幼師教育心得隨筆(精選8篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的幼師教育心得隨筆，希望對大家有所幫助。
幼師教育心得隨筆1
今天中午吃過午飯，雅僖奶奶來到幼兒園說：“今天正好是趕集，我?guī)а刨胰ベI雙新鞋子。”因為要有新鞋子穿了，雅僖也是滿臉笑容，高興地不得了。接著雅僖奶奶又說：“下午我們就不來幼兒園了。”“不來幼兒園?雅僖病了嗎，還是有事?”“沒事，再來送我還得再來接，就半天時間不礙事吧?”
其實，自升中班以來，班里有那么幾位小朋友比較自由散漫，幼兒園愿意來就來，不想上了連個假也不請，老師打電話問及原因，家長隨口答一句：什么事沒有，孩子不愿上幼兒園，就讓他在家呆兩天。最后還附上一句客氣話：讓老師您費心了。
在我看來，這種現(xiàn)象是家長對幼兒園工作的不理解，不支持，對孩子也不負責(zé)任，他們總以為在幼兒園里什么也學(xué)不到。孩子的日常行為規(guī)范、各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成、以及有些孩子性格的轉(zhuǎn)變、回家與父母交流的方式等諸方面，難道家長朋友沒有發(fā)現(xiàn)您的孩子變了嗎?孩子的變化在一些很小的'方面都會體現(xiàn)出來的。
我對雅僖奶奶講了一些教育孩子的良好方法，雅僖奶奶也很羞愧。
為了我們祖國的下一代，希望家長朋友們能與幼兒園與老師密切配合，共同促進寶寶的成長。
幼師教育心得隨筆2
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：要“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”。曄曄平時不太善于交往，各方面發(fā)展較遲緩，活動中，需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)，曄曄對美工活動情有獨鐘，在做手工時非常投入，表現(xiàn)出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動的興趣，給與他充分的肯定和鼓勵，幫助他樹立自信心，使其充分感受到美工創(chuàng)作的快樂，體驗到完成制作的成就感。 、
我們在美工區(qū)投放了“休閑一角”手工制作示范圖，幼兒可以根據(jù)圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動結(jié)束之后，所提供的紙杯就被用完了，由于大家第一次嘗試制作還不熟悉，所以浪費了較多的紙杯，好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說明天我們再拿一些過來。
沒想到，第二天早上，曄曄手里拿著幾只紙杯，和媽媽一起走進教室，我知道他拿來紙杯就是要做桌子和椅子，所以就告訴他可以去美工區(qū)做手工了。
他拿起了剪刀，照著示范圖上的步驟，將紙杯從杯口開始往下剪，準備剪出椅子腿。看到他那認真的模樣，我欣慰地笑了笑，難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了，還有三條椅子腿，他拿著剪刀繼續(xù)剪，我在旁關(guān)注著，我想看看沒有我的幫助．他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心，剪過了頭將椅子腿剪斷了，他發(fā)出了嘆息：“哎呀，剪壞了。”我試著安慰他：“沒關(guān)系，你還可以重新再做一個。”于是，他又拿起了一個紙杯，開始制作，我默默地看著他的操作，當我發(fā)現(xiàn)他有點不對時，稍稍給了他一點提醒。在曄曄的耐心努力下，椅子的制作還是比較成功地完成了，他的臉上也露出了欣喜的笑容，高興地問我：“老師，我做的椅子漂亮嗎?”我點點頭，對他的表現(xiàn)給與了充分的肯定與鼓勵，并引導(dǎo)他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情，曄曄顯得特別的自豪，雖然他作品做的有些粗糙，對制作過程講解得也不很清晰，但是我看到了他對美工活動的熱愛和耐心。
我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽，他媽媽反饋，他在家也很喜歡做手工呢，家里買了很多手工紙，他看上面的步驟學(xué)習(xí)折紙，碰到不會做的時候才會喊媽媽幫忙。一天早上，曄曄帶著一幅自己的作品走進教室，上面有用手工紙折的兩條魚，還畫了背景。我欣賞并夸贊了他的作品，鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家，并介紹說：“小魚在池塘里游，池塘里還有蝌蚪，池塘邊有椅子可以給人休息。”“那池塘里綠綠的是什么呢?”我接著問。他回答：“是荷葉。”小朋友看了也迫不及待地想要學(xué)習(xí)折小魚，曄嘩就一步一步地教大家，幾個動手能力較強的小朋友很快學(xué)會了。曄嘩非常開心，小臉上充滿了成就感，自豪地說：“是我教會的。”
讓孩子對自己的作品有介紹和解說的機會，也是一個很好的保護孩子創(chuàng)作力的方式。可能有時，以成人的眼光來看，孩子的作品看起來根本什么都不是，但如果讓孩子講一講自己的作品時，孩子往往會呈現(xiàn)一個精彩的畫面。而當我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的`內(nèi)容，就會覺得孩子的作品是獨特的。就這樣，最近，曄曄每天早上都會帶一件手工作品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己單獨還不會，但是他對這些美工活動依然充滿了興趣。在教學(xué)活動《快樂的婚禮》之后，大家對裝扮小豬還意猶未盡，曄曄也同樣興趣濃厚，今天，他吃飯吃得很快，因為他還要去給小豬打扮。
《指南》中說：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”因此，我們除了給幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機會之外，還要積極地保護幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，使每一個幼兒都能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的進步，增強自信心，體驗成功的快樂。只要我們保護孩子、支持孩子，就會讓美的種子發(fā)芽……
幼師教育心得隨筆3
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，期望得到老師的愛。在那里，我不妨先舉一個例子。康康是小班里一個十分聰明能干的小家伙，自我吃飯，自我尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎樣的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時光從來不尿床。這可怪了，到底是怎樣一回事呢?之后才明白，原先這個小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的.目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼師教育心得隨筆4
春天花開的季節(jié)悄悄走近了我們，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密：柳樹發(fā)芽了，桃花開放了，小草鉆出了泥土……"嘰嘰喳喳"誰在叫，順著小鳥的叫聲，孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有一個鳥窩，這下引起了他們對鳥窩的興趣，他們有的用紙條編織鳥窩，有的用筆畫一個鳥窩，有的孩子用紙盒墊上報紙，為小鳥布置一個家。甚至在玩沙活動時，他們提出想在沙地里造個鳥窩。
孩子們在挑選好工具后，自由結(jié)伴分成了幾個小組，合力在沙地里為小鳥建起了鳥窩。只見蔣天豪和敏敏手里拿著鏟子，認真地一鏟一鏟將沙子鏟起來，堆成一座小山，隨后甘懿琳將山尖挖去一塊，挖成一個圓洞，表示鳥窩。可惜由于基礎(chǔ)打的不牢固，一個用力，鳥窩散了架，甘懿琳立刻責(zé)怪起蔣天豪："你怎么造的這么不牢，鳥窩要拍一拍就牢了，就不會倒掉了。"蔣天豪聽了覺得很有道理，他招呼敏敏重新動手將散開的沙聚在一起，這次他們用力地先將沙堆拍結(jié)實了，然后由甘懿琳來挖洞做鳥窩，果然非常順利，鳥窩做成了。這時甘懿琳又提出了一個想法，她說："鳥窩應(yīng)該有一條一條的花紋"，（可能是受編織鳥窩的影響）。于是她用手里的塑料籃子往鳥窩外面一按，出現(xiàn)了一條一條清晰的花紋，"真好看，小鳥肯定喜歡你們這個鳥窩。"我稱贊道。蔣天豪受到了啟發(fā)，他去工具箱里找出了像方向盤一樣的工具，按了下去，圓圓的鳥窩被分成了幾格。蔣天豪說："這是小鳥的房間，一個吃飯，一個睡覺，一個看電視。"看著他得意的神情，我對他投以贊許的`目光。
受主題活動的經(jīng)驗積累，孩子們對鳥窩已經(jīng)有一定的認識，所以活動中孩子的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，也提高了游戲的能力。在游戲中孩子們通過探索、實踐，同伴之間相互啟發(fā)，邊別人的經(jīng)驗為自己的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了"生生互動"的作用。同時也看到，雖然有主題活動與玩沙經(jīng)驗的積累，但要做成一個鳥窩也不是那么容易的，必須有一個摸索的階段，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，再來驗證嘗試，整個探索實踐過程間接提高了他們游戲的堅持性。當成功出現(xiàn)在眼前時，相信孩子的自信心也獲得了提高。這不正是我們倡導(dǎo)的"做中學(xué)"的理念嗎？讓我們的孩子繼續(xù)在"做中學(xué)，學(xué)中做"吧。
幼師教育心得隨筆5
喜歡，在淺笑安然里執(zhí)一縷墨香，聆聽那雛花開放的聲音;喜歡，夢一般恬靜、水一般空靈的感覺。“老師”的稱謂、責(zé)任，孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地，都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜，放在心坎守護，晴天雨天，安好的你們都成了我一絲不茍的眷戀。——題記.
初聞陶行知，是在小學(xué)語文課本上，稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義，但是令我記憶猶新的便是語文老師一個勁地在贊頌陶行知先生，說他是所有老師的榜樣，模模糊糊、似懂非懂的我便對那位先生肅然起敬。后來上了師范，細細拜讀了先生的著作，便向兒時的語文老師一樣成了陶行知的“忠實粉絲”，立志以他為楷模，對得起“教師”這個莊嚴而神圣的稱呼!當“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財富，為了這些財富，我們每天，都在耕耘，播種愛的教育種子……
八月的日子里，我們結(jié)識了班里的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣，烈日炎炎的夏日，瓦藍瓦藍的天空中，小鳥也不愿探出頭來，只有蟬在樹梢不停地叫著，夏樹擲出平生最濃烈、最樸素的顏色，每一滴綠都滲透著生命的精華。我和搭班夏老師穿街過巷，滿懷著認識新生的期待中，一個可愛的小男孩為我們打開了家門。烏黑的頭發(fā)、白皙的面孔，銅鈴般的大眼睛對我們兩位老師眨巴眨巴，似乎在問：“你們是誰?”和其父母交流中發(fā)現(xiàn)其父母對小孩子入園十分焦慮是有原因的：開口比其他幼兒晚一年，會走路也比其他幼兒晚十個月，所以對他的生活自理上十分擔(dān)心。知道了這一情況，我們對小天也分外留意，總想著他能和其他小朋友一樣，我們也在努力著，先從生活入手：課間要上廁所不會提褲子時，我們耐心幫助與指導(dǎo);吃飯不會自己用勺子吃時，我們幫助喂;和大家講話聽不清他意思時，我們總是盡一切全力讀懂他的意思……
這樣反復(fù)幫助他已經(jīng)有半月有余，這天，小天和往常一樣，背著卡通小書包，走路不是很熟練的他踮著腳跟，一晃一晃地走進來，用一口“外國語言”對我說：“今天吃五顏六色的飯，我不要吃，我想吃沒有顏色的飯。”早已習(xí)慣他發(fā)音和語調(diào)的我聽懂了，他不想吃蛋炒飯，要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫(yī)通過研究、配比訂出來的，作為老師我們不應(yīng)該讓孩子選擇挑食，于是我先安撫他，到了吃飯時間，小天看到自己的碗里依然是蛋炒飯時，用他一貫的發(fā)脾氣方式——盤腿坐在地上，頭埋在膝蓋里。我走上前去，摸摸他的頭，親切地問：“覺得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對他并沒有生氣，慢慢地把頭抬起來，點點頭。我繼續(xù)問：“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續(xù)回答：“媽媽都是燒白白的飯。”原來，他并沒有吃蛋炒飯的經(jīng)歷，于是我微笑著說道：“瞧，這個飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿卜、綠綠的青豆，這么多顏色，你真聰明，那我們就叫它五彩飯好不好?”這時的小天似乎對我給飯起的'名字很有興趣，正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說“好吃”中，他嘗試了第一口，于是第二口、第三口……那天，我只是喂了一口，其余都是小天自己拿勺吃飯，我很欣慰也很激動，從那一天過后，小天吃飯明顯進步了，我們從全程喂到隔三岔五喂幾口，連他的媽媽都說還在在家吃飯也進步了!
趁著這個好的發(fā)展開端，我們開始鍛煉小天的提褲子、穿外套、扣紐扣、發(fā)音、走路等等。在練習(xí)小天的準確發(fā)音上我們可真是下了一番苦工，不僅在上課時請他回答問題，培養(yǎng)他的自信，自主操作時、課間休息時、游戲時，我都會以“同伴”的角色參與到游戲中，找到生活中、游戲中的一切契機。這不，在建筑區(qū)玩得不亦樂乎的他一個人在角落里，不斷地拿積木壘高，倒了、再壘。我走進去，問：“哇!你搭的是什么?”他看到我這么欣喜若狂，心想自己的作品一定搭得不錯，說道：“搭房子呀!”我反復(fù)他不標準的房子發(fā)音：“房子嗎?是什么?怎么念?”接著又和他一起數(shù)多少層，幫助他數(shù)數(shù)。給了他一個輕松沒有壓力的氛圍，他和我聊天一點也不緊張，并且在游戲中還學(xué)到了許多知識，糾正了許多單詞的發(fā)音。
時間過得真是快，小班一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，看看小天小朋友的進步真是讓我欣慰：除了套頭衫外套，其它外套能自己穿好并且扣紐扣;發(fā)音雖還稚嫩，但是基本能和班里幼兒交流;吃飯?zhí)羰车牧?xí)慣已經(jīng)完全改掉，每天都吃得香香的!小天的進步便是我們努力得來的回報，天傲爸爸媽媽對我的感動便是別人不能體會的精神財富!像小天這樣的學(xué)生其實還有許多，可愛的他們躲在角落里，只要老師愿意走進，便會發(fā)現(xiàn)，他們的一抹微笑，純凈得能將世俗的繁雜嘈亂，悄無聲息地蕩滌掉。
在飛逝的時光里，每一個孩子都是獨一無二的限量版，孩子如雛花，每一個笑靨都是花開的聲音，我愿就這樣一直下去，在教育的前線，拈一朵朵微笑，柔柔地哼著繽紛的旋律;掬一縷縷陽光，輕輕迎接藍藍的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳，期待你們的春暖花開……
幼師教育心得隨筆6
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是健康人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。最近學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》，學(xué)習(xí)后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。
教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
我認為教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的.學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。
不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。第三：我覺得教師要無私奉獻，關(guān)心每一位幼兒的成長，一名教師應(yīng)該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛護幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。
幼師教育心得隨筆7
作為一名幼兒教師，對孩子們沒完沒了的“打小報告”現(xiàn)象，不能不動一番腦筋。既不能小題大做，又不能不管不問，應(yīng)具體問題具體分析，把每一次都當成有利的教育時機，教會孩子們分析問題、解決問題的方法。
這不，小津含又來報告了：“老師，馨馨碰著我了!”“馨馨碰著你有什么要緊的，”我笑著說：“她可能是不小心的，你應(yīng)該原諒她。以后啊，別人不小心給你添了麻煩，你要諒解人家;你給別人添了麻煩，笑著說聲對不起，別人也會原諒你。以后再有這類事，不要動不動報告老師了，好嗎?”小津含閃著大眼睛聽著我輕描淡寫的一番話，似有所悟地回去了。小涵涵又來報告了：“老師，我的`小刀沒了，可能是昊昊給我偷去了。”我嚴肅地說：“涵涵，你說昊昊偷了你的小刀，有證據(jù)嗎?你看見了?”“沒——沒有”。“就是了。不了解情況怎么就亂說呢!這可不行!遇到這種事，你應(yīng)該想一想是不是自己丟了，或是忘在家里了，或者，你應(yīng)該耐心問一問小朋友們，是誰拿去用了，或者誰跟你開玩笑，藏起來了。就是昊昊給你拿去了，說不定是跟你鬧著玩呢，你說是不是?以后再遇到這類事，要動腦筋自己解決，不要動不動找老師了。”這一位“原告”也欣欣然走了。
就這樣，過了一段時間，孩子們很少為雞毛蒜皮的事糾纏了。他們逢事互相謙讓，似乎成熟了很多。
幼師教育心得隨筆8
人的需要有兩種，一種是物質(zhì)上的，另一種就是精神上的。物質(zhì)上的.需求很容易滿足，難就難在這精神上的需要，當孩子又想幫助老師搬椅子或抹桌子時，千萬不能因為過程中可能給你帶來麻煩就阻止她，我們因該看到他沒有這樣的表現(xiàn)，說明他們有勞動的需求，我們因該滿足他們這種需要，以發(fā)展健康情感。
在幼兒性格培養(yǎng)發(fā)面，我還注重與家長溝通，正所謂家長是孩子的第一任教師，當孩子有分享行為時，我及時地與他們的家長溝通，讓家長也肯定幼兒的行為，讓孩子充分感受成功，從而避免他們一回到家，分析意識就消失的情況。
幼兒的自理能力及獨立性的培養(yǎng)自理能力是獨立性的一種表現(xiàn)，許多家長會不教育的重點放在喂養(yǎng)方面，當然這很重要，但是他們忽略了孩子獨立性的培養(yǎng)：有些孩子來園已經(jīng)有一個學(xué)期了，吃飯還是要大人喂，更有甚者奶奶一直抱著幼兒進班。
在午睡時我會叫孩子脫衣服、穿衣服，當孩子已學(xué)會自己托衣服就給與肯定，并在家長面前表揚一番，要求他們在家時自己的事情自己做!這樣，通過佳員工與，現(xiàn)在孩子明大都會自己脫衣服、自己吃飯了。
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