�？偸怯X(jué)得如果不這樣做學(xué)生就不怕你，從而就管不住學(xué)生了。七年級(jí)上期的時(shí)候?qū)W生很怕我。在他們的作文里這樣寫(xiě)到“老師張開(kāi)血盆大口，眼睛瞪的像惡魔……”那個(gè)時(shí)候我也經(jīng)常和辦公室的老師開(kāi)玩笑說(shuō)自己好像換了人格分裂癥一樣。一進(jìn)入辦公室就有說(shuō)有笑，一進(jìn)入教室就像炸了毛的公雞，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。
可能我所謂的“厲害”起到了一定的效果。學(xué)生也確實(shí)還算聽(tīng)話，可是我覺(jué)得他們見(jiàn)到我就像老鼠見(jiàn)了貓，學(xué)生沒(méi)有幸福感，老師也感受不到教學(xué)的樂(lè)趣。從那個(gè)時(shí)候我就在思考，是不是讓學(xué)生怕老師就可以管好學(xué)生。作為一名班主任，到底應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生敬畏呢？
記得那是我?guī)е鴮W(xué)生上的第一次公開(kāi)課。那一天學(xué)習(xí)的是《走一步，再走一步》那篇課文。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓班里的小胖子上去朗讀他寫(xiě)的作文。他作文的大概內(nèi)容是：他因?yàn)轶w型較胖，課間跑操的時(shí)候總是掉隊(duì)。但是我卻從來(lái)沒(méi)有放棄他，為了班級(jí)的隊(duì)伍整齊不扣分，我就陪著他跑，實(shí)在跑不動(dòng)了，我就在后面推著他�！蹦且淮挝覀兊墓_(kāi)課很成功。因?yàn)閷W(xué)生從他寫(xiě)的作文里感受到了老師的愛(ài)與真情。從那時(shí)候開(kāi)始我明白了，作為一名班主任老師，要讓學(xué)生從心里敬畏你需要的是你的人格魅力，而不是外強(qiáng)中干。老師的人格魅力就在于能夠時(shí)時(shí)刻刻帶給學(xué)生正能量，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的正能量，能夠在學(xué)生需要的時(shí)候立即出現(xiàn)在他們的身邊，為他們解決問(wèn)題�！皭�(ài)”才是一個(gè)班主任老師最美的名片。
二、語(yǔ)文教學(xué)
我剛剛站上講臺(tái)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話，心理非常沒(méi)底。不知道現(xiàn)在的語(yǔ)文課要怎么教，也不知道現(xiàn)在的語(yǔ)文課是什么模式。但是我非常幸運(yùn)，遇到了像高曉麗老師這樣走在語(yǔ)文教學(xué)理論前沿的同事。在她的帶領(lǐng)下，我知道什么是“教學(xué)評(píng)”一體化。我在一開(kāi)始就能夠用非�？茖W(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)。
七年級(jí)的時(shí)候，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。我一直堅(jiān)持讓他們到講臺(tái)上回答問(wèn)題。一開(kāi)始非常耽誤時(shí)間，但是我覺(jué)得磨刀不誤砍柴工。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，并且都能做到在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的時(shí)候自然大方，語(yǔ)言流暢。只要有中考的指揮棒在，我們的教育永遠(yuǎn)是以應(yīng)試教育為主。但是就語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育考察的內(nèi)容并不一定是學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)實(shí)用的東西。
基于我們學(xué)校的學(xué)生情況，我的語(yǔ)文課更注重的是培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們辦公室的'老師常常在一起開(kāi)玩笑說(shuō)，雖然我們不能保證把人人都教及格，但是我們至少可以盡自己最大的努力讓那些孩子走入社會(huì)之后都能夠自信大方清楚明白的與人交流。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是“教學(xué)評(píng)”理論幫我們找到了針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)有較大的提高。
但是沒(méi)有一種理論我們可以直接完全照搬照抄。在“拿來(lái)主義”的同時(shí)，又要時(shí)時(shí)變通。這就需要老師在課下多下功夫，多做研究�？得鬟_(dá)老師在五月十號(hào)帶著團(tuán)隊(duì)成員來(lái)到校進(jìn)行課堂診斷。我講得是《端午的鴨蛋》一課。這節(jié)課上完后，團(tuán)隊(duì)的老師給了我許多十分中肯的意見(jiàn)，僅僅是教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)，老師們都經(jīng)過(guò)了大量的討論最終才制定出了一個(gè)比較合理的方案。那一刻我才知道任何一個(gè)小的環(huán)節(jié)背后能有大量的工作要做。要想備好一節(jié)語(yǔ)文課不簡(jiǎn)單；要想上好一節(jié)語(yǔ)文課就更不簡(jiǎn)單了。
要說(shuō)自己對(duì)未來(lái)工作的暢想，我想就是踏踏實(shí)實(shí)對(duì)待每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生。把每天要做的小事都到完美，把傳道授業(yè)始終作為自身工作的第一要?jiǎng)?wù)。沉下心來(lái)，踏實(shí)做事，也許不用我們花費(fèi)心思暢想未來(lái)，光明的未來(lái)就在不遠(yuǎn)處等待！
教師教育生活隨筆14
每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼
不已。前些天，在園里看到老師正在批評(píng)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對(duì)三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣铩＠蠋煹淖彀鸵煌Ｏ�，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
很多人都覺(jué)得當(dāng)一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè)的.事情，不過(guò)，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂(lè)，又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè)的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒(méi)錯(cuò)，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂(lè)。
我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對(duì)什么事情都有一份探索精神，這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息;會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求;會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)
展;會(huì)使我們?cè)桨l(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。
教師教育生活隨筆15
我常常想，如果再過(guò)十年，即我二十三歲時(shí)，我將會(huì)給十三歲的我說(shuō)些什么? --題記
你還記得嗎，那時(shí)的你，是一個(gè)很自卑而且膽小愛(ài)哭的女孩。
你總是告誡自己：沒(méi)有最好，只有更好，于是你強(qiáng)迫自己變的更好，做你心目中的“我”�？墒悄阒绬�，其實(shí)你很脆弱，總會(huì)在寂靜的黑夜里被孤獨(dú)所俘虜，不爭(zhēng)氣的眼淚總是肆無(wú)忌憚的在臉頰上碎成一片一片。我明白的，我真的了解你當(dāng)時(shí)的感受，你很害怕，無(wú)緣故地害怕，但是你總能很好的.偽裝自己，不讓別人打破那層最柔軟的防線。因?yàn)�，你知道，那道防線一旦崩潰，而你，也再也堅(jiān)強(qiáng)不起來(lái)了......你經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)要加油，每天都是新的開(kāi)始，可是只有我才知道你的自卑，你真正需要的是大家給與你的肯定，你真正想要的只
是別人的一句“加油啊，你行的!”你經(jīng)常面對(duì)同學(xué)都是一副大姐大的姿態(tài)，可是只有我才知道你內(nèi)心的孤獨(dú)，你所謂“堅(jiān)強(qiáng)”的面具.......你常常都對(duì)自己說(shuō)風(fēng)雨過(guò)后就是彩虹，但我了解你眼底的遺憾，我懂得你失去機(jī)會(huì)后的不干與好強(qiáng)......其實(shí)我覺(jué)得你很棒，真的很棒。不管有多么不順心的事兒也好，不管遇到多大的挫折也好，你頂多也只是哭一場(chǎng)，哭過(guò)后你依然能揚(yáng)起笑臉迎接暴風(fēng)雨的洗禮。就像那次老師選拔你去參加英語(yǔ)競(jìng)賽的事一樣，你很開(kāi)心，也很努力，但是由于后來(lái)只能挑選一個(gè)人去，你落選了;當(dāng)你在電話的這頭聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，你哭了，很傷心地哭了，但是第二天你仍然帶著兩個(gè)熊貓眼“開(kāi)心”地上學(xué)去了，因?yàn)椋愣茫蹨I不能解決問(wèn)題，能者居之.....但我覺(jué)得你可以做得更好，用實(shí)力去證明自己的價(jià)值。
你說(shuō)你的夢(mèng)想是想去美國(guó)的哈佛大學(xué)，盡管你知道自己還差得遠(yuǎn)，但你還是努力的奮斗，竭盡全力去完成心中的理想，因?yàn)槟愣?-人，應(yīng)該忠于自己。你總是說(shuō)自己很堅(jiān)強(qiáng)，但是遇到什么事兒，你都會(huì)悄悄地流淚，以此彌補(bǔ)自己的失誤，但你卻不想讓別人知道，因?yàn)槟闩滤麄儞?dān)心......
我很喜歡這樣的你，盡管你有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是，璇，要努力哦，加油!寵辱不驚，看庭花開(kāi)花落，去留無(wú)意望天上云卷云舒。愿你--快樂(lè)每一天!
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